幼兒建構+活動方案

幼兒建構+活動方案一、行業(yè)背景幼兒建構活動是幼兒教育領域中一項重要的實踐活動，它對于幼兒的認知發(fā)展、動手能力、空間想象力、創(chuàng)造力以及社會性發(fā)展都具有不可忽視的作用。在幼兒階段，孩子們正處于通過感知和操作來探索世界的關鍵時期。建構活動為幼兒提供了一個親身體驗和實踐的機會，讓他們能夠運用各種建構材料，如積木、拼圖、紙盒等，搭建出自己心中的世界。隨著幼兒教育理念的不斷更新和發(fā)展，越來越多的教育工作者認識到建構活動對幼兒全面發(fā)展的重要性。幼兒園和早教機構紛紛將建構活動納入日常教學活動中，通過有計劃、有組織的建構活動，激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力。二、活動目標1.認知目標幫助幼兒認識各種建構材料的形狀、顏色、質地等特征，豐富幼兒的感知經驗。引導幼兒了解物體的空間關系，如上下、前后、左右、里外等，培養(yǎng)幼兒的空間認知能力。2.技能目標鍛煉幼兒的手部精細動作和手眼協調能力，提高幼兒的建構技能，如壘高、平鋪、圍合、插接等。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵幼兒根據自己的意愿和想法搭建出獨特的作品。3.情感目標激發(fā)幼兒對建構活動的興趣和熱情，讓幼兒在活動中體驗到成功的喜悅，增強自信心。培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神，通過小組建構活動，讓幼兒學會與同伴溝通、協作，共同完成建構任務。三、活動準備1.建構材料提供豐富多樣的建構材料，如木質積木、塑料積木、拼圖、紙盒、易拉罐、吸管等，以滿足幼兒不同的建構需求和創(chuàng)意表達。定期更新建構材料，保持材料的新鮮感和吸引力，激發(fā)幼兒的建構興趣。2.場地布置在幼兒園內設置專門的建構區(qū)，建構區(qū)的空間要寬敞、明亮，便于幼兒自由活動。建構區(qū)內要劃分不同的功能區(qū)域，如搭建區(qū)、展示區(qū)、收納區(qū)等，為幼兒提供有序的建構環(huán)境。在建構區(qū)的墻壁上張貼一些建構作品的圖片和建構技巧的示意圖，為幼兒提供參考和啟發(fā)。3.人員準備安排專業(yè)的幼兒教師負責組織和指導建構活動，教師要熟悉建構活動的目標、流程和方法，具備豐富的建構知識和經驗。根據建構活動的規(guī)模和幼兒的年齡特點，合理安排教師與幼兒的比例，確保每個幼兒都能得到充分的關注和指導。四、活動流程（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）1.創(chuàng)設情境教師通過播放一段有趣的建構視頻或展示一些精美的建構作品圖片，創(chuàng)設一個充滿創(chuàng)意和想象的建構情境，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的建構興趣。2.話題引入教師引導幼兒圍繞視頻或圖片展開討論，提問幼兒：“你們喜歡這些建構作品嗎？想不想自己也搭建出這么漂亮的東西？”鼓勵幼兒分享自己的想法和感受，從而自然地引出本次建構活動的主題。（二）建構前準備（10分鐘）1.材料介紹教師向幼兒介紹本次建構活動所提供的建構材料，展示各種材料的實物，讓幼兒觀察材料的形狀、顏色、質地等特征，并引導幼兒思考這些材料可以用來搭建什么。2.分組安排根據幼兒的年齡、性別、興趣和能力等因素，將幼兒分成若干個小組，每組46人。教師向幼兒說明分組的情況，并強調小組合作的重要性，鼓勵幼兒在小組中相互交流、相互幫助，共同完成建構任務。（三）建構過程（30分鐘）1.小組討論各小組幼兒圍坐在一起，共同討論本次建構活動的主題和搭建計劃。教師引導幼兒思考：“我們要搭建一個什么樣的作品？可以用哪些材料來搭建？先搭建什么，后搭建什么？”鼓勵幼兒充分發(fā)表自己的意見和想法，共同制定出小組的建構方案。2.建構實踐小組幼兒根據討論制定的建構方案，開始進行建構實踐。在建構過程中，教師巡回觀察各小組的建構情況，適時給予指導和幫助。教師要鼓勵幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，嘗試用不同的材料和方法進行搭建，同時提醒幼兒注意安全，避免因爭搶材料或使用不當而造成意外傷害。對于建構能力較弱的幼兒，教師要給予更多的關注和指導，幫助他們掌握基本的建構技能，鼓勵他們大膽嘗試，逐步提高建構水平。對于建構能力較強的幼兒，教師可以提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題或任務，引導他們進一步拓展思維，創(chuàng)新建構方法，搭建出更復雜、更有創(chuàng)意的作品。（四）作品展示與分享（10分鐘）1.作品展示各小組完成建構作品后，教師組織幼兒將作品展示在建構區(qū)的展示臺上。教師引導幼兒相互參觀、欣賞各小組的作品，鼓勵幼兒用自己的語言描述作品的特點和創(chuàng)意，如“這是我們小組搭建的城堡，它有高高的城墻和尖尖的塔樓”。2.分享交流教師邀請各小組的代表向全班幼兒介紹本小組的建構作品，分享建構過程中的想法和經驗。其他幼兒可以提問、發(fā)表自己的看法和建議，共同交流和學習。通過作品展示與分享，幼兒不僅能夠增強自信心，還能從同伴的作品中獲得啟發(fā)，拓展思維。（五）活動總結（5分鐘）1.總結評價教師對本次建構活動進行總結評價，肯定幼兒在建構活動中的積極表現和取得的進步，如幼兒的創(chuàng)造力、想象力、合作能力等方面的發(fā)展。同時，教師也可以針對幼兒在建構過程中存在的問題提出一些改進的建議，幫助幼兒不斷提高建構水平。2.情感激勵教師對幼兒的努力和付出給予充分的肯定和鼓勵，激發(fā)幼兒對建構活動的持續(xù)興趣和熱情。教師可以說：“今天大家都表現得非常棒！每個人都發(fā)揮了自己的聰明才智，搭建出了這么多漂亮的作品。希望大家以后繼續(xù)努力，在建構活動中創(chuàng)造出更多更好的作品！”五、活動延伸1.區(qū)域活動在建構區(qū)投放更多種類和數量的建構材料，鼓勵幼兒繼續(xù)進行建構活動，進一步豐富和完善自己的作品。同時，教師可以引導幼兒嘗試將建構活動與其他區(qū)域活動相結合，如在建構的城堡中開展角色扮演游戲，讓幼兒在游戲中體驗不同的角色和情境。2.家園共育建議家長在家中為幼兒提供一些建構材料，如廢舊紙盒、易拉罐、塑料瓶等，鼓勵幼兒與家長一起進行建構活動，增進親子關系的同時，也能促進幼兒建構能力的發(fā)展。家長可以將幼兒在家中的建構作品拍照或錄像，分享到班級群中，與其他家長和教師共同交流和欣賞。3.主題活動根據建構活動的主題，開展相關的主題活動，如繪畫活動、手工活動、故事講述活動等。例如，在搭建了交通工具后，可以開展“我喜歡的交通工具”繪畫活動，讓幼兒用畫筆描繪出自己心目中的交通工具；或者開展“交通工具的故事”講述活動，讓幼兒分享自己所知道的關于交通工具的故事。通過多種形式的活動，加深幼兒對建構主題的理解和認識，拓展幼兒的知識面和視野。六、注意事項1.安全第一在建構活動前，教師要仔細檢查建構材料是否存在安全隱患，如尖銳邊角、易脫落小零件等。在建構過程中，教師要時刻關注幼兒的行為，提醒幼兒注意安全使用建構材料，避免因爭搶材料或使用不當而造成意外傷害。2.材料管理建構材料要分類擺放，便于幼兒取用和整理。教師要引導幼兒學會正確收納建構材料，培養(yǎng)幼兒良好的整理習慣。同時，教師要定期對建構材料進行檢查和補充，確保材料的充足和完好。3.教師指導教師在建構活動中要發(fā)揮好引導和指導作用，既要尊重幼兒的想法和創(chuàng)意，給予幼兒充分的自主空間，又要適時介入，幫助幼兒解決建構過程中遇到的問題。教師的指導要注重方式方法，以鼓勵和啟發(fā)為主，避免直接告訴幼兒答案，影響幼兒的創(chuàng)造力和想象力發(fā)展。4.個體差異關注每個