《家是什么》小學(xué)三年級語文教案

1、家是什么小學(xué)三年級語文教案小學(xué)三年級語文家是什么優(yōu)秀教案一教學(xué)目標(biāo)1、理解“輾轉(zhuǎn)數(shù)地”、“悲喜交集”等詞語，并能通過朗讀來表達(dá)自己的理解。2、學(xué)會在閱讀文本時自主質(zhì)疑，并憑借自讀感悟、交流釋疑。3、憑借朗讀、比較、感悟，明白家的真正含義。4、憑借想象發(fā)散，提升創(chuàng)新思維能力。教材來源滬教版三年級下冊課時設(shè)計(jì)一課時流程預(yù)設(shè)一、談話揭題每個人心中都有一個最依戀的地方，它的名字叫“家”。(板書)你能給大家簡單介紹一下自己的家嗎?那你知道家是什么嗎?(補(bǔ)全課題)今天，我們要通過兩個小故事來回答這個問題。二、初讀故事，自主設(shè)疑1、(課件出示故事1，師講述)在美國洛杉磯,有一個醉漢躺在街頭,警察把他扶起來,

2、一看是當(dāng)?shù)氐母晃?當(dāng)警察說要送他回家時,富翁說:家?我沒有家.警察指著不遠(yuǎn)處的別墅問:那是什么?那是我的房子.富翁說.聽了這個故事，你腦海中最先閃出的問題是什么?(據(jù)學(xué)生回答板書：?別墅家)2、我們再來聽一個故事，你能像剛才那樣提一個有價值的問題嗎?(課件出示故事2，師講述)1983年,發(fā)生在盧旺達(dá)的一個真實(shí)的故事,也許能給家做一個貼切的注解。盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間,有一個叫熱拉爾的人,37歲，他的一家有40口人,父親,兄弟,姐妹，妻兒幾乎全部離散喪生.最后,絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著,于是輾轉(zhuǎn)數(shù)地,冒著生命的危險(xiǎn)找到了自己親生骨肉，他悲喜交加，將女兒緊緊的摟在懷里，第一句話就是:我又有家了

3、.(交流并板書：?女兒=家)三、細(xì)讀故事，自主釋疑(一)、細(xì)讀第一則故事1、生帶問自讀，思考“?別墅家”2、交流預(yù)設(shè)：(因?yàn)樗麤]有親人、缺少親情)從何而見?(醉倒街頭)你能想象富翁會遭受怎樣的冷遇呢?當(dāng)富翁滿懷喜悅回家時，();當(dāng)富翁帶著悲傷回家時，();當(dāng)他病倒在床時，();當(dāng)他遇到困難時，( )那你在家時，碰到這些情況時，又是怎樣一番情景呢?3、重點(diǎn)句朗讀怪不得當(dāng)警察要送他回家時，他( )說：“家，我沒有家!那是我的房子?！?請你在括號中填上最能表現(xiàn)富翁心情的話，并帶著這種心情來讀一讀)4、 這是一個可憐的富翁的故事。我們來看看作者是怎樣評價這個故事的。(出示：在我們這個世界,許多人都認(rèn)為

4、,家是一間房子或一個庭院。然而,當(dāng)你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情,你還認(rèn)為那兒是家嗎?對名人來說,那里是故居;對一般老百姓來說,只能說曾在那里住過,那里已不在是家了)(二)、細(xì)讀第二則故事1、生帶問自讀，思考“?女兒=家”2、交流(有了女兒就有了親情，有了親情就是有了家)3、如果富翁的故事。讓你覺得同情、可憐，熱拉爾父女的故事又給你怎樣的感受呢?(感動、痛心等)你為什么會有這樣的感受?(相機(jī)討論“輾轉(zhuǎn)數(shù)地”、“悲喜交集”等詞;想象熱拉爾在尋親途中會遇到哪些艱難險(xiǎn)阻;是什么力量在支撐著他前進(jìn)?)4、經(jīng)歷了那么多艱險(xiǎn)，熱拉爾總算找到了自己的親人，他說的第一句話就是：“我又有家

5、了。”你能說說他當(dāng)時的心情嗎?問中用了哪個詞(悲喜交集)理解這個詞嗎，把你的理解用朗讀告訴我們。(多次感情朗讀“我又有家了”)四、書寫理解，比較原文。1、 把我們剛才學(xué)習(xí)的幾段話連在一起，就是一篇未添加結(jié)尾的文章。請把你對“家是什么”這一問題的理解寫下來作為它的結(jié)尾。交流。2、 出示原文的結(jié)尾，對照朗讀。在這個世界上,家是一個充滿親情的地方,它有時在竹籬茅房,有時在高屋華堂,有時也在無家可歸的人群中.沒有親情的人和被愛遺忘的人,才是真正沒有家的人.3、 結(jié)合兩個小故事，談?wù)勀銓@段話的理解。4、 你能再寫一個等式來回答課題嗎?(板書 ：家=親情、愛)五、拓展深華除了與爸爸媽媽組成的小家之外，我

6、們平常還稱哪些地方為家呢?(班級、學(xué)校、祖國)為什么?總結(jié)：有房子不一定有家，沒有房子不一定沒有家，有親情和愛的地方就是真正的家。板書： 家是什么別墅家 女兒=家家=親情、愛小學(xué)三年級語文家是什么優(yōu)秀教案二教學(xué)目標(biāo)1、在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字“盧、輾、籬”，理解并積累“輾轉(zhuǎn)數(shù)地、悲喜交集、高堂華屋、竹籬茅舍、別墅”等詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“輾”。2、了解課文所講的兩個故事，通過對故事中關(guān)鍵語句的品讀，理解最后一節(jié)。3、能正確流利的朗讀課文，能把父女倆見面的情景說得具體些。4、初步感受親情的可貴，懂得有了親情，有了愛，才有真正的家。教學(xué)重難點(diǎn)1、了解課文所講的兩個故事，理解最后一節(jié)。2、加入適當(dāng)?shù)纳?/p>

7、態(tài)、動作和語言把父女倆見面的情景說得具體些。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，設(shè)置懸念1、師述：同學(xué)們，我們每個人都有家。早上高高興興來學(xué)校上課，放學(xué)都要回家。家是什么呢?我們今天就來學(xué)習(xí)。直接板書： 16 家是什么 (齊讀)2、師述：請把書打開，認(rèn)真讀課文后來回答：家是什么?自由讀課文 (指名回答)3、過渡：你們都說出了自己對家的理解，有的說對了，有的不一定正確，家到底是什么，我們在學(xué)習(xí)課文當(dāng)中再來討論。二、整體感知，質(zhì)疑問難1、師述：請你們再次讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。文中講述了哪兩個故事?請你讀了之后簡單地來說一說。你覺得還有哪些地方不理解或哪些問題需要討論的，可

8、以提出來?(學(xué)生再次閱讀課文)2、師述：老師已把最難讀的詞語打在了大屏幕上。出示詞語：洛杉磯 盧旺達(dá) 熱拉爾竹籬茅舍 高堂華屋 別墅輾轉(zhuǎn)數(shù)地 離散喪生 無家可歸第一組：誰能做小老師帶領(lǐng)大家讀? (指名讀)第二組：指名讀，并說說有什么共同點(diǎn)，又有什么區(qū)別?第三組：指名讀。師范寫“輾”，學(xué)生書空一個。(學(xué)生可自主從音、形、義上交流。)3、師問：詞語會讀了，文中講述了哪兩個故事?(指名回答)你覺得還有哪些地方不理解或哪些問題需要討論的?學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：富翁有別墅為什么還說自己沒有家?為什么富翁把家說成是他的房子?熱拉爾已經(jīng)沒有了家，為什么當(dāng)他找到女兒時說自己又有家了?為什么熱拉爾有了女兒就有自己的家?

9、根據(jù)學(xué)生問題板書： 富 翁 有別墅 沒有家?熱拉爾 有女兒 就有家?過渡：要知道能善于解決問題，還要勇于提出問題，有學(xué)有問才能使我們的腦子越用越靈活，越學(xué)越聰明。接下去，我們就進(jìn)入兩個小故事來研究。(設(shè)計(jì)說明：在初讀課文的基礎(chǔ)上再讀課文，此次讀要求學(xué)生了解文中講了哪兩個故事，提出自己的疑問?！皩W(xué)貴有疑”，把學(xué)生的問題歸類梳理記錄在黑板上，這既激發(fā)、鼓勵了學(xué)生，又有助于他們掌握提問的技巧。詞語學(xué)習(xí)則充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。他們從課余查找到的盧旺達(dá)資料，與舊知相聯(lián)系的對洛杉磯的了解，生字音、形的掌握，詞語的理解，不是教師機(jī)械的灌輸，而一一由學(xué)生口中道來，使新舊知識有機(jī)的整合。)三、深入學(xué)文，自主

10、釋疑(一)第一個故事1、出示故事，自由讀第1、2節(jié)。師問：為什么富翁認(rèn)為別墅不是他的家? (指名回答)2、師述：我聽出來了，是課文中的這句話引起了你們的思考。出示：當(dāng)你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情，你還認(rèn)為那兒是家嗎?師問：你能否把“?”改成“?！币馑疾蛔?(指名回答)富翁不認(rèn)為那兒是家，因?yàn)?(指名回答)(指名讀，齊讀)3、 師述：你看，富翁醉臥街頭沒有人去關(guān)心，所以當(dāng)警察問他時他說：那不是我的家，那是我的房子。同學(xué)們，當(dāng)時富翁該是怎樣一種心情呢?(指名讀富翁的話。)師述：是啊，再大的房子，如果沒有親人，沒有親情，就不是家。(釋疑)(齊讀第1、2節(jié)。)(二)第二個故事師

11、述：富翁雖有豪華的別墅卻不認(rèn)為那兒是家。那為什么熱拉爾找到女兒時說：“我又有家了”?我們來看第二個故事。(師述時代背景)1、帶著問題默讀故事。(指名回答)2、師述：當(dāng)熱拉爾找到他女兒時是(生答：悲喜交集。)“悲喜交集”解釋：悲傷和喜悅的心情交織在一起。出示填空：熱拉爾“悲”的是 ，他“喜”的是 。出示：盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。(指名讀，熱拉爾悲在什么地方?)過渡：40口人只找到1人，多么的痛徹心扉!(指名讀，男生讀。)當(dāng)時的熱拉爾甚至想到了(學(xué)生想象回答)課文中用的一個詞是(生答：絕望。)出示：最后，絕望的熱拉爾打

12、聽到5歲的小女兒還活著，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉。(指名讀)師問：當(dāng)熱拉爾知道5歲女兒還活著，他怎么找到她的呢?(女生讀)師述：哪兒有女兒的消息，他就找到哪兒，槍林彈雨他也要闖，因?yàn)橛信畠海杏H人，他就(生答：可以重建家園。)(指名讀第4節(jié)最后一句，齊讀。)3、觀看視頻師述：40口人的大家庭，由于戰(zhàn)爭，現(xiàn)在只有一個女兒活生生地站在自己的面前，久別后的重逢，絕望后的驚喜，熱拉爾看到女兒時神情如何?會有什么樣的動作?會說些什么，女兒又會說些什么呢?(指名說)請你們展開合理的想象，連起來完整地說一說。(小組交流)師述：有了女兒，就又有了一份牽掛，有了一份血濃于水的親情。(釋疑)(設(shè)

13、計(jì)說明：在這一環(huán)節(jié)中，精讀課文與品讀課文相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生積極思維?！胺龇拧苯Y(jié)合，打開學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)他們思維的敏捷性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。)四、回應(yīng)開頭，情感延伸1、師述：讓我們再快速瀏覽這兩個小故事。(學(xué)了這兩個故事，給我們的啟迪)師問：家是什么? (指名回答)2、師述：課文最后一節(jié)是這樣對我們說的出示最后一節(jié) (齊讀、引讀)師述;沒有人關(guān)心，沒有人安慰，錢再多、房子再大，也感到孤獨(dú)寂寞。而有了親人，有了親情，即使沒有房子也可以重建家園。所以家，它是一個地方，但僅僅有這還不行，必須有親情，充滿溫馨。板書：充滿親情的地方3、師述：學(xué)到這兒，問題都解決了嗎?(釋疑)4、師述：最

14、后讓我們在一首小詩中結(jié)束今天的課。出示：家是什么家是一葉小舟，讓我們在人生的長河中遮風(fēng)避雨。家是安全的港灣，讓我們休息?？?。家是用愛筑成的。家是用情裝飾的。家是充滿親情的地方。沒有親情和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人。(設(shè)計(jì)說明：“家”到底是什么呢?回應(yīng)開頭，解決最后的疑問。)五、分層作業(yè)，自主選擇1、把熱拉爾的故事講述給自己的爸爸、媽媽或朋友聽，可適當(dāng)?shù)丶尤肴宋锏纳駪B(tài)、動作。2、你的家里有誰?是不是充滿了溫馨?向同學(xué)介紹你的家。(設(shè)計(jì)說明：作業(yè)根據(jù)學(xué)生的差異，分層布置。能力強(qiáng)、知識掌握牢固、對自己有信心的學(xué)生可以選擇作業(yè)2，反之則選擇作業(yè)1。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和個人愛好，選擇不同

15、層次不同類型的作業(yè)，這樣既保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，又使自己的愛好興趣得到了發(fā)展。)附板書：16.家是什么富 翁 有別墅 沒有家?熱拉爾 有女兒 就有家? 充滿親情的地方小學(xué)三年級語文家是什么優(yōu)秀教案三教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)積累生字新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。2、學(xué)會有感情地朗讀課文，并用朗讀表達(dá)所感所悟。3、憑借朗讀、比較、感悟，明白家地真正含義。4、發(fā)展性目標(biāo)：學(xué)會在閱讀文本時自由質(zhì)疑，并憑借自讀感悟;憑借想象發(fā)散，提升創(chuàng)新思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識3個生字，8個詞語。2、在反復(fù)朗讀課文后，理解“沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人?！边@句話的意思。教學(xué)難點(diǎn)：用想象的方法復(fù)

16、述文中第二個故事。一、師生談話，設(shè)置懸念師：剛才，同學(xué)們都介紹了自己的家，那你們知道家究竟是什么嗎?(板書課題：家是什么)二、初讀故事，自主設(shè)疑1、師：今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€引人深思的小故事。在閱讀之前，老師給大家提個要求：我們要學(xué)會帶著思考讀書，讀完之后，要學(xué)著提出你的疑問來。(大屏幕出示第一個故事，師讀故事)在美國洛杉磯，有一個醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，一看是當(dāng)?shù)氐囊粋€富翁。當(dāng)警察說“讓我送你回家”時，富翁說：“家?，我沒有家?！本熘钢h(yuǎn)處的一座別墅說：“那是什么?”，他說：那時我的房子!”2、生自主質(zhì)疑。3、大屏幕出示第二個故事，師讀故事。在盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個叫熱拉爾的人，

17、37歲，一家40口人，哥哥、弟弟、父母、兒女、妾兒幾乎全部喪生。最后，絕望的熱拉爾打聽到自己5歲的女兒還活著，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉后，悲喜交加，將女兒緊緊摟在懷里，說的第一句話是：“我又有家了!”4、生自主質(zhì)疑。5、師小結(jié)學(xué)生問題。家到底是什么呢?(師在課題上加上問號)讓我們走進(jìn)課文來尋找答案。三、整體感知，直奔中心1、生自由讀課文，要求，讀正確，通順。劃找課文中描寫“家是什么”的有關(guān)句子。2、認(rèn)讀詞語，檢查自讀效果。師課件出示三組詞語洛山磯盧旺達(dá)熱拉兒竹籬茅舍高堂華屋別墅輾轉(zhuǎn)數(shù)地離散喪生溫馨3、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示重點(diǎn)句子在這個世界上，家是一個充滿親情的地方，它有時在竹籬

18、茅舍，有時在高屋華堂，有時也在無家可歸的人群中。沒有親情和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人。4、朗讀訓(xùn)練。(自由讀指名讀)四、深入探究，自主釋疑學(xué)習(xí)故事一1、生自由讀第一個故事，邊讀邊思考：為什么富翁有別墅，卻說“那不是我的家，那是我的房子”?2、生自由讀小組討論全班交流3、生自由選擇，發(fā)散性說話當(dāng)我病倒時。當(dāng)我?guī)е劆罨丶視r。當(dāng)我?guī)е丶視r。當(dāng)我過生日時。當(dāng)我脾氣暴躁時。4、朗讀訓(xùn)練：“家?我沒有家。”5、師小結(jié)。學(xué)習(xí)故事二1、生自由讀課文，思考：熱拉兒在戰(zhàn)爭中失去了家，找到女兒后，為什么又說“我又有家了”?2、想象發(fā)散師：從此以后，熱拉兒會和女兒相依相伴。請你閉上眼睛想象一下，熱拉兒和

19、女兒幸福地生活在一起，你仿佛看到了什么?3、朗讀訓(xùn)練，隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語地意思(輾轉(zhuǎn)數(shù)地、悲喜交加、離散喪生)4、師小結(jié)。五、回應(yīng)開頭，延伸拓展1、齊讀最后一段話在這個世界上，家是一個充滿親情的地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高屋華堂，有時也在無家可歸的人群中。沒有親情和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人。2、回應(yīng)開頭，問題解決。3、師呈現(xiàn)關(guān)于家地小詩(大屏幕出示)家是用愛筑成的，家是用情裝飾的，家是一個充滿親情的地方，家像安全的港灣，讓我們休息?？?家像沒有親情和愛的人，才是真正沒有家的人。4、布置課后作業(yè)：生根據(jù)感悟，續(xù)寫小詩。五：話說我家，強(qiáng)化感悟小學(xué)三年級語文家是什么優(yōu)秀教案四教學(xué)目標(biāo)：1、

20、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語;認(rèn)識一種筆畫。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;2.理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛家愛國的思想感情。教學(xué)時間：二課時(此。教案為第一課時)教學(xué)過程：一、揭題：1、老師這兒有個拼音：ji，誰來拼一拼?2、看老師寫“家”，同時認(rèn)識“”(彎鉤)3、學(xué)生在臺上寫一個，再指名書空。4、給“家”找個朋友;學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個“小家”，我們還有個“大家”呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”，你就會明白了。(板書：小、大) 讀課題。二、朗讀：1、讓我們先來聽一聽這

21、首兒歌，好嗎?出示多媒體動畫的課文朗讀。2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準(zhǔn)每個字音，遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下。學(xué)生自由朗讀。3、想讀得有進(jìn)步的請?jiān)僮x一遍。4、覺得自己有進(jìn)步的請舉手，想有更大進(jìn)步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。5、現(xiàn)在覺得自己進(jìn)步很大的請舉手。(讀書就應(yīng)這樣，多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽聽。(1)指名讀，讓小朋友評。(2)指名讀，讓小朋友跟他比，老師評。(3)讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評。6、誰試著把整首兒歌讀一讀。7、聽老師讀讀看，配樂并做適當(dāng)?shù)膭幼鳌?、同桌自由練習(xí)，要求展開想象，加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?、

22、指名讀。10、學(xué)生齊練：配樂、做動作，可站著也可坐著，能背最好。三、理解：1、讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫了誰的家呀?學(xué)生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、種子、我們)2、誰能用一句話來告訴老師?說話練習(xí)：課文寫了_、_、_、_的家。3、老師這兒有一些詞卡，誰能幫他們找到自己的家?指名兩個學(xué)生上黑板貼詞卡。4、你們能把他們的家畫下來嗎?學(xué)生選一個自己喜歡的畫一畫。5、讀讀你畫的一句兒歌，再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應(yīng)的地方。6、誰來讀讀這句話?出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。(1)什么叫祖國?(2)我們的祖國叫什么?大聲地齊說一遍，要感到很自豪。(3)引導(dǎo)：祖國的風(fēng)景

23、很美麗，像個美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家，是我們小朋友的大家。(4)跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。7、我們每個人要愛自己的小家，更要愛祖國這個大家。齊聲有感情地朗讀課文。8、想一想，你還知道誰是誰的家?說話練習(xí)：是的家。(回答好的小朋友到講臺前)9、把小朋友說的兒歌有順序地連起來，就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺前的學(xué)生試連，加上動作，配上音樂。(附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟惖募摇?四、總結(jié)：1、小朋友不僅學(xué)會了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目

24、了，真了不起!給自己一個熱烈的掌聲。2、課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫一畫，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的?？强罩芸先ネ陡濉?、下節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞。五。附板書：藍(lán)天 白云 (學(xué)生的畫)樹林 小鳥 ( )小河 魚兒 家 ( )泥土 種子 ( )祖國 我們 ( )小學(xué)三年級語文家是什么優(yōu)秀教案五教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會8個生字，認(rèn)識兩種筆畫，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：看懂圖意，并結(jié)合理解詞句，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會詩的第二句包含

25、著的意思是理解詩意的難點(diǎn)。教學(xué)時間：2課時教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、借助漢語拼音，初步讀通課文，重點(diǎn)理解課文內(nèi)容第一句，初步理解體會課文第二句的詩意。2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3、初步認(rèn)識8個生字，掌握其中4個生字，兩種筆畫，理解新詞。課前準(zhǔn)備：1、將課文插圖制作成一幅大掛圖，把“白云、小鳥、魚兒、種子”制作成小貼圖，以備上課作“貼一貼”找家游戲。2、將兒歌制作成兩幅投影片，將課后生字及筆順規(guī)則制成投影片。3、課文錄音帶及游戲用配樂錄音帶。4、生字卡片及詞語卡片。教學(xué)過程：一、聯(lián)系實(shí)際，提示課題：1、我們每個小朋友都有自己的家，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，出示并板書課題(卡片)，齊讀課題。12 . (師邊寫邊叫學(xué)生看)過渡：這篇課文向我們介紹了誰的家?他們的家又分別在哪兒呢?二、初讀課文1、(出示掛圖)聽課文錄音，請小朋友看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。2、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。(看書)3、出示課文投影圖，指名試讀課文，數(shù)數(shù)有幾行?每人讀一行，想想有幾