一年級心理健康教育教案1VIP

小學心理健康教育活動一年級教學計劃

一年級學生對心理健康教育課沒有一點點的認識，自我意識不夠強

學生

烈，同師生交往存在一定的問題，學習習慣還沒有養(yǎng)成，對生活及社

質(zhì)量

會的適應(yīng)性還了解不夠，需要繼續(xù)學習，繼續(xù)成長。

現(xiàn)狀

知識幫助學生認識校園和小伙伴，學會簡單的交往方式。指導學生

及學會處理及同學、及老師之間的關(guān)系，掌握交往的一些簡單規(guī)

技能則。學會自己是事情自己做，能守紀律，學會傾聽和發(fā)言，要

教有禮貌的對待別人，遇到事情要學會自己處理。

育過程主要是學習內(nèi)容加深、學習任務(wù)增多、學習方法變化、思維要

及求提高囚方面的適應(yīng)。運用游戲、討論、故事、音樂等方法教

目方法學。

情感引導學生認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。

度

態(tài)

標學會積極適應(yīng)的方式，并能選擇適合于自己的調(diào)適方式對生

值

價

活學習中的挫折情境。培養(yǎng)學生樂觀自信，友善合群，負責守

觀

信，開拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。

1.根據(jù)學生的年齡特點安排活動，一定要尊重學生的個性差異，根據(jù)

主學生的行為特點來進行教育。

要2、要讓學生在活動課上了解自己、認識自我、不斷學會完善自己，改

教變自己行為中的消極因素形成積極的心理品質(zhì)、塑造健全、健康的人

育格。

措3.要盡可能的讓所有學生及教師一起參加活動。

施4、要讓學生學會不斷調(diào)節(jié)自己的情緒，協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系。

4.要讓學生學會不斷調(diào)節(jié)自己的情緒，協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系。

4、要讓學生學會不斷調(diào)節(jié)自己的情緒，協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系。

心理健康教育課時安排（一年級）

周次課題課時

第一單元1—4第二單元5一一8

11.我上學我驕傲1

22.我要學本領(lǐng)1

33、你我他，像一家1

44.可愛的我1

55.我的校園1

66.上課之前1

77、手牽手，一起走1

88、自己的事情自己做1

第三單元9—12第四單元13——16

19、我們都能守紀律1

210、學會傾聽1

311.我不是故意的1

412.得表揚了1

513.父母的小幫手1

614.學會發(fā)言1

715.有禮貌的小客人1

816.被愛的感覺1

備注：心理健康教育課程分上、下學期進行，1.2單元上學期，3.4單元下學

期。

第一課我上學我驕傲

【主題說明】

適應(yīng)環(huán)境和轉(zhuǎn)變角色是新入學小學生生活適應(yīng)中非常重要的一部分。一年級

新生由幼兒園進入小學，開啟了全新的學習及生活模式。雖然孩子可以獨立

完成穿衣、吃飯等力所能及的事情，但是全新的環(huán)境和未知的小學生活仍然

給一年級新生帶來很大的挑戰(zhàn)。

本節(jié)課力圖從認知、情感、行為三個方面，幫助學生認識新的小學生活,

接納自己的新角色，積極認同自己的小學生身份，盡快適應(yīng)小學的學習和生

活，激發(fā)學生對小學生活的向往，為自己的新角色感到驕傲和自豪。

【教學目標】

1.認知目標：引導學生認識小學生活和幼兒園生活的不同。

2.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛新學校，喜歡學習，并為自己成為小學生而感

到驕傲和自豪。

3.行為目標：積極接受自己的新角色，向往學校生活。

【教學重點、難點】

重點：引導學生轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)小學的學習和生活。

難點：培養(yǎng)成為小學生的自豪感。

【課前準備】

1.教學PPT。

課前小調(diào)查：上學第一天，誰送你上學?

【教學設(shè)計】

教學設(shè)計

環(huán)節(jié)目標過程建議

1.教師講解教材“觀察島”中的圖片（有

條件可以用多媒體呈現(xiàn)），一個小朋友愉

快地告別送自己上學的爸爸，信心滿滿地

走進校園；其他小朋友都面帶笑容，高興

引出本課地及新老師打招呼。由觀察圖片逐步聯(lián)系

觀察島的主要內(nèi)到學生自己，引導學生回顧自己第一天上本環(huán)節(jié)用

容，激發(fā)學的情景。

（熱身時約5分

暖心）學生的學2.鼓勵學生積極舉手發(fā)言，講述自己第一鐘。

習興趣。天上學的情景。

3.請學生說出自己學校的校名，教師將校

名寫在黑板上，讓學生照著寫。

4.教師總結(jié)：我們已經(jīng)是小學生了，每天

背著書包，高高興興到學校，驕傲又自

豪。導入本課課題。

4.教師總結(jié)：我們已經(jīng)是小學生了，每天

背著書包，高高興興到學校，驕傲又自豪。

導入本課課題。

4.教師總結(jié)：我們已經(jīng)是小學生了，每天

背著書包，高高興興到學校，驕傲又自豪。

導入本課課題。

活動一：新教室1.活動一

引導學生

1.教師引導學生仔細觀察教材中活動一的重在引導

認識小學

圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），有兩學生適應(yīng)

生活和幼

間教室，其中一間是幼兒園的教室，另一新的外部

兒園生活

間是小學一年級的教室。提問：你覺得兩環(huán)境，適

的不同，

間教室有哪些是相同的？哪些是不同的？應(yīng)小學的

培養(yǎng)學生

活動營你現(xiàn)在所處的教室及哪一間更相像？學習和生

熱愛新學

（體驗2.請學生舉手發(fā)表自己的看法?；睿夯顒?/p>

校，喜歡

分享）3.教師總結(jié)：現(xiàn)在我們坐在小學的教室里二重在激

學習，并

了，我們已經(jīng)是一名小學生了，有新老發(fā)學生內(nèi)

為自己成

師、新同學、新課本、新校園，我們一定部的驕傲

為小學生

也有及上幼兒園不一樣的新感受。導入活感和自豪

而感到驕

動二。感。

傲和自

活動二：新感受2.學生發(fā)

豪。

4.教師引導學生進行情景體驗，觀察、描言時教師

述自己新教室，說說自己的感受。要給予反

5.組織學生分小組交流自己對新角色的感饋。學生

受。填寫時，

6.鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于及同學分享自教師要巡

己的感受，并及時給予反饋。視。

7.教師將學生說出的新感受進行整理，寫3.本環(huán)節(jié)

在黑板上，鼓勵學生將黑板上及自己的感用時約20

受比較符合的語句寫到活動二的方框中。分鐘。

心理引導：培養(yǎng)學生積極的入學情緒，轉(zhuǎn)

變角色，主動適應(yīng)小學的學習和生活，引

導學生對自己的新角色產(chǎn)生自豪感。

心理引導：培養(yǎng)學生積極的入學情緒，轉(zhuǎn)

變角色，主動適應(yīng)小學的學習和生活，引

導學生對自己的新角色產(chǎn)生自豪感。

心理引導：培養(yǎng)學生積極的入學情緒，轉(zhuǎn)

變角色，主動適應(yīng)小學的學習和生活，引

導學生對自己的新角色產(chǎn)生自豪感。

總結(jié)幾條1.引導學生總結(jié)做小學生以后有哪些變1.總結(jié)歸

讓學生產(chǎn)化，讓自己感到驕傲和自豪的變化是什納一定要

分享屋

生自豪感么。在學生回

（總結(jié)

的方法，2.教師給予反饋和補充。答的基礎(chǔ)

提升）

讓學生積3.引導學生朗讀兒歌，讓學生體會到當一上進行。

極接受自名小學生是多么的快樂、多么的自豪，有2.本環(huán)節(jié)

己的新角教師教自己學知識，有同學陪伴自己成用時約10

色，向往長。分鐘。

學校生心理引導：鞏固所學知識，加強作為小學

活。生的自豪感體驗。

心理引導：鞏固所學知識，加強作為小學

生的自豪感體驗。

心理引導：鞏固所學知識，加強作為小學

生的自豪感體驗。

1.組織學生思考教材上的問題，引導學生

產(chǎn)生驕傲感、自豪感等積極情感。1.教師引

2.鼓勵學生回家之后和父母交流自己的感導學生分

受。享自己的

心理引導：把課堂上學到的知識加以應(yīng)用，體會，如

拓展園讓學生把自己的身份從幼兒園的小朋友轉(zhuǎn)學生不明

強化學生

（拓展變?yōu)樾W生，同時產(chǎn)生驕傲感和自豪感。白，可以

對新身份

延伸）心理引導：把課堂上學到的知識加以應(yīng)舉例說

的認同。

用，讓學生把自己的身份從幼兒園的小朋明。

友轉(zhuǎn)變?yōu)樾W生，同時產(chǎn)生驕傲感和自豪2.本環(huán)節(jié)

感。用時控制

心理引導：把課堂上學到的知識加以應(yīng)用，在5分鐘

讓學生把自己的身份從幼兒園的小朋友轉(zhuǎn)以內(nèi)。

變?yōu)樾W生，同時產(chǎn)生驕傲感和自豪感。

【練習題】

A.第一天背著書包準備上學時，你感到

B.高興B.害怕C.驕傲D.自豪

【活動反饋】

1.學生對課堂活動是否感興趣。

2.學生是否適應(yīng)小學的學習和生活。

3.學生是否對成為一名小學生產(chǎn)生自豪感。

第二課我要學本領(lǐng)

【主題說明】

學習是小學生的主要任務(wù)，學習可以幫助他們掌握本領(lǐng)，不斷成長。本節(jié)課

力圖用學生日常生活中的一些實例，讓學生感受到學習的作用，激發(fā)學習動

機和學習興趣，使學生喜歡學習。

【教學目標】

1.認知目標：引導學生感知并初步理解學習的作用。

2.情感目標：激發(fā)學牛的學習興趣。

3.行為目標：讓學生喜歡學習。

【教學重點、難點】

重點：激發(fā)學習興趣，喜歡學習。

難點：理解學習的作用。

【課前準備】

1.了解學生的特長，準備相應(yīng)的道具。

2.教室作適當變動，留出學生表演的空間。

3.教學PPTo

【教學設(shè)計】

教學設(shè)計

環(huán)節(jié)目標過程建議

1.教師引導學生觀察教材“觀察島”

中的圖片（有條件可以用多媒體呈

現(xiàn)）。

2,鼓勵學生積極舉手發(fā)言，說一說

“哥哥”有哪些本領(lǐng)。

3.也可以讓學生說一說自己身邊人

的本領(lǐng)。

引出本課4.教師總結(jié)：“哥哥”的本領(lǐng)真多，

觀察島

主題，激只要我們好好學習，也能像“哥哥”本環(huán)節(jié)用時約

（熱身

發(fā)學生的那樣，掌握許多本領(lǐng)。導入本課主

5分鐘。

暖心）

興趣。題。

4.教師總結(jié)：“哥哥”的本領(lǐng)真多，

只要我們好好學習，也能像“哥哥”

那樣，掌握許多本領(lǐng)。導入本課主

題。

4.教師總結(jié)：“哥哥”的本領(lǐng)真多，

只要我們好好學習，也能像“哥哥”

那樣，掌握許多本領(lǐng)。導入本課主

題。

活動一：尋找本領(lǐng)小明星

1.在活動一

1.教師引導學生仔細觀察教材中活

中，學生展示

動一的圖片，圖片中的小朋友分別

本領(lǐng)環(huán)節(jié)，老

在彈鋼琴、唱歌、跳舞、打拳。這

師一定要給予

些都是他們通過不斷的學習而掌握

充足的時間，

的本領(lǐng)，我們班上也有同學學到了

讓盡可能多的

一些本領(lǐng)，請他們向大家展示一下

通過活動，學生參及，同

自己的本領(lǐng)吧。

引導學生時為照顧比較

2.鼓勵學生勇做小明星，主動展示

感知并初膽小或是弱勢

活動營自己的本領(lǐng)，并給展示本領(lǐng)的同學

步理解學學生，可采取

（體驗熱烈的掌聲。

習的作用，集中展示的方

分享）3.教師總結(jié)：我們班的小明星真多，

激發(fā)學生式。

他們掌握的本領(lǐng)不僅讓自己的生活

的學習興2.學生展示本

豐富多彩，而且也給他人帶來了歡

趣。領(lǐng)后，也可以

樂，你想不想學習一些新本領(lǐng)呢？

讓學生直接投

導入活動二。

票，選擇自己

活動二：請做我的小老師

喜歡的本領(lǐng)，

4.在活動一的基礎(chǔ)上，鼓勵學生說

增強展示學生

出自己喜歡哪幾位同學的本領(lǐng)，并

的自信。

向這些同學請教，拜他們?yōu)樾±蠋煟?/p>

3.本環(huán)節(jié)用時

為自己簽名。

約25分鐘。

5.鼓勵明星學生熱情接納拜師的同

學，將自己的本領(lǐng)一點一點耐心地

傳授給同學。

6.鼓勵明星學生及拜師的學生勇于

表達自己學習本領(lǐng)的感受，并及同

學分享自己的感受，教師及時給予

反饋，激發(fā)學生的學習興趣。

心理引導：通過展示自己的本領(lǐng)，

一方面建立學生的自信，另一方面

通過其他同學的自我展示，了解身

邊同學的本領(lǐng)。通過拜小老師活動，

在學生中形成互幫互助的學習氛

圍。

心理引導：通過展示自己的本領(lǐng)，

一方面建立學生的自信，另一方面

通過其他同學的自我展示，了解身

邊同學的本領(lǐng)。通過拜小老師活動，

在學生中形成互幫互助的學習氛

圍。

心理引導：通過展示自己的本領(lǐng)，

一方面建立學生的自信，另一方面

通過其他同學的自我展示，了解身

邊同學的本領(lǐng)。通過拜小老師活動，

在學生中形成互幫互助的學習氛

圍。

1?引導學生總結(jié)，作為一年級的小

學生要學會的基本本領(lǐng)。

2.教師給予反饋和補充。

3.引導學生朗讀兒歌，讓學生初步

通過兒歌1.此環(huán)節(jié)也可

理解學習的重要性。

進一步強以請同學談一

心理引導：鞏固所學知識，加強學

分享屋調(diào)學習的談自己在學習

生對學習的認識，引導學生喜歡學

（總結(jié)作用，讓中感到快樂的

習。

提升）學生喜歡事情。

心理引導：鞏固所學知識，加強學

學習。2.本環(huán)節(jié)用時

生對學習的認識，引導學生喜歡學

約7分鐘。

習。

心理引導：鞏固所學知識，加強學

生對學習的認識，引導學生喜歡學

習。

學習需要L強調(diào)學習需要堅持。1.教師可及學

拓展園持之以恒2.如果自己做到了，在“五星”里生約定一段時

（拓展的堅持，為自己畫上笑臉。間后，檢測

延伸）強化學習心理引導：把課堂上學到的知識加“笑臉”數(shù)量。

的作用。以應(yīng)用，讓學生理解學習不僅重2.本環(huán)節(jié)用時

要，而且要堅持不懈。約3分鐘。

心理引導：把課堂上學到的知識加

以應(yīng)用，讓學生理解學習不僅重要，

而且要堅持不懈。

心理引導：把課堂上學到的知識加

以應(yīng)用，讓學生理解學習不僅重要，

而且要堅持不懈。

【練習題】

在學校里，我們可以學到語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)等方面的知識和技能；在

學校外，我們還能學到哪些知識及技能呢？

【活動反饋】

1.學生對課堂活動是否感興趣。

2.學生參及活動的積極性。

3.學生是否喜歡學習。

第三課你我他，像一家

【主題說明】

一年級的學生大多是獨生子女，許多獨生子女由于家庭過多保護，不會

或者不愿意及人交往。同伴關(guān)系對兒童的認知和情緒等方面的發(fā)展具有舉足

輕重的作用。鼓勵學生了解自己，了解同學，和同學成為朋友，這對于學習

和生活而言都是一件有意義的事。

本課的主旨在于從認知、情感、行為三個方面，讓學生在活動中體驗互助合

作所帶來的愉快感，使學生明白友愛和關(guān)心的重要性，從而讓學生凝聚成一

個班集體，一起快樂的學習、共同進步。

【教學目標】

1.認知目標：讓學生了解自己的特點，認識到每個人都是不同的。

2.情感目標：讓學生體會到有朋友真好，朋友讓自己的生活更加豐富多彩。

3.行為目標：學會主動及他人交往，能向別人介紹自己，能發(fā)現(xiàn)別人的閃光

點，并能大膽地說出來。

【教學重點、難點】

1.重點：認識到每個人都是不同的，能夠發(fā)現(xiàn)同學和自己的閃光點，學會理

解、尊重、幫助別人。

難點：學會主動地及他人交往。

【課前準備】

教學PPT。

【教學流程】

教學設(shè)計

環(huán)節(jié)目標過程建議

1.教師講解教材“觀察島”中的

圖片（有條件可以用多媒體呈

引出本課的現(xiàn)），我們都生活在地球屋上，1.此處教師可酌

觀察島

主要內(nèi)容，地球屋正因為有了你我他，才情調(diào)整活動方

（熱身暖

激發(fā)學生的像一個家。請同學們想一想，如式。

心）

學習興趣。果地球屋中只有你一個人，會2.本環(huán)節(jié)用時不

是什么樣的情景？超過5分鐘。

2.鼓勵學生積極發(fā)表自己的看

法。

教師總結(jié)：我們共同生活在地球

屋上，我們彼此之間應(yīng)該怎樣

相處呢？這節(jié)課我們就來學習

怎樣交朋友。

教師總結(jié)：我們共同生活在地

球屋上，我們彼此之間應(yīng)該怎樣

相處呢？這節(jié)課我們就來學習

怎樣交朋友。

教師總結(jié)：我們共同生活在地球

屋上，我們彼此之間應(yīng)該怎樣相

處呢？這節(jié)課我們就來學習怎

樣交朋友。

教師總結(jié)：我們共同生活在地球

屋上，我們彼此之間應(yīng)該怎樣相

處呢？這節(jié)課我們就來學習怎

樣交朋友。

鼓勵學生了潔初.我1打起米作畫1.每個小組的同

活動營解自己，了1.教師先對學生進行分組。學畫畫時，教師

（體驗分解他人，學2.教師引導學生以小組為單位要巡視。

享）會關(guān)心他為花涂色，看看哪一組畫的最2.本環(huán)節(jié)用時控

人，學會及漂亮。制在20分鐘以

他人相處。3.教師總結(jié)：現(xiàn)在每個小組都已內(nèi)。

經(jīng)為花涂好了色，老師發(fā)現(xiàn)每

個小組都畫的很漂亮，以后這

是我們每個小組的成員共同努

力的結(jié)果。

活動二：說說心里話

4.教師對學生提出問題引導學

生進行思考。同學們：請你們思

考一下，當你們得到同學的關(guān)

心和幫助時，有什么樣的感

受？當你關(guān)心和幫助同學時，

又有什么樣的感受？

5.鼓勵同學舉手發(fā)表自己的看

法。

6.教師將學生說出的兩個感受

分別進行整理，寫在黑板上，

鼓勵學生將黑板上及自己的感

受比較符合的語句寫到活動二

的橫線處。

心理引導：培養(yǎng)學生互相幫助、

關(guān)心別人的能力，促進學生主

動及同學交往，學會及同學相

處。

心理引導：培養(yǎng)學生互相幫助、

關(guān)心別人的能力，促進學生主動

及同學交往，學會及同學相處。

心理引導：培養(yǎng)學生互相幫助、

關(guān)心別人的能力，促進學生主動

及同學交往，學會及同學相處。

1.教師引導學生思考，應(yīng)該怎

樣及同學相處？請同學積極發(fā)

1.能夠發(fā)現(xiàn)言。

1.總結(jié)歸納一定

同學的優(yōu)

分享屋2.教師給予反饋和補充。

要在學生回答的

點。

（總結(jié)提3.引導學生朗讀兒歌，讓學生

基礎(chǔ)上進行。

2使.學生認

升）學習應(yīng)該怎樣及同學相處，

2.本環(huán)節(jié)用時10

識到交朋友心理引導：引導學生以正確的方

分鐘以內(nèi)。

是一件快樂式及他人相處，促進學生人際

的事。關(guān)系的發(fā)展。

讓學生為有L引導同學思考一下他認識的

1.這里可以以小

拓展園一個好朋友同學的優(yōu)點。

組為單位進行。

（拓展延而自豪，能2.真誠的對自己的同學說出他

2.本環(huán)節(jié)用時控

伸）夠感受有朋的優(yōu)點。

制在10分鐘以

友真好。3.請幾個同學分享一下自己同

內(nèi)。

學的優(yōu)點。

心理引導：夸夸別人的優(yōu)點，有

利于學生人際關(guān)系的發(fā)展。

心理引導：令令別人的優(yōu)點，有

利于學生人際關(guān)系的發(fā)展。

心理引導：夸夸別人的優(yōu)點，有

利于學生人際關(guān)系的發(fā)展。

【練習題】

被同學夸獎的感受是怎樣的？

A.開心B.難過C.不喜歡

【活動反饋】

1.學生對課堂活動是否有興趣。

2.學生是否了解了怎樣及同學相處。

3.學生是否了解自己的好朋友優(yōu)點。

【教學參考素材】

陶罐和鐵罐

國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起

陶罐，常常奚落它。

“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東

西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”

“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不

了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕J

“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總

有一天，我要把你碰成碎片！”

陶罐不再理會鐵罐。

時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了。兩個罐

子遺落在荒涼的場地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。

許多年代過去了。有一天，人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那

個陶罐。

“喲，這里有一個罐子！”一個人驚訝地說。

“真的，一個陶罐！”其他的人都高興得叫起來。

捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美

觀。

“多美的陶罐！”一個人說，“小心點兒，千萬別把它碰壞了，這

是古代的東西，很有價值的

“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘

出來吧，它一定悶得夠受?！?/p>

人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到。

托爾斯泰和乞丐

一天，俄國著名作家托爾斯泰走路時碰到了一名衣衫襤褸的乞丐。

“先生，請可憐可憐我，給點錢吧！”

托爾斯泰看著乞丐朝自己伸出的手，趕忙掏出外衣口袋找錢給他，可是

那天口袋里恰好一分錢都沒有。

托爾斯泰為難地對乞丐說：“兄弟，真是對不起，今天我恰好沒有帶錢，

下次再看到您的時候一定會給您J

乞丐臉上帶著微笑，鄭重地對托爾斯泰說道：“先生，您今天給了我比錢

更加珍貴的東西，真是太感謝了」

“珍貴的東西？可是我什么都沒有給您啊J

“不是的，您用‘兄弟’來稱呼像我這樣低賤的人，沒有比這再珍貴的東

西了J

托爾斯泰并不是為了討乞丐歡心而故意用“兄弟”稱呼他的。之所以這樣,

是因為他平時習慣用尊重謙虛的態(tài)度對待他人，是自然而然這樣說出來的。

當自己受到老師或父母的尊重時，心情也會變好。無論誰受到了尊重，心情都

會變得舒暢，因為這樣感覺到了對方的重視。

如果想傳遞這種好心情的話，就學著尊重他人吧。

第四課可愛的我

【主題說明】

小學生對自己的認識比較模糊，對自己的評價比較片面。小學生對自己的

認識和評價決定了對待自己的態(tài)度，只認識到自己缺點的孩子，對自己的評

價往往是消極的，對自己時常持有否定的或不滿意的態(tài)度。

本課的目的在于，從認知、情感和行為三個方面引導學生學會正確的認識自

己，從而學會對自己進行正確的評價，這電小學生自我意識的發(fā)展非常重

要。

【教學目標】

1.認知目標：認識到自己的優(yōu)點和缺點，對自己形成一個正確的評價。

2.情感目標：認識到自己的可愛之處，為自己的優(yōu)點感到自豪；認識到自己

的缺點，并且對改正缺點有足夠的信心。

3.行為目標：大膽的說出自己的優(yōu)點，勇敢的承認自己的缺點。

【教學重點、難點】

重點：學會正確的認識自己，對自己進行客觀的評價。

難點：客觀的評價自己的優(yōu)點和缺點。

【課前準備】教學準備ppt。

【教學設(shè)計】

教學設(shè)計

環(huán)節(jié)目標過程建議

L教師講解教材“觀察島”中的圖片（有

條件可以用多媒體呈現(xiàn)），第一行圖片

引出本是一個可愛的小女孩的幾張照片，大家1此.處教師

課的主覺得這個下女孩是不是很可愛?。康诳傻那檎{(diào)整

觀察島

要內(nèi)容，二行是一個可愛的小男孩的照片，他會活動方式。

（熱身暖

激發(fā)學做好多事情，這個小男孩是不是也很可2.本環(huán)節(jié)用

心）

生的學愛啊？2.請同學們想一想，自己是不時不超過5

習興趣。是也是一個可愛的小男生或者是一個可分鐘。

愛的小女生呢？

3.鼓勵學生積極發(fā)言。

教師總結(jié)：看來大家都知道自己是

一個可愛的小朋友，那么接下來我們就

來看看同學們具體的可愛之處吧！

心理引導：從感知的角度引導學生

思考自己是一個什么樣的人？

心理引導：從感知的角度引導學生思

考自己是一個什么樣的人？

心理引導：從感知的角度引導學生思

考自己是一個什么樣的人？

學生初活動一：認識自己

L總結(jié)歸納

步認識1.教師提問：“你是一個什么樣的人？

一定要在

自己，你了解自己嗎？”

學生回答的

知道自2.然后教師引導學生從“自我介紹”、“我

基礎(chǔ)上進

己的名喜歡的事”、“我的家庭”三個方面進行

行。

活動營字、性交流。

2.教師要注

（體驗分另1」、年齡3.鼓勵同學們積極發(fā)言。

意現(xiàn)場的秩

享）以及目教師總結(jié):看來同學們都是可愛的小

序，注意同

前的住朋友，都了解了自己的可愛之處，這是

學的安全。

址、家庭非常好的！

3.本環(huán)節(jié)用

基本情活動二：捉小魚

時控制在

況等。教師組織學生開展“捉小魚”的游戲。

20分鐘以

游戲的玩法：教師選8名學生代表站

內(nèi)。

在教室前面，其中6名同學扮小魚手牽

手圍成圓，另2名同學手牽手舉起扮山

門。大家邊念兒歌，6名同學邊走圓，

“小小魚兒游呀游，游呀游，游到一個

小洞前，咔嚓一聲被抓住”，當念到“咔

嚓”一詞時，扮山洞的兩名同學雙手立

刻放下，套住一條小魚。被套住的小魚

就向同學做自我介紹，包括自己的外

貌、特長、興趣愛好、學習等方面。

心理引導：讓學生更加清楚的認識到

自己有哪些特點，對自己形成比較正確

的認識。

心理引導：讓學生更加清楚的認識

到自己有哪些特點，對自己形成比較正

確的認識。

心理引導：讓學生更加清楚的認識到

自己有哪些特點，對自己形成比較正確

的認識。

學會跟1.教師帶領(lǐng)學生一同朗讀兒歌“我是小

分享屋小伙伴可愛本環(huán)節(jié)時

（總結(jié)提介紹自2.教師引導學生從各方面感受到自己間：5分鐘

升）己,感的可愛之處。

受到關(guān)心理引導：認識到自己的可愛之處，對

愛。自己形成積極的評價。

心理引導：認識到自己的可愛之處，對

自己形成積極的評價。

心理引導：認識到自己的可愛之處，對

自己形成積極的評價。

教師引導學生在符合自己的葉子上涂

進一步色。

拓展園認識自心理引導：進一步讓學生明確自己的

本環(huán)節(jié)用時

（拓展延己,明特點，明確自己的優(yōu)點。

控制在10

伸）確自己心理引導：進一步讓學生明確自己

分鐘以內(nèi)

的特點。的特點，明確自己的優(yōu)點。

心理引導：進一步讓學生明確自己的

特點，明確自己的優(yōu)點。

【練習題】我覺得自己比較可愛的特征包

括O

【活動反饋】

1.學生對課堂活動是否感興趣

2.學生是否明確了自己的特點。

第五課我的校園

【主題說明】

小學一年級新生進入陌生的環(huán)境，感到很新奇，由于一年級新生剛剛結(jié)束

幼兒園的生活，他們?nèi)匀粚议L存有依賴感，對小學學習和行為規(guī)范比較陌

生。熟悉校園環(huán)境，樹立規(guī)則意識，是小學新生適應(yīng)性教育的一部分，其中，

了解并遵守學校的行為規(guī)范是樹立規(guī)則意識的一部分。

本課從認知、情感和行為三個方面，幫助學生熟悉校園環(huán)境，了解學校的行

為規(guī)范，盡快適應(yīng)校園生活

【教學目標】

1.認知目標：學生了解學校主要部門及場地設(shè)施的作用，了解學校的行為規(guī)

TH-

氾。

2.情感目標：激發(fā)學生對校園的熱愛之情，樹立規(guī)則意識。

3.行為目標：引導學生遵守校園行為規(guī)范。

【教學重點、難點】

重點：學生樹立規(guī)則意識。

難點：學生遵守校園行為規(guī)范。

【課前準備】

1.教學PPT。

2.可拍攝學校各場地設(shè)施的照片。

【教學設(shè)計】

教學設(shè)計

環(huán)節(jié)目標過程建議

引出本課1.教師和學生一起欣賞教材中的小1.此處教師

觀察島

的主要內(nèi)學校園圖片（有條件的學校可以用可酌情改變

（熱身暖

容，激發(fā)PPT展示本校的“校園一角”的圖片），活動方式。

心）

學生的學引導學生思考：你覺得校園美嗎？2.本環(huán)節(jié)用

習興趣。哪里美？時不超過5

2.請同學們舉手發(fā)表自己的想法和分鐘。

意見。

教師小結(jié)：是?。∥覀兊男@多美啊!

創(chuàng)建美好的校園環(huán)境需要大家的努

力。作為一名小學生，如何做才是愛

護校園的表現(xiàn)呢？今天我們就一起

來學習。

教師小結(jié)：是啊！我們的校園多美

??！創(chuàng)建美好的校園環(huán)境需要大家的

努力。作為一名小學生，如何做才是

愛護校園的表現(xiàn)呢？今天我們就一

起來學習。

教師小結(jié)：是??！我們的校園多美啊!

創(chuàng)建美好的校園環(huán)境需要大家的努

力。作為一名小學生，如何做才是愛

護校園的表現(xiàn)呢？今天我們就一起

來學習。

教師小結(jié)：是??！我們的校園多美

啊！創(chuàng)建美好的校園環(huán)境需要大家

的努力。作為一名小學生，如何做才

是愛護校園的表現(xiàn)呢？今天我們就

一起來學習。

教師小結(jié)：是??！我們的校園多美??！

創(chuàng)建美好的校園環(huán)境需要大家的努

力。作為一名小學生，如何做才是愛

護校園的表現(xiàn)呢？今天我們就一起

來學習。

活動一：傷心的小花朵

1.教師講解圖片內(nèi)容，引導學生進1.本環(huán)節(jié)重

行換位思考或情境體驗：劇中的小學在讓學生充

生應(yīng)該怎么做？為什么？分體驗，學

2.請學生舉手表達自己的想法。生回答愛護

3.教師反饋：引導學生意識到，有校園的做法

生命的花草裝點著校園，校園的環(huán)時，教師應(yīng)

活動營鼓勵學生

境靠同學們一起創(chuàng)造。（解決為什么給予積極、及

（體驗分分享如何

要愛護校園的問題）時的回應(yīng)，

享）愛護我們

心理引導：培養(yǎng)學生愛護校園的主動啟發(fā)學生的

的校園。

性，使學生樹立主人翁意識。思路，鼓勵

活動二：環(huán)境小衛(wèi)士學生充分表

5.請學生進行角色體驗：如果自己是達！

環(huán)境小衛(wèi)士，打算怎樣愛護我們的2.本環(huán)節(jié)用

校園？說的越多越好。時控制在20

6.教師反饋：引導學生以主人翁的分鐘以內(nèi)。

姿態(tài)看待愛護校園的問題。教師引導

學生了解并遵守校園的行為規(guī)范。

（主要解決如何做的問題）

心理引導：從理解的角度培養(yǎng)學生的

規(guī)則意識，引導學生遵守校園行為

規(guī)范，約束自己的行為。

心理引導：從理解的角度培養(yǎng)學生

的規(guī)則意識，引導學生遵守校園行為

規(guī)范，約束自己的行為。

心理引導：從理解的角度培養(yǎng)學生的

規(guī)則意識，引導學生遵守校園行為規(guī)

范，約束自己的行為。

1.教師帶領(lǐng)學生朗讀兒歌。引導出本1.本環(huán)節(jié)請

環(huán)節(jié)。學生表達自

2.教師引導學生思考：兒歌中的哪己的想法時，

些做法同學們做的比較好，還有沒教師可酌情

分享屋歸納鞏固

有需要改進的地方呢？添加諸如“抽

（總結(jié)提愛護校園

3.請學生舉手表達自己的想法！簽”、“擊鼓傳

升）的正確做

4.教師反饋和補充。愛護校園的方法花”這樣的活

法。

有：愛護校園的一草一木、愛