《雖有嘉肴》ppt課件(22頁(yè))

1、珍美，禮記，佳肴，禮記，古代雜文，學(xué)習(xí)目標(biāo)，1。積累主要文言文單詞，閱讀和背誦課文。正確翻譯句子，理解正文中包含的真理。3.聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。文學(xué)常識(shí)，禮記，又名小戴禮記，儒家經(jīng)典之一是秦漢以前各種禮儀著作的選集。根據(jù)傳統(tǒng)，為西漢時(shí)期的大成而編。禮記和周禮 儀禮一起被稱(chēng)為“三例”。背景資料:本文摘自學(xué)記 (禮記集解)。學(xué)記是禮記篇之一，是中國(guó)教育史，也是世界教育史第一篇教育學(xué)論文。言簡(jiǎn)意賅，隱喻生動(dòng)，系統(tǒng)地闡明了教育的目的和作用、教育教學(xué)制度、原則和方法、教育過(guò)程中教師與學(xué)生的關(guān)系、同學(xué)之間的關(guān)系。單詞定音，然后紅字主音：佳肴() ()磁強(qiáng)度()生活()學(xué)習(xí)班()雖然/

2、佳肴，弗食，我不知道/其目的；有志趣，但學(xué)習(xí)我也不知道。是/學(xué)習(xí)/下一個(gè)部落、教育/然后知道打瞌睡。知道不足，然后也可以反過(guò)來(lái)；知道困就能自強(qiáng)。古語(yǔ)：教育/上市圖。兌命說(shuō)：“學(xué)習(xí)/學(xué)習(xí)班。這是什么意思？古代漢語(yǔ)閱讀，詞語(yǔ)解釋?zhuān)Y記，又名_，_經(jīng)典書(shū)籍之一的選集。據(jù)說(shuō)是為編寫(xiě)的。解釋以下句子中添加的單詞。(1)有家常菜：(2)入食，雖然不知道其宗旨：目的：(3)有智謀，學(xué)習(xí)好，方法也不清楚，但：起始：(4)是這樣，但學(xué)得不好，然后知道打瞌睡，可以自強(qiáng)：(6)故教長(zhǎng)：教長(zhǎng)：(7)；(8)兌命說(shuō)：“學(xué)是一半。”即使有最好的道理，不學(xué)習(xí)也不知道其好處。所以學(xué)習(xí)后才知道自己的不足，教后才知道自己有無(wú)法理

3、解的地方。可以找出自己的缺點(diǎn)，然后自我反省。只有知道有自己不能理解的部分，才能自我鼓勵(lì)。所以說(shuō)：教與學(xué)互相促進(jìn)。尚書(shū)兌命說(shuō)：“教學(xué)是學(xué)習(xí)的一半。單擊也許這句話就是這個(gè)道理。合作探索，1，這篇短文告訴我們什么道理？你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？“漫長(zhǎng)的教育階段”。(教與學(xué)是相互促進(jìn)的，是相互補(bǔ)充的。()重視實(shí)踐，在學(xué)習(xí)和教學(xué)的實(shí)踐中，得到“知識(shí)不足”、“困難”、“認(rèn)識(shí)力”、“真知”，得到進(jìn)步和發(fā)展。合作探索，2，文章開(kāi)頭有“佳肴”，但“佳肴”的作用是什么？類(lèi)比論證。從“該亞”到“該亞”和“最好的路”的教與學(xué)的關(guān)系論述，“該亞”和“最好的路”的類(lèi)比，教與學(xué)的關(guān)系是簡(jiǎn)單易懂的“類(lèi)比推理”。合作探索，3，本文末尾

4、引用兌命語(yǔ)句有什么效果？參考論證。短文詳細(xì)敘述了中心觀點(diǎn)，然后引用古代名言加強(qiáng)了自己“教學(xué)階段”的觀點(diǎn)。合作探索，4，讀了這篇文章后有什么經(jīng)驗(yàn)？人知道學(xué)習(xí)后不足，知道不足，可以反省自己，提高自己；只有教導(dǎo)才能認(rèn)識(shí)到有無(wú)法理解的部分。這樣才能自我鼓勵(lì)和自我發(fā)展。(約翰肯尼迪)。主題歸納，文章用類(lèi)比手法引出要闡述的觀點(diǎn)，指出教與學(xué)相互促進(jìn)，相輔相成，即“教學(xué)相長(zhǎng)”，說(shuō)明實(shí)踐真實(shí)知識(shí)的道理。食物，類(lèi)比引入，分層論證，引用結(jié)，皮尤食物，我不知道它的目的，不知道，學(xué)習(xí)不足，學(xué)習(xí)后打瞌睡，不是自我反，了解自我，3354學(xué)習(xí)班，這，教學(xué)是真正的知識(shí)，文章共五句，三句用雙短語(yǔ)。有很強(qiáng)的邏輯。首先要通過(guò)類(lèi)比強(qiáng)調(diào)

5、學(xué)習(xí)，必須實(shí)踐，接著指出“學(xué)習(xí)”和“教育”的作用(知識(shí)和知識(shí)不足)，再由此進(jìn)一步討論其效果(自我反對(duì)和自強(qiáng))，得出結(jié)論。文章勢(shì)頭貫穿，層層進(jìn)步。課堂作業(yè)，一，通假單詞：兌命有()二，古今的不同意思(古語(yǔ)意思：今天：)，雖然不知道其宗旨(古語(yǔ)意思：今天的意思：)，但知道教后打瞌睡(古語(yǔ)意思：今天的意思：) 不知道原因，但教學(xué)上4，教學(xué)上的長(zhǎng)度也有3，詞類(lèi)使用1，不知道它的宗旨，也不知道它的意思，也不知道它的意思。 殷商對(duì)現(xiàn)象福說(shuō)。古代：雖然。今天：但是。古老的定義：甜美。今天的意義：意義。老定義：我不明白。今天的意義：困難。古老的定義：宣傳。今天的意義：成長(zhǎng)。作為形容詞的名詞，甜蜜的美。形容詞用作名詞。第四，多維學(xué)它的5，文言文句子1。釋義句子2。反句，學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)班，其目的是，我不知道，教育，學(xué)習(xí)，猜測(cè)，他，弗食物，不知道其目的。就這樣嗎？(賓語(yǔ)前置)，課堂作業(yè)，5，文言文句子，立意，不知道其宗旨。就是這樣嗎？1，學(xué)習(xí)第一，不學(xué)習(xí)就不能獲得知識(shí)，不能知道自己的不足，也沒(méi)有機(jī)會(huì)完成自己。2，“長(zhǎng)教學(xué)階段”也意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。有時(shí)你可以用教學(xué)的方式學(xué)習(xí)。例如，把自己的理