聲聲慢優(yōu)秀課件

1、聲聲慢 李清照,1、加強(qiáng)誦讀，通過對作品的把握，提升學(xué)生的誦讀水平。 2、借助古典詩詞中的意象分析作者的情感，提升學(xué)生的審美能力 3、感受李清照哀婉凄涼的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美情趣。,一、走入新課，明確目標(biāo):,二、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍：,醉花陰 李清照 薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸，佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。 東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人似黃花瘦。,三、走進(jìn)作者，知識積累,1、作者介紹： 李清照，字漱玉，號易安居士，南宋女詞人，作品集漱玉集。詞風(fēng)格清新婉麗，是婉約派的代表。,2、詞人生平： 創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期： 南渡前：描寫少女、少婦時(shí)期的生

2、活 內(nèi)容閨怨離愁 詞風(fēng)清麗柔媚 南渡后：表現(xiàn)思夫、思鄉(xiāng)、思國 內(nèi)容懷舊悼亡 詞風(fēng)凄婉哀怨,3、寫作背景： 靖康之變后，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。聲聲慢便是這時(shí)期的典型代表作品之一。,四、整體感知，把握基調(diào),聲聲慢 李清照 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。 滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得。,語速緩慢 語調(diào)低沉,愁,A：

3、找出全詞的“詞眼” B：用自己的語言描述這首詞所展現(xiàn)的場景 C：應(yīng)該用怎樣的情感讀這首詞,合作探究：,合作探究： A：怎樣寫愁：找出直接抒情的詩句 B：怎樣入愁：詞人在詞中選取了哪些意象？這些意象是如何表現(xiàn)出愁情的？ C：緣何生愁：本詞中的愁是怎么的愁呢？,五、移情入境，研讀探討：,愁,效果展示,怎樣寫愁？,一、直接寫愁,尋尋覓覓，冷冷清清， 凄凄慘慘戚戚。,這次第，怎一個(gè)愁字了得！,二、間接寫愁,借景抒情,直抒胸臆,疊詞運(yùn)用,思考：,如果把“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”換成“尋覓，冷清，凄慘”好不好？為什么？,尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚,動(dòng) 作,環(huán) 境,感 受,若有所失 尋覓無果

4、,處境冷清 心境清冷,凄苦無告沉痛凄厲,感情基調(diào)：哀婉凄涼,疊詞的作用：,1. 增強(qiáng)語言的韻律感，讀起來朗朗上口。 2. 起強(qiáng)調(diào)作用。（結(jié)合詩文）,念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。柳永雨霖鈴 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。杜甫登高,意象 秋風(fēng)：渲染愁情 詩句：“秋風(fēng)秋雨愁煞人” 淡酒：象征愁情 詩句：抽刀斷水水更流， 舉杯消愁愁更愁 大雁：象征愁情 詩句：雁盡書難寄, 愁多夢不成沈如筠(閨怨),怎樣入愁？,黃花：喻指女子的容顏 詩句: 莫道不銷魂， 簾卷西 風(fēng) ， 人比黃花瘦 梧桐：引發(fā)愁情 細(xì)雨：象征愁情 詩句：梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。,怎樣入愁？,這些

5、意象，營造出了一種怎樣的意境？,意象：淡酒、晚風(fēng)、過雁 黃花、梧桐、細(xì)雨,意境,冷清、凄婉、愁苦之境,情感,孤寂落寞、悲涼愁苦之感,愁,亡國之恨,喪夫之痛,淪落之苦,緣何生愁？,六、總結(jié)全文，提升感悟,尋尋覓覓， 冷冷清清， 凄凄慘慘戚戚。,疊詞運(yùn)用,奠定哀婉凄涼的感情基調(diào),借景抒情,秋風(fēng) 淡酒 過雁 黃花 梧桐 細(xì)雨,這次第， 怎一個(gè)愁字了得？,愁,表現(xiàn)了愁情之濃之深,首 尾 呼 應(yīng),直抒胸臆,主旨,詞人通過描寫在殘秋的所見所聞所感營造出冷清悲涼的意境，抒發(fā)其飽經(jīng)國破家亡夫死后的內(nèi)心孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。,半世漂泊感生平,一般愁字別樣情,七、效果檢測：,比較聲聲慢醉花陰的不同愁情：,醉花陰,聲聲慢,閨怨之愁,寂寞 憂郁,家國之愁,亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦,八、課后作業(yè)：,根據(jù)所學(xué)知識，比較分析柳永、李清照兩位詞作家表現(xiàn)“愁緒”的作品中“愁”的不同含義,女獨(dú)：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。 女合：雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。 男合：滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？ 女合：守著窗兒，獨(dú)自怎生