三年級語文上冊第四單元集體備課

1、三年級語文上冊第四單元集體備課鮑家小學 王沛?zhèn)鹘滩姆治霰窘M課文介紹了：鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內容啊。有的講對植物有趣觀察和發(fā)現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了3篇精讀課文花鐘蜜蜂玩出了名堂，1篇略讀課文找駱駝，1個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網），內容豐富多彩。本組教材體現了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。比如，專題是“細心觀察”，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在花鐘后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建

2、議寫觀察日記。在玩出了名堂后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”?！翱谡Z交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現。“習作”則讓學生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。而“寬帶網”則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流從中可以出看各種活動之間是相互聯系，密切配合的。學情分析1、隨著年紀的升高，學生已經具備了一定的識字能力，應以學生的自主學習為主。增強學生的識字樂趣。2、學生寫話的愿望日益增強，應順應學生心理發(fā)展的這一特點，以加強讀寫之間的聯系，增強學生練筆的機會。教學目標：1、 認識“怒、燥、暮、試、驗、證、閱、

3、固、調”等生字，會寫“艷、內、夢、論、試、驗、堂、鏡、閑”等生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒、無論、試驗、紙袋、名堂、浪費、鏡片”等詞語；結合語境理解詞語。2、讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣。3、 學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。4、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。5、理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。6、培養(yǎng)學生的朗讀能力和搜集資料的能力。7、通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。8、培養(yǎng)學生搜集資料的能力。教學重難點：1、反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的

4、結果。2、學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。3、理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。4、培養(yǎng)學生搜集資料的能力。教學中應注意的問題：1、教學中要加強整合的意識，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學形成一個有機整體。2、“口語交際”要求學生結合本組綜合性學習說說發(fā)生在課余生活中有趣的事，把話說通順、完整，態(tài)度自然大方，口齒清晰，聲音響亮?！皩W習”要求能用自己的話，表達一個較完整的意思就可以。3、“我的發(fā)現”、“日積月累”和“展示臺”要求學生在形式多樣的活動中積累知識，提高自己的綜合素質。單元課時安排13、花鐘 2課時14、蜜蜂 2課時15、玩出了

5、名堂 2課時16、找駱駝 1課時語文園地四 3課時13花鐘【教材簡析】花鐘是人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文按照“歸納現象揭示原因實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙?！窘虒W目標】：、會認個生字，會寫個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、

6、植物學家、陸續(xù)、大致”等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。、讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。、學習運用多樣的句式表達。教學重點：在理解內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法【教學難點】：學習作者用不同的句式表達同一個意思。教學方法：講解法、：講解法、提問法教學準備：課件多媒體【教學設計】第一課時（一）導入，激發(fā)興趣1、板書“鐘”，你都見過什么鐘？2、今天給大家?guī)砹嘶ㄧ?，想去看看嗎？課件出示：瑞士大花鐘圖片（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，面各色鮮艷的花，爭奇斗艷，芬芳迷人。它座落于瑞士這個“花園之國”

7、。這個花鐘不僅美觀，而且能夠報時，今天咱們一起來學習這篇課文，題目就叫花鐘。文中的花鐘是什么樣的？它是怎樣報時的呢？讓我們趕快來讀讀課文吧。請同學們打開書自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍（二）、學習生字，掃除學文障礙。1、誰愿意當小老師帶領大家來讀這些詞、搶讀、開火車讀。2、請同學們在觀察這些生字，你覺得哪個生字難寫，你是怎么記住它的。著重知道左右結構的字，例如：“濕、嬌”書寫時注意左窄右寬。“醒、致”左右寬窄差不多。3、要求在字貼上每個字描兩遍。（三）、再讀課文，學習寫作方法。1、看來生字同學們都學會了，那誰愿意來讀讀課文。其他同學一邊聽一變想課文主要寫了什么內容?指導學

8、生用簡練的語言概括主要內容。（課文寫了許多花開放的時間是不同的；花開放時間不同的原因）2、那課文中都寫了那些花，他們都是在什么時間開放的呢？請同學們快速讀課文，找出相關的句子來畫一畫，讀一讀。（1）找一找花鐘里藏著哪些花？（2）看圖，認識花，感知花的美麗。一起說花的名字，相應出示花的圖片。這么多美麗的鮮花，同學們想欣賞一下嗎？用一個詞來形容一下（鮮花朵朵、爭奇斗艷，好看，美麗等等）(3)默讀課文，想想這些花是怎么開放的？（出示課后題）填空(4)你喜歡哪個句子就讀給同學聽聽，相機指導朗讀。牽?；ù灯鹆俗仙男±葹槭裁聪矚g這一句，做動作，指導朗讀。艷麗的薔薇綻開了笑臉為什么喜歡？帶著表情，指導朗

9、讀。還有哪種花笑了？（曇花）曇花含笑一現，從含笑一現中你知道了什么？這么美的頃刻間，我們多想留住它??！指導讀。這兩種花的笑是我們看得到的，有一種花是在心里笑呢。齊讀。欣然是愉快的意思？ “怒”在字典中有兩種解釋，（出示解釋），你們覺得是哪一種？ 齊讀出花開的氣勢 睡蓮從夢中醒來 指導讀。還有哪種花也是剛剛醒來？（煙草花）指導讀。月光花舒展開自己的花瓣請大家做一下舒展的動作誰再讀讀這句話。6、再來讀這一段，下面讓我們一起感受這些花兒的美麗吧。師生接讀。7、比較“凌晨四點，牽?；ㄩ_了，五點左右，薔薇開了，七點，睡蓮開了”和書上的寫法，哪種寫法好，為什么？ 小結：同樣表達一個意思，可是呈現的語言效果

10、卻大相徑庭，往往同一個意思是可以用同義詞或不同句式描述的。例如說：牽?；ㄊ菑男螤?、顏色上進行描述的；而“曇花、睡蓮、煙草花”是著眼于開放的時間；“月光花”是從姿態(tài)上進行敘述的，這些花它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，從多種角度進行的描寫，會受到意想不到的語言效果。（四）、課外延伸，培養(yǎng)寫作能力。1、同學們看這段話最后，還有一個特殊的標點，是什么號？他告訴我們什么？你們在課下搜集了哪些花開放的時間呢？請你們在小組內交流一下，并試著用書上的語言來形容一下。看哪一組的語言最美?？梢苑抡諘械谝欢蝸韺憽?第二課時一、回憶引導生疑1復習第1自然段，引導生疑：出示各種花開放的時間，引導學生回憶

11、誦讀課文第1自然段。為什么這些植物開花的時間會不同？植物學家進行了研究，有什么發(fā)現（二）學習第二自然段1、請默讀第二段，想一想：你讀懂了什么？聯系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點左右開放”嗎？為什么大多數花在白天開放？（三）學習第三自然段1、聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，就是我們看到的花鐘。（出示）2、比較句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？ 文中用語言怎么敘述的？課件出現句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？3、是啊，作者用詞非常準確，這

12、個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。課件出現詞語：大概左右往往有的危險4、體會朗讀第三段。四、再讀全文，總結拓展1、再一次有感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句2、師總結：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現探索美麗的大自然。五、作業(yè) ：1、觀察一種事物，把觀察發(fā)現記錄下來。2、自己動手制作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。板書：為什么這些植物開花的時間會不同？植物學家進行了研究，有什么發(fā)現課后小結：14、蜜蜂【教材簡析】

13、：這篇略讀課文真實的地記錄了作者為證實蜜蜂有沒有辨認方向的能力而進行的一次實驗過程，表明了作者嚴謹的科學態(tài)度和求實的科學作風，字里行間充滿了對生命的關愛和對自然萬物的贊美之情。本課按作者的思考，實驗以及實驗所得的順序來寫。作者先寫思考蜜蜂究竟有沒有辨認方向的能力；然后寫了解這個問題而做實驗作者捉了自家花園的只蜜蜂，分別作了記號。然后到野外放飛只，最后所得只先后飛回，從而證實蜜蜂具有辨認方向的能力?！窘虒W目標】 1會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。2學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發(fā)現和探索精神，以及嚴謹的科學

14、態(tài)度和求實的科學作風。3有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言?！窘虒W重難點】弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的?！窘虒W方法】：講解法、：講解法、講解法 【教學準備】：課件生字卡、搜集有關蜜蜂的有趣知識。【課時安排】：2課時第一課時教學流程一、回憶舊知，導入新課1回憶舊知同學們，我們曾經學過蜜蜂引路這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？2導入新課法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進蜜蜂這篇課文一同去看看。 二、初讀課文，了解大意。1循序漸進讀課文。自由朗讀

15、課文，要求讀正確、流利，不認識或不懂的字或詞語想辦法讀對、弄懂。2互幫互助學生字。（1）出示生詞卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。（3）指名讀、開火車讀。3指名逐段朗讀課文，訂正、強調字音，如：“阻”、“測”時平舌音，不是翹舌音，“盡管”的“盡”讀三聲。4、默讀課文呢，思考：課文講了一件什么事？指導學生歸納主要內容。（可以用問題引導學生：這次試驗是怎么做的，結果怎樣，作者得出什么結論？）三、指導寫字1、下面看看同學們字寫得怎么樣。（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，減引導觀察，說說書寫這

16、些字時要注意些什么。（2）指導寫字：課件演示，學生通過觀察自己總結書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學生寫的字。2抄寫詞語。四、作業(yè)設計練習默讀課文，勾畫并讀熟自己喜歡的詞語和句子。第二課時教學流程一、復習導入。1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。 2、這篇文章給我們講了一件什么事呢? 二、學習第一自然段 1、法布爾為什么要做這個試驗呢?(引導學生讀第一自然段,板書:聽說) “聽說”是什么意思？（不一定真實可靠）2、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實)三、學習第二至五自然段 1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第

17、二自然段,用筆畫一畫他所做的事。2、抽生匯報他所做的事,你能用“先接著然后最后”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號 叫女兒等 走兩里多路 放飛蜜蜂)3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。4、讀到這里你想對法布爾說些什么?（嚴謹的科學態(tài)度）5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考) 6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣? 想用什么詞來形容?你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀,大家評議。再讀)7、已經有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認方向

18、的能力的結論呢?為什么? 8、那作者最后是怎么得出結論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結論的句子，勾畫下來。9、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導學生在讀中理解 “準確無誤、確確實實”的意思。) (行動結果完全符合預期效果)（真實可靠）10、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了,能說明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?四、反復朗讀第一段。 1、出示第一段:同學們,讀到這里,蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說 (生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。) 此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說: (生讀:蜜蜂有辨認方向的能

19、力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。) 他可以自豪地向全世界宣布 :(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。) 五、學習最后一段。 1、除此之外,法布爾還得出了什么結論。(齊讀最后一段) 2、在這個結論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能。) 3、對這句話你有什么疑問嗎? 4、根據學生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。（本能是人和動物不學就會的性能，如：出生的嬰兒會哭會喝奶；蜂釀蜜等） 5、自由讀讀資料袋里的內容,里面說的蜜蜂會跳舞,它們就是這樣認路的嗎? 六、拓展延伸: 自然界的確有無數解不開的奧秘。由于法布爾

20、生活在離我們現在100多年前,當時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學家費里希的研究成果)如果同學們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。 七、作業(yè)布置: 1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。 2、課外閱讀:昆蟲記木木的昆蟲日記 板書設計: 14蜜蜂 聽說 做試驗 得出結論 仔細觀察 善于思考15 玩出了名堂【教材簡析】：這篇課文講述了喜歡玩鏡片的荷蘭人列文虎克在工作閑暇時打磨鏡片，發(fā)明了放大鏡，后來又將兩片放大鏡進行組裝發(fā)明了顯微鏡，用顯微鏡最早發(fā)現了微生物，從而發(fā)現了一個全新的世界而一舉成名的事。

21、課文的3、4自然段是重點段，這一部分詳細講述了列文虎克發(fā)明放大鏡、顯微鏡，觀察到微生物的過程。全文貫穿一個“玩”字，透視出列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，養(yǎng)成留心觀察的習慣，把自己的觀察所得記錄下來，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生勤于動筆的習慣。【教學目標】：1會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2有感情地朗讀課文。3了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而

22、激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的觀察能力，增強創(chuàng)造意識。4寫寫自己玩中的樂趣或收獲?！窘虒W重難點】1引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。2寫玩中的樂趣或收獲?！窘虒W方法】：講解法、：講解法、【教學準備】1課前發(fā)動學生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。2了解顯微鏡的知識，搜集有關微生物的資料。3詞語卡片?！菊n時安排】：2課時第一課時課時目標 1會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。 2有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。

23、教學流程一、談話導入1教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？2學生交流。3導入新課，板書課題。4學生讀題，想想能提出哪些問題。5理解“名堂”。教師同時將學生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？【這是一個比較干凈利落的揭題設計。揭題過程既為學生的閱讀掃清了一個障礙理解了“名堂”一詞的意思，又讓學生緊扣文眼“玩”，有目的地走進文本。】二、初讀感知1教師出示自讀要求：（1）畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯系生活經驗理解詞語，讀通句子。（2）讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？2學生自

24、主讀書。3檢查自學情況。（1）出示生字卡片，檢查認讀生字情況。（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。（3）小老師教生字，開火車熟悉生字。（4）指名分段朗讀課文。三、精讀課文，領悟玩法1多遍朗讀課文第3自然段。2畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。3學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。4指導朗讀。引導學生發(fā)現該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）四、課堂練習，當堂展評1練習寫生字。2抄寫詞語表中的詞語。3當堂展評。五、課后作業(yè)搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。第二課時課時目標1理解文

25、中引號的用法。 2細細品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。3寫寫自己玩中的樂趣或收獲。教學流程一、復習回顧1 聽寫生字詞。2 用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂1教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學習、研究。2學生朗讀第4自然段。（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現了什么？（2）指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。3交流討論。（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？（2）有新的玩法：一片放大

26、鏡固定，另一片可以隨意調節(jié)。（3）有新的發(fā)現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。4轉換角色想象。組內交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？5朗讀體會感情。6表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）三、欣賞玩出的名堂1列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。2學生朗讀第5自然段。3交流討論：“小人國”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？4指名朗讀資料袋里的內容，議議發(fā)現微生物對人類的貢獻。5 再次品讀：對這一

27、段中的標點符號有什么新的發(fā)現？（著重體會引號的用法）四、交流玩中收獲1教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？2、學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。3、把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講?！菊Z文課堂應該回歸生活，讓學生在自然真實的生活中主體內化、主體自悟，真正實現對學生生命的喚醒、點撥與鼓舞，并促進學生主體的終身發(fā)展?！课?、替換朗讀、理解引號課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？1引導學生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）

28、2讓學生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行替換，朗讀。六、教師總結小結：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學們會對這些事例有所了解，可以交流交流。七、作業(yè)設計小練筆：寫一寫玩中的樂趣和收獲。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。）但要注意這是小練筆，不能拔高要求。板書：小人國、居民、玩具16、找駱駝【教材簡析】：這個

29、故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現象的準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。課文以“找駱駝”為線索進行敘述，起因、經過、結果十分清楚。在敘述中巧設懸念，引人人勝。文章開頭并不急于講明老人是根據什么知道駱駝特點的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。選編這篇課文的意圖是，引導學生在理解課文內容的基礎上，培養(yǎng)仔細觀察、勤于思考的習慣。教學重點是了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現這些特點的。教學難點是理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。【教學

30、目標】1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2、 理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。3、 培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。【教學重點】了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎樣發(fā)現這些特點的?！窘虒W難點】弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝?！窘虒W方法】：講解法、【教學準備】：課件教學流程一、激趣導入、揭題（一）猜謎語今天，老師帶來了一只動物和大家一起學習，你們猜猜它的名字。（出示謎面）同學們都很聰明。二、談話揭題，整體感知1、今天我們一起來學習找駱駝。這是一則讀后會讓人變得更聰明的故事。請同學們認真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個故事。2、用自己的話來說一說故事的主要內容？3、這是一篇略讀課文，課文

31、前面作了提示，指名學生朗讀4、學習提示讓我們思考什么問題？5、這節(jié)課，我們就圍繞這兩個問題來研究課文。三、根據學習提示 ，自學課文1、現在我們先來解決第一個問題。請同學們在文中找一找，老人和商人談駱駝特點的對話勾畫出來，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點？請標上記號。（生自讀并標注）2、全班交流：老人說出了走失駱駝的幾個特點？分角色讀讀商人和老人的對話。3、細讀老人的話。4、聽了老人的話，商人忿忿地說：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來的?！边@里的“忿忿地”是什么意思？老人怎么回答的？從“不緊不慢”種體會到了什么？（很冷靜，胸有成竹）5、老人是怎么知道駱駝的這些特點的？再讀課文老人看見了什么？用

32、“-”畫出來，老人看見了這些現象，他又知道了什么？用“”畫出來。師：我想要知道你們畫得對不對，該怎么辦？請兩人分讀“看見”的內容， “知道”的內容。（男生、女生分別讀課文）6、句式訓練1.老人知道駱駝的左腳有點跛，是因為（ ）。2.路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，是因為（ ）。3.老人說駱駝缺了一顆牙齒，是因為（ ）。根據老人這一串的推測，最后總結出：應該順著 （ ）去找，才能找到駱駝，后來，商人果然（ ）四、說話假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？五、總結遇到問題，不能光著急；要冷靜，要動腦筋思考板書 課后小結語文園地四【教學目標】：1口語交際：留心觀察生活，把

33、你的發(fā)現告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。2習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。3自主發(fā)現：能主動發(fā)現形近字的相同點和不同點，引導學生從音形義上加以區(qū)分。4日積月累：讀讀背背一首農諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。5拓展延伸：通過寬帶網了解魯班的故事，也可以到圖書館上網等收集更多的資料。第一課時口語交際觀察中的發(fā)現1.激趣導入同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩

34、放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現。這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現？把你觀察中的發(fā)現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現。如果對誰的發(fā)現感興趣，可以和他一起探討。2.小組交流前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現，共同分享發(fā)現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。a.我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星b.我發(fā)現魚睡覺時是睜著眼睛的c.我發(fā)現只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了3.全班交流每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。4.小結延伸同學們的發(fā)現真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現，有所收獲！同學們，神奇美妙的大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！第二課時【習作指導】寫一則觀察日記1前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現，孩子們的發(fā)現