走一步再走一步素材

1、走一步，再走一步,莫頓亨特,莫頓亨特，美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。 他的作品走一步,再走一步,原名懸崖上的一課被收入七年級課本 莫頓亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家，他的懸崖上的一課被美國作家芭芭拉琳達(dá)編撰的假如我們原諒上帝收錄。此外心靈雞湯 充滿陽光的成長歷程這本收錄激勵心志的成長故事的書中也收錄了他的相關(guān)作品。,作者簡介,本文是敘事散文。 散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。 根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是

2、“形散而神不散”?！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散指立意明確,主題鮮明而集中。,文體解讀,教 學(xué) 目 標(biāo),掌 握 重 點(diǎn) 詞 語 “ 啜 泣. 小 心 翼 翼.伸. 探. 踩”,精讀課文第三部分,把握“我”爬懸崖時的心理變化,了解學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)、以小見大、以事寓理的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生樹立自信、克服困難、取得成功的心理素質(zhì),教學(xué)重難點(diǎn),1、復(fù)述故事情節(jié)，掌握文章的中心思想。探究“走一步，再走一步”的含義。 2、探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。 3、學(xué)習(xí)本文關(guān)于行動、心理描寫的內(nèi)容及作用。,過程與方法目標(biāo)： 結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深刻 含義。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

3、 體會作者在面對困難時的“走一步 再走一步”的堅(jiān)持不懈的精神，同時也激 發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心 和勇氣。,導(dǎo)入新課,欣賞歌曲相信那一天。歌詞中有一句：要生存，先把淚擦干，走過去，前面是個天。,訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 嶙峋( ) 凝視( ) 啜泣( ) 頭暈?zāi)垦? ) 小心翼翼( ),讀讀寫寫,1、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語 形容十分恐懼不安。（ ） 謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。（ ） 形容因失敗或不順利而喪失信心，意志消沉，不能振作。（ ）,2、給下列紅色的字注音 訓(xùn)誡（ ） 屢次（ ）迂回（ ） 啜泣（ ） 聳立（ ）納罕（ ） 顫抖（ ）瘦骨嶙峋（ ） 頭暈?zāi)垦＃?）

4、落下（ ）著眼（ ）,寫一寫,ji,lnxn,chu,hn,l,y,sng,l,zhu,心驚肉跳,小心翼翼,灰心喪氣,詞語解釋,蘊(yùn)含： 懸崖勒馬： 訓(xùn)誡： 峭壁： 崩土： 嶙峋：,包含。 比喻臨到危險(xiǎn)的邊緣及 時清醒回頭。 告誡，教導(dǎo)。 陡直的山崖。 崩裂的泥土。 形容人瘦削。,心驚肉跳： 頭暈?zāi)垦＃?啜泣： 納罕： 小心翼翼： 翼翼：,形容擔(dān)心禍患臨頭， 非常害怕不安。 頭發(fā)昏，眼發(fā)花，感到一切都在旋轉(zhuǎn)。 抽噎。 驚奇、詫異。 謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏 忽的樣子。 謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。,復(fù)述要求,1 抓住時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。,2 重點(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險(xiǎn)部分，盡量用課文原句,3 口齒清楚，態(tài)

5、度大方，條理清晰，能正確表達(dá)感情,整體感知,本文可以分四部分： 一、起因（13）游戲玩厭，去爬懸崖。 二、經(jīng)過（415） 中途被棄，進(jìn)退兩難。 三、結(jié)果（1622）父親指點(diǎn)，擺脫困境。 四、啟示（ 23 ）走一步 ，再走一步。,課文講解,1、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。,本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事。,1、故事發(fā)生在美國哪個城市？,費(fèi)城,2、故事發(fā)生距今多久？,57年前,3、故事發(fā)生在當(dāng)時的什么時間？,7月里一個悶熱的日子,搶答題,4、故事發(fā)生的原因是什么？,因?yàn)樘鞖鈵灍?，想找一些新的花樣來玩?5、“我”為什么拿不定主意？,因?yàn)?年來“我”一直有病，母親叫“我”不要冒險(xiǎn)。,6、爬上懸崖的一共有

6、幾個孩子？有名字的兩個孩子分別叫什么？,一共有6個小男孩。內(nèi)德和杰利,7、那座懸崖有多高？巖石架有多高？,大約只有20米高；約為6.7米（因?yàn)樾r石架離崖頂還有三分之二的路程）,8、所有的孩子都爬到巖石架了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？,是的；不是；“我”,9、“我”在爬山中遇到了什么困難？,“我”爬到巖石架上，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼；小伙伴們都離“我”而去。,10、誰叫來了“我”的父親？,杰利,11、“我”是怎樣脫險(xiǎn)的？,在父親的指導(dǎo)和鼓勵下順利爬下懸崖。,12、“我”現(xiàn)在多少歲？,65歲（當(dāng)時是8歲，時隔57年，所以8+57=65）,山高崖陡、 身體瘦弱 內(nèi)心的恐懼,在攀爬

7、過程中，我遇到的主要困難有：,1、文章一開頭為什么要突出“悶熱”？,正是因?yàn)樘鞖鈵灍?，所以才想到去懸崖上透透氣，涼爽涼爽?2、“八年來我一直有病”在文章中起了什么作用？從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子？,伏筆。說明為什么5個孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高的巖石架，而且上不去，下不來，還嚇得要死。孱弱多病，常受到母親“不要冒險(xiǎn)”的訓(xùn)誡或“乖、懦弱、膽怯”。,3、末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫?！蹦兀?這里的“前途茫?！笔侵覆恢涝鯓拥诌_(dá)我所要到的地方，困難重重，舉步維艱。,想 一 想,4

8、、“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)是什么？,學(xué)到是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。它告訴“我”無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。“你只要想著你是在走一小步”“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，天大的困難也可以闖過來。,研讀與賞析,1有感情地朗讀（16）（23）段， 回答后面的問題。,朗讀方法： A.讀音準(zhǔn)確,語速適中,停頓合理,語調(diào)抑揚(yáng)。 B.把握好人物的心態(tài)和情態(tài)，語氣恰當(dāng)，感情真摯。,讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。這些詞語描寫出“我”當(dāng)時的一種什么狀態(tài)、心理？,全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、

9、頭暈?zāi)垦！⑧ㄆ?、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈?有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感。,杰利帶來了我父親。（聽見） 父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著 說） 父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。 （我頓時有了信心） 父親教我把右腳移動到右邊稍低一點(diǎn)的地 方。（我的信心大增） 我每次只移動小步，慢慢爬下懸崖，投入了 父親強(qiáng)壯的手臂中。（啜泣了一會，產(chǎn) 生了一 種巨大的成就感）,說說“我”的脫險(xiǎn)過程。,最初：毫無信心 “我下不來. 我會摔死的?！?繼而：信心萌發(fā) “這似乎是能辦到的” 隨后：信心大增 “我”能辦到 最后：激動啜泣,分析“我”

10、爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？,似乎能辦得到,頓時有了信心,信心大增,產(chǎn)生了一種巨大的成就感,心理描寫,信心喪盡,信心萌發(fā),信心大增,走 一 步,再走一步,（詳）,（略）,“我”體弱多病，膽小 懸崖高度,伏筆,心理變化,詳略得當(dāng),直接突出中心 與中心有關(guān)，但不很重要 與中心無關(guān),根據(jù)中心 考慮詳略,略,舍,詳,我的好友杰利 詳略舍安排參考,爬懸崖的原因,我爬上去的心理,杰利去叫父親,父親指導(dǎo)我下懸崖,略,略,詳,略/舍,能揭示題意的是哪段？,尾段： “經(jīng)驗(yàn)”指什么？,“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！?不積跬步無以至千里，不

11、積小溪無以成江海。,課文主旨,無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。,敢問路在何方？路在腳下！,一口吃不了個胖子。,啟示：,1.面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析， 循序漸進(jìn)，克服困難。,2.千里之行，始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想， 要從小事做起，小進(jìn)步會積累成大成功。,疑難解析,1、課文中的兩個“啜泣”有什么不同？,前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。,2、“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，卻發(fā)現(xiàn)原來是我自己。”為何不直接寫“我”哭了？,一是真實(shí)的再現(xiàn)，“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道；二是寫法的需

12、要，這樣寫更能將“我”當(dāng)時的恐懼心理描寫得真切、生動。,意大利著名畫家達(dá)芬奇的老師對達(dá)芬奇談自己畫蛋的體會，他說：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。”另一則材料。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會，他仔細(xì)觀察過廬山，然后作詩云“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn)，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。,多角度閱讀,多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物

13、，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題，也可擬一個中心話題。舉個例子說，從杰利這個角度來讀，中心話題可以是杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好。由這個中心話題幫助閱讀?？梢杂谩敖芾且晃坏呐笥选钡木涫絹砘卮稹?多角度閱讀,多角度地閱讀， 結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示。,討論：你最喜歡文中的哪個人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個人物？為什么？,從不同角度去認(rèn)識文中的人物特點(diǎn)，對人物做出合理的評判，從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。,父親 母親 杰利 四個孩子,兩兩對比著來讀，可從 “教子”和“交友”兩個大角度來深入閱讀,多角度閱讀,1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他

14、不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？ 2、杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時的心理嗎？ 3、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎么做？,多角度閱讀,1,2,3,這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺?，一生一世都軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。

15、,多角度閱讀,父親角度,1,2,3,這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實(shí)力抱孩子下來，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn)，一次鍛煉，一個成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，因?yàn)?，父親知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的。,多角度閱讀,父親角度,1,2,3,慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的

16、叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個廢物，少了一個作家。,多角度閱讀,母親角度,1,2,3,如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真

17、正的朋友。,多角度閱讀,杰利角度,1,2,3,我感覺四個孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。,多角度閱讀,四個孩子的角度,1,2,3,討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？,爬上石架的“我”，上不去，下不來，陷入絕望、恐懼，父親并沒有用梯子上去救護(hù)，而是鼓勵、指導(dǎo)孩子“走一步，再走一步”，使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。讓孩子自己下來，經(jīng)受

18、一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。,事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個父親懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，他知道，如果自己上去救，孩子的能力就毫無長進(jìn)。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財(cái)富。,在人生的道路上,不管面對怎樣的艱難 險(xiǎn)阻,只要將大困難分解成小困難,一個 個認(rèn)真的去解決,終將戰(zhàn)勝大的困難,取 得勝利.,說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。,關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重

19、要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。 在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn) 勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。,走一步,再走一步,莫頓亨特,啟示:感悟化整為零給人以戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的信心,議論結(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛， 深化文章思想感情。,以小見大，以事喻理,詳略舍得當(dāng),寫作特點(diǎn)：,不要把希望始終寄托在別人身上,記住: 只有自己才能拯救自己! 三個和尚,走一步，再走一步 溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就將不一樣；深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功； 咫尺天涯路， 第一步往往很難邁出。 于是就沒了下

20、一步， 于是就沒了路 路盡天絕處， 不妨嘗試再走 一步。 萬水千山， 只源于最初的那一步。,能力拓展 1.與課文比較一下有 哪些異同？,意志倒下的時候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋葉蕭瑟晚來風(fēng)急 垂下頭顱 只是為了讓思想揚(yáng)起 你若有一個不屈的靈魂 腳下就會有一片堅(jiān)實(shí)的土地 無論你走向何方 都會有無數(shù)雙眼睛 跟隨著你 從別人那里 我們認(rèn)識了自己 汪國真,能力拓展 1.與課文比較一下有 哪些異同？,2、學(xué)習(xí)了在山的那邊走一步，再走一步兩篇課文，給你留下什么思考呢？你覺得它們有什么共同之處？,兩篇文章都提到如何克服生活中遇到的困難，在山的那邊告訴我們?nèi)藗円獙?shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次戰(zhàn)勝失望，征服所遇到的任何困難。走一步，再走一步告訴我們應(yīng)該一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后戰(zhàn)勝巨大的困難。,課堂小結(jié),居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。站在人生的新起點(diǎn)上，我們只要走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去，就能做出新的成績。祝愿大家走好自己的每一步，并取得成功。人生如同攀