語文（心得）之 與課外閱讀作伴 共博覽群書同行

1、語文論文之 與課外閱讀作伴 共博覽群書同行 【內(nèi)容摘要】課外閱讀是語文學習的重要途徑。對小學生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。指導小學生課外閱讀首先要培養(yǎng)興趣讓學生樂讀；其次授予方法讓學生會讀；然后是拓寬渠道讓學生多讀；最后是落實檢查讓學生有效地讀?！娟P(guān)鍵詞】 課外閱讀 小學生 博覽群書 小時候，長輩告訴我們：“書中自有黃金屋”；上了學，老師教育我們：“讀書破萬卷，下筆如有神；”走上工作崗位，我們更清楚地認識到：人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累密不可分。博覽群書，開拓視野，豐富知識儲備，不斷提升自身的

2、整體綜合素質(zhì)，從而使身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘。 從當上老師得那一天起，我就有一個夢想，希望自己的學生都能成為“書癡”。著名教育家張志公也說過“從我自己學習語文的經(jīng)驗來看，課內(nèi)與課外三七開”，而全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）對小學生的課外閱讀更是有明確的要求：整個小學階段的課外閱讀的總量應不少于145萬字。 鳳陽縣教育局的領導深切地感受到了課外閱讀的重要性，提出了營造“書香校園”的要求。我們學校也積極配合縣教育局制定了“鳳陽縣實驗小學課外閱讀活動計劃”，明確了各年級段的閱讀要求。 課外閱讀存在著諸多問題：如學生閱讀數(shù)目繁多，閱讀的水平參差不齊，閱讀習慣差，方法缺，使得教師對學

3、生課外閱讀指導難，評價難。我們教師也往往埋怨課外閱讀花時多，收效甚微。因此，課外閱讀指導就像狐貍吃刺猬無從下口。怎樣讓課外閱讀在提高學生語文綜合素養(yǎng)中發(fā)揮出巨大的作用呢？一、培養(yǎng)興趣 讓學生樂讀 俄國教育家烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的愿望?！薄芭d趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學生的閱讀興趣可以從以下幾點做起：1、名言召喚。采取定期和不定期地向?qū)W生贈送一些讀書名言：書籍是人類進步的階梯；書籍是全世界的營養(yǎng)品；生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀我讓學生把這些名人名言摘抄在摘抄本的扉頁上，讓榜樣激勵他們，用以培養(yǎng)他們的閱讀興趣。2、開展精彩

4、詩篇朗誦會。五千年文化積淀下來的經(jīng)典詩文，是我們祖先留給我們的千古美文。許多同學對古詩詞抱有濃厚的興趣，所以培養(yǎng)課外閱讀的興趣也可以從背誦古詩詞開始。2006年，我參加了王金校長主持的傳統(tǒng)文化與讀寫結(jié)合這個課題，作為實驗班的學生，我班的學生人手一本唐詩宋詞三百首這本書，于是我就不定期地開展詩詞朗誦會。背誦古詩文經(jīng)典是一種寓教于樂的學習方法，孩子不但不會把它當做負擔，反而會當做一種游戲，和同學一起比著背，既學到了知識，也激發(fā)了孩子的學習興趣。3、開展讀書交流活動。每一天的早讀課前，花5分鐘的時間，選擇兩名學生談閱讀體會。這兩名學生一般都是我精心挑選的，有時選擇酷愛課外閱讀的學生，目的是通過他們精

5、彩的發(fā)言，樹立榜樣的作用，激發(fā)大家讀書的興趣；有時選擇兩名學習較弱的學生。每當這時，我就會在課前進行個別輔導，這樣，他們在全班同學面前交流就不會產(chǎn)生焦慮的情緒，不會有懼怕的心理，演講的效果就會很好，也能更好地培養(yǎng)這些學生的自信心。實踐證明：讀書交流活動很受學生的喜愛。除了開展讀書交流活動外，我還開展了讀書筆記評展活動，選擇一些優(yōu)秀文章刊登在校雛鳳報上，校刊為學生各抒己見，提高學生閱讀興趣搭建了一個很好的平臺。二、授以方法 讓學生會讀 學生有了閱讀的興趣，這只能說有了個良好的開始，但是僅靠興趣來維持的閱讀是不會長久的，也難以取得良好的成效，還要學會技巧，懂得學以致用。古人云“授人以魚，只供一飯之

6、需；授人以漁，則終生受用無窮。”要上好閱讀指導課，我認為可以從以下幾方面對學生進行指導。 1、根據(jù)不同體裁，進行分類指導。不同體裁的課外讀物的閱讀方法應該是不同的。應根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。讀小說可采用瀏覽故事情節(jié)，細讀精彩片段；讀詩歌重在濃情朗讀，背誦品味；讀散文則重在體驗語感，理解內(nèi)在涵義。2、訓練學生養(yǎng)成閱讀用腦的習慣。從一般閱讀流程來看，大約經(jīng)過“粗知大意，了解內(nèi)容，弄清人物關(guān)系，梳理文章脈絡，重點讀精華部分，解決疑難問題，賞析書中妙處，勾畫優(yōu)美段落，揣摩表達手法”這樣幾個環(huán)節(jié)。而不同的文章又有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟為：文章題目文章體裁主要人物時間地點事件中心

7、思想。說明文的閱讀步驟為：文章題目文章體裁要說明的事物說明的方法。每次，拿到閱讀材料時，邊讀，邊思，邊記這些要點，達到理解記憶。3、訓練學生養(yǎng)成定時和限時閱讀的習慣。定時閱讀是指每天某一時間內(nèi)閱讀，限時閱讀指每天限定一定的讀書時間。為了保證閱讀時間，每天早讀課30分鐘，我會讓全班同學在一起訓練閱讀，閱讀時有我及時的點撥，引導，提高了閱讀的效率。為了讓學生有充足的課外閱讀時間，每天晚上，我都精心設計課內(nèi)作業(yè)，盡量避免一些占時，低效，機械性的作業(yè)，而把時間留給學生進行課外閱讀。進過一段時間的實踐證明：只有給學生充足的時間進行課外閱讀，才能有助于學生閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習慣的養(yǎng)成，使他們在增長知識，

8、提高閱讀能力的同時也體會到閱讀的樂趣。4、訓練學生養(yǎng)成勤寫讀書筆記的習慣。我總是要求學生讀完一本好書或一篇好文章后，認真做好讀書筆記，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。在指導閱讀上要求學生圈、點、畫、找、記。圈出不懂得地方，點出關(guān)鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進行熟讀，背誦，使學生在閱讀中感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語感能力。我還要定時對學生的讀書筆記進行檢查，了解學生閱讀書籍的內(nèi)容，種類，數(shù)量，指出筆記的優(yōu)缺點，并寫上鼓勵性的語言，以激發(fā)學生興趣。三、拓寬渠道 讓學生多讀 蘇霍姆林斯基說過:“學生讀的書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍?！币虼嗽趯W生擁有了閱讀興

9、趣，掌握了閱讀方法的同時，應注意拓寬學生獲取書源的途徑，讓學生多讀書。1、加強課內(nèi)外溝通。小學教材中許多課文都選自名著。課堂上，經(jīng)過老師精心地講解，多角度地感悟，對這一部分內(nèi)容已懷有極大的熱忱，這時趁熱打鐵去讀相關(guān)的名著 ，就會取得事半功倍的效果，比如：人教版小學語文第十冊的草船借箭這個故事富有謀略，智慧，寫得比較精彩。特別是諸葛亮的神機妙算給學生留下了深刻的印象。課文學完后，我設計了這樣一個問題：魯肅親眼見證了諸葛亮在三天之內(nèi)借了十萬支箭，佩服之極。可事后他也迷惑：諸葛亮如何知道三天后會有大霧的呢？同學們想聽諸葛亮是如何回答魯肅嗎？請課外閱讀三國演義第四十六回。第二天，學生紛紛向我報告：“我

10、們知道諸葛亮十如何回答魯肅的了?！庇眠@個例子告訴大家：語文課就是要求教師致力于“導”，并且“多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底與不得教師授之謂也。”（葉圣陶語） 2、組織圖書角。美國心理學家羅其斯說過：“學習促進者往往把大量的時間放在為學生提供學習所需的各種資源上。”雖然現(xiàn)在學校有了圖書館，但是為了更方便學生閱讀，我還是建立了班級圖書角。圖書一部分是學生捐獻，另一部分是用賣廢紙的錢訂閱的報紙雜志，還有一部分是從學校圖書館借閱的中外名著青少年版。每天早讀課，同學們便從圖書角借書閱讀。為了確保借閱工作順利進行，落實了專人負責，并制定了借閱的規(guī)章制度。為了拓展學生的選擇空間，還鼓勵學生向其他班級進

11、行借閱，允許其他班學生到本班借閱圖書，進行流通，達到資源共享的目的，收到較好效果。3、引導網(wǎng)絡閱讀。人們常說“秀才不出門，便知天下事。”因特網(wǎng)讓世界變成了一個“地球村。”這足以證明信息技術(shù)對人類社會生活的各個領域產(chǎn)生了廣泛的影響。網(wǎng)絡資源，應有盡有，利用網(wǎng)絡進行閱讀，不失為拓寬閱讀渠道的又一個好方法。四、落實檢查 讓學生有效地讀 小學生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中，他們往往缺乏堅持閱讀的恒心，只有通過堅持不懈地解決課外閱讀中存在的問題，學生的課外閱讀才能有所獲，有所得。對課外閱讀的檢查可采用結(jié)果性考查和過程性考查相結(jié)合的方法。結(jié)果性考查以各年級推薦的閱讀篇目為出題依據(jù)，在期末考試卷中對學生進行考查，分值10分左右。過程性檢查主要通過訪談，問卷調(diào)查，看讀書筆記等方式進行。學生的課外閱讀一般都在家中進行。在工作中一定要爭取家長的配合，督促，檢查子女的閱讀。為此，我專門設置了一張表格，請家長填寫：一周課外閱讀記錄卡 閱讀時間 讀物名稱 讀物類別 字 數(shù) 閱讀體會 備 注 以每天閱讀20分鐘為準，每周一張課外閱讀記錄卡。 課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補充，極大地開拓了學生的視野，豐富了學生的學識，我們一定要深入檢查，確保課外閱讀有效地進行下去，為學生的課外