語(yǔ)文（心得）之找到學(xué)生最感興趣的切入點(diǎn)

1、語(yǔ)文論文之找到學(xué)生最感興趣的切入點(diǎn) 課堂教學(xué)中，教師拿什么打開學(xué)生的思路？課前的“導(dǎo)語(yǔ)”如果設(shè)計(jì)精妙，可融知識(shí)性、趣味性、思想性于一體，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。近年來(lái)，筆者對(duì)歷史教學(xué)中新課導(dǎo)入的方法進(jìn)行了一些探索?！耙琅f入境，推舊引新”歷史學(xué)科的顯著特點(diǎn)是時(shí)序性。時(shí)序性就是以往人類社會(huì)按照時(shí)間順序發(fā)生的不可逆轉(zhuǎn)的事件和過(guò)程?！耙琅f入境，推舊引新”，就是通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生把握歷史事件之間的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，幫助學(xué)生理清知識(shí)線索，形成完整的知識(shí)體系。如在“近代工業(yè)的興起”一課中，我是這樣導(dǎo)入新課的：中國(guó)近代史上，西方列強(qiáng)發(fā)動(dòng)

2、了哪幾次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)？中國(guó)近代史是西方列強(qiáng)的侵華史，同時(shí)也是中國(guó)人民的抗戰(zhàn)史和探索史。還記得農(nóng)民階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)了哪幾次救國(guó)運(yùn)動(dòng)嗎？結(jié)果怎么樣呢？面對(duì)列強(qiáng)的侵略欺凌，中國(guó)更多的有識(shí)之士覺醒了，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面開始了一場(chǎng)深刻的變革，拉開了中國(guó)近代化的序幕。今天，我們共同走進(jìn)“近代工業(yè)的興起”一課。這樣，就把西方列強(qiáng)的侵略和中國(guó)人民抗戰(zhàn)的重大事件串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生既鞏固了舊知識(shí)，又便于將新舊知識(shí)邏輯性地聯(lián)系起來(lái)，有利于教師循序漸進(jìn)開展教學(xué)。釋題切入，開門見山有時(shí)候把課文標(biāo)題作為切入點(diǎn)，直接點(diǎn)明這節(jié)課的內(nèi)容和要求，單刀直入，可以使學(xué)生少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)“開放與交流”一課時(shí)，我一上

3、課就開門見山地說(shuō)，本節(jié)課我們交流的話題是“開放與交流”，對(duì)于“開放”與“交流”這兩個(gè)詞語(yǔ)同學(xué)們?cè)趺蠢斫?？學(xué)生們迅速開始討論，有的說(shuō)“開放”就是打開的意思，有的說(shuō)“開放”是思想解放的意思，還有的說(shuō)“開放”就是趕潮流、追時(shí)尚的意思。接下來(lái)，他們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)，“交流”就是互相學(xué)習(xí)，互相溝通，“交流”就是交往。我對(duì)這些回答進(jìn)行了簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，接著提出這樣的問(wèn)題：你的思想開放嗎？你善于交流嗎？你認(rèn)為開放與交流有什么好處？最后，我針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)：每個(gè)人都需要有開放的心態(tài)，只有善于交流的人，才能不斷進(jìn)步。一個(gè)國(guó)家更是這樣，更需要“開放與交流”。唐朝時(shí)期文明的輝煌就建立在全面開放與廣泛交流基礎(chǔ)之上。

4、那么，唐朝時(shí)期開放與廣泛交流的史實(shí)有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課本，在書中找出答案吧！巧用圖片，激發(fā)求知欲歷史講述的都是過(guò)去發(fā)生的事情，年代久遠(yuǎn)。運(yùn)用圖片并精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，就是一種很好的教學(xué)方法。教師可以利用圖片導(dǎo)入新課，通過(guò)對(duì)圖片的描述、問(wèn)答和教師言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語(yǔ)，逐步引入本課的話題。在“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”一課中，我對(duì)導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，選取了我自己拍攝的兩張照片，在照片上注明了具體的拍攝時(shí)間。通過(guò)新舊兩張照片的對(duì)比，學(xué)生非常直觀地觀察到老師家鄉(xiāng)翻天覆地的變化，心靈上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。他們急于想知道：十一屆三中全會(huì)是怎樣的一個(gè)會(huì)議，為什么這次會(huì)議這么重要？改革開放又是怎么回事？

5、這些都為下一步新課的學(xué)習(xí)進(jìn)行了很好的鋪墊。視頻再現(xiàn)，身臨其境教師可通過(guò)各種途徑搜集與本課相關(guān)的影音材料，在剛開始上課時(shí)就進(jìn)行展示，把學(xué)生引入到真實(shí)的歷史環(huán)境中去，讓歷史課生動(dòng)鮮活起來(lái)。如在“戊戌變法”一課的教學(xué)中，我在網(wǎng)上收集了“公車上書”的視頻資料，用來(lái)導(dǎo)入新課。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、馬關(guān)條約、康有為和梁?jiǎn)⒊环鎸?shí)的歷史畫面展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，在解說(shuō)員生動(dòng)的講解中，學(xué)生仿佛置身于歷史之中。動(dòng)之以情，激蕩思維明快動(dòng)感的音樂(lè)，容易引起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”一課時(shí)，我用歌曲松花江上導(dǎo)入新課：“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘。九一八九一八從那個(gè)悲慘的時(shí)候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無(wú)盡的寶藏”設(shè)問(wèn)：歌中唱的“從那個(gè)悲慘的時(shí)候”，指的是什么時(shí)候？是什么歷史事件使東北人民“脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄了那無(wú)窮的寶藏”？歌曲中所唱流浪徘徊的慘景，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生了共鳴。歷史教學(xué)中，用歌曲進(jìn)行導(dǎo)入可以動(dòng)之以情，激蕩學(xué)生的思維。關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱點(diǎn)切入把時(shí)事熱點(diǎn)引入課堂，會(huì)迅速吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如講授“中外交往與沖突”一課時(shí)，以“索馬里海盜”為切入點(diǎn)。中國(guó)海軍赴亞丁灣、索馬里海域護(hù)航，被稱為“第二次鄭和下西洋”。設(shè)問(wèn)：同學(xué)們知道我國(guó)第一次到達(dá)“索馬里”海域