人教版八年級語文上冊課件

1、蘆花蕩,湘潭市一中 龍琳,說 課,人教版語文八年級上冊第二課,抗日戰(zhàn)爭期間， 在河北白洋淀上， 一個抗日老英雄， 護送兩個女孩尋找隊伍的故事,教材分析,小說三要素,人物,情節(jié),環(huán)境,復述,情節(jié)發(fā)展,景物描寫,教學目標,知識和能力目標： 1.準確把握小說三要素的概念，能夠運用 小說三要素分析本文。 2.區(qū)分人物描寫的不同方法，能綜合運用 人物描寫的方法來構(gòu)建人物立體形象。,教學目標,過程和方法目標： 1.揣摩文中景物描寫的句子，體會它的妙處， 并分析其作用。 2.賞析 “老頭子”這個人物形象，把握其 英雄性格和傳奇色彩。,教學目標,情感態(tài)度和價值觀： 1.在白洋淀的美麗風光中培養(yǎng)學生對祖國的 熱

2、愛和捍衛(wèi)國土的責任感和使命感。 2.從文中“老頭子”等堅持抗戰(zhàn)的隊伍身上， 學習他們不怕艱險、豪邁樂觀的英雄性格， 讓學生相信：英勇的中國人民是不可戰(zhàn)勝的。,重點：1.通過體會這個故事的傳奇色彩， 分析老頭子的英雄性格，感悟其 性格中的真善美。 2.揣摩文中景物描寫的妙處。,重點難點分析,難點：1.如何理解“老頭子過于自信和自尊” 一句中的“過于”二字？ 2. 優(yōu)美的景物描寫在文中的作用。,突出重點,第一步:整體感受,第二步:具體描摹,第三步：深入挖掘、突出關鍵,討論探究法,品讀法,人物分析,突破難點,過于自信和自尊,第一層:是非常的意思,第二層:確實有過頭的意思,情節(jié)是人物性格的發(fā)展史 高爾

3、基,點撥法,課時安排,第一課時：從優(yōu)美的白洋淀風光入手， 切入到景物描寫的分析和故事情節(jié)的 復述，讓學生了解故事發(fā)生的環(huán)境和 整個故事的來龍去脈 。,第二課時：主要剖析人物性格品質(zhì)、 探究其傳奇色彩。,蘆花蕩,孫 犁,第一課時,孫 犁,現(xiàn)代小說家、散文家。解放前及解放初期的創(chuàng)作結(jié)集為白洋淀紀事，孫犁的寫作形成了一種獨特的風格流派，文學史上稱為“荷花淀派”。語言簡練質(zhì)樸、清新明凈。,孫犁在白洋淀,美句美讀,1.天空的星星也像浸在水里，而且要滴落 下來的樣子。,2.彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。,3.在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色 絲絨，正在迎風飄散。 ,美句品評,1. 各種修辭手法，如比喻、擬人手法的綜合運用。 2.真實地寫出了水鄉(xiāng)獨特的感受 。 3.文字中流淌著對白洋淀深厚的熱愛之情。,過渡提問,1.如此美麗的白洋淀，是誰想要破壞它的 美呢？,2.在這片蘆花蕩中，究竟發(fā)生了一個怎 樣的故事呢？,聽故事,感知故事情節(jié),積累詞語,寒噤 仄歪 提防 穿梭 張皇失措,瘧子 黃稍 吆喝 竹篙 轉(zhuǎn)彎抹角,葦塘 躥 趴 扒 打牙跌嘴,颯颯 瘧疾,jn,z,d,su,hun,yo,sho,yo,o,m,wi,cun,p,b,di,s,n,說故事,感知故事情節(jié),議故事,自主合作探究,1.要注意情節(jié)的鋪墊和環(huán)境的烘托； 2.在故事中設置懸念，引人入勝； 3.有矛盾沖突和高潮的出