蘋果里的五角星PPT課件

1、,兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，他再一一回收報款。同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團的創(chuàng)始人李秉哲。,5、蘋果里的五角星,閱讀要求： （1）輕聲朗讀課文，讀準字音，聯(lián)系課文或查字典理解詞語的意思。（2）在不理解的詞句下面打上“？”。 （3）思考：文章按照什么順序?qū)懥艘患裁词虑椋?sh yu

2、搬家 生疏 答案 幼兒園 qio 秘密 魅力 感觸 瞧一瞧 hng 攔腰 圖案 清晰 橫切面 Xn j xin 循規(guī)蹈矩 鮮為人知,讀出下列詞語，聯(lián)系上下文，想想它們的意思。 多音字： 鮮xin( ) xin( ) 切 qi ( ) qi ( ),清晰 ：清楚、明白 生疏 ： 陌生，不熟悉 循規(guī)蹈矩： 循：依照；規(guī)：圓規(guī) 蹈：踩。原指：拘泥于舊的規(guī)則，不敢稍作變動，不敢于創(chuàng)新，本課指人們切蘋果時總是按習(xí)慣的方法去做。,課文寫了（ ）“傳”給我一個（ ）的秘密：把蘋果（ ）切下去，蘋果核部分就會出現(xiàn)（ ）的圖案，這使“我”從中得到啟迪（ ）。,課文寫了（鄰居家的小男孩）“傳”給我一個（鮮為人知）

3、的秘密：把蘋果（攔腰 ）切下去，蘋果核部分就會出現(xiàn)（一個“五角星”）的圖案，這使“我”從中得到啟迪（創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式 ）。,第一段(1-4)寫鄰居家的小男孩向我展示橫切蘋果的本領(lǐng)。 第二段（5）寫“我”從橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)中獲得的感受。,自由讀1-4自然段,想想這是一個什么樣的小男孩?,鄰居家的小男孩是我家的?？?，差不多每天都要跑來向我報告幼兒園的新聞，或者顯示他學(xué)會的新本領(lǐng)。,鄰居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑來向我報告幼兒園的新聞，或者顯示他學(xué)會的新本領(lǐng)。,小男孩（ ）地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。” “我知道里面是什么?！蔽仪浦f，心里想： （ ）

4、小男孩（ ）地說：“不，你不知道的，還是讓我來切給你看吧?！?小男孩（ ）地說：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”,小男孩神秘地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！?“我知道里面是什么?！蔽仪浦f，心里想：不就是顆蘋果核嘛！ 小男孩一本正經(jīng)地說：“不，你不知道的，還是讓我來切給你看吧?！?小男孩自豪地說：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”,真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。,真的,果然,清晰,果然 竟然 1、 昨天天氣預(yù)報說今天有雨，（ ）今天一大早就下起了大雨。 2、小明為了一句話，（ ）動手打了浩浩，真不應(yīng)該！,我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，

5、總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒有想到蘋果里還隱藏著“五角星”！,我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒有想到蘋果里還隱藏著“五角星”！,我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒有想到蘋果里還隱藏著“五角星”！,我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒有想到蘋果里還隱藏著“五角星”！,我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，

6、總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒有想到蘋果里還隱藏著“五角星”！,我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒有想到蘋果里還隱藏著“五角星”！,我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒有想到蘋果里還隱藏著“五角星”！,我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒有想到蘋果里還隱藏著“五角星”！,循規(guī)蹈矩： 循：依照；規(guī)：圓規(guī) 蹈：踩。原

7、指：拘泥于舊的規(guī)則，不敢稍作變動，不敢于創(chuàng)新，本課指人們切蘋果時總是按習(xí)慣的方法去做。,通常的切法,小男孩的切法,一般人為什么不攔腰切呢？,使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。,使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。,使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。這個

8、秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。,使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。,使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。,使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力

9、。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。,使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。,使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。,是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就

10、是換一種切蘋果的方法。,說一說你從小男孩切蘋果的方法中我讀懂了： 創(chuàng)造力從小處說就是換一種切蘋果的方法； 從大處說？ 創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。,你還知道有關(guān)于創(chuàng)造力的故事和名言嗎？,小故事：帶橡皮的鉛筆是怎么發(fā)明的？,大約100年前美國有一位名叫海曼的畫家，他靠為行人畫鉛筆素描維持貧困的生計，由于街頭行人較多，畫稿紛亂，他經(jīng)常陷入找不到橡皮的麻煩。最后，他靈機一動，橡皮用一小塊鐵皮綁在鉛筆的后部，于是，世界上第一只橡皮頭鉛筆就這樣誕生了。海曼把這個發(fā)明賣給了一家鉛筆廠，獲得了55萬美元，這在當時是一筆非?？捎^的財富，海曼由此擺脫了貧困的生活，而那家鉛筆廠更通過該產(chǎn)品獲利千萬。,曹沖稱象

11、、最佳路徑、 司馬光砸缸,小發(fā)明,資料 有兩個小報童在車站賣報：一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少；另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，他再一一回收報款。同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”而且日后成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團的創(chuàng)始人李秉哲。 這是為什么呢？,創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力。 江澤民,這使作者深有感觸：這 鮮為人知的圖案竟有那么大的 魅力。如果你想知道什么叫 創(chuàng)造力 ，往小處說，就是 換一種切蘋果的方法 。那么，往大處說，創(chuàng)造力來源于 打破常規(guī)的思維方式 。,積累,1、帶有“循”字的成語： 循規(guī)蹈矩 循序漸進 循循善誘 因循守舊 2、與“