2025年鄭州一中明新校區(qū)招聘教師題庫帶答案分析VIP

2025年鄭州一中明新校區(qū)招聘教師題庫帶答案分析一、教育基礎知識（20題）1.教育史上，“產(chǎn)婆術”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”也叫問答法，分為譏諷、助產(chǎn)術、歸納和定義四個步驟，是西方最早的啟發(fā)式教學法。柏拉圖是蘇格拉底的學生，著有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學生，首次提出“教育遵循自然”；夸美紐斯是教育學之父，著有《大教學論》。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。孔子是儒家學派創(chuàng)始人；許慎在《說文解字》中對“教育”進行了解釋；朱熹是南宋理學家。3.世界上第一部教育專著是（）。A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A答案分析：《學記》是中國也是世界教育史上第一部教育專著，大約成文于戰(zhàn)國末期?！墩撜Z》是記錄孔子及其弟子言行的著作；《大教學論》是夸美紐斯的著作，標志著教育學成為一門獨立學科；《普通教育學》是赫爾巴特的著作，標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生。4.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.文化D.科學技術答案：B答案分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，包括教育的領導權、受教育的權利和教育目的等。生產(chǎn)力決定教育的發(fā)展水平；文化影響教育目的的確立、教育內(nèi)容的選擇等；科學技術影響教育者的觀念、教育技術等。5.教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用是通過（）實現(xiàn)的。A.培養(yǎng)人才B.傳播思想C.豐富知識D.發(fā)展科技答案：A答案分析：教育通過培養(yǎng)人才來作用于政治經(jīng)濟制度，所培養(yǎng)的人才進入社會政治領域和各個階層，為政治經(jīng)濟制度服務。傳播思想、豐富知識、發(fā)展科技也有一定影響，但不是主要途徑。6.個體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）。A.因材施教B.抓關鍵期C.循序漸進D.揚長避短答案：C答案分析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，因此教育要循序漸進，不能拔苗助長。因材施教是針對個體差異性；抓關鍵期是根據(jù)個體身心發(fā)展的不平衡性；揚長避短是根據(jù)個體身心發(fā)展的互補性。7.人的發(fā)展是指人的（）的發(fā)展。A.身體和心理B.智力C.個性D.社會性答案：A答案分析：人的發(fā)展包括身體和心理兩方面的發(fā)展，身體發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎，心理發(fā)展也影響身體發(fā)展。智力、個性、社會性只是心理發(fā)展的部分內(nèi)容。8.學校教育在人的身心發(fā)展中起（）。A.主導作用B.決定作用C.輔助作用D.基礎作用答案：A答案分析：學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用，因為學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學生發(fā)展的各種因素。但它不能決定人的發(fā)展，人的發(fā)展是多種因素共同作用的結(jié)果。遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提，起基礎作用。9.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用，它是培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念。智育是傳授知識、發(fā)展智力；體育是增強體質(zhì)；美育是培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。10.教育目的的層次結(jié)構不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結(jié)構。11.教師的根本任務是（）。A.教書育人B.傳授知識C.培養(yǎng)能力D.促進學生個性發(fā)展答案：A答案分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德。傳授知識、培養(yǎng)能力、促進學生個性發(fā)展都是教書育人的具體內(nèi)容。12.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新和創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律等方面。進行科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明和對未知領域的探索主要是科研人員的工作。13.師生關系在人格上是（）的關系。A.授受B.民主平等C.相互促進D.依附答案：B答案分析：師生關系在人格上是民主平等的關系，教師和學生在人格上是平等的，應相互尊重。授受關系是師生在知識上的關系；相互促進是師生在社會道德上的關系；師生不是依附關系。14.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務、課程標準答案：A答案分析：課程的文本表現(xiàn)形式主要有課程計劃、課程標準和教科書。課程計劃是教育行政部門制定的有關學校教育教學工作的指導性文件；課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件；教科書是依據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。15.從課程形態(tài)上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于（）。A.學科課程B.拓展性學科課程C.輔助性學科課程D.綜合實踐活動課程答案：D答案分析：綜合實踐活動課程包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。研究性學習是學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動，不屬于學科課程。16.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（）。A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識答案：C答案分析：教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識。有領導的認識是指學生的認識活動是在教師的指導下進行的。17.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.課外輔導D.學業(yè)成績的檢查與評定答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學質(zhì)量的關鍵。備課是教學工作的起始環(huán)節(jié)；課外輔導是上課的必要補充；學業(yè)成績的檢查與評定是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)。18.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學設計能力是對教學活動進行規(guī)劃和安排的能力；教學組織能力是組織教學活動順利進行的能力；教學決策能力是對教學過程中的各種問題進行決策的能力。19.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動著德育過程的發(fā)展。20.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學目標、提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力、學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標、提高學習效率，同時班級管理還有維持班級秩序、形成良好班風、鍛煉學生能力等功能，但實現(xiàn)教學目標、提高學習效率是主要功能。二、學科專業(yè)知識（30題，以語文為例）1.下列詞語中，加點字的讀音全都正確的一項是（）。A.靜謐（mì）蒞臨（lì）咄咄逼人（duō）B.粗獷（kuàng）憔悴（cuì）人聲鼎沸（dǐng）C.分歧（qí）確鑿（zuó）花團錦簇（cù）D.徘徊（huí）倜儻（tǎng）恍然大悟（huǎng）答案：A答案分析：B項“粗獷”的“獷”應讀“guǎng”；C項“確鑿”的“鑿”應讀“záo”；D項“徘徊”的“徊”應讀“huái”。2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）。A.瞭亮喉嚨烘托花枝招展B.抖擻肌膚地毯淅淅歷歷C.寬敞屋檐干澀咄咄逼人D.化妝驕媚鈴鐺呼朋引伴答案：C答案分析：A項“瞭亮”應為“嘹亮”；B項“淅淅歷歷”應為“淅淅瀝瀝”；D項“驕媚”應為“嬌媚”。3.下列句子中，加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ.他上課經(jīng)常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C答案分析：A項“不可救藥”指病已重到無法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無法挽救的地步，用在此處程度過重；B項“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，與語境不符；D項“高談闊論”指漫無邊際地大發(fā)議論，多含貶義，與語境不符。C項“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，使用恰當。4.下列句子中，沒有語病的一項是（）。A.通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D答案分析：A項缺少主語，應刪去“通過”或“使”；B項“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C項否定不當，應刪去“不”。5.下列文學常識表述有誤的一項是（）。A.《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學者。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》等。B.《濟南的冬天》的作者是老舍，原名舒慶春，字舍予，作家。代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。C.《從百草園到三味書屋》出自魯迅的小說集《吶喊》，文章通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂的心理。D.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇，由孔子的弟子及再傳弟子編寫而成。答案：C答案分析：《從百草園到三味書屋》出自魯迅的散文集《朝花夕拾》，不是小說集《吶喊》。6.下列對修辭手法判斷正確的一項是（）。“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”A.比喻、排比B.比喻、擬人C.排比、擬人D.夸張、比喻答案：A答案分析：把“紅的”“粉的”“白的”分別比作“火”“霞”“雪”，運用了比喻的修辭手法；同時“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”句式相同，語氣一致，構成排比。沒有運用擬人和夸張的手法。7.下列句子的順序排列正確的一項是（）。①我注意到雨水與瓦的較量在一種高亢的節(jié)奏中進行，無法分辨誰是受傷害的一方。②然后雨勢變得小一些了，霧氣就散了，那些瓦片露出了它簡潔而流暢的線條。③肉眼看到的現(xiàn)實是雨洗滌了瓦上的灰土，因為那些陳年的舊瓦突然煥發(fā)出嶄新的神采。④那是我唯一一次在雨中看見我家的屋頂，暴雨落在青瓦上，濺出的不是水花，是一種灰白色的霧氣。⑤在接受了這場突如其來的雨水沖洗后，它們開始閃閃發(fā)亮，而屋檐上的積水也開始快速墜落，濺起一朵朵晶瑩的水花。A.④②①③⑤B.③②④⑤①C.③②⑤④①D.④①③②⑤答案：A答案分析：通讀句子可知，④句引出“在雨中看見我家的屋頂”的情景，應為首句；②句承接④句，寫雨勢變小后瓦片的情況；①句進一步描寫雨水與瓦的較量；③句寫肉眼看到的雨對瓦的洗滌效果；⑤句寫瓦接受沖洗后的狀態(tài)。所以順序為④②①③⑤。8.下列對《論語》中語句理解有誤的一項是（）。A.“溫故而知新，可以為師矣?！币馑际菧亓晫W過的知識，可以得到新的理解和體會，就可以做老師了。B.“學而不思則罔，思而不學則殆?！币馑际侵皇亲x書卻不認真思考，就會迷惑；只空想?yún)s不讀書，就會疑惑。C.“三人行，必有我?guī)熝伞！币馑际侨齻€人一起走路，其中必定有可以做我老師的人。D.“不義而富且貴，于我如浮云?！币馑际怯貌徽?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣。答案：C答案分析：“三人行，必有我?guī)熝伞敝械摹叭笔翘撝?，泛指幾個人，不是確切的“三個人”。9.下列詩句與作者對應正確的一項是（）?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年?！盇.王灣B.馬致遠C.李白D.曹操答案：A答案分析：“海日生殘夜，江春入舊年”出自王灣的《次北固山下》。馬致遠的代表作是《天凈沙·秋思》；李白有《靜夜思》《將進酒》等；曹操有《觀滄?！返取?0.下列對《觀滄?！返睦斫?，不正確的一項是（）。A.“東臨碣石，以觀滄海”兩句，開篇點題，交代了觀察的方位、地點以及觀察的對象。B.“水何澹澹，山島竦峙”兩句，動靜結(jié)合，寫出了大海波瀾壯闊、山島高聳突兀的景象。C.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”兩句，運用夸張和對偶的修辭手法，寫出了大海吞吐日月、包蘊星漢的宏偉氣魄。D.整首詩意境開闊，氣勢雄渾，表達了詩人對祖國大好河山的贊美之情。答案：D答案分析：《觀滄?！繁磉_了詩人曹操渴望建功立業(yè)、統(tǒng)一中原的雄心壯志和寬廣的胸襟，不僅僅是對祖國大好河山的贊美之情。11.下列對《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的賞析，不正確的一項是（）。A.首句寫景兼點時令，選取漂泊不定的楊花和啼聲凄婉的子規(guī)，渲染了哀傷、惆悵的氛圍。B.第二句“聞道龍標過五溪”，“聞道”表示驚悉，“過五溪”可見遷謫之荒遠，道路之艱難。C.后兩句“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，運用比喻的修辭手法，將明月人格化，抒發(fā)了詩人對友人的同情和關切。D.整首詩語言生動形象，意境深遠，體現(xiàn)了李白詩歌的浪漫主義風格。答案：C答案分析：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運用的是擬人的修辭手法，將明月人格化，而不是比喻。12.下列對《次北固山下》的理解，正確的一項是（）。A.首聯(lián)“客路青山外，行舟綠水前”，寫詩人在江南某地登舟北歸，“客路”點明自己客游他鄉(xiāng)的羈旅之情。B.頷聯(lián)“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，“闊”寫出了漲潮時長江的氣勢，“懸”寫出了船帆高掛的樣子，以小景傳大景之神。C.頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”，描寫了晝夜和冬春交替過程中的景象，蘊含著新事物必將取代舊事物的哲理。D.尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”，詩人借“歸雁”傳遞家書，表達了對家鄉(xiāng)的思念之情。答案：ABCD答案分析：以上對《次北固山下》各聯(lián)的理解均正確。首聯(lián)點出客游他鄉(xiāng)；頷聯(lián)以小景傳大景之神；頸聯(lián)蘊含哲理；尾聯(lián)借歸雁傳書表達思鄉(xiāng)之情。13.下列對《天凈沙·秋思》的分析，不正確的一項是（）。A.這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。B.“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風瘦馬”三句，純用名詞組合，勾勒出三種不同的畫面，以樂景寫哀情。C.“夕陽西下”點明了時間，與首句的“昏”相呼應，進一步渲染了悲涼的氣氛。D.“斷腸人在天涯”直接抒發(fā)了作者的情感，點明了主旨。答案：B答案分析：“小橋流水人家”是以樂景襯哀情，“枯藤老樹昏鴉”“古道西風瘦馬”是哀景，并非以樂景寫哀情。14.下列對《峨眉山月歌》的理解，有誤的一項是（）。A.詩中連用五個地名，構思精巧，不著痕跡，詩人依次經(jīng)過的地點是：峨眉山、平羌江、清溪、三峽、渝州。B.“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”，描繪了一幅高峻的峨眉山前，半輪秋月懸掛在山頭，月亮的影子倒映在平羌江面上，江水流動，月影也隨著江水前行的畫面。C.“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州”，“發(fā)”“向”“下”等詞，表明了詩人的行程，“思君不見”抒發(fā)了詩人對友人的思念之情。D.整首詩意境清朗秀美，風致自然天成，語言淺近，音韻流暢。答案：A答案分析：詩人依次經(jīng)過的地點是：峨眉山、平羌江、清溪、渝州、三峽，A項順序錯誤。15.下列對《江南逢李龜年》的賞析，不正確的一項是（）。A.前兩句“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞”，追憶往昔與李龜年的接觸，流露出詩人對開元盛世的懷念。B.后兩句“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君”，“落花時節(jié)”既點明了時令，又象征著大唐國運的衰微和人生的凄涼飄零。C.整首詩以敘事為主，通過今昔對比，抒發(fā)了詩人對時世之凋敝喪亂與人生之凄涼飄零的感慨。D.這首詩語言華麗，意境深遠，體現(xiàn)了杜甫詩歌沉郁頓挫的風格。答案：D答案分析：《江南逢李龜年》語言平淡，并非華麗，以極淺顯的語言寫出了深沉的感慨。16.下列對《行軍九日思長安故園》的理解，正確的一項是（）。A.首句“強欲登高去”，“強”有勉強之意，表現(xiàn)了詩人在戰(zhàn)亂中也想登高游玩的興致。B.次句“無人送酒來”，化用陶淵明的典故，暗示了戰(zhàn)爭的緊張和詩人的孤獨寂寞。C.后兩句“遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開”，由惜花到思鄉(xiāng)，寄托了詩人對故園的思念和對和平的渴望。D.整首詩圍繞“九日”登高，表達了詩人對友人的思念之情。答案：BC答案分析：A項“強欲登高去”表現(xiàn)的是詩人在戰(zhàn)亂中勉強去登高的無奈，并非有游玩的興致；D項整首詩表達的是詩人對故園的思念和對和平的渴望，不是對友人的思念。17.下列對《夜上受降城聞笛》的賞析，不正確的一項是（）。A.前兩句“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜”，運用比喻的修辭手法，描寫了邊塞月夜的獨特景色。B.“沙似雪”“月如霜”營造了一種寒冷、凄涼的氛圍，為下兩句寫征人思鄉(xiāng)做鋪墊。C.后兩句“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，通過寫征人聽到蘆管聲后盡皆望鄉(xiāng)，表現(xiàn)了他們的思鄉(xiāng)之情。D.整首詩語言綺麗，意境深遠，體現(xiàn)了詩人對邊塞生活的熱愛。答案：D答案分析：這首詩語言平實，并非綺麗，主要表達的是征人的思鄉(xiāng)之情，沒有體現(xiàn)對邊塞生活的熱愛。18.下列對《秋詞二首·其一》的理解，有誤的一項是（）。A.首句“自古逢秋悲寂寥”，指出自古以來人們每逢秋天就悲嘆寂寞凄涼，定下了全詩的感情基調(diào)。B.次句“我言秋日勝春朝”，詩人一反傳統(tǒng)的悲秋觀念，直接表明自己對秋天的獨特感受。C.后兩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，描繪了一只仙鶴沖破秋天的肅殺，排云直上的景象，體現(xiàn)了詩人的豪情壯志。D.整首詩立意新穎，意境開闊，表現(xiàn)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。答案：A答案分析：“自古逢秋悲寂寥”是為了引出詩人“我言秋日勝春朝”的觀點，并非定下全詩悲的感情基調(diào)，全詩感情基調(diào)是積極向上的。19.下列對《夜雨寄北》的賞析，正確的一項是（）。A.首句“君問歸期未有期”，一問一答，表現(xiàn)了詩人對歸期的期盼和無奈。B.次句“巴山夜雨漲秋池”，通過描寫巴山夜雨的景象，渲染了一種孤獨、凄涼的氛圍。C.后兩句“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，由當前的苦況聯(lián)想到未來的歡樂，體現(xiàn)了詩人對團聚的渴望。D.整首詩語言質(zhì)樸，意境清幽，以景襯情，情景交融。答案：ABCD答案分析：以上對《夜雨寄北》的賞析均正確。首句體現(xiàn)期盼與無奈；次句渲染氛圍；后兩句聯(lián)想未來；全詩語言質(zhì)樸，情景交融。20.下列對《十一月四日風雨大作二首·其二》的理解，不正確的一項是（）。A.首句“僵臥孤村不自哀”，“僵臥”寫出了詩人年老體弱、臥病在床的狀態(tài)，“不自哀”表現(xiàn)了詩人不哀嘆自己的處境。B.次句“尚思為國戍輪臺”，“尚思”表明詩人雖然年老體弱，但仍然不忘為國效力。C.后兩句“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，“風吹雨”既指現(xiàn)實中的風雨，又象征著南宋王朝的命運。D.整首詩表達了詩人對自己年老體衰的感慨和對國家命運的擔憂。答案：D答案分析：整首詩主要表達的是詩人雖年老體衰但仍渴望為國效力的愛國之情，并非對自己年老體衰的感慨。21.下列對《潼關》的理解，正確的一項是（）。A.首句“終古高云簇此城”，“終古”寫出了時間的久遠，“高云簇此城”描繪了潼關被高云簇擁的雄偉景象。B.次句“秋風吹散馬蹄聲”，以動襯靜，通過寫秋風吹散馬蹄聲，突出了潼關的寂靜。C.后兩句“河流大野猶嫌束，山入潼關不解平”，運用擬人的修辭手法，賦予河流和高山以人的情感，表現(xiàn)了詩人渴望沖破束縛、追求自由的情懷。D.整首詩意境開闊，風格豪放，體現(xiàn)了少年譚嗣同的壯志豪情。答案：ABCD答案分析：以上對《潼關》的理解均正確。首句寫潼關雄偉；次句以動襯靜；后兩句運用擬人，體現(xiàn)詩人情懷；全詩風格豪放。22.下列對《誡子書》的理解，有誤的一項是（）。A.“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”，開篇點明了修身養(yǎng)德的方法，即“靜”和“儉”。B.“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，強調(diào)了“淡泊”“寧靜”對于實現(xiàn)志向的重要性。C.“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”，從正面論述了“淫慢”“險躁”的危害。D.“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及”，告誡兒子要珍惜時間，否則將一事無成。答案：C答案分析：“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”是從反面論述“淫慢”“險躁”的危害，不是正面。23.下列對《狼》的分析，正確的一項是（）。A.文章主要寫了屠戶與狼的三次交鋒，依次是：遇狼、懼狼、御狼，最后殺狼。B.“狼不敢前，眈眈相向”，通過對狼的神態(tài)描寫，表現(xiàn)了狼的兇狠和貪婪。C.“屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之”，“暴起”“劈”“斃”等動詞，表現(xiàn)了屠戶的勇敢果斷。D.文章結(jié)尾的議論點明了主旨，告訴人們對待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭、善于斗爭。答案：ABCD答案分析：以上對《狼》的分析均正確。概括了情節(jié)，分析了描寫方法，體現(xiàn)了人物特點，點明了主旨。24.下列對《穿井得一人》的理解，不正確的一項是（）。A.文章講述了宋國有個姓丁的人家打井節(jié)省了一個勞動力，卻被人誤傳成從井里挖出一個人的故事。B.“國人道之，聞之于宋君”，表明了謠言傳播的速度之快和范圍之廣。C.宋君派人向丁家詢問這件事，說明宋君是一個不輕易相信傳言、注重調(diào)查研究的人。D.這個故事告訴我們，對于傳聞要以訛傳訛，不要輕易相信。答案：D答案分析：這個故事告訴我們對于傳聞不要輕信，更不要以訛傳訛，D項表述錯誤。25.下列對《杞人憂天》的理解，正確的一項是（）。A.文章通過杞人憂天的故事，諷刺了那些毫無根據(jù)地擔憂、自尋煩惱的人。B.“杞人憂天”現(xiàn)在已經(jīng)成為一個成語，比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔心。C.文中“曉之者”的解釋，體現(xiàn)了古代樸素的科學認識，能讓杞人消除憂慮。D.這個故事告訴我們要積極面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，不要盲目擔憂。答案：ABCD答案分析：以上對《杞人憂天》的理解均正確。概括了故事寓意，解釋了成語，分析了曉之者的作用，點明了啟示。26.下列對《皇帝的新裝》的理解，有誤的一項是（）。A.這篇童話通過一個愚蠢的皇帝被兩個騙子愚弄，穿上了一件看不見的——實際上根本不存在的新裝，赤身裸體舉行游行大典的故事，揭露了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑態(tài)。B.故事中的皇帝、大臣們都害怕被別人說自己愚蠢或不稱職，所以都不敢說出真話，表現(xiàn)了他們的虛偽和怯懦。C.小孩子說出了真話，是因為小孩子天真無邪，沒有大人的虛偽和虛榮。D.這篇童話的結(jié)局是皇帝意識到自己被騙，嚴懲了兩個騙子，表現(xiàn)了正義最終會戰(zhàn)勝邪惡