學(xué)前兒童音樂教育的內(nèi)容與方法

1、第三章 學(xué)前兒童音樂教育的內(nèi)容與方法,音樂教育的內(nèi)容主要包括- 歌唱、韻律活動、音樂欣賞活動、音樂游戲、節(jié)奏樂,第一節(jié) 歌唱活動 歌唱活動時(shí)學(xué)前兒童音樂教育活動中的一個(gè)重要領(lǐng)域。 一、學(xué)前兒童歌唱能力的發(fā)展 1、歌詞方面； 2、音域方面； 3、旋律方面； 4、節(jié)奏方面； 5、呼吸方面； 6、協(xié)調(diào)一致方面； 二、學(xué)前兒童歌唱技能的培養(yǎng) 幼兒園應(yīng)逐步使兒童掌握以下最基本的、最簡單的唱歌技能。 1、姿勢 2、呼吸 3、發(fā)聲 4、咬字吐字 5、音準(zhǔn) 6、協(xié)調(diào)一致 7、保護(hù)嗓音 8、表情 三、學(xué)前兒童歌唱教材的選擇 要選擇符合兒童年齡特點(diǎn)，有利于促進(jìn)兒童身心發(fā)展的歌曲，歌曲是歌詞與曲調(diào)組合而成的， 所以

2、學(xué)前兒童選擇歌曲教材應(yīng)注意歌詞與曲調(diào)兩方面。 歌詞方面： 1、選擇歌詞應(yīng)有趣、易記且能為兒童所理解和熟悉的；2、歌詞要有重復(fù)，有發(fā)展余地。 曲調(diào)方面： 1、音域不宜太寬； 2、節(jié)奏節(jié)拍比較簡單； 3、速度適中； 4、旋律比較平穩(wěn)； 5、結(jié)構(gòu)比較短小工整。,第一節(jié) 歌唱活動 四、學(xué)前兒童歌唱活動指導(dǎo) 1、教師熟悉、分析教材 首先，教師需要熟悉歌曲 ，反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練背唱，并且能通過聲音的強(qiáng)弱、快慢、音色、呼吸 等各種技巧來準(zhǔn)確、生動地表現(xiàn)歌曲情感和內(nèi)容。 其次，教師還必須學(xué)會分析教材：分析歌曲的主題思想是什么，是否具有教育意義，分析歌曲的性質(zhì)、思想 情緒和特點(diǎn)，分析歌曲的音樂形象，運(yùn)用的

3、表現(xiàn)手法等。掌握歌曲重難點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)教法和教具等。 2、導(dǎo)入新歌 事先欣賞、在其他活動中做準(zhǔn)備、教唱前提供感性經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用教具等各種方法，引起興趣教新歌 3、范唱 教師應(yīng)注意唱歌技巧：正確的姿勢、呼吸、清楚的吐字、準(zhǔn)確的旋律與節(jié)奏、適當(dāng)?shù)谋砬椤Ω枨恼鎿辞楦?4、學(xué)唱新歌 介紹歌詞：可通過提問的方法將歌詞串起來，引導(dǎo)兒童記憶歌詞 熟悉歌曲節(jié)奏：可通過拍手、拍肩等身體動作讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏，再有節(jié)奏地朗誦歌詞、學(xué)習(xí)旋律并演唱全曲 熟悉旋律：可讓兒童用“嗯”、“啦”等擬聲詞，以哼唱的形式幫助幼兒掌握旋律。 分句教唱法：較長的歌曲可以采用教師教唱一句，幼兒跟唱一句的方法，由歌詞到旋律，再到詞

4、曲結(jié)合學(xué)唱全曲 整體教唱法：結(jié)構(gòu)短小，形象集中單一的歌曲，可采用整體教唱法，即幼兒從頭至尾跟唱全曲。 在教唱與練習(xí)新歌過程中，教師應(yīng)注意教會兒童掌握歌曲的重難點(diǎn)，注意培養(yǎng)兒童唱歌的技 能，如：正確的姿勢、呼吸方法、發(fā)聲方法等，通過變化演唱形式來增進(jìn)兒童練習(xí)歌曲的興趣。 歌唱形式大致分為：獨(dú)唱、齊唱、接唱、對唱、領(lǐng)唱齊唱、輪唱、合唱等。,第一節(jié) 歌唱活動 四、學(xué)前兒童歌唱活動指導(dǎo) 5、復(fù)習(xí)歌曲 復(fù)習(xí)歌曲的組織形式： 全體唱、部分兒童唱、單獨(dú)唱 復(fù)習(xí)歌曲的方法： 邊唱邊表演、 變換演唱形式、 邊用教具邊唱、 用游戲的方法復(fù)習(xí)歌曲、 利用繪畫的方法復(fù)習(xí)歌曲、 為歌曲伴奏 6、創(chuàng)造性歌唱活動 創(chuàng)編動作

5、： 為歌曲創(chuàng)編動作時(shí)創(chuàng)造性的歌唱活動中最常見的一種形式。 創(chuàng)編歌詞： 歌詞創(chuàng)編能讓兒童歌唱的積極性和主動性大大增強(qiáng)，充分體驗(yàn)自我表達(dá)的樂趣。 創(chuàng)編伴奏： 引導(dǎo)兒童用拍手、說白、樂器演奏等方式為歌曲創(chuàng)編伴奏。 創(chuàng)編豐富的演唱形式： 讓兒童為同一首歌曲創(chuàng)造不同的演唱形式，可幫助兒童增加對歌曲的理解，提高歌唱表現(xiàn)力。 （第一節(jié)結(jié)束）,第二節(jié) 韻律活動 學(xué)前兒童韻律活動指隨音樂進(jìn)行的各種有節(jié)奏的身體動作。一般包括: 律動、舞蹈及 其他節(jié)奏活動三個(gè)方面。 （一）律動： 律動是在音樂伴奏下的韻律活動，根據(jù)音樂性質(zhì)、節(jié)拍、速度等有規(guī)律地、反復(fù) 地做一個(gè)動作或一組動作。 幼兒園律動的內(nèi)容一般有兩種： 一是模仿

6、動作；另一種是把音樂游戲或舞蹈中比較困難的動作抽出來單獨(dú)練習(xí)。 律動的大致動作來源有： 動物的動作； 人的勞動和其他動作； 自然界的現(xiàn)象； 日常生活及游戲、舞蹈中的動作；,第二節(jié) 韻律活動 （二）舞蹈 舞蹈是動作的藝術(shù)，是通過音樂和動作塑造具體形象，表現(xiàn)一定主題，反映社會生活、抒發(fā)情感的 一種視覺表演藝術(shù)。 幼兒園舞蹈的內(nèi)容主要由一些基本舞步加上簡單的上肢舞蹈動作所構(gòu)成。常見舞蹈形式有： 集體舞、邀請舞、小歌舞或童話歌舞、幼兒自己創(chuàng)編的舞蹈、表演舞 （三）其他節(jié)奏活動 一般有：語言節(jié)奏活動、人體節(jié)奏活動、節(jié)奏讀譜活動等，通過不同形式的活動訓(xùn)練幼兒節(jié)奏感。 語言節(jié)奏活動：人名節(jié)奏練習(xí)可以成為幼兒

7、語言節(jié)奏練習(xí)的起點(diǎn)。一些節(jié)奏鮮明、朗朗上口的兒 歌也是語言節(jié)奏練習(xí)的上好材料。 人體節(jié)奏活動：人體就好象一個(gè)天然的打擊樂器，可以發(fā)出很多美妙的聲音，可邊唱邊做人體節(jié) 奏動作 。通過節(jié)奏模仿和節(jié)奏應(yīng)答的方式來進(jìn)行專門的人體節(jié)奏動作訓(xùn)練。 節(jié)奏讀譜活動：節(jié)奏讀譜匈牙利音樂教育家柯達(dá)伊進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的工具之一 （第二節(jié)結(jié)束）,第三節(jié) 音樂欣賞 音樂欣賞-可以發(fā)展幼兒的欣賞能力和審美能力,開闊幼兒的音樂視野,豐富幼兒欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn), 萌發(fā)幼兒初步地感受美和表現(xiàn)美的情趣。 一、學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展 3- 6歲兒童在成人有目的、有計(jì)劃地教育培養(yǎng)之下，他們傾聽聲音及音樂作品的能力大大提高：音 色的辨別能

8、力有很大進(jìn)步；對音樂中音的高低、力度、速度的變化，能從聽得出具有明顯對比逐漸發(fā) 展到聽得出漸變過程；對音樂簡單結(jié)構(gòu)如樂句、樂段，中大班幼兒能通過有趣的活動分辨出來；分辨 音樂性質(zhì)、體裁、風(fēng)格的能力大大發(fā)展。 二、學(xué)前兒童音樂欣賞能力的培養(yǎng) 對幼兒來說，培養(yǎng)音樂欣賞能力，幫助幼兒更好地感受和理解音樂，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)幼兒傾聽聲音、了解 聲音的表現(xiàn)力、培養(yǎng)對聲音的敏感開始。 1、幼兒傾聽聲音的培養(yǎng)?！皟A聽”與一般的“聽聽”有所 不同。需要有意識、帶注意的“留神聽； 聽力技能的培養(yǎng)途徑：（1）傾聽人體聲音；（2）傾聽日常用具的聲音；（3）傾聽周圍的聲音。 2、幼兒表現(xiàn)聲音能力的培養(yǎng)。 各種各樣的聲音可以表

9、現(xiàn)一定的事物和情感，學(xué)會和掌握聲音的表現(xiàn)手法，是幫助幼兒理解和欣賞音 樂作品的一個(gè)重要線索和途徑。 3、幼兒對音樂表現(xiàn)手段感受能力的培養(yǎng)。 教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對音樂作品的整體有情緒的反應(yīng)，感受音樂中所采用的種種主要表現(xiàn)手段，知道這些 表現(xiàn)手段與情感表達(dá)之間的密切關(guān)系。 音樂表現(xiàn)手段一般有：力度、節(jié)奏、速度、旋律、音色、結(jié)構(gòu)形式等。,第三節(jié) 音樂欣賞 三、學(xué)前兒童音樂欣賞的內(nèi)容與選擇 1、學(xué)前兒童音樂欣賞的內(nèi)容。 帶歌詞的古今中外比較優(yōu)秀的兒歌、歌謠、故事片和動畫片插曲等；鋼琴教材以及其他器樂教材 中，一些旋律優(yōu)美、體裁短小，但音樂形象鮮明、有典型特點(diǎn)的小曲子，也能為幼兒所理解和接 受；根據(jù)童話故事

10、創(chuàng)作的音樂作品；中外著名作曲家的優(yōu)秀作品中適合兒童欣賞的部分片段。,第三節(jié) 音樂欣賞 四、學(xué)前兒童音樂欣賞活動指導(dǎo)。 1、豐富幼兒相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)；教師需要在一切教育活動中有計(jì)劃地豐富孩子生活經(jīng)驗(yàn)。 2、初步欣賞 （1）介紹作品，提出要求： 欣賞音樂之前，教師借助簡短、生動的談話，或念詩歌、講故事、 看圖片等形式，向幼兒介紹作品的名稱、主要內(nèi)容和特點(diǎn)等，使幼兒獲得一個(gè)初步、完整的印象，必 須圍繞音樂作品所表達(dá)的形象、話不能多，手段不宜繁雜，以能有效地引起幼兒的想象為目的，過于 復(fù)雜反而會分散幼兒的注意，降低音樂對他們的吸引力。 聽音樂之前，教師要讓幼兒明確欣賞的目的，要求幼兒安靜、集中注意力地聽音

11、樂。 （2）讓幼兒聽賞音樂： 幼兒第一次聽音樂，應(yīng)讓他們完整地聽全曲，對作品有一個(gè)初步、完整的 印象。以后，如果作品較長或者內(nèi)容有變化，可以分段聽。 （3）恰當(dāng)運(yùn)用語言： 在幼兒欣賞音樂的過程中，教師對作品進(jìn)行恰當(dāng)講解、分析極為重要。但 教師的語言（談話、提示、說明）要求簡短、形象、貼切，而且一定要在幼兒對音樂作品已經(jīng)熟悉， 有了初步了解的基礎(chǔ)上才能使用。 談話法： 聽了音樂以后，教師可以提出問題，讓幼兒談?wù)剬ψ髌返挠∠蠛透惺堋?語言提示法： 在聽音樂過程中，教師可以用簡短、明確的語言，提醒幼兒注意音樂的變化，引導(dǎo)幼 兒深入欣賞音樂，提高興趣。 3、重復(fù)深入地欣賞 這個(gè)階段要求幼兒不僅掌握音樂

12、作品的主要內(nèi)容或情緒性質(zhì)，還應(yīng)感受和理解音樂作品的表現(xiàn)手 段、較完整、全面地感知作品，能記憶和識別音樂作品和主要音調(diào)。 （第三節(jié)結(jié)束）,第四節(jié) 音樂游戲 一、學(xué)前兒童音樂游戲及其種類 1、音樂游戲的含義： 音樂游戲是在音樂伴隨下進(jìn)行的一種有規(guī)則的、以發(fā)展學(xué)前兒童的音樂能力為目標(biāo)的游戲活動。 2、音樂游戲的種類： 根據(jù)音樂游戲的內(nèi)容和主題分： （1）有主題的音樂游戲：一般有內(nèi)容、有情節(jié)、有角色、能表現(xiàn)出鮮明的形象和動作。 （2）無主題的音樂游戲：一般沒有一定情節(jié)，只隨著音樂做動作或包含有各種各樣的對形組織和 變化，有捕捉、猜想或競賽的因素。 根據(jù)游戲的形式分： （1）歌舞游戲：一般是在歌曲基礎(chǔ)上

13、產(chǎn)生，按照歌詞、節(jié)奏、樂句和樂段的結(jié)構(gòu)做動作，并進(jìn)行游 戲?？梢杂忻黠@主題，可以沒有專門情節(jié)和角色。 （2）表演游戲：是按專門設(shè)計(jì)、組織的不同音樂來做動作或變化動作而進(jìn)行的游戲。一般有情節(jié)和 角色，有較強(qiáng)的表演性。 （3）聽辨反應(yīng)游戲：比較側(cè)重對音樂和聲音和分辨、判斷能力的訓(xùn)練，以培養(yǎng)兒童對音樂的高低、 強(qiáng)弱、快慢、音色、樂句等的分辨能力。一般沒有固定游戲情節(jié)或內(nèi)容。 二、音樂游戲的選材 1、情節(jié)、角色方面：為兒童所理解，角色活動為兒童所熟悉。 2、動作方面：考慮本班幼兒隨音樂做動作能力的發(fā)展水平。 3、音樂方面：組好有歌曲或便于幼兒哼唱的樂曲。音樂要形象，節(jié)奏鮮明，對比性強(qiáng)，樂段清楚， 便于

14、用動作表現(xiàn)。 4、趣味性方面：情節(jié)要有趣，要有高潮，能使兒童在心理上得到滿足。,第四節(jié) 音樂游戲 一、學(xué)前兒童音樂游戲的指導(dǎo)： 一般采用的步驟與方法如下： （1）介紹游戲的名稱及主要內(nèi)容 （2）教師示范； （3）兒童熟悉游戲中的音樂 （4）兒童學(xué)習(xí)游戲中的歌曲或動作； （5）帶領(lǐng)兒童游戲 （第四節(jié) 結(jié)束）,第五節(jié) 節(jié)奏樂活動與指導(dǎo) 打擊樂演奏是學(xué)習(xí)兒童學(xué)習(xí)音樂的重要途徑之一，開展集體打擊樂演奏活動可以發(fā)展學(xué)前 兒童聽辨節(jié)奏和音色的能力，發(fā)展良好的合作意識和熟練的協(xié)調(diào)技能。樂器演奏、制作活 動中，還可發(fā)展學(xué)前兒童的探索精神和創(chuàng)作力。 一、學(xué)前兒童節(jié)奏感的發(fā)展 二、幼兒園常用的打擊樂器 1、強(qiáng)音樂

15、器 2、弱音樂器 3、特色樂器 4、旋律樂器 三、打擊樂的配器原則及譜法 （一）打擊樂的配器原則 1、為音樂作品選配樂器： 充分考慮樂器的音響特點(diǎn)要與音樂的性質(zhì)、情緒、風(fēng)格相適應(yīng)，相協(xié)調(diào)；還要分析樂曲的 形式、節(jié)拍、節(jié)奏及旋律的特點(diǎn)，找出有呼應(yīng)、有對比、有變化的地方選用適合的樂器。 根據(jù)強(qiáng)弱選擇； 根據(jù)音樂形象選擇； 根據(jù)樂句、樂段結(jié)構(gòu)選擇； 根據(jù)力度來選擇 2、為音樂作品選配節(jié)奏型及演奏形式： 學(xué)前兒童能夠掌握的節(jié)奏包括：四分音符、八分音符、二分音符、以及附點(diǎn)音符節(jié)奏 、切分節(jié)節(jié)奏等。節(jié)奏型選配，可采用某種固定的節(jié)奏型，這種節(jié)奏型可以是歌曲或樂曲 本身的節(jié)奏，也可以是自配的均勻的節(jié)奏。 教師

16、還必須根據(jù)兒童的實(shí)際能力選配打擊樂。 為了學(xué)前兒童選擇的打擊樂演奏的音樂，要節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整。,第五節(jié) 節(jié)奏樂活動與指導(dǎo) 三、打擊樂的配器原則及譜法 （二）打擊樂器的記譜法 1、通用簡譜總譜： 2、變通總譜：動作總譜、圖形總譜、語言總譜 四、學(xué)前兒童打擊樂活動指導(dǎo) 隨樂曲集體演奏的打擊樂，在教學(xué)中可有以下幾種不同方式。一種是教師事先選好教材，可以 是自己設(shè)計(jì)編配的打擊樂，也可以是別人編配好的教材，然后一步步地教給兒童。另一種則是在 教師指導(dǎo)下，逐步讓兒童參加活動，共同編配打擊樂。 打擊樂的教學(xué)步驟與方法： 1、熟悉和欣賞音樂； 在告訴兒童樂曲或歌曲名稱、主要內(nèi)容后，引導(dǎo)兒童仔細(xì)聽，感受音樂的內(nèi)容、情緒、性質(zhì)、力