第三單元-2025年春五年級(jí)語文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)課件

五年級(jí)語文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)第三單元復(fù)習(xí)統(tǒng)編版親愛的同學(xué)們，在第三單元中，圍繞主題“遨游漢字王國”，我們開展了以漢字為主題的綜合性學(xué)習(xí)，有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的感情，讓學(xué)生樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識(shí)。讓我們一起來復(fù)習(xí)一下本單元的知識(shí)吧！單元梳理

復(fù)習(xí)要點(diǎn)

字音辨析易讀錯(cuò)的字隸書（lì）領(lǐng)域（yù）蜀國（shǔ）枇杷（pa）祭祀（sì）蜷曲（quán）造詣（yì）外甥（sheng）提供（gōng）楷模（mó）書籍（jí）報(bào)刊（kān）小篆（zhuàn）匈奴（xiōng）皋陶（yáo）打磨(mó)字謎盤點(diǎn)①畫時(shí)圓，寫時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（日）②一塊土，兩人站，中間隔條線，兩人看不見。（坐）③有人不是我，有馬飛跑過，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。（也）④右邊有，左邊無。后面有，前面無。哥哥有，弟弟無。周家有，李家無。（口）⑤一個(gè)人站在大樹下。（休）字謎盤點(diǎn)⑥時(shí)針和分針都指向12。（斗）⑦相傳唐伯虎曾在街頭畔賣畫。一天，他掛出一幅水墨畫來，上畫一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對(duì)人們說：“這是一則字謎，要購買者，須付三十兩銀子，如果猜中謎語，則分文不收?！焙冒胩爝^去了，仍無人猜中。這時(shí)，有一年輕人說：“我猜中了。”唐伯虎請(qǐng)他說出謎底。他卻笑而不答，取下畫來便走。唐伯虎望著這年輕人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！”你能猜出這是什么字嗎？（默）諧音字盤點(diǎn)①外甥打燈籠——照舊（舅）②梁山泊軍師——無（吳）用③四月的冰河——開動(dòng)（凍）了④咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先⑤隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外漢字字體的演變順序:甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書漢字的演變

從漢字字體的演變的歷史中，你感受到漢字有悠久的歷史，漢字字形的總體發(fā)展趨勢(shì)是由繁到簡(jiǎn)，同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。

字詞盤點(diǎn)1.必須掌握的詞重點(diǎn)詞語遨游應(yīng)聲蜷曲祭祀趣味信息量悠久規(guī)范報(bào)刊狩獵纖細(xì)鑄刻繁瑣楷模造詣途徑搜集奠定蘊(yùn)含涌現(xiàn)2.四字詞語（含成語）古往今來笑而不答力所能及源遠(yuǎn)流長(zhǎng)威名遠(yuǎn)揚(yáng)舉世聞名詞語積累①描寫書法的詞語：筆酣墨飽筆走龍蛇類似的詞語:力透紙背入木三分龍飛鳳舞龍蛇飛動(dòng)鐵畫銀鉤方剛圓柔②詞語搭配：(古老)的文字(漫長(zhǎng))的演變過程類似的詞語:(獨(dú)特)的藝術(shù)(著名)的書法家(悠久)的歷史(豐富)的文化（仔細(xì)）地研究（創(chuàng)造）文字（奠定）基礎(chǔ)（治療）創(chuàng)傷（查閱）書籍（搜集）資料篆書：大篆書：大篆、小篆的統(tǒng)稱。是秦國的通用文字，大篆的簡(jiǎn)化字體，其特點(diǎn)是形體均勻齊整、字體較籀文容易書寫。隸書：亦稱漢隸，是漢字中常見的一種莊重的字體，書寫效果略微寬扁，橫畫長(zhǎng)而直畫短，呈長(zhǎng)方形狀，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”。隸書起源于秦朝，由程邈整理而成，在東漢時(shí)期達(dá)到頂峰，對(duì)后世書法有不可小覷的影響，書法界有“漢隸唐楷”之稱。楷書：也叫正楷、真書、正書。從程邈創(chuàng)立的隸書逐漸演變而來，更趨簡(jiǎn)化，橫平豎直?？瑫锌５囊馑?。字體盤點(diǎn)行書：是在隸書的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的，介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的?！靶小笔恰靶凶摺钡囊馑?，因此它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正?？ǘ嘤诓莘ǖ慕小靶锌?，草法多于楷法的叫“行草”。草書：是漢字的一種字體，特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省、筆畫連綿。形成于漢代，是為了書寫簡(jiǎn)便在隸書基礎(chǔ)上演變出來的。字體盤點(diǎn)書法家盤點(diǎn)1.歷代書法家王羲之：東晉書法家，世稱“書圣”。中國書法四賢，是指張芝、鐘繇、王羲之和王獻(xiàn)之。王獻(xiàn)之：書法家、詩人，以行書和草書聞名后世。在書法史上被譽(yù)為“小圣”，與其父王羲之并稱為“二王”。顏真卿：中國唐代書法家。唐代中期杰出書法家。柳公權(quán)：官至太子太師，世稱“柳少師”，是唐朝最后一位著名書法家。文徵明：明代杰出畫家、書法家、道家、文學(xué)家。句子積累。2.歷代名書法家名作王羲之：其代表作為《蘭亭序》。顏真卿：其代表作為《祭侄文稿》。米芾：其代表作為《研山帖》。趙孟頫：其代表作為《洛神賦卷》。歐陽詢：其代表作為《九成宮泉銘》。王鐸：其代表作為《擬山園帖》。課文回顧本單元圍繞單元主題，教材安排了“前言”和兩個(gè)活動(dòng)板塊“漢字真有趣”“我愛你，漢字”?！扒把浴睆臐h字與生活的關(guān)系、漢字悠久的歷史、漢字的使用者之多和文化影響之大、漢字書法藝術(shù)等方面，對(duì)漢字作了簡(jiǎn)介，并布置了本單元主要的活動(dòng)任務(wù)。兩個(gè)活動(dòng)板塊密切關(guān)聯(lián)，前后相續(xù)，前一個(gè)板塊是基礎(chǔ)，后一個(gè)板塊是提升。每個(gè)活動(dòng)板塊包含“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩項(xiàng)內(nèi)容?！盎顒?dòng)建議”提示了具體的活動(dòng)任務(wù)，包括活動(dòng)內(nèi)容和方式，意在通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，帶動(dòng)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。“閱讀材料”圍繞活動(dòng)主題從多個(gè)角度編排了文章、謎語、書法作品等，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字，打開活動(dòng)的思路，順利完成活動(dòng)任務(wù)。第三單元概述：課文知識(shí)點(diǎn)《漢字真有趣》通過“字謎七則”“門內(nèi)添‘活’字”“有意思的諧音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形聲字”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生開展搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)、故事等材料，舉辦趣味漢字交流會(huì)等。感受漢字的趣味，了解漢字文化。①《字謎七則》中根據(jù)字的形狀、拆字解意和會(huì)意等方法猜字謎。②《有趣的諧音》中有六組歇后語，這類歇后語是利用同音字或近音字相諧，由原來的意義引申出所需要的另一種意義。③形聲字是指漢字的一種造字方式，表示意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。課文知識(shí)點(diǎn)《我愛你，漢字》通過“漢字字體的演變”“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”“書法欣賞”“制定國家通用語言文字法的必要性”“關(guān)于‘李’姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告”等閱讀材料，學(xué)習(xí)搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫，調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊等。指導(dǎo)學(xué)生寫出簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。①漢字已經(jīng)有（三四千年）的歷史，漢字的演變從（甲骨文）開始，經(jīng)過了（金文）、小篆、（隸書）、（楷書）等字體的發(fā)展演變過程。課文知識(shí)點(diǎn)②甲骨文一般刻在（龜甲）和（獸骨）上，我國文化領(lǐng)域中研究甲骨文的學(xué)科叫“（甲骨學(xué)）”。③制定國家通用語言文字法的必要性有：一是（有利于語言文字的社會(huì)應(yīng)用）；二是（有利于各民族之間的交往）；三是（有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國家統(tǒng)一）。④《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》是一則研究報(bào)告，研究報(bào)告的內(nèi)容一般包含四個(gè)部分：?jiǎn)栴}的提出、（研究方法）、（資料整理）、研究結(jié)論。課文梳理綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

我們平時(shí)讀書、看報(bào)、寫文章，都離不開漢字。你對(duì)漢字有哪些了解？漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，它見證了歷史興衰，記錄了時(shí)代變遷，刻畫了人間百態(tài)。漢字發(fā)展至今，已有幾千年的歷史了，在漫長(zhǎng)的演變過程中，留下了無數(shù)動(dòng)人的故事和許多未解之謎。讓我們開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，一起遨游漢字王國，感受漢字的趣味，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。課文梳理●課題解讀漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最古老的漢字之一，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過程，沿用至今。本課通過：字謎七則、門內(nèi)添“活”字、有意思的諧音、“枇杷”和“琵琶”、有趣的形聲字來感受漢字的趣味《漢字真有趣》課文梳理

提示：我們可以自由組成小組，結(jié)合下面的內(nèi)容，選擇其中一個(gè)制訂活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員和分工情況等?！裰贫ɑ顒?dòng)計(jì)劃課文梳理●搜集資料的方式（1）查找圖書。①在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別找書。如，搜集漢字故事，可以到語言類或文化類的書架上去找。②書名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等，能幫助我們大致判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。（2）網(wǎng)絡(luò)搜索。①在網(wǎng)上搜集資料，關(guān)鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。②檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、顯示的內(nèi)容等，判斷哪些是需要的資料。（3）請(qǐng)教別人。①想想誰可能會(huì)有自己需要的資料。②想好問題，請(qǐng)教合適的人。課文梳理●活動(dòng)計(jì)劃范例“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間：x年x月x日

活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)?；顒?dòng)室

活動(dòng)內(nèi)容：了解豐富而有趣的漢字。

活動(dòng)過程：①搜集字謎，猜字謎。

②搜集能體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)、故事等資料。

③搜集有關(guān)形聲字的資料。

④舉辦趣味漢字交流會(huì)。閱讀材料材料一：字謎七則（1）什么叫字謎？

字謎是一種文字游戲，也是漢字特有的一種語言文化現(xiàn)象。它主要是根據(jù)漢字筆畫繁復(fù)、偏旁相對(duì)獨(dú)立、結(jié)構(gòu)組合多變的特點(diǎn)，適用離合、增損、象形、會(huì)意等多種方式創(chuàng)造出來的。字謎有廣義、狹義之分。廣義的字謎，指所有的文字詞語謎，如字類謎、詞奧謎、句類謎等。狹義的字謎，指單個(gè)漢字的謎語。后者注重文字形體的組合及偏旁部首的搭配，以簡(jiǎn)短的詞句從形態(tài)、功用和意義上對(duì)謎底漢字的各個(gè)組成部分作多角度描繪，對(duì)行文播辭和謎面修辭技巧的要求較高。閱讀材料材料一：字謎七則（2）七則字謎的謎底是什么？

①至④是文字謎，謎底分別是“日”“坐”“也”“口”。和是畫謎，⑤畫的是一個(gè)人靠在樹（木）旁，謎底是“休”；⑥畫的是一塊時(shí)鐘，正好是十二點(diǎn)(“十”與兩個(gè)點(diǎn))，謎底是“”。⑦是故事謎唐伯虎畫的是一只黑狗，狗即犬，所以黑狗可以叫作“黑犬”，“黑”加“犬”，組成“默”字，年輕人用“笑而不答”的方式來回答唐伯虎的問題，正好對(duì)應(yīng)了“默”字的含義。閱讀材料材料一：字謎七則（3）猜字謎的方法

組合法：根據(jù)謎面的暗示，把字的筆畫或部件做加減，湊成一個(gè)字。比如，字謎②“一塊土，兩人站，中間隔條線，兩人看不見”?！巴痢敝虚g隔著豎，左右站兩“人”，就是“坐”。還如，“一口咬掉牛尾巴”?！翱凇弊职选芭！钡奈舶鸵У袅?，就成了“告”

象形法：把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。比如，“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”，猜兩個(gè)字。蜻蜓是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩個(gè)翅膀一個(gè)頭，像個(gè)“干”字，加上河的邊上三點(diǎn)水，是“汗”。雙雁像“從”，天的上面是一橫，合起來成了“叢”。

會(huì)意法：要求猜謎的人根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。比如，“客滿”，猜一個(gè)字?？蜐M就是人太多，謎底就是“侈”。

注意：猜字謎時(shí)，謎面有時(shí)提示我們字形，有時(shí)提示字的意思。只有字形和字義都符合，才是正確的謎底。閱讀材料材料一：字謎七則（4）共同搜集字謎

①再會(huì)。（觀）

②半個(gè)人。（伴）

③一頭牛。（生）

④拿不出手。（合）

⑤上下連體。（卡）

⑤雨后相會(huì)。（霜）……閱讀材料材料一：字謎七則（5）共同研究字謎猜字謎主要有三種方法組合法、象形法和會(huì)意法。組合法是根據(jù)謎面的暗示，把謎面上的關(guān)鍵字的筆畫或部件作加減，重新組合拼湊成一個(gè)字。比如，“一口咬掉牛尾巴”?！翱凇卑选芭！钡奈舶鸵У袅?，就成了“告”。象形法是根據(jù)謎面描繪的具體事物形象猜出與漢字的關(guān)聯(lián)。這類謎面把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。比如，“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”，猜兩個(gè)字。蜻蜓是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩對(duì)翅膀一個(gè)頭，形狀像個(gè)“干”字，三點(diǎn)水代表“河邊”，所以這是“汗”字。雙雁形狀像“從”，“天”的上面是一橫，合起來成了“叢”。會(huì)意法要求猜謎的人根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。比如，“客滿”，猜一個(gè)字?？蜐M就是人多的意思，謎底是“侈”。猜字謎的時(shí)候，常常需要把這幾種方法結(jié)合起來運(yùn)用。閱讀材料材料一：字謎七則（6）拓展探究（1）文字謎①一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇向西方。并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）②一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗。(哭)③一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央。小子下邊站，只盼幸福降。（享）④十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（七）⑤長(zhǎng)巾相伴一口田，一張畫兒在眼前。天下畫兒何其多，張張用它來計(jì)算。（幅）⑥三人若是同日見，百花齊放真好看。(春)⑦三面有墻一面空，一個(gè)小孩坐當(dāng)中。(匹)閱讀材料材料一：字謎七則（6）拓展探究（2）畫謎（3）故事謎幾位運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜?；@球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，立在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員拿過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜：這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？（謎底：林、杜、劉、孟。）閱讀材料材料二：門內(nèi)添“活”字一起閱讀材料（1）門內(nèi)添“活”字，曹操的意思是什么？“門”里寫個(gè)“活”字，是“闊”字，曹操的意思是門被造得太寬大了，得改小。（2）曹操設(shè)置的這個(gè)謎語有什么特點(diǎn)？曹操巧妙利用“闊”這個(gè)漢字的構(gòu)成特點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)物與漢字的組合來設(shè)置謎語，“門”用實(shí)物來表示，“活”用手寫的字，可謂構(gòu)思新穎，也讓人感慨漢字的奇妙、有趣。閱讀材料材料二：門內(nèi)添“活”字拓展（1）一人一口酥一天，有人送給曹操一盒酥，曹操親自在盒子上寫下“一合酥”三個(gè)字，然后把酥放在了桌子上。楊修進(jìn)來看見了，讓人拿來湯匙，和眾人分著吃完了。曹操問他為什么這么做，楊修回答說：“盒子上明白地寫著‘一人一口酥’，我怎么敢違抗丞相您的命令呢？”閱讀材料材料二：門內(nèi)添“活”字（2）四個(gè)謎同一個(gè)字祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人，他們是好朋友。有一回，三個(gè)人聚在一起吃飯、飲酒，一邊吃一邊笑。祝枝山說：“今天高興，我出一個(gè)謎語給你們猜，哪位猜不出，哪位就請(qǐng)客。接著他說出一個(gè)字謎：“古代有，現(xiàn)代無。商周有，秦漢無。唐朝有，宋朝無。唐伯虎才思敏捷，祝枝山話音剛落，他馬上接口說：“我把你的謎底也編成一個(gè)字謎善人有，惡人無。智者有，愚者無。聽者有，看者無。文征明不甘落后，也編了一個(gè)字謎：“右邊有，左邊無。后面有，前面無。中間有，外邊無。酒店老板聽三人說得熱鬧，也來湊趣：“高個(gè)有，矮個(gè)無。嘴上有，手上無。跳著有，走著無。三個(gè)人聽了，和酒店老板一起大笑起來。四個(gè)人的謎底其實(shí)說的是同一個(gè)字，究竟是個(gè)什么字，讓他們這樣高興呢？(謎底是“口”字。)閱讀材料材料三：有意思的諧音一起閱讀材料（1）什么叫諧音？諧音就是利用與漢字同音或近音的條件，用同音字或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣的修辭格。（2）什么叫歇后語？歇后語是我國勞動(dòng)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來的一種特殊語言形式。它一般由兩部分組成：前一部分像謎面；后一部分是解釋、說明，像謎底。在一定的語言環(huán)境中，人們通常說出前一部分，“歇”去后一部分，而本意在后一部分，這樣別人可以領(lǐng)會(huì)或猜想出它的本意，所以稱它為“歇后語”。（3）材料中列舉的是諧音歇后語，說一說哪些字詞有諧音。有諧音的字詞：照舊（舅）無（吳）用、開動(dòng)（凍）了、有言（鹽）在先、名（鳴）聲在外。閱讀材料材料三：有意思的諧音拓展（1）諧音歇后語。飛機(jī)上吹喇叭—空想（響）飛機(jī)上掛暖壺———高水平（瓶）四兩棉花—談（彈）不上空中布袋—裝瘋（風(fēng)）（2）諧音對(duì)聯(lián)。賈島醉來非假倒（賈島）劉伶飲盡不留零（劉伶）二三四五六七八九橫批：缺衣（一）少食（十）閱讀材料材料三：有意思的諧音（2）諧音古詩竹枝詞二首（其一）[唐]劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴（情）卻有晴（情）。南歌子詞二首（其二）[唐]溫庭筠井底點(diǎn)燈深燭（囑）伊，共郎長(zhǎng)行莫圍棋（違期）。玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知。閱讀材料材料四：“枇杷”和“琵琶”一起閱讀材料（1）送禮的人為什么會(huì)鬧出把“枇杷”錯(cuò)寫成“琵琶”的笑話？因?yàn)檫@兩個(gè)詞諧音，都讀pípá（2）如何理解客人說的“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花”？“枇杷”是一種植物，能開花、結(jié)果。而“琵琶”是一種樂器，“簫管”泛指管樂器。客人的意思是如果把琵琶當(dāng)成能開花結(jié)果的枇杷，那么簫管等樂器也能開花。閱讀材料材料三：有意思的諧音拓展

諧音笑話。

這天，蟑螂妹妹哭著跑了回來。蟑螂爸爸問：“女兒，怎么了？”蟑螂妹妹說：“爸爸！為什么別人都說我是害蟲？嗚嗚嗚…”這時(shí)蟑螂弟弟也回來了，他一臉高興地說：“爸爸！這輩子第一次有人熱情地和我打招呼！”蟑螂爸爸問：“真的嗎？他們?cè)趺凑f？”蟑螂弟弟答：“我剛剛出去，他們看到我就說‘嗨——蟲’?！遍喿x材料材料五：有趣的形聲字一起閱讀材料（1）什么是形聲字？形聲字是指由“形”和“聲”兩部分合成的字。形旁和全字的意義有關(guān)，聲旁和全字的讀音有關(guān)。閱讀材料材料五：有趣的形聲字（2）材料中列舉的形聲字有哪些特點(diǎn)？①在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符，形成新的形聲字。“星”：起初用三個(gè)相同的形體表示字形，但這些簡(jiǎn)單的形體能表示的事物太多，所以后來就加了一個(gè)聲符“生”，通過強(qiáng)化字音使其和其他事物區(qū)分開?！傍P”：為了將“鳳”與表示其他鳥的字形區(qū)分開，在原來的字形上面增加了一個(gè)部件“凡”，用來標(biāo)示字音。②在象形字的基礎(chǔ)上增加形符，創(chuàng)造出形聲字?！笆瘛保涸谙笮巫值幕A(chǔ)上增加了一個(gè)部件“蟲”充當(dāng)形符，強(qiáng)化類別，原來的象形字變?yōu)槁暦?。“祭”：在象形字的基礎(chǔ)上增加了表示祭祀的部件“示”，使其變?yōu)椤笆尽背洚?dāng)形符、原來的象形字變?yōu)槁暦男温曌?。閱讀材料材料五：有趣的形聲字（3）形聲字造字的兩種方法形聲字中，表示意義的部分叫“形旁”或“形符”，其作用是指出字的意義類屬；表示聲音的部分叫“聲旁”或“聲符”，其作用是表明字的讀音。①在象形字基礎(chǔ)上增加“聲符”。人們?yōu)榱嗣鞔_讀音使其符合當(dāng)下的語音而添加聲符；有的則是為了區(qū)別一形多用的情況，為了詞義的引申、分化添加聲符來加以區(qū)別；有的則是順應(yīng)形聲相配造字法的趨勢(shì)而添加聲符。如“鳳”字中“鳥”為形旁，“凡”為聲旁。②在象形字的基礎(chǔ)上增加“形符”。在漢字的發(fā)展過程中，造字者在認(rèn)識(shí)并掌握了聲符功能之后，有意將表意字的部分形符用“形似音近”的聲符來代替。如“蜀”和“祭”都是增加一個(gè)表義的部件作形旁，而原來的象形字則變?yōu)槁暦?。課文梳理●課題解讀本課通過：漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書法欣賞、制定國家通用語言文字法的必要性、學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告等知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解漢字文化，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情。《我愛你，漢字》課文梳理

①搜集更多的資料，圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，開展簡(jiǎn)單的研究。②調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊等，圍繞生活中用字不規(guī)范的情況，開展簡(jiǎn)單的研究。●制定活動(dòng)計(jì)劃課文梳理●活動(dòng)計(jì)劃范例閱讀材料材料一：漢字字體的演變一起閱讀材料（1）漢字字體的演變過程是怎樣的？漢字字體的演變主要經(jīng)歷了五個(gè)階段：甲骨文、金文、小篆、隸書和楷書。閱讀材料材料一：漢字字體的演變（2）漢字字體在不同的階段有怎樣的特點(diǎn)？甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，主要在商周時(shí)期使用。它是我們目前所能見到的最早的成熟漢字，主要記錄祭祀、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、農(nóng)事、氣象等內(nèi)容。它的特點(diǎn)是字形的象形性較強(qiáng)，字的線條比較纖細(xì)，寫法不固定。金文是鑄刻在銅器上的文字，主要在商周時(shí)期使用。它的特點(diǎn)是字的線條粗壯，早期部分字形的象形性還很明顯，西周晚期之后，字形逐漸規(guī)整、美觀。小篆是我國最早的統(tǒng)一的文字，由戰(zhàn)國時(shí)期的秦國文字發(fā)展而來，秦統(tǒng)一全國后得到推行。它的特點(diǎn)是字形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，線條圓轉(zhuǎn)，粗細(xì)基本一致，象形意味不明顯。閱讀材料材料一：漢字字體的演變隸書形成于戰(zhàn)國晚期，通行于兩漢。它的特點(diǎn)是將篆書圓轉(zhuǎn)的線條改為直筆或方筆，象形意味已基本消失，筆畫簡(jiǎn)化，書寫方便，漢字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等基本筆畫已經(jīng)形成?？瑫a(chǎn)生于魏晉時(shí)期，一直通行至今。它的特點(diǎn)是字形方正，筆畫規(guī)整平直，更加便于書寫和認(rèn)讀。（3）漢字字體的演變趨勢(shì)是怎樣的？漢字字體的發(fā)展逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，書寫也更加快速、便捷。閱讀材料材料二：甲骨文的發(fā)現(xiàn)一起閱讀材料（1）什么是甲骨文？人們把刻在龜甲或獸骨上的文字叫作甲骨文。（2）甲骨文是由誰發(fā)現(xiàn)的？清代國子監(jiān)主管官員王懿榮。（3）讀了這則材料，你有什么感受？我們?cè)谏钪幸屑?xì)觀察，善于思考，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。閱讀材料材料二：甲骨文的發(fā)現(xiàn)拓展甲骨文是殷商時(shí)期刻在龜甲或獸骨上的文字，也叫“契文”“甲骨ト辭”“殷墟文字”甲骨文最早在河南安陽小屯村的殷墟出土，1899年才被學(xué)者發(fā)現(xiàn)，1928年后做了多次發(fā)掘，先后出土達(dá)十余萬片。這些刻在龜甲或獸骨上的文字，大都是商王朝占ト吉兇時(shí)刻的ト辭和與占卜有關(guān)的記事文字。閱讀材料材料三：書法欣賞一起閱讀材料（1）如何欣賞書法作品？欣賞書法作品時(shí)，不僅要體會(huì)作品點(diǎn)畫、結(jié)體、章法的匠心與功力，了解作品的師承、流派和風(fēng)格，還要通過作品去感受作者的氣質(zhì)、情感及審美追求。欣賞書法作品時(shí)，既要從書法的氣勢(shì)、神采、布白等宏觀方面去體會(huì)，又要從用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等方面細(xì)致觀察。第一是感受作品的氣勢(shì)。優(yōu)秀的書法作品筆勢(shì)流暢、氣勢(shì)雄渾，缺乏氣勢(shì)的作品則毫無生氣。第二是欣賞神采，神采就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。神采是作者精神境界的忠實(shí)記錄，與作者的情感、性格和修養(yǎng)密切相關(guān)。優(yōu)秀的書法作品必須形美神足、形神兼?zhèn)洌蕾p者要領(lǐng)會(huì)體勢(shì)、捕捉神采。第三是欣賞布白，包括結(jié)體、行氣、章法，分析由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)所體現(xiàn)出的意趣和哲理。第四是欣賞線條質(zhì)量，從中可以細(xì)致地觀察出作者創(chuàng)作時(shí)的用筆、用墨及筆法。閱讀材料材料三：書法欣賞（2）說說南朝智永楷書《千字文》（局部）唐代懷素草書《千字文》（局部）和明代文征明行草《千字文》（局部）各自的特點(diǎn)。南朝智永楷書《千字文》（局部）：楷書形體方正、筆畫平直、端莊雄偉。唐代懷素草書《千字文》（局部）：草書結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省、筆畫連綿、靈動(dòng)自然。明代文征明行草《千字文》（局部）：行草行云流水、舒展有型、揮灑自如。閱讀材料材料四：制定國家通用語言文字法的必要性一起閱讀材料（1）制定國家通用語言文字法的必要性有哪些？有利于語言文字的社會(huì)應(yīng)用。有利于各民族之間的交往。有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國家統(tǒng)一。（2）《中華人民共和國國家通用語言文字法》是什么時(shí)間頒布和實(shí)施的？2000年10月31日第九屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議通過自2001年1月1日起施行。閱讀材料材料五：關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告一起閱讀材料（1）研究報(bào)告由幾部分組成？研究報(bào)告由四部分組成：?jiǎn)栴}的提出、研究方法、資料整理、研究結(jié)論。（2）讀了這份研究報(bào)告，你受到了哪些啟發(fā)？我國的姓氏文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。通過調(diào)查研究，我們不僅可以解決自己的疑問，還能拓寬我們的知識(shí)面，提高我們解決問題的能力。閱讀材料材料五：關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告（3）怎樣寫研究報(bào)告研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，一般包括“標(biāo)題”“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結(jié)論”幾部分。①標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題要能體現(xiàn)研究的主要內(nèi)容。如《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，一讀標(biāo)題，就知道該研究報(bào)告探究的是哪方面的問題，研究報(bào)告的題目是文章的題眼，要定準(zhǔn)、定合適。②問題的提出。問題是探究的動(dòng)力，明確提出探究的問題是研究報(bào)告的基本要求。每篇研究報(bào)告的側(cè)重點(diǎn)可以不同，有的闡明研究問題的意義，有的主要講問題的緣起。③研究方法。用什么樣的方法進(jìn)行研究，這是要說明使用的研究方法，如“閱讀報(bào)刊”“上網(wǎng)瀏覽”“走訪別人”“觀察記錄”等。閱讀材料材料五：關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告④資料整理。主要體現(xiàn)在研究的過程或情況，這是研究報(bào)告的主要內(nèi)容，如在《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》中，作者以表格的形式進(jìn)行了展示。⑤研究結(jié)論。這是研究報(bào)告不可缺少的部分。結(jié)論可以是一個(gè)，也可以是幾個(gè)。如《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的作者分別從李姓的來源、歷史上的李姓名人、目前李姓人口的數(shù)量方面總結(jié)出三點(diǎn)看法。要注意：“問題的提出”和“研究結(jié)論”兩部分是緊密關(guān)聯(lián)的，“研究結(jié)論”是在認(rèn)真分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上形成的，不應(yīng)帶有想象和夸張的成分。閱讀材料搜集資料，把自己感興趣的內(nèi)容寫成一份研究報(bào)告。示例：關(guān)于街頭不規(guī)范用字的研究報(bào)告一、問題的提出街頭不規(guī)范用字的現(xiàn)象非常普遍，商店的招牌上、街頭廣告中、社區(qū)標(biāo)語里等的不規(guī)范用字處處可見。這些不規(guī)范用字不僅影響了市容，還容易對(duì)人產(chǎn)生誤導(dǎo)，所以急需治理。為了查清楚街頭不規(guī)范用字出現(xiàn)的原因、凈化語言文字環(huán)境，我們對(duì)街頭不規(guī)范用字作了一次研究。閱讀材料二、研究方法1街頭調(diào)查。走上街頭，尋找街頭不規(guī)范用字的現(xiàn)象，記錄或拍攝下來。2查閱書籍。到學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，在語言類或文化類書柜，查找相關(guān)書籍，并將街頭不規(guī)范用字的相關(guān)內(nèi)容記錄下來。3網(wǎng)絡(luò)搜索。在網(wǎng)上查找一些有關(guān)街頭不規(guī)范用字的圖片等資料，并整理匯總。閱讀材料三、資料整理我們一共調(diào)查了70家商店的招牌，有9家出現(xiàn)了不規(guī)范用字問題。例如：一家餐廳將“凌晨”錯(cuò)寫成了“零晨”，一家家具店將“家具”寫成了“家俱”，一家洗車店把“洗車打蠟”寫成了“洗車打臘”，一家服務(wù)公司把“安裝下水管道”寫成了“按裝下水管道”，甚至一家快餐店把“大排檔”寫成了“大排擋”。通過查閱書籍和網(wǎng)絡(luò)搜索，我們發(fā)現(xiàn)在一些街頭廣告中，不規(guī)范用字的現(xiàn)象也是五花八門。例如：將“打折”的“折”寫成“拆”，“啤酒”的“酒”寫成“灑”，“尋人啟事”的“事”寫成“示”，“停車收費(fèi)”的“?！睂懗伞柏辍?。閱讀材料四、研究結(jié)論1街頭不規(guī)范用字出現(xiàn)的原因：(1)同音字產(chǎn)生混淆，如：“再”和“在”、“以”和“已”、“報(bào)”和“抱”、“坐”和“座”、“象”和“像”、“凌”和“零”“具”和“俱”等。(2)形近字產(chǎn)生混淆，如：“喝”和“渴”、“檔”和“擋”、“折”和“拆”、“酒”和“灑”等。(3)商家隨意使用已經(jīng)廢止的“二簡(jiǎn)字”，如：“停車”和“仃車”等。(4)字義分析錯(cuò)誤，如：“和”和“合”、“像”“象”和“相”等。閱讀材料2.針對(duì)上述現(xiàn)象，同學(xué)們提出了如下建議：(1)成立“消滅街頭不規(guī)范用字”志愿者活動(dòng)小組，定期走上街頭，向商家說明街頭不規(guī)范用字的危害。(2)倡議商家制作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的廣告牌。(3)建議城市管理部門和文化稽查部門加強(qiáng)監(jiān)管力度，出臺(tái)整治措施。讓我們攜起手來，一起努力消滅街頭不規(guī)范用字，凈化祖國的語言文字環(huán)境！活動(dòng)總結(jié)在老師的指導(dǎo)下，我們自由組成幾個(gè)活動(dòng)小組，分別制訂了活動(dòng)計(jì)劃，開展了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。我們一起搜集字謎諧音歇后語、諧音笑話，一起了解了有關(guān)形聲字和漢字字體演變的知識(shí)，一起欣賞了書法作品，一起走上街頭尋找生活中常見的不規(guī)范用字。每個(gè)小組的成果展示也各具特色?；脽羝?、手抄報(bào)、猜字謎、講故事真是異彩紛呈。猜字謎時(shí)，同學(xué)們熱情高漲，再難的字謎也都被大家一一猜了出來；幽默通俗的諧音歇后語讓我們?nèi)炭〔唤?，使我們不禁感嘆中國人民的智慧；學(xué)習(xí)完《漢字字體的演變》，我們了解了漢字字體的發(fā)展軌跡；讀了《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，我們更深刻地感受到了中國姓氏文化的悠久歷史。通過這次“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲。我初步了解了漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深了對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，也提高了正確運(yùn)用漢字的自覺性。在與小組成員分工合作的過程中，我也增強(qiáng)了合作意識(shí)，掌握了溝通技巧，認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)的力量。課外拓展（1）甲骨文甲骨文，是中國的一種古老文字，又稱“契文”“甲骨卜辭”“殷墟文字”或“龜甲獸骨文”。是漢字的早期形式，是現(xiàn)存中國最古老的一種成熟文字，最早出土于河南省安陽市殷墟。屬于上古漢語，而非上古或者原始的其他語系的語言。甲骨文發(fā)現(xiàn)于中國河南省安陽市殷墟，是商朝(約公元前17世紀(jì)-公元前11世紀(jì))的文化產(chǎn)物,距今約3600多年的歷史。甲骨文，具有對(duì)稱、穩(wěn)定的格局。具備書法的三個(gè)要素，即用筆、結(jié)字、章法。從字體的數(shù)量和結(jié)構(gòu)方式來看，甲骨文已經(jīng)是發(fā)展到了有較嚴(yán)密系統(tǒng)的文字了。漢字的“六書”原則，在甲骨文中都有所體現(xiàn)。但是原始圖畫文字的痕跡還是比較明顯。甲骨文是商朝(約公元前17世紀(jì)-公元前11世紀(jì))的文化產(chǎn)物,距今約3600多年的歷史。2017年11月24日，甲骨文順利通過聯(lián)合國教科文組織世界記憶工程國際咨詢委員會(huì)的評(píng)審，成功入選《世界記憶名錄》。課外拓展（2）漢字書法漢字書法為漢族獨(dú)創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù),被譽(yù)為:無言的詩,無形的舞；無圖的畫,無聲的樂。2008年6月選入國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。中國人歷來都視詩、書、畫為一家，或曰詩、書、畫同源。以往，中國人寫詩、作文用毛筆，書法、畫畫用毛筆，理所當(dāng)然就是一家同源。中國書法，能集中體現(xiàn)一個(gè)人的精神氣質(zhì)、文化修養(yǎng)等總體素質(zhì)。無論是單字成幅或多字組合成幅，對(duì)于運(yùn)筆的力度，起、承、轉(zhuǎn)、合、收筆等技術(shù)的掌握配合，都必須適宜得當(dāng)，恰到好處。如甲骨文要古樸，篆書要富有鐘、鼎、籀之神韻，隸書要具秦、漢、魏諸碑之精華﹔楷書，須含魏、晉蒼松古柏之雄勁與俊美﹔行書與草書，要自然瀟灑，飄逸秀麗，引發(fā)和給人以觀賞的樂趣。課外拓展（3）歷代書法家王羲之：(303-361年)東晉書法家，世稱“書圣”。字逸少，號(hào)澹齋，原籍瑯玡臨沂(今屬山東)，后遷居山陰(今浙江紹興)，著名書法著作有《蘭亭序》等。晚年隱居剡縣金庭，歷任秘書郞、寧遠(yuǎn)將軍、江州刺史。后為會(huì)稽內(nèi)史，領(lǐng)右將軍，人稱“王右軍”“王會(huì)稽”。其子王獻(xiàn)之書法亦佳，世人合稱為“二王”。因此，《書譜》概總為：“漢魏有鐘、張之絕，晉末有二王之妙”。四人被稱為古代書家“四賢”。中國書法四賢，是指張芝、鐘繇、王羲之和王獻(xiàn)之。王獻(xiàn)之：字子敬，東晉瑯琊臨沂人，書法家、詩人，以行書和草書聞名后世。王獻(xiàn)之幼年隨父羲之學(xué)書法，兼學(xué)張芝。書法眾體皆精，尤以行草著名，敢于創(chuàng)新，不為其父所囿，為魏晉以來的今楷、今草作出了卓越貢獻(xiàn)，在書法史上被譽(yù)為“小圣”，與其父王羲之并稱為“二王”。課外拓展（3）歷代書法家顏真卿：字清臣，唐京兆萬年(今陜西西安)人，祖籍唐瑯琊臨沂(今山東臨沂)，中國唐代書法家。唐代中期杰出書法家。他的書體被稱為“顏體”，顏魯公的書法雖然肥厚，但是豐潤飽滿，端莊尊重，絕對(duì)不是所謂的“墨豬