《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：市場(chǎng)供需理論教案》

《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：市場(chǎng)供需理論教案》一、教案取材出處《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》作者：曼昆，第8版，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2014年。《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》作者：薩繆爾森，第18版，清華大學(xué)出版社，2018年。網(wǎng)絡(luò)資源：中國(guó)大學(xué)MOOC、Coursera、edX等在線課程平臺(tái)。二、教案教學(xué)目標(biāo)了解市場(chǎng)供需理論的基本概念和原理。掌握市場(chǎng)均衡、市場(chǎng)均衡價(jià)格、市場(chǎng)均衡數(shù)量等概念。分析供需關(guān)系的變化對(duì)市場(chǎng)均衡的影響。能夠運(yùn)用供需理論分析實(shí)際問(wèn)題，提高經(jīng)濟(jì)分析能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號(hào)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1市場(chǎng)供需理論的定義、基本原理和概念市場(chǎng)均衡、市場(chǎng)均衡價(jià)格、市場(chǎng)均衡數(shù)量的計(jì)算和應(yīng)用2供需曲線的圖形表示及其影響因素供需曲線的斜率、彈性分析及實(shí)際應(yīng)用3市場(chǎng)均衡的動(dòng)態(tài)調(diào)整過(guò)程市場(chǎng)均衡的穩(wěn)定性和影響因素分析4供需關(guān)系變化對(duì)市場(chǎng)均衡的影響市場(chǎng)失衡的原因、影響及對(duì)策分析教案教學(xué)方法在本次教學(xué)中，我們將采用以下教學(xué)方法：案例分析法：通過(guò)分析具體的市場(chǎng)供需案例，讓學(xué)生直觀地理解市場(chǎng)供需理論在實(shí)際中的應(yīng)用。討論法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)思維碰撞和知識(shí)共享。角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同的市場(chǎng)角色，體驗(yàn)供需關(guān)系的變化，增強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)供需理論的感性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。教案教學(xué)過(guò)程第一階段：導(dǎo)入教師講解：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是市場(chǎng)供需理論。我們回顧一下市場(chǎng)的基本概念?！睂W(xué)生互動(dòng)：“請(qǐng)大家談?wù)勀銈儗?duì)市場(chǎng)的理解?！钡诙A段：市場(chǎng)供需理論概述教師講解：“市場(chǎng)供需理論是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論之一，它主要研究商品和服務(wù)的供給與需求之間的關(guān)系。”供給（Supply）：指在一定時(shí)間內(nèi)，生產(chǎn)者愿意并且能夠提供一定數(shù)量的商品或服務(wù)。需求（Demand）：指在一定時(shí)間內(nèi)，消費(fèi)者愿意并且能夠購(gòu)買一定數(shù)量的商品或服務(wù)。案例分析法：“比如，我們可以以智能手機(jī)市場(chǎng)為例，分析供給和需求之間的關(guān)系?！钡谌A段：供需曲線與市場(chǎng)均衡教師講解：“供需曲線是表示商品價(jià)格與供給或需求量之間關(guān)系的圖形。當(dāng)供需曲線相交時(shí)，我們得到了市場(chǎng)均衡點(diǎn)?！惫┙o曲線（SupplyCurve）：向右上方傾斜，表示價(jià)格上升時(shí)，供給量增加。需求曲線（DemandCurve）：向右下方傾斜，表示價(jià)格上升時(shí)，需求量減少。圖形展示：“我們用圖形來(lái)展示供需曲線和均衡點(diǎn)?！钡谒碾A段：供需曲線的移動(dòng)教師講解：“供需曲線的移動(dòng)是由多種因素引起的，包括價(jià)格、收入、偏好、替代品和互補(bǔ)品等?！苯巧缪莘ǎ骸罢?qǐng)同學(xué)們分成小組，分別扮演生產(chǎn)者、消費(fèi)者、等角色，討論供需曲線的移動(dòng)?！钡谖咫A段：市場(chǎng)均衡的動(dòng)態(tài)調(diào)整教師講解：“市場(chǎng)均衡是一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的過(guò)程，當(dāng)市場(chǎng)失衡時(shí)，價(jià)格和數(shù)量會(huì)發(fā)生變化，直至達(dá)到新的均衡?！庇懻摲ǎ骸罢?qǐng)大家討論，當(dāng)市場(chǎng)失衡時(shí)，價(jià)格和數(shù)量是如何調(diào)整的？”第六階段：總結(jié)與應(yīng)用教師講解：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到市場(chǎng)供需理論的基本概念和原理，以及供需曲線的移動(dòng)和市場(chǎng)均衡的動(dòng)態(tài)調(diào)整?！睂W(xué)生展示：“請(qǐng)同學(xué)們分組展示他們今天學(xué)到的內(nèi)容，并分析一個(gè)實(shí)際的市場(chǎng)供需案例。”教案教材分析教材內(nèi)容教學(xué)分析市場(chǎng)供需理論概述通過(guò)講解和案例分析，使學(xué)生理解市場(chǎng)供需理論的基本概念和原理。供需曲線與市場(chǎng)均衡利用圖形展示，幫助學(xué)生直觀地理解供需曲線和均衡點(diǎn)的概念。供需曲線的移動(dòng)通過(guò)角色扮演和討論，讓學(xué)生體驗(yàn)供需曲線的移動(dòng)，理解市場(chǎng)失衡的原因。市場(chǎng)均衡的動(dòng)態(tài)調(diào)整通過(guò)討論和案例分析，使學(xué)生了解市場(chǎng)均衡的動(dòng)態(tài)調(diào)整過(guò)程。通過(guò)學(xué)生展示和案例分析，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)為了鞏固學(xué)生對(duì)市場(chǎng)供需理論的理解，作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)一：市場(chǎng)供需案例分析任務(wù)描述：選擇一個(gè)學(xué)生感興趣的市場(chǎng)（如智能手機(jī)、電子產(chǎn)品等），分析該市場(chǎng)的供需關(guān)系，繪制供需曲線，并解釋供需曲線的移動(dòng)及其對(duì)市場(chǎng)均衡的影響。操作步驟：學(xué)生選擇一個(gè)市場(chǎng)。收集該市場(chǎng)的歷史價(jià)格和銷售數(shù)據(jù)。根據(jù)數(shù)據(jù)繪制供需曲線。分析供需曲線的移動(dòng)，并解釋其背后的原因。討論市場(chǎng)失衡的可能性和解決方案。作業(yè)二：角色扮演任務(wù)描述：學(xué)生分成小組，分別扮演生產(chǎn)者、消費(fèi)者、等角色，模擬市場(chǎng)供需的動(dòng)態(tài)變化。操作步驟：分組并分配角色。模擬市場(chǎng)環(huán)境，設(shè)定初始價(jià)格和供需條件。各角色根據(jù)自身角色進(jìn)行決策，調(diào)整供給或需求。記錄并分析市場(chǎng)變化，討論均衡點(diǎn)的變化。分享經(jīng)驗(yàn)，討論市場(chǎng)供需理論在實(shí)際中的應(yīng)用。八、教案結(jié)語(yǔ)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了市場(chǎng)供需理論，了解了供給、需求、供需曲線、市場(chǎng)均衡等關(guān)鍵概念。對(duì)本節(jié)課的總結(jié)：供給與需求：是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的核心要素，它們共同決定了商品和服務(wù)的價(jià)格與數(shù)量。供需曲線：是供需關(guān)系的圖形表示，它幫助我們直觀地理解價(jià)格與數(shù)量之間的關(guān)系。市場(chǎng)均衡：是供需曲線相交的點(diǎn)，它代表了市場(chǎng)上供需平衡的狀態(tài)。動(dòng)態(tài)調(diào)整：市場(chǎng)均衡并非固定不變，而是各種因素的變化而動(dòng)態(tài)調(diào)