音樂（心得）之讓音樂課堂美而樂富有創(chuàng)造性

1、音樂論文之讓音樂課堂美而樂，富有創(chuàng)造性 內(nèi)容摘要：在新課程改革下的新課堂，學生應是主體，怎樣引導學生主動參與音樂實踐，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎呢？我認為，應首先讓音樂走進學生的心靈，讓音樂課堂快樂、多彩，富有創(chuàng)造性，這樣學生才能愛上音樂，真正有所獲，為其一生的發(fā)展奠定基礎。 關鍵詞：審美樂學 創(chuàng)造性思維 音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質和能力的一種反應。新課標指出：“音樂課堂應以審美體驗為核心，學習內(nèi)容生動有趣、豐富多彩。應引導學生主動參與音樂實踐，發(fā)展學生的創(chuàng)造性

2、思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎?！弊鳛橐痪€教師，如何適應新一輪的課程改革，如何在教學改革中讓學生愛上音樂，真正有所獲，為其一生的發(fā)展奠定基礎呢？我認為，應讓音樂走進學生的心靈，使音樂課堂快樂、多彩，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 一、把“美”帶進課堂。 音樂教育應以審美體驗為核心，主要作用于人的情感世界。我在音樂課堂中，注重把審美貫穿于音樂教學的全過程。 帶給學生美的視聽感受。 通過多媒體手段，我會盡量給學生提供盡善盡美的音樂資源和視頻資源，讓孩子充分的感受美、享受美。例如在講我是草原小騎兵這一課時，我會從網(wǎng)上下載草原風光的視頻，讓學生真正感受草原

3、綠草茵茵一望無際的美和草原小騎兵縱馬馳騁的自豪之情；在講京劇的時候，我又下載了一些優(yōu)秀的京劇視頻片段供學生欣賞，讓學生真正感受京劇的美，了解什么是京劇的唱念做打，手眼身法，從而理解為什么京劇是中華民族的國粹。 帶給學生美的情感體驗。 音樂課堂應在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格，讓學生被音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，產(chǎn)生強烈的情感共鳴。如我在講我愛媽媽，我愛中華這一課時，下載了一些有關媽媽和祖國的感人圖片，讓學生了解媽媽的育兒之苦，祖國在不同階段人民的生活情況，從而讓學生真正理解媽媽之美、祖國之美，激起學生情感共鳴，升華學生愛媽媽、愛中華的感情；在講辦家家這一課時，我?guī)е鴮W

4、生一起做炒菜、做湯、打雞蛋、澆花等家務勞動的律動，讓學生感受勞動之美、勞動之樂，激發(fā)學生愛勞動的情感，培養(yǎng)學生勤勞、樂觀、積極的生活態(tài)度。 讓每一個學生在音樂中展現(xiàn)自己的美。 學生的音樂能力存在客觀差異，但學生的受教育權利人人平等。我在平常的音樂教育活動中，盡量會給每個學生關懷和鼓勵，使他們能夠充滿自信地參與各項音樂活動。首先我會用自己的歌聲、琴聲、語言、表情、動作、節(jié)奏、律動等方式表現(xiàn)音樂，感染學生，然后我會鼓勵學生在模仿的基礎上，依據(jù)自己的能力、愛好投入地表現(xiàn)音樂，我會以欣賞的眼光來評價他們，因為我知道，不管是內(nèi)向的孩子還是外向的孩子，不管是能力強的孩子還是能力弱的孩子，只要他投入地去表現(xiàn)

5、了，自信和快樂永遠比動作的整齊劃一，歌聲的毫無瑕疵更重要。我會讓他們相信自己的歌聲和動作很美很棒，如果有不足，我會和他們一起討論怎樣會更好，而不隨便用批評的語言。我記得有一次我在二年級講公開課的時候，我鼓勵孩子們用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲，孩子們就像平時一樣，自由地表演起來，有的邊唱邊跳，有的邊唱邊敲桌，有的離開座位邊唱邊跳，有一個孩子甚至舉手說要改了歌詞來唱，幾乎沒有一個孩子是規(guī)規(guī)矩矩坐在座位上，教室里熱鬧起來，跳的跳、唱的唱、敲的敲、畫的畫學生的情緒達到了極點。由于班容量較大，教室里活躍而稍顯混亂。但是，每個孩子都是自信而快樂的。我被孩子的天真、活潑所感動，他們不會像高年級的孩子那樣，知道

6、是公開課，就配合老師去上“表演課”，會“藏拙”，會讓課堂紀律“空前好”。他們只是忘我的歌唱，盡情地舞蹈，用自己的方式來詮釋對歌曲的理解。一節(jié)課下來，孩子們收獲的是快樂與自信，我收獲的是評委老師的詫異與感動。 二、把“樂”帶進課堂。 音樂教學需要情感的投入，興趣的支持。因此，必須營造寬松愉悅的氛圍。興趣是最好的老師，有興趣做支持，孩子們才會“樂學”。 1.創(chuàng)設情景、引導參與。 音樂課有其自身的特點，每首歌曲更有其自身的音樂情境。教師應根據(jù)教學需要，創(chuàng)設合乎實際的教學情境，通過語言描繪，圖畫再現(xiàn)，音響渲染，扮演體會，設懸置疑等多種途徑，引導不同層次的學生積極參與教學過程，使學生快樂地致力于唱歌活動

7、。 2.借助游戲，寓教于樂。 游戲是孩子表現(xiàn)生活、學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。他們常在游戲中以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。音樂課如果只停留在讓學生被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓學生感到索然無味。如果在游戲中學唱歌曲，孩子們就會愉快接受。如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學生唱歌時的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂趣。 3.開展競賽，激發(fā)興趣。 小學生的好勝心、榮譽感、表現(xiàn)欲特強，他們總希望自己能得到老師和同學的認可。針對學生的這一心理特點，我積極組織各種形式的音樂競賽活動，使學生獲得成功的體驗。這種競賽活動既可以是學生之間的較量，也可以

8、是師生之間的挑戰(zhàn)；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。這些競賽或以獨唱、齊唱的形式進行，或以表演唱的形式開展?？傊?，教師要根據(jù)具體歌曲巧妙設計符合學生特征、容易被學生接受的競賽活動，讓學生從心底喜愛音樂。 4、關注個體，信心激趣。 在現(xiàn)實音樂教學中，有的學生對音樂興趣索然，這種現(xiàn)象形成，主要是來自于學生對自已學習能力缺乏正確的認識而表現(xiàn)出的信心不足。教師要幫助學生樹立信心，激發(fā)學習主動性，讓他們看到自己的能行的一面。在音樂教學中，要關注到每一個學生。記得在一次音樂課上我開展了“小歌星擂臺賽”，輪到一名平時很少說話女同學時，她膽怯地搖頭，我特意安排她和一名歌唱得比較好的同學一起

9、邊唱邊跳。當他們一曲下來，同學們都報以熱烈的掌聲。接著，我進一步引導，“既然他們的歌聲這么美，那么我們請她們單獨再來一曲，好嗎？”面對同學們期盼的眼神，膽小的女同學漲紅了臉，但同時我們也驚喜地聽到了從她嘴里發(fā)出的甜美歌聲。 三、讓課堂富有創(chuàng)造性。 愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！痹谛W音樂課堂中，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維尤為重要。 1、引導幼兒創(chuàng)造性地歌唱 在我們歌唱教學中，不光強調(diào)歌唱的技能技巧的訓練，還應引導幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學習方法。我們知道，“每個孩子都有自己的聲音”。我們教師首先要引導孩子大膽地創(chuàng)新，獨立地思考，發(fā)表自己的獨特見解?，F(xiàn)在

10、提供給孩子學習的歌曲一般都是開放性的，都留有給孩子探索創(chuàng)編的余地，例仿編歌詞、根據(jù)歌曲創(chuàng)編動作。在很大程度上促進了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。對于孩子的創(chuàng)造行為，我們應該給予充分的肯定。在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗的基礎上，我們應給予幼兒更多的自主創(chuàng)造和表現(xiàn)的機會，由淺入深地引導幼兒向更深層發(fā)展，激勵學生從自身的感受、體驗出發(fā)，通過努力，充分展示自己的創(chuàng)造力，讓孩子的創(chuàng)造上一個臺階。例如在孩子掌握了一些簡單的樂理知識的基礎上，我便讓孩子更加大膽、自由地編自己的歌曲，對于這個“創(chuàng)舉”，孩子們一下子全身心地投入其中，思維變的非常活躍。剛開始，孩子們創(chuàng)編的都是一些不成調(diào)的“歌曲”，顯得幼稚可笑，之所以稱之為“歌曲”，

11、那是站在孩子的立場上講的。但孩子們唱起來，每一首都是歡快、動聽的，淋漓盡致地表現(xiàn)了孩子們的心聲。我非常認真地肯定了孩子們的成績，以鼓勵他們不泄氣，繼續(xù)努力。 2、引導學生創(chuàng)造性地表演 表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學中倍受學生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們創(chuàng)編律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學生表演時，我是這樣做的：啟發(fā)學生進行即興表演；根據(jù)學生表演編排一套好的動作教給學生。在展示的時候，學生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教學里常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學生也躍

12、躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達到高潮。這樣一來，不但培養(yǎng)了學生的表演能力、創(chuàng)編能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣。 3、引導學生自制樂器練伴奏。 學生學習打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識譜能力，而且還能培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力。由于條件所限，各種打擊樂器都不能達到人手一件，這就大大影響了學生的情緒。為了取得更好的教學效果，我發(fā)動學生在家長幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙錘；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當串鈴；用兩個茶杯蓋對擊做小镲，用鉛筆敲文具盒當小鼓等。學生們自由創(chuàng)造，用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學生學唱過新年時，做了

13、這樣一個集體練習：全班學生分為個組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。這樣邊唱邊奏邊舞，寓藝術熏陶于表演之中，使學生體會到自己是課堂的主人，整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。這既培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學生的學習興趣。 4、引導學生在欣賞中創(chuàng)想。 欣賞音樂，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過的生活閱歷和經(jīng)驗去感知體驗。小學生生活閱歷淺，經(jīng)驗積累少，要使他們真正理解音樂，達到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作

14、品，然后再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗，使其根據(jù)各自對音樂的理解程度，用不同形式表現(xiàn)出來。例如，鋼琴曲騎竹馬是一首非常短小的曲子，樂曲頭尾部分以輕快的節(jié)奏和弱拍上的突發(fā)強音，風趣地表現(xiàn)兒童騎竹為馬、奔跑雀躍的歡快情景；中間部分表現(xiàn)兒童模擬勒馬動作環(huán)顧四周的諧謔情緒。在指導學生欣賞時，我先結合插圖講了兒童比賽騎竹馬時的熱烈場面，再讓孩子聆聽冥想，最后便讓幾名學生拿著教桿、尺子當馬騎。同學們興高采烈，表演得非常精采。在這個從感知到體驗的欣賞過程中，學生如聞其聲，如見其形，從而更準確地表現(xiàn)了歌曲的音樂形象。 再如欣賞雨打芭蕉、春節(jié)序曲、金蛇狂舞等曲子，我先讓孩子欣賞符合情境的圖片，再讓孩子冥想、表現(xiàn)，既讓學生的想象力得到發(fā)展，又讓學生更深切地體會到樂曲所表現(xiàn)的場面和情緒。 5、引導學生在節(jié)奏中創(chuàng)編身勢動作。 通過