高等教育心理學(xué)-試題集答案

1、.1.科學(xué)教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是 A.巴甫洛夫（經(jīng)典條件發(fā)射的心理學(xué)） B.桑代克 C.布魯納 （教育目標(biāo)D.奧蘇泊爾（認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力）2.注意屬于個(gè)體心理構(gòu)成中-方面的表現(xiàn)。 A.心理動(dòng)力 B.心理過(guò)程 C.心理狀態(tài) D.心理特征3.下列哪種方法屬于調(diào)查研究法 A.觀察法 B.談話法 C.個(gè)案法 D.測(cè)量法4.研究大學(xué)生心理特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)考慮年級(jí)差異，從發(fā)展的角度來(lái)分析和認(rèn)識(shí)影響的諸要素。這是強(qiáng)調(diào)要遵循原則。 A.客觀性 B.發(fā)展性 C.系統(tǒng)性 D.教育性5.首先提出“教育心理學(xué)化”主張的學(xué)者是 A.裴斯泰洛齊 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 （意識(shí)廓） D.桑代克6.教育心理學(xué)是研究-的基本心理規(guī)律的科

2、學(xué)。 A.德育與智育B.知識(shí)與技能C.動(dòng)機(jī)與遷移D.學(xué)習(xí)與教學(xué)7.在正常教學(xué)班級(jí)開(kāi)展教材教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，這是采用的研究方法 A.自然實(shí)驗(yàn)法 B.調(diào)查法 C.觀察法 D.個(gè)案法第三章高校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理概述1.下列心理現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是 A.運(yùn)動(dòng)員吃興奮劑提高了成績(jī)B.環(huán)境適應(yīng)C.個(gè)體進(jìn)青春期后的變聲 D.感覺(jué)適應(yīng)2. 某學(xué)生因不遵守紀(jì)律而被取消了參加某活動(dòng)的資格。這種管理方式屬于A.正懲罰B.負(fù)懲罰C.負(fù)強(qiáng)化 D.正強(qiáng)化3. “殺雞給猴看”產(chǎn)生的強(qiáng)化效應(yīng)是 A.外在 B.自我 C.替代 D.內(nèi)在4.“對(duì)做好一份工作的獎(jiǎng)勵(lì)就是這份工作已做好了”，這隱含了下列哪類(lèi)強(qiáng)化？ A.外在 B.自我 C.替代

3、D.消極5.某生上課害怕被點(diǎn)名回答問(wèn)題，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時(shí)，就不大可能被提問(wèn)，于是他越來(lái)越多地表現(xiàn)出類(lèi)行為。從行為主義的觀點(diǎn)來(lái)看，這是由于該生曾受到過(guò) A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.懲罰 D.塑造6.在商業(yè)促銷(xiāo)活動(dòng)時(shí)，一些商家常常把幸運(yùn)的獲獎(jiǎng)?wù)叻旁谒麄兊男麄髦?，想以此引起人們?A.替代性學(xué)習(xí) B.建構(gòu)學(xué)習(xí) C.試誤學(xué)習(xí) D.頓悟?qū)W習(xí)7.當(dāng)一個(gè)不守紀(jì)律的學(xué)生表現(xiàn)出遵守紀(jì)律的良好行為時(shí)，教師撤銷(xiāo)對(duì)他的處罰，這種管理方式屬于A.正懲罰 B.正強(qiáng)化 C.負(fù)強(qiáng)化 D.負(fù)懲罰8.下列不屬于桑代克所提出的學(xué)習(xí)律的是A.強(qiáng)化律B.練習(xí)律C.準(zhǔn)備律D.效果律9.學(xué)生李亦看到同學(xué)在體育課隨便離開(kāi)操場(chǎng)

4、并沒(méi)有遇到麻煩，他也就參與到了其中。這種同學(xué)行為對(duì)他的影響屬于A.直接學(xué)習(xí) B.替代學(xué)習(xí) C.親歷學(xué)習(xí) D.試誤學(xué)習(xí)10.根據(jù)奧蘇泊爾的意義學(xué)習(xí)觀，大學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該使新知識(shí)與相應(yīng)的原有經(jīng)驗(yàn)間建立A.邏輯意義 B.潛在意義 C.心理意義 D.客觀意義11.建構(gòu)主義知識(shí)觀更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的A.客觀性 B.確定性 C.動(dòng)態(tài)性 D.穩(wěn)定性12. 下列尚未發(fā)生學(xué)習(xí)的是A.杯弓蛇影B.蜜蜂采蜜C.望梅止渴D.近墨者黑第四章高校學(xué)生的知識(shí)與技能學(xué)習(xí)練習(xí)題1.課堂學(xué)習(xí)中理解某規(guī)則含義的學(xué)習(xí)屬于A.策略性知識(shí)學(xué)習(xí) B.陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)C.程序性知識(shí)學(xué)習(xí)D.操作性知識(shí)學(xué)習(xí)2.在下列具體學(xué)習(xí)策略中屬于精加工策略的是 A

5、.劃線 B.列提綱 C.記憶術(shù) D.網(wǎng)聯(lián)3.學(xué)生熟悉英語(yǔ)的默讀方法.這種學(xué)習(xí)屬于 A.陳述性知識(shí)學(xué)習(xí) B.程序性知識(shí)學(xué)習(xí) C.言語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí) D.元認(rèn)知知識(shí)學(xué)習(xí)4.下列中不屬于陳述性知識(shí)的是 A.字詞 B.人名C.時(shí)間D.怎樣騎車(chē)練習(xí)題5.期末復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用樹(shù)形圖方式進(jìn)行整理，這屬于 A.精制策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.資源管理策略6.掌握同類(lèi)事物共同關(guān)鍵特征的學(xué)習(xí)屬于A.符號(hào)學(xué)習(xí) B.概念學(xué)習(xí) C.規(guī)則學(xué)習(xí) D.命題學(xué)習(xí)7.下列活動(dòng)中主要?dú)w屬于動(dòng)作技能活動(dòng)的是A.快速閱讀 B.書(shū)法 C.計(jì)算 D.下棋8.下列活動(dòng)主要?dú)w屬于心智技能活動(dòng)的是 A.下棋 B.體操 C.書(shū)法 D.

6、游泳9.學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)采用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)詞寫(xiě)下材料中的主要觀點(diǎn)、次要觀點(diǎn)和各觀點(diǎn)之間的關(guān)系，這種學(xué)習(xí)策略屬于A.精加工策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.計(jì)劃策略10. 學(xué)習(xí)“gas-煤氣”單詞時(shí)將其加工成“gas-該死一煤氣”。該學(xué)生使用的策略是A.精加工策略 B.組織策略C.復(fù)述策略D.計(jì)劃監(jiān)控策略11.人們常常使用順口溜，歌訣等方式來(lái)幫助自己記憶一些學(xué)習(xí)材料。這種學(xué)習(xí)策略屬于 A.復(fù)述策略 B.精加工策略C.組織策略 D.認(rèn)知策略12.英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)主要屬于 A.符號(hào)表征學(xué)習(xí) B.概念學(xué)習(xí) C.命題學(xué)習(xí) D.規(guī)則學(xué)習(xí)第五1.學(xué)生的已有知識(shí)水平對(duì)應(yīng)用知識(shí)所產(chǎn)生的干擾，屬 A.逆向正遷移 B.順向正遷移 C

7、.逆向負(fù)遷移 D.順向負(fù)遷移2.“吃一塹，長(zhǎng)一智”屬于 A.負(fù)遷移 B.消極遷移 C.順向遷移 D.逆向遷移3.“聞一知十”屬于 A.遷移B.正遷移 C.順向正遷移 D.干擾4. “功能固著”屬于 A.負(fù)遷移 B.正遷移 C.積極遷移 D.逆向遷移5.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中對(duì)原理概括才能促進(jìn)遷移的心理學(xué)家是 A.桑代克B.伍德沃斯C.賈德D.詹姆士6.下列現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)遷移的是A.學(xué)而時(shí)習(xí)之 B.溫故而知新C.入鄉(xiāng)隨俗D.上行下效7.“舉一反三”所反映的遷移類(lèi)型是。 A.逆向遷移B.一般遷移C.負(fù)遷移D.特殊遷移8.下列哪種不屬于遷移A.溫故知新 B.舉一反三C.上行下效 D.聞一知十9.下列不屬于遷移的是

8、 A.前車(chē)之鑒 B.約定俗成 C.因噎廢食 D.談虎色變高校學(xué)生的問(wèn)題解決與創(chuàng)造力1.研究如何提升長(zhǎng)沙市的整體文明水平，這類(lèi)問(wèn)題主要屬于A.結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題B.界定清晰問(wèn)題C.界定模糊問(wèn)題D.精確問(wèn)題2. 大學(xué)生畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)中所研究的問(wèn)題，多屬于A.界定模糊問(wèn)題B.界定清晰問(wèn)題C.結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題D.創(chuàng)造性問(wèn)題3.人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問(wèn)題，這種思維方式是A.直覺(jué)思維B.聚合思維C.抽象思維D.發(fā)散思維4. 下列哪項(xiàng)不是發(fā)散思維的主要特征A. 流暢性B.獨(dú)特性C.變通性D.整合性5.學(xué)習(xí)”怎樣寫(xiě)作文”這類(lèi)問(wèn)題主要屬于 A.結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題 B.結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題 C.一般問(wèn)題 D.抽象問(wèn)題6.

9、學(xué)生校對(duì)自己的文章時(shí)，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤,但校對(duì)他人文章時(shí)錯(cuò)誤卻很容易被發(fā)現(xiàn)。這是由于 A.注意分散.粗心.知覺(jué)整體性.定勢(shì) 7.“曹沖稱(chēng)象”主要反映的是 A.抽象思維.聚合思維 C.動(dòng)作思維.發(fā)散思維8.政治試卷中有一道題目是“請(qǐng)回答五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生于哪一年?”這是一個(gè) A.常規(guī)性問(wèn)題B.結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題 C.有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題 D.創(chuàng)造性問(wèn)題9.問(wèn)題解決過(guò)程中，尋求解答的一般途徑包括算法式和 A.啟發(fā)式 B.提取式 C.分析式 D.綜合式10.目前研究認(rèn)為，創(chuàng)造與智力的關(guān)系是 A.相關(guān)的線性關(guān)系 B.相關(guān)的非線性關(guān)系 C.不相關(guān)的獨(dú)立關(guān)系 D.相對(duì)獨(dú)立關(guān)系第練習(xí)題1.通常學(xué)生最喜歡將學(xué)習(xí)成、敗的原因歸之

10、于A.能力、努力、難度、運(yùn)氣B.能力、努力、心情、運(yùn)氣 C.能力、努力、幫助、難度D.智力、努力、指導(dǎo)、環(huán)境2.大學(xué)生為獲得證書(shū)而在積極的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬A.近景性動(dòng)機(jī)B.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)C.認(rèn)知性動(dòng)機(jī)D.內(nèi)在動(dòng)機(jī)3.人們?cè)诨顒?dòng)之前對(duì)自己完成活動(dòng)能力的估計(jì)并由此而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)被稱(chēng)之為A.歸因B.自我效能感C.習(xí)得性無(wú)助感D.成就動(dòng)機(jī)4.奧蘇貝爾認(rèn)為，為了解和理解，系統(tǒng)的闡述問(wèn)題并解決問(wèn)題的需要所激起的動(dòng)機(jī)是.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.我提高內(nèi)驅(qū)力.附屬內(nèi)驅(qū)力D.主導(dǎo)性?xún)?nèi)驅(qū)力5.根據(jù)歸因理論，屬于外部、穩(wěn)定和不可控的因素是A.疲勞 B.能力 C.運(yùn)氣 D.任務(wù)難度6.有的學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)

11、習(xí)，有的學(xué)生面對(duì)他不喜歡的老師不愿意努力學(xué)習(xí)。這種影響其學(xué)習(xí)的主要因素是 A.自我提高動(dòng)機(jī) B.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)C.交往動(dòng)機(jī)D.成就動(dòng)機(jī)7.根據(jù)動(dòng)機(jī)的起源，成就動(dòng)機(jī)屬于A.社會(huì)性動(dòng)機(jī)B.生理性動(dòng)機(jī)C.物質(zhì)性動(dòng)機(jī) D.主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)8.某學(xué)生將學(xué)業(yè)失敗歸因于“自己不是學(xué)這學(xué)科的料”。這是將失敗歸之于 A.能力 B.努力 C.運(yùn)氣 D.任務(wù)難度9.要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有信心，宜引導(dǎo)其多做下列哪種歸因 A.內(nèi)部-穩(wěn)定 B.內(nèi)部-不穩(wěn)定 C.外部-穩(wěn)定 D.外部-不穩(wěn)定10.通常，將行為成敗的原因歸為外部和不可控的因素，可使個(gè)體的行為動(dòng)機(jī)A.增強(qiáng)B.提高C. 形成D.降低11.根據(jù)耶克斯-多德森定律，當(dāng)學(xué)生從事難度較大

12、的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平宜控制在 A.高水平 B.較高水平 C.低水平 D.較低水平12.根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最有可能選擇成功概率為-的任務(wù)。 A.30% B.50% C.70% D.100%第八育練習(xí)題1.大學(xué)生對(duì)下列哪類(lèi)“我”的關(guān)注，屬于關(guān)注理想我的表現(xiàn)A.實(shí)際的人際關(guān)系B.擁有的角色地位C.個(gè)性特征D.目標(biāo)2.學(xué)生對(duì)自己性格特點(diǎn)的意識(shí)，從自我意識(shí)內(nèi)容上分，這屬于對(duì)下列哪類(lèi)我的關(guān)注A.生理我 B.心理我 C.社會(huì)我 D.理想我3.自卑主要屬于自我意識(shí)中的表現(xiàn)。A.自我認(rèn)識(shí) B.自我體驗(yàn) C.自我調(diào)控 D.社會(huì)我4.個(gè)體想象中他人對(duì)自己的看法，由此而產(chǎn)生的自我意識(shí)，屬A.現(xiàn)實(shí)我 B.投射我

13、C.理想我 D.過(guò)去我5.大學(xué)生表現(xiàn)出的“言者無(wú)心，聽(tīng)者有意”體現(xiàn)了其自我體驗(yàn)特點(diǎn)的 A.波動(dòng)性 B.敏感性 C.自尊感強(qiáng) D.自卑感強(qiáng)6.自信心是個(gè)體自我意識(shí)中的表現(xiàn)。 A.自我認(rèn)識(shí) B.自我體驗(yàn) C.自我監(jiān)控 D.自我知覺(jué)7.下列不屬于大學(xué)生自我意識(shí)中自我調(diào)控特點(diǎn)的是 A.自尊感與自卑感交織 B.相對(duì)薄弱的自控能力 C.強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和反抗傾向 D.強(qiáng)烈的自我設(shè)計(jì)、自我完善愿望第九練習(xí)題1.“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”是下列哪種群體影響的典型表現(xiàn)A.社會(huì)助長(zhǎng) B.社會(huì)墮化 C.從眾 D.群體極化2.在大學(xué)中下列哪種學(xué)生群體主要屬于非正式群體A.學(xué)術(shù)沙龍 B.班集體 C.學(xué)生會(huì) D.校文藝宣傳隊(duì)3.當(dāng)

14、一起參加活動(dòng)的人較多時(shí)，個(gè)人付出的努力、責(zé)任心就少些。這是下列哪種群體影響的表現(xiàn)A.社會(huì)助長(zhǎng) B.社會(huì)墮化 C.群體極化 D.從眾4.由于群眾壓力，個(gè)人的觀念與行為向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。這即A.從眾 B.依從 C.服從 D.遵從5.“人云亦云”現(xiàn)象屬于 A.溝通 B.服從 C.從眾 D.暗示6.人際交往的本質(zhì)是 A.平等 B.社會(huì)交換 C.尊重 D.理解7.“敬人者，人恒敬之”體現(xiàn)了人際交往的 A.尊重原則 B.真誠(chéng)原則 C.理解原則 D.交換原則8.下列不屬大學(xué)生人際關(guān)系主要特點(diǎn)的是 A.平等性 B.感情色彩濃厚 C.理想化 D.波動(dòng)性第十練習(xí)題1.皮亞杰、科爾伯格都認(rèn)為，個(gè)體

15、品德的發(fā)生發(fā)展主要是發(fā)展A.道德意志B.道德判斷能力C.道德情感D.道德行為習(xí)慣2.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體道德判斷力的發(fā)展經(jīng)歷了 A.他律到自律兩級(jí)水平B.三水平六階段 C.八階段 D.四階段3.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為“人們的道德原則是自我選擇的”，其道德發(fā)展水平主要處在 A.世俗水平 B.超世俗水平 C.后世俗水平 D.前世俗水平4.在現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)直接感知而引發(fā)的道德情感體驗(yàn)是 A.直覺(jué)式道德感 B.想象式道德感 C.情景式道德感 D.理智式道德感5.根據(jù)埃里克森的觀點(diǎn)，大學(xué)階段學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是 A.建立自我同一性 B.承擔(dān)社會(huì)義務(wù) C.顯示創(chuàng)造力 D.變得勤奮6

16、.道德情感在個(gè)體品德結(jié)構(gòu)中具有的主要作用是 A.認(rèn)識(shí)作用 B.動(dòng)機(jī)作用 C.調(diào)節(jié)作用 D.標(biāo)志作用7.道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的最高水平是 A.成道德信念B.建立道德觀念 C.掌握道德知識(shí)D.獲得道德判斷力第1.下列哪項(xiàng)不是心理健康教育的中間目標(biāo)A.發(fā)展性目標(biāo)B.預(yù)防性目標(biāo)C.矯治性目標(biāo)D.診斷性目標(biāo)2.下列那些大學(xué)生的表現(xiàn)不屬于心理行為問(wèn)題？A.吸煙 B.總擔(dān)心自己做的事情別人不滿意C.過(guò)分依賴(lài) D.一到考試身體就有不適反應(yīng)3.高校開(kāi)展心理咨詢(xún)工作主要體現(xiàn)心理健康教育下列哪類(lèi)目標(biāo)A.發(fā)展性目標(biāo) B.預(yù)防性目標(biāo)C.矯治性目標(biāo) D.診斷性目標(biāo)4.對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)應(yīng)該以雙方的真誠(chéng)關(guān)系為基礎(chǔ)，這種關(guān)系不是一種灌

17、輸關(guān)系，而是一種啟發(fā)或促進(jìn)成長(zhǎng)的關(guān)系。這句話強(qiáng)調(diào)的是心理健康教育和咨詢(xún)的 A.教育性原則 B.主體性原則C.信賴(lài)性原則 D.平等尊重原則5.大學(xué)生中常見(jiàn)的心理疾病是 A.神經(jīng)癥 B.精神病 C.人格障礙 D.短期情境障礙第十二練習(xí)題1.在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要明確的A.教學(xué)內(nèi)容 B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)策略 D.教學(xué)評(píng)價(jià)2.學(xué)期中的單元測(cè)驗(yàn)主要屬于 A.準(zhǔn)備性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.常模參照評(píng)價(jià)3.按福勒和布朗的觀點(diǎn)，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上的教師處于教師成長(zhǎng)的 A.關(guān)注情境階段 B.關(guān)注學(xué)生階段 C.關(guān)注待遇階段 D.關(guān)注生存階段4.教學(xué)前，教師通過(guò)反思他人教學(xué)經(jīng)

18、驗(yàn)以獲得對(duì)自己教學(xué)的指導(dǎo)，這即 A.對(duì)活動(dòng)的反思 B.活動(dòng)中的反思 C.為活動(dòng)反思 D.教學(xué)監(jiān)控5.教師在師生關(guān)系上應(yīng)扮演的角色是 A.朋友與管理者B.榜樣 C.研究者D.知識(shí)傳授者.根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型，過(guò)級(jí)考試方式主要屬于 A.常模參照評(píng)價(jià)B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) C.形成性評(píng)價(jià) D.準(zhǔn)備性評(píng)價(jià) 2012年湖南省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn) 高等教育心理學(xué) 課程考試試卷簡(jiǎn)答題：（本大題共3小題，每小題10分，共30分）學(xué)校動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 教師的職業(yè)角色論述題：（本大題共2小題，每小題15分，共30分）試述教學(xué)中怎樣培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力試述怎樣幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)合適的認(rèn)識(shí)自己材料題小E，來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，從小天賦優(yōu)秀，現(xiàn)在終于考入某名牌大學(xué)。但進(jìn)校后與來(lái)自全國(guó)各地的同學(xué)在一起，他發(fā)現(xiàn)自己不太會(huì)使用計(jì)算機(jī)，不懂足球和網(wǎng)絡(luò)游戲，英語(yǔ)發(fā)音不純正。更可怕的是第一學(xué)年自己放棄了很多其他的活動(dòng)，非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)，可是成績(jī)平平，連獎(jiǎng)學(xué)金也拿不到突然他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感，認(rèn)為自己太無(wú)知了、無(wú)能了，這將有何未來(lái)？他開(kāi)始表現(xiàn)出消沉、苦悶、抑郁，并盡可能回避同學(xué)，不愿與其在一起。 問(wèn)題：試從自我意識(shí)角度分析：該學(xué)生的自我意識(shí)主要特點(diǎn)主要原因提出主要的應(yīng)對(duì)建議。答案要點(diǎn)：現(xiàn)實(shí)我偏低，并與理想我形成矛盾。僅根據(jù)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)自己，并把未來(lái)設(shè)計(jì)得過(guò)于