一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(第六單元)VIP

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

單元第六單元主題課文

課題5.影子主備

一、內(nèi)容概述

《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比方的手法，充溢童真童

趣，寫出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的寵愛之情。兒歌共兩小

節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、句式整齊、偶數(shù)句押韻、讀來(lái)朗朗上口。

課文配有兩幅插圖，第一幅是小摯友玩跳房子的情境，協(xié)作第一小節(jié)”影子在前,

影子在后”；其次幅是玩輪滑的情境，協(xié)作其次小節(jié)“影子在左，影子在右”。兩

幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活閱歷理解兒歌的意思。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1、相識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“在、

后，，等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫。

2、正確朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)影子的寵愛之情。借助生活閱歷，理解影子與人

形影不離的特點(diǎn)。

3、借助情境，辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)視察圖片，探究字形的特點(diǎn)。

2、小組合作學(xué)習(xí)，集體讀課文。

3、課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。

情感看法與價(jià)值觀：

1、感受學(xué)習(xí)課文的樂趣與其工具性。

2、感受學(xué)習(xí)的快樂。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（共性、特性）

學(xué)生才剛剛接觸拼音，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，要教給學(xué)生正確的發(fā)音方法。寫字習(xí)慣有待

培育。

四、教學(xué)重點(diǎn)

正確朗讀課文；識(shí)記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這4個(gè)方位，并

用這4個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。

五、教學(xué)難點(diǎn)

斜勾和臥勾的書寫區(qū)分.

六、教學(xué)資源

課件、生字卡片，田字格，拓展閱讀材料。

七、教學(xué)策略

接受活動(dòng)和游戲的形式，與學(xué)說(shuō)一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，留意現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中

的運(yùn)用。接受視察法、朗讀法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生

的愛好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課2課時(shí)完巧。

八、教學(xué)過(guò)程修改看法

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)視察圖片，探究字形的特點(diǎn)。

2、小組合作學(xué)習(xí)，集體讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1、出示謎語(yǔ)，引出“影子”.

像我不是我，經(jīng)常跟著我，一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，

和它說(shuō)說(shuō)話，就是不開口。

2、指導(dǎo)“影子”的讀法。

（1）對(duì)比讀“影”和“哲'，體會(huì)后鼻音和前鼻音的發(fā)音區(qū)分。

（2）復(fù)習(xí)輕聲的讀法，讀好“子”。

3、出示圖片幫助學(xué)生理解“影”的意思。

二、初讀感知，初識(shí)“影子”

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。

（1）出示“跟著我、陪著我、好摯友”等須要讀輕聲的詞語(yǔ)，老師

范讀，學(xué)生跟讀。

（2）老師范讀課文，學(xué)生跟讀。

（3）學(xué)生反復(fù)朗讀課文，老師隨時(shí)訂正。

2、讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。

（1）出示重點(diǎn)句，學(xué)生朗讀。

就像一條小黑狗。它是我的好摯友。

（2）說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好摯友。

（3）畫出表現(xiàn)影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。

（4）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷，說(shuō)說(shuō)影子與人形影不離的特點(diǎn)，

加深對(duì)兒歌的理解。

三、認(rèn)讀/前、后、左、右”4個(gè)生字

1、出示句子：影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。

2、指名讀4個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“左”的發(fā)音，與“正”對(duì)比著讀，

體會(huì)平、翹舌音的不同。

3、辨析“左”和“右”的字形。利用口訣：左下有個(gè)工，右下有個(gè)

口,

4、結(jié)合課后其次題，幫助學(xué)生理解、運(yùn)用4個(gè)方位詞，引導(dǎo)學(xué)生

說(shuō)完整的話，激勵(lì)學(xué)生用多種句式表達(dá)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“影、前”等5個(gè)生字，會(huì)寫“在、后”2個(gè)字。

2、抓住重點(diǎn)句，結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，體會(huì)影子的特點(diǎn)。

一、識(shí)字寫字

1、識(shí)字。

2、本課中的“影、朋”是后鼻音，可以與學(xué)過(guò)的“音、本”對(duì)比著

讀，體會(huì)前鼻音和后鼻音的發(fā)音區(qū)分。

“左”是平舌音，可以回顧學(xué)過(guò)的“作”的發(fā)音，把“左”讀精確。

可以用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記字形。有的可依據(jù)漢字的字形，用形象的方

法來(lái)識(shí)記。

本課4個(gè)字書寫要點(diǎn)：

6畫，合體字。

蹩窄髓中線上起筆?！巴痢钡囊回Q

在

第旗：第一橫靠近橫中線。

6畫，合體字。

霍普京，與在靠近橫中線的上萬(wàn)，

后

撇而上部起筆。

7畫，獨(dú)體字。

老師示范斜鉤：

曹青德中線上起筆，稍往上斜。斜

我起筆后向右下弧

直行筆，弧度不

中線上起筆，略高于左邊。宜過(guò)

大，到起鉤處向

上鉤

6畫，合體字。出，收筆要出尖。

春矍略局十石邊?！芭ㄗ銎紩r(shí)

浦E邊小出頭，從橫中線上起筆,

好,薪號(hào)“子”中的橫梢長(zhǎng)，要寫平

在籍中線上C

要求寫的字可以組成一些新詞讓學(xué)生抄寫，以擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，增

加他們寫的能力。如“后天、后來(lái)、正好、好人”。

二、課文學(xué)習(xí)

1、朗讀指導(dǎo)。

本文總體的情感基調(diào)是歡快的、俏皮的，兩小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)相像，

比較簡(jiǎn)潔?？梢宰寣W(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀。朗讀的形式盡量豐富多樣一些,

可自由讀、個(gè)別讀、同桌對(duì)讀等。

本課朗讀的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。首先要把生字的讀音讀正確。

其次，課文中有一些須要讀輕聲的詞語(yǔ)，如“影子、跟著我、陪著我、

好摯友”。輕聲的讀法，《秋天》一課已學(xué)，可以讓學(xué)生回憶輕聲的讀

法，再嘗試練讀。此外，還要關(guān)注詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的停頓，避開唱讀。老

師可適當(dāng)范讀，讓學(xué)生感受詞語(yǔ)間的停頓，學(xué)生再反復(fù)朗讀。

2、理解運(yùn)用。

影子是學(xué)生熟悉的一種生活現(xiàn)象，導(dǎo)入部分可接受猜謎、聊聊影子等

方式，喚起學(xué)生對(duì)影子的愛好。在教學(xué)中，可以先抓住“就像一條小黑

狗”“它是我的好摯友”兩個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)影子像一條

小黑狗，為什么說(shuō)它是“我”的好摯友。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)影子與人形影不

離的特點(diǎn)。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些句子表現(xiàn)了影子與“我”的形影不離。可以

結(jié)合學(xué)生的日常生活閱歷，或讓學(xué)生做做與影子有關(guān)的活動(dòng)，進(jìn)一步體

會(huì)，最終，抓住“小黑狗”和“好摯友”兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”

對(duì)影子的寵愛之情。

3N課后練習(xí)。

課后其次題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的前后左右分別是誰(shuí)，這是讓學(xué)生在生活

情境中理解并運(yùn)用“前、后、左、右”等方位詞?？梢宰寣W(xué)生按教室座位

用“我的前（后、左、右）邊是”的句式來(lái)說(shuō)話，也可以讓學(xué)生換換位置

說(shuō)一說(shuō)。激勵(lì)學(xué)生用不同的句式來(lái)表達(dá)。如，“在我前（后、左、右）

邊,”“我的前（后、左、右）邊是。”

三、實(shí)踐活動(dòng)，練習(xí)說(shuō)話

組織學(xué)生課后細(xì)致視察，什么狀況下影子在前？什么狀況下影子在

后？什么狀況下影子在左？什么狀況下影子在右？再找一找自己的前后

左右是誰(shuí)？先練習(xí)說(shuō)話，相互溝通，再做做“踩影子”的游戲。

四、拓展閱讀

做手影

tulaile,IdngIdile

兔來(lái)了，狼來(lái)了，

pangxiepashangqianglaile

螃蟹爬上墻來(lái)了。

diandengyiguandoupoole

電燈一關(guān)都跑了，

diandongyikaiyduIdile

電燈一開又來(lái)了。

讀一讀，背一二臬

S小黑狗

5、影子1

板書設(shè)計(jì)

好摯友

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

單元第六單元主題課文

課題6.比尾巴主備

一、內(nèi)容概述

《比尾巴》以對(duì)話的形式介紹了6種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。依據(jù)問(wèn)題與回答，可以

把課文分成兩個(gè)部分：第一、二節(jié)是第一部分，通過(guò)三問(wèn)三答介紹了猴子、兔子、

松鼠尾巴的特點(diǎn)；第三、四節(jié)是其次部分，同樣通過(guò)三問(wèn)三答介紹了公雞、鴨子、

孔雀尾巴的特點(diǎn)。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來(lái)朗朗上口，簡(jiǎn)明易懂，

充溢了兒童情趣。

課文的插圖生動(dòng)形象地展示了6種動(dòng)物的尾巴，這些圖片可以給學(xué)生直觀的感

受，使他們了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1、相識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫“長(zhǎng)、比”

筆4個(gè)字和豎提1個(gè)筆畫。

2、朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。

3、仿照課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達(dá)u

過(guò)程與方法：

通過(guò)視察圖片，探究生字字形的特點(diǎn)。

情感看法與價(jià)值觀：

讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)童趣，感受學(xué)習(xí)的快樂。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（共性、特性）

低年級(jí)的孩子想象力豐富，留意力卻簡(jiǎn)潔分散，須要老師以形象的教學(xué)手段予以

引導(dǎo)。受地方方言的影響，學(xué)生讀準(zhǔn)字音比較難。在教學(xué)時(shí)，要做好示范，用游戲

的方法激勵(lì)學(xué)生發(fā)好生字讀音。

四、教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，背誦課文。

五、教學(xué)難點(diǎn)

讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣；留意人字頭和八字頭的區(qū)分,

六、教學(xué)資源

課件、拓展閱讀材料。

七、教學(xué)策略

要充分利用信息技術(shù)整合各種資源，在富有童趣的拼音教學(xué)基礎(chǔ)上留意培育學(xué)生

拼讀的實(shí)力，并激勵(lì)學(xué)生自編順口溜和兒歌，培育創(chuàng)新思維。

八、教學(xué)過(guò)程修改看法

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“長(zhǎng)、比”2個(gè)生字。相識(shí)筆畫“豎提”。

2、圖文結(jié)合，理解兒歌的內(nèi)容，了解六種動(dòng)物尾巴的特短。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、老師：同學(xué)們，你們寵愛動(dòng)物嗎？（寵愛。）今日，大森林里的

小動(dòng)物們要實(shí)行一場(chǎng)特殊的競(jìng)賽，想請(qǐng)我們當(dāng)小裁判。貝“，它們要比什

么？（板書課題：比尾巴）

2、組織學(xué)生齊讀課題，老師強(qiáng)調(diào)“尾巴”的“巴”要讀輕聲。

3、質(zhì)疑導(dǎo)入：參加競(jìng)賽的都有哪些動(dòng)物？競(jìng)賽的結(jié)果又是怎么樣

的？讓我們一起走進(jìn)課文6

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，讓小學(xué)生當(dāng)小裁判，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好

和接著探究的欲望。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音，學(xué)生自由讀課文，遇到不相識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音

多讀幾次，再往下讀；把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來(lái)多讀幾遍，不

會(huì)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

2、同桌互讀，訂正讀得不對(duì)或不精確的字音。

3、老師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的狀況。

4、老師：這些生字中，你想先學(xué)哪個(gè)字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字

的。

學(xué)生探討、匯報(bào)。老師與時(shí)點(diǎn)撥，并與時(shí)指導(dǎo)相識(shí)新偏旁。

5、老師出示圖片，學(xué)生相識(shí)猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

六種動(dòng)物。指導(dǎo)讀好“尾巴”、“誰(shuí)的”、“猴子”、“兔子”、“鴨

子”的輕聲。（相機(jī)板書六種動(dòng)物名稱）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自由讀課文，自主識(shí)字，培育學(xué)生的識(shí)字實(shí)

力。

三、指導(dǎo)朗讀、理解內(nèi)容

1、老師：我們班的同學(xué)真聰慧，這么快就把生字記住了。誰(shuí)能依據(jù)

這些生字把小動(dòng)物們的尾巴的特點(diǎn)再說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生自由匯報(bào)。（老師相機(jī)板書：長(zhǎng)短好像一把傘彎扁最

好看）

2、指導(dǎo)課文的朗讀。

（1）引導(dǎo)：課文是怎么問(wèn)的，又是怎么答的？先聽老師讀一讀，看

看有沒有什么發(fā)覺。

（2）老師范讀，學(xué)生溝通。（讀這樣的句子時(shí)最終一個(gè)字的音向上

揚(yáng)）

（3）老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（4）學(xué)生自由練讀。

（5）對(duì)答練讀：同桌兩人對(duì)讀，男女生對(duì)讀，小組競(jìng)賽讀。

（6）結(jié)合板書，師生表演讀。

（7）學(xué)生嘗試背誦課文。

3、組織做游戲。

（1）把六種小動(dòng)物的身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12名學(xué)生，

其他學(xué)生朗讀課文，當(dāng)讀到“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)”時(shí)，拿猴子身子和尾巴圖片

的學(xué)生上臺(tái)，拼成一個(gè)整體，以此類推。

（2）老師：請(qǐng)拿著動(dòng)物尾巴圖片的同學(xué)向前走一步，同學(xué)們看一看,

拼一拼，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的尾巴最好看？（學(xué)生溝通）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式的朗讀，讀好問(wèn)句，突破本課

的難點(diǎn)。

四、指導(dǎo)書寫

1、相識(shí)筆畫“豎提”。

（1）老師在黑板上范寫在“豎提”。

（2）學(xué)生書空。

2、指導(dǎo)寫“長(zhǎng)”和“比”。

（1）學(xué)生在“寫漢字”軟件里視察“長(zhǎng)”和“比”的書寫依次，以

與每一筆在出字格中的位置。老師強(qiáng)調(diào)“從上到下”和“從左到右”的

筆順規(guī)則。

（2）學(xué)生溝通：怎么把這兩個(gè)字寫得漂亮？

①學(xué)生自由探討后嘗試書寫。

②組內(nèi)評(píng)論，寫得好的嘉獎(jiǎng)一顆小星星。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)老師范寫，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫“豎提”，以嘉獎(jiǎng)

小星星的方式，激勵(lì)學(xué)生把漢字寫端正、美觀。

五、課堂小結(jié)

1、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。

2、老師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

其次課時(shí)

課時(shí)FI標(biāo)

1、能有感情地朗誦課文，背誦課文。

2、會(huì)寫“巴、把”2個(gè)生字。

3、拓展延長(zhǎng)，了解更多動(dòng)物的尾巴，能夠依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)

絳。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x。

2、指名背誦課文。

3、男女生分小節(jié)讀，小組賽讀，齊讀。

4、師問(wèn)

同學(xué)們，你們見過(guò)圖上的動(dòng)物嗎？媒體出示幾種動(dòng)物的圖片，然后

抽生說(shuō)山動(dòng)物的名稱，你們寵愛它們嗎，今日我們一起來(lái)相識(shí)了解它們,

和它們做摯友，好嗎？

5、學(xué)生說(shuō)出自己寵愛的動(dòng)物，并說(shuō)出動(dòng)物的外形以與各部位的作用。

（1）出示4個(gè)較短的問(wèn)句和作為回答的陳述句，通過(guò)對(duì)比范讀，讓

學(xué)生體會(huì)到問(wèn)句末尾的語(yǔ)氣要上揚(yáng)。

（2）然后以“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)”為例，讓學(xué)生練讀，老師訂正后，再讓

學(xué)生讀好其他的問(wèn)句。

老師可以出示兩個(gè)較長(zhǎng)的問(wèn)句，通過(guò)對(duì)比范讀較長(zhǎng)的問(wèn)句和較短的

問(wèn)句，讓學(xué)生體會(huì)到在讀較長(zhǎng)的問(wèn)句時(shí)，“誰(shuí)的尾巴”后面可以稍作停

屯瓦快速換口氣，再接著往下讀。學(xué)生以“誰(shuí)的尾巴好像一把傘”為例

進(jìn)行練讀后，再讀好另一個(gè)較長(zhǎng)的問(wèn)句。

6、播放兒歌《比尾巴》，學(xué)生邊學(xué)唱邊表演。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀生字詞卡片和課文，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，了解

學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的駕馭狀況；借助多媒體，學(xué)唱兒歌，激發(fā)學(xué)生接著學(xué)

習(xí)課文的愛好。

二、拓展延長(zhǎng)，創(chuàng)編兒歌

1、老師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動(dòng)物，還有許多動(dòng)物從四而

八方趕來(lái)參賽。它們的尾巴在哪里？趕快找出來(lái)。（相機(jī)出示其他動(dòng)物

的圖片）

2、分給學(xué)生其他動(dòng)物的尾巴圖，指名上臺(tái)給動(dòng)物貼尾巴。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

耍求學(xué)生用“誰(shuí)的尾巴（）？（）的尾巴（）”

的格式編兒歌。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)給動(dòng)物貼尾巴，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，仿照課文

編兒歌，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建性，突出他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體性，提高學(xué)

習(xí)實(shí)力。

三、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生在“寫漢字”軟件里視察“巴”和“把”的書寫依次，以與

每一筆在用字格中的位置C

老師重點(diǎn)指導(dǎo)：“把”里的“巴”要寫得小一些，“提手旁”和

“巴”兩個(gè)部分要寫得緊湊一些，不能分開。

2、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。

3、組內(nèi)評(píng)議，寫得好的嘉獎(jiǎng)一顆小星星。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)生字的書寫要領(lǐng)，留意書寫質(zhì)量，培育

正確的書寫姿態(tài)。

四、課堂小結(jié)

老師小結(jié)：除了你們說(shuō)的這些動(dòng)物，大自然中還有許多小動(dòng)物。同

學(xué)們可以看看《人與自然》這個(gè)欄目，或到動(dòng)物園看一看，然后把你看

到的告知同學(xué)或老師。

五、課后練習(xí)。

課后第一題要求學(xué)生背誦課文。在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)要有方法，不能

死記硬背?？梢曰貞浾n文插圖，想一想誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短。也可

以想想每小節(jié)講解并描述的內(nèi)容都有什么特點(diǎn)。如，其次節(jié)說(shuō)到的動(dòng)物

都有四條腿，都特殊靈敏；第四節(jié)說(shuō)到的動(dòng)物只有兩條腿，都有翅膀。

課后其次題的左邊摘錄了文中一問(wèn)一答的一組句子，右邊放的是另

一組一問(wèn)一答且句式相同的句子，只是替換了個(gè)別詞語(yǔ)?？梢栽谝龑?dǎo)學(xué)

生反復(fù)朗讀課文原句的基礎(chǔ)上，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)的樣子最可愛？”學(xué)生的

回答可以是“兔子的樣子最可愛”，也可以是其他動(dòng)物的樣子最可愛,

只要句式相同即可。老師和學(xué)生還可以交換角色，由學(xué)生來(lái)問(wèn)，老師來(lái)

答，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉一問(wèn)一答的語(yǔ)言表達(dá)和句式。在此基礎(chǔ)上，還可

以接著拓綻開去，做更多的問(wèn)答游戲。

六、實(shí)踐活動(dòng)

激勵(lì)學(xué)生從課外書中、網(wǎng)絡(luò)上或到動(dòng)物園里了解其他動(dòng)物尾巴的特

點(diǎn)。把了解到的與家長(zhǎng)、老師或同學(xué)進(jìn)行共享，嘗試用“誰(shuí)的尾巴怎么

樣”問(wèn)一問(wèn)，讓對(duì)方猜一清。

七、拓展閱讀

牛尾巴的作用

牛尾巴：是為了驅(qū)除蒼蠅和蚊子還有牛虻。因?yàn)檫@些小東西老是蟄

它。記得小時(shí)候老見牛把尾巴掃來(lái)掃去的。從生理上講起平衡作用。

1、學(xué)生自己讀一讀這篇短文。

2、把牛尾巴的作用用橫線畫出來(lái)。

6、比尾巴

長(zhǎng)猴子彎公雞

板書設(shè)計(jì)

短兔子扁鴨子

好像一把傘松鼠最好看孔雀

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

單元笫六單元主題課文

課題7.青蛙寫詩(shī)主備

一、內(nèi)容概述

《青蛙寫詩(shī)》是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池

塘里的漂亮景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)精確地想象成逗

號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)好玩的小詩(shī)。借這樣生動(dòng)、具體的事

物來(lái)相識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

全詩(shī)共5小節(jié)，描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來(lái)作詩(shī)的情景c第一小

節(jié)與青蛙受到雨點(diǎn)兒“淅瀝瀝”“沙啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩(shī)的愛好。其次至

四小節(jié)寫小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分別充當(dāng)青蛙寫的詩(shī)中的逗號(hào)、句號(hào)和省

略號(hào)。第五小節(jié)寫青蛙的詩(shī)寫成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩(shī)中充當(dāng)了

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。本課供應(yīng)了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插圖，有助于學(xué)生找到它們

與3種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的相像之處。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)“寫、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)”

等4個(gè)字。

2、正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)好玩。

3、借助具體事物相識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

正確朗讀課文;借助具體事物相識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)寫“雨”。

五、教學(xué)資源

多媒體課件生字卡片

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程修改看法

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，這幾天我們相識(shí)了一些新?lián)从?，這節(jié)課，老師和你們一起回

憶，都有哪些摯友，情愿嗎？（課件出示：復(fù)習(xí)長(zhǎng)、比、巴、把。）

【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的復(fù)習(xí)生字的愛好，讓學(xué)

生在快樂的氛圍中起先學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入新課

1、老師出示課件創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們，我們的黑板變成了一個(gè)漂亮的

荷花池，荷花池里都有些什么。

（1）學(xué)生自由讀《青蛙寫詩(shī)》。

（2）指名讀，師與時(shí)正音。

（3）老師播放課件。這時(shí)候池塘里出現(xiàn)了一只大青蛙，突然，天空

下起了小雨……

（4）老師出示課文第一節(jié)，并朗讀。

2、質(zhì)疑導(dǎo)入：青蛙原委寫了一首什么樣的詩(shī)？今口我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青

蛙寫詩(shī)》

板書課題：《青蛙寫詩(shī)》

3、引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)部首禿寶蓋、四點(diǎn)底。師指導(dǎo)書寫禿寶蓋、四點(diǎn)底。

4、師指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)。

5、全班齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的愛好；隨文學(xué)習(xí)生字，降低

學(xué)習(xí)生字的難度。

二、初讀課文，導(dǎo)入新課。

1、老師范讀，學(xué)生感知生字詞的讀音。

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。

3、同桌互讀，訂正讀音。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力和合

作精神。

三、檢查朗讀，隨文學(xué)字。

1、同桌相互考讀。（同桌之間，你指我讀，我指你讀，師提示輕聲

音節(jié)詞的讀法）

2、游戲鞏固學(xué)問(wèn)：屏幕出示生字卡片“雨”“點(diǎn)”等，要求學(xué)生認(rèn)

讀“雨”“點(diǎn)”等，組詞并練習(xí)說(shuō)一句話。

3、相識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。并知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

4、師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)課文二、三、四節(jié)。讀懂課文，理解句子意思。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能借助拼音識(shí)字，并讓學(xué)生練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話，發(fā)

展豐富學(xué)生的語(yǔ)言，培育學(xué)生的說(shuō)話實(shí)力。真正體現(xiàn)“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)

文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活”。

四、小結(jié)

充分確定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，讓學(xué)生有成就感，有愛好進(jìn)行下一節(jié)課的

學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字

2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

1、復(fù)習(xí)

全班齊讀課文。

2、指導(dǎo)寫字。

本課要寫的4個(gè)字都有豎這個(gè)筆畫，提示學(xué)生豎要寫得直?！跋隆?/p>

個(gè)、雨”都是從上往下書寫，“下、個(gè)”上寬下窄，“雨”上窄下寬。

3、學(xué)習(xí)2—4節(jié)

(1)師出示小水泡、小水珠、小蝌蚪、句號(hào)、省略號(hào)，逗號(hào)的圖片。

耍求學(xué)生說(shuō)說(shuō)青蛙寫詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)幫了忙？(依據(jù)學(xué)生的回答張貼圖片)

(2)溝通匯報(bào)

二、兒歌樂園

1、老師教兒歌：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌

句號(hào)是個(gè)小圓圈,用它表示說(shuō)話完。

逗號(hào)小點(diǎn)帶尾巴,句內(nèi)停頓要用它。

問(wèn)號(hào)好像小耳朵,表示一句問(wèn)話完。

嘆號(hào)像個(gè)小炸彈,表示驚喜和感嘆。

冒號(hào)兩個(gè)小黑點(diǎn),要說(shuō)話兒寫后邊。

引號(hào)好像小蝌蚪，內(nèi)放引文或?qū)υ挕?/p>

省略號(hào)六個(gè)點(diǎn)，表示意思還沒有完。

學(xué)標(biāo)點(diǎn)并不難，多看多練才嫻熟。

2、學(xué)生展示自己學(xué)會(huì)的兒歌。

【設(shè)計(jì)意圖】?jī)焊枋莾和袗酆玫?，特殊樂學(xué)，讓學(xué)生自己選擇自

己寵愛的兒歌來(lái)自學(xué)，培育學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和實(shí)力，豐富積累語(yǔ)言。通

過(guò)兒歌的展示，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)實(shí)力，大方的儀態(tài)，培育對(duì)語(yǔ)文的深厚

學(xué)習(xí)愛好和在生活這個(gè)大課堂里學(xué)語(yǔ)文思想的引導(dǎo)。

三、小結(jié)

同學(xué)們，我們今日又相識(shí)了一些摯友，以后我們還會(huì)相識(shí)許多新?lián)从?

以后我們相識(shí)更多的生字摯友了，就能自己學(xué)習(xí)兒歌課文，讓我們一起

努力加油吧！

四、課堂延長(zhǎng)

回家和爸爸、媽媽用相識(shí)的字，組成詞語(yǔ)說(shuō)話。

比比看誰(shuí)說(shuō)的又多又精確。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的東西展示給家長(zhǎng)，以培育樂于學(xué)習(xí)的愛

好，樹立自信念，同時(shí)又能增進(jìn)孩子和父母之間溝通在校學(xué)習(xí)狀況的機(jī)

會(huì)，以便家長(zhǎng)對(duì)孩子的的近期學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)，同時(shí)發(fā)揮一帶一、一

幫一的優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)孩子都能平行前進(jìn)，削減學(xué)困生的比例。

拓展閱讀

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誰(shuí)最忙，逗號(hào)運(yùn)用最頻繁。

句子中間要停頓，往往由它來(lái)幫忙。

一句末尾用句號(hào)，語(yǔ)氣平緩調(diào)不高。

讀書見它要停頓，作文斷句莫忘掉。

細(xì)致讀《喜蛙寫詩(shī)》找出以上所出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

7.青蛙寫詩(shī)

蝌蚪圖（逗號(hào)）

板書設(shè)計(jì)

水泡圖（句號(hào)）

小水珠圖（省略號(hào)）

教學(xué)反思

馬場(chǎng)坪中心校老師備課表

年級(jí)一年級(jí)科目語(yǔ)文

課題8、雨點(diǎn)兒主備

對(duì)十第一竽段的簽生米說(shuō)，如］可引導(dǎo)他IIJ盡早進(jìn)入閱或階段，

給他們打開一個(gè)建立在生活閱歷基制上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)

文教學(xué)的重要任務(wù)。本課設(shè)計(jì)特殊苕意老施的有效引導(dǎo)，架起生活

與藪材的橋梁，意在弓導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)，生的情感體蛤，讓學(xué)生養(yǎng)自由、

民主的氛圍電學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō);在主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂典文，

設(shè)計(jì)說(shuō)明初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我］‘門賴以生存的地球中的俞學(xué)壽異

產(chǎn)生愛好。

1.相識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。相識(shí)1個(gè)筆畫和3個(gè)部首。

教學(xué)目標(biāo)駕馭2個(gè)多音字。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

1.相識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。相識(shí)1個(gè)筆畫和3個(gè)部首。

教學(xué)重點(diǎn)駕馭2個(gè)多音字。

2.正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，生字詞卡片。

2.了解雨水對(duì)花、草的作用。

教學(xué)流程修改看法

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

1.多媒體課件出示謎語(yǔ)：千條線、萬(wàn)條線，落入水中就不見。(雨)

2.通過(guò)談話，調(diào)動(dòng)孥生已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。

(1)導(dǎo)問(wèn)：生活中你見過(guò)什么樣的雨呢？

預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。

(2)導(dǎo)問(wèn)：你視察過(guò)大雨嗎？是什么樣的？

預(yù)設(shè)：大雨有時(shí)貸著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上

的%普髓3維飆，小雨在什么季節(jié)下？

預(yù)設(shè)：春天、秋天。

3.揭小課文題目：今日我們就米學(xué)習(xí)一篇關(guān)于南的課文。(板書

課文題目)

4.產(chǎn).百守明讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可

愛。先跟老夠，再齊讀。

二、初讀諜女，自學(xué)生字

J)過(guò)渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢？快打開書

來(lái)讀一讀吧！

(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

提出自學(xué)要求：

1.自己讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音速精確，把句子讀通順。

2.在小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生季寶寶。

(三)檢查自學(xué)狀況。

1.認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語(yǔ)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。

課件出示帶有拼音的詞語(yǔ)：

sMbU才in鼠yuncaibankongwOnda

云彩半空問(wèn)答

daondrdifangm6iydugenghdo

到哪兒地方?jīng)]有更好

liisezhangchu

綠色長(zhǎng)出

2.小組競(jìng)茶“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。

課件出示生字：

數(shù)彩半空問(wèn)到方?jīng)]更綠出長(zhǎng)

三、多種方法，Pi.亳么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我

1.過(guò)渡：同學(xué)們:

們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！

2.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)細(xì)致傾聽，并評(píng)價(jià)。

3.朗讀第1自嫉段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)，”，U“彩”，相識(shí)新偏旁“鄉(xiāng)”。

(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！

小摯友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)嗎？你能用文中的話回答

嗎？

(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。

攵)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。

①導(dǎo)問(wèn)；這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，數(shù)得清嗎？

②出示詞語(yǔ)卡片“數(shù)不清”，齊讀。

⑥相識(shí)“數(shù)”，拼讀。

②說(shuō)一說(shuō)還在哪兒見過(guò)這個(gè)字。

預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上。“數(shù)”是一個(gè)多音字。

⑥請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。

邊教學(xué)“彩”。

①導(dǎo)問(wèn)：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄造下來(lái)？

通記字形：用加一加的方法記住這個(gè)字。

豺請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“云彩”。

到4相識(shí)新偏旁“多”，說(shuō)一說(shuō)還見過(guò)哪些帶有“鄉(xiāng)”的字。

(5)指導(dǎo)朗鐐第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。

4.朗讀第2?4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問(wèn)、

(1)過(guò)渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽耍?/p>

它們?cè)谡f(shuō)件么？請(qǐng)你自由地讀一讀第2?4自然段。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說(shuō)了什么？

(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來(lái)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒。

男女生林作讀。

(4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶，你找到了嗎？你是怎

么記住它們的？

頊設(shè):

￥：用數(shù)筆畫的方法記憶。

空：穴+工=空，相識(shí)新誦旁“穴”，表示洞窟。

問(wèn)；可以用加一加、換一段的方法，也可以用字族識(shí)字法，區(qū)分

“問(wèn)一閃聞”。

:用加一加的方法識(shí)記，組詞：到處、到來(lái)。相識(shí)新偏旁“IJ”。

:謎語(yǔ)“一萬(wàn)點(diǎn)”。

沒：聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說(shuō)反義詞識(shí)字：沒一有。

5.學(xué)習(xí)箸5自破段，相識(shí)生字“更、綠、出、長(zhǎng)”。

（1）引讀最終一個(gè)自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的

地方，不發(fā)一一

（2）學(xué)生齊遂最終一個(gè)自然段。，

（3）學(xué)習(xí)生季“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)字？（紅和綠）

認(rèn)讀“綠”。

“更”，組詞：更大、,更多。

5）謎語(yǔ)識(shí)字“出”山上有山。

（6）學(xué)習(xí)生字“長(zhǎng)”，指導(dǎo)兩個(gè)讀音，學(xué)習(xí)用兩個(gè)讀音分別組詞。

四、游戲鞏固生字

1.游戲：找攀友。課件出示：“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié)，“大雨

點(diǎn)兒”身上寫字，€“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大

雨點(diǎn)兒”身上的字找摯友（擴(kuò)詞）。

2.游戲：讓花更紅。

導(dǎo)學(xué)：爾摯友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅,

開得更艷。我們小摯友的木領(lǐng)也不小，只要你讀對(duì)它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)

自動(dòng)落到花朵上，小花就杳開得更夫、更紅了（課件演示課文第88頁(yè)

勺插圖）。

3.導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順當(dāng)?shù)貙⑺鼈冏x

出來(lái)

4°.指名讀。評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法以與對(duì)話時(shí)不同角色的語(yǔ)

氣

°五、指導(dǎo)書寫

1.出示本課會(huì)寫字：?jiǎn)?、半、你、有、從?/p>

2.抖日

3.

⑴弓生視“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。

我設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

⑵學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。

⑶老師邊范寫邊講船“你”宅，學(xué)生書寫。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，袈師巡察指導(dǎo)。

（5）評(píng)比與欣賞

4.引手挈生摩習(xí)“問(wèn)、半、有、從”的書寫，先同桌說(shuō)一說(shuō)書寫

時(shí)要留意哪些問(wèn)題，再獨(dú)立練習(xí)書寫。

小結(jié)..

同學(xué)們，今日我們相識(shí)了這么多新?lián)从?，老師你們以后也?/p>

今日一樣多開動(dòng)腦筋，多想方法，主動(dòng)相識(shí)生寶專這些摯友會(huì)幫

助你們學(xué)到更多的乎問(wèn)，會(huì)讓你們變得更加聰春。

其次課時(shí)

一情景導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字

1.、導(dǎo)學(xué)？上幫課我們和雨點(diǎn)兒做了新?lián)从?。這節(jié)課我們?cè)俑?/p>

塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了一一（好摯友）

2.引導(dǎo)學(xué)生完成說(shuō)話訓(xùn)練：現(xiàn)在埴馥們的好摹友也到教室來(lái)，好

嗎？留意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒，就要把它的名學(xué)讀準(zhǔn)。（強(qiáng)調(diào)兒化善）哪位小摯

友情愿來(lái)邀請(qǐng)?bào)蚰兀恳蒙隙Y貌用語(yǔ)！

3.復(fù)習(xí)生字。

導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是它在

進(jìn)教室前，想適小摯友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字摯友。

（1）出示生型（指名讀一一開火車讀）。

⑵出示詞語(yǔ),

4.生輕雨點(diǎn)兒”，老師板書課文題目。

過(guò)渡:雨點(diǎn)兒來(lái)啦?。ù蜷_課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái),

)

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1.過(guò)渡；來(lái)了這么多好摯友，誰(shuí)能數(shù)得清？

預(yù)設(shè)：數(shù)不清。

2.出更第1自然段。

（1）指玄朗讀。比比誰(shuí)讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。

（2）引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。

3.導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動(dòng)腦筋想想：你還見過(guò)

什么東西數(shù)不清呢？

4.引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說(shuō)話。

5.導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來(lái)的？（從云彩里）

6.課件動(dòng)畫演示：雨點(diǎn)J_L從__云__彩__里__飄__落_下.一來(lái)。

引導(dǎo)厚生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”這一句式說(shuō)話。

進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從（）跳下來(lái)。（）從￡）回來(lái)。

7.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

（二）品讀第2?4自然段

1.過(guò)渡；這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒（出示

圖片）。瞧，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是思中的一個(gè)可愛的

小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒望見大雨點(diǎn)兒匆忙忙恒地從它身邊路過(guò)，睜大了

眼睛，新穎地問(wèn)著，大雨點(diǎn)兒笑睞竦地回答著。它們?cè)趩?wèn)什么，

答什么呢？讓我們到課文中找找答案吧。

2.學(xué)生自由朗讀，找尋答案。

3.匯報(bào)溝通。

預(yù)設(shè)：

（1）大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：你要到哪里去？

（2）小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花青草的地方。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢？”這句i雷殳說(shuō)完整，這是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)

什么？引導(dǎo)學(xué)生將前司補(bǔ)充完整。.八位

5.分角色朗讀它犯之間的對(duì)話。先同桌練習(xí)，冉全班男女生分

角色讀。最終師生合作讀。

6.導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢？

課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小花須要的是大雨點(diǎn)兒還

是小雨點(diǎn)兒？它們能換嗎？想一想哪些地方須要大雨點(diǎn)兒呢？

預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)須要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了

更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。

（三》學(xué)習(xí)第5自姓段

1.過(guò)渡：大雨追兒和小雨點(diǎn)兒真快樂呀！它們都找到了自己的

o不久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景

!（播放課件）（老師解說(shuō)：大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的

,花更紅了，草犯綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，

了綠的草。在透漂亮的大白然中，漫水流得更快了，鳥兒叫得更

,它們都表達(dá)著自己無(wú)比興奮、快樂的心情。）你能用好聽的語(yǔ)

贊美這些士嗎？（指名答）

2.一自然段共有幾句話。（兩句）指名美美地朗讀第5

自然段，

3.這一面然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。

預(yù)設(shè)：

（1）為什么花更紅了，草更綠了？

（2）為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草？

課件演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水而滋潤(rùn)，開出了紅的花，長(zhǎng)

出了綠的草。

4.老帥渲染：這就是干旱尢水的大地，沒有花也沒有草。大家

盼呀，盼呀，最終下雨了，大地潮濕了，不久開出了紅的花，長(zhǎng)出了

綠的草。

：這一切都是誰(shuí)的功勞？你寵愛雨點(diǎn)兒?jiǎn)?？讓我?/p>

帶著*全文。

6.播放歌曲《小雨沙沙》。

7.學(xué)做小詩(shī)人。

導(dǎo)學(xué)：有位小詩(shī)人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒。

（點(diǎn)）二出二示：二（二雨點(diǎn)二兒二是二綠色的，小草喝了它，霧得更綠了。）

⑵1仿說(shuō)句子。（出示雨后美景圖提示李生說(shuō)畬。）

8.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)…一說(shuō)':暇如你是大雨上兒，你去哪兒？假如你是

小雨點(diǎn)兒，你去哪兒？

9.美美地齊篌課文的最終一個(gè)自然段吧!

二、想家說(shuō)詁，總結(jié)全文

1.導(dǎo)讀：我們的地球越來(lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀？（雨點(diǎn)

兒）那我們?cè)儆H切地叫它一次吧?。ㄉR：雨點(diǎn)兒）

2.引導(dǎo)想象：假如儂就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么

呢？（出示課件，生想象說(shuō)話）

預(yù)設(shè)：

生1：感謝你，雨點(diǎn)兒。

生2：感謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝酶了水。

生3：感諭你，有了雨水我們才能生長(zhǎng)，我們的生長(zhǎng)離不開水。

生4：我會(huì)說(shuō)：“可愛的雨點(diǎn)兒，感謝你給我水喝。”

生5：你幫助我長(zhǎng)高了，媽媽望見了會(huì)很快樂的。

生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我養(yǎng)分，你以后要

經(jīng)常米看我，好嗎？

生7：雨點(diǎn)」L,我們交個(gè)摯友，好嗎？

3.引導(dǎo)想象：假如你是雨箱L,你最想到哪里去？為什么？

預(yù)設(shè)?

生1：.我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長(zhǎng)出綠

的草。

生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(zhǎng)。

生3：我最想去校內(nèi)的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。

4.總結(jié)：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，埴可愛的孩子。世界有了

你們會(huì)變得更美。感謝尊敬的雨兒們，讓有花有草的地方，花更紅，

草更臻二讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的塔長(zhǎng)出了綠的草，讓

沙漠也變成J'綠洲1,雨舌兒去過(guò)的地方，都會(huì)變得更加騫亮，我們大

家都深深厚醉了。讓我們徑輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來(lái)歡送

雨點(diǎn)兒，好嗎？（齊讀全文）

四、布置作業(yè)

學(xué)完了這篇課文，小摯友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會(huì)更

綠；雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹會(huì)更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì)更紅；

雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長(zhǎng)，它還能

干什么呢？回家可以問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽。

8、雨點(diǎn)兒

花更紅

小雨點(diǎn)兒有花有草

草更綠

板書設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒紅

的花

大雨點(diǎn)兒沒有花沒有草長(zhǎng)出了

綠

的草

教學(xué)后記

馬場(chǎng)坪中心校老師備課表

年級(jí)一年級(jí)科目語(yǔ)文

口語(yǔ)交際

課題用多大的聲主備

jg.

「植

吐

凡

邢

W好鋒#

—

弓

了￡“用多大叫聲首"，教材電】但幅圖創(chuàng)設(shè)

導(dǎo)

三

生發(fā)

境

=li-字

，

個(gè)

見

個(gè)說(shuō)話時(shí)有暗候須要大聲，有M

教

用

旬

問(wèn)

發(fā)了■候須要小聲。

兩1

激

材

學(xué)

罷生探究和表禮的欲望，學(xué)生在』

話探究“什么時(shí)

候

聲

時(shí)候

說(shuō)

？

^么

要

教材分析要

良

養(yǎng)小聲說(shuō)話？”的過(guò)程中培育了'語(yǔ)言表達(dá)實(shí)

力

成

好

達(dá)習(xí)

了

表

2慣

，

激發(fā)學(xué)生卷圍與表達(dá)的愛好和欲望，學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地參加口語(yǔ)

交際1活.動(dòng)，感受交際的樂趣。

2.知道說(shuō)話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能依嵋具體的語(yǔ)言環(huán)境推

教學(xué)目標(biāo)斷什么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)標(biāo)要小聲說(shuō)話，逐步養(yǎng)成良好的說(shuō)韜習(xí)

慣。

3.在溝通與表達(dá)的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)力。

知道說(shuō)話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境推斷

教學(xué)重點(diǎn)什么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話,逐步養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。

知道說(shuō)話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境推斷

教學(xué)難點(diǎn)什么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話,逐步養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)課件。（老師）

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程修改看法

一、故事激趣，引入新課

師：同享們，老師想請(qǐng)大家相識(shí)一位力、摯友，（課件出示一個(gè)小

男孩的圖片）大家看，他叫聰聰。和他打人、招呼吧！

生：（興奮地）聰聰，你好！

師：聰臉口我們一樣，也姥一年級(jí)的小,摯友，他最近遇到了點(diǎn)問(wèn)

題，特殊苦惱。禰們情愿幫甯他嗎？

生.情愿！

師：看二天，聰聰在走廊里遇到了他的1同學(xué)，于是聰聰就大聲地

喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老^市經(jīng)過(guò)這里，老師對(duì)他說(shuō)：

“請(qǐng)不要大聲說(shuō)話！”聰聰記住了。上課一了，老師叫聰聰回答問(wèn)題，

聰聰想起了老翁的話一一不要大聲說(shuō)話，-于是就用只有自己才能聽

到的聲音回答老師的問(wèn)題，老師又說(shuō)：“1點(diǎn)你大聲一點(diǎn)?！鳖斢?/p>

些糊涂了，原萎該大聲說(shuō)話，還是小聲說(shuō),而？誰(shuí)來(lái)告知他？

牛（紛紛舉手）：我來(lái)，我知道！

師：呀，你們都知道啊！快來(lái)說(shuō)一說(shuō)叱?!

生1:我覺得在走廊里要小聲說(shuō)詁，或者不說(shuō)詁。

生2：上課回答問(wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)話。

師：看來(lái)，說(shuō)話時(shí)有時(shí)耍大聲，有時(shí)因小聲，那原委什么時(shí)候照

大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？用多大的備音合適呢？這節(jié)課我

們就一起來(lái)溝通“用多大的聲音”。（板書口語(yǔ)交際題目）

二、金J設(shè)情境，主動(dòng)溝通

師：（課件出示圖書館的情境）同學(xué)們，你們都去過(guò)圖書館吧！在

圖書館里應(yīng)當(dāng)大聲赭話還是小聲說(shuō)話呢？

生：應(yīng)當(dāng)小蕾說(shuō)話，這樣才不會(huì)影響其他人讀書。

師：你能表演一下國(guó)書棺市的對(duì)話嗎？和你的同桌練習(xí)一下吧！

（生興奮地與同桌恭1。）

師：誰(shuí)情愿和你的同桌一起來(lái)表演一下？

±1；（小聲地）請(qǐng)問(wèn)，這里有人嗎？我可以坐在這兒?jiǎn)幔?/p>

生2：這里沒人，你可以坐在這兒。

師：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說(shuō)話，不影響

其他人讀書，而且還知道運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，真是使禮貌的好孩子。

師：（課件出示小摯友講故事的情境和課堡間售與老師溝通道的…情…墉）同

學(xué)們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都著什么人？他們?cè)诟稍?/p>

刀么、？?

生:第一幅圖是在教室里，一個(gè)小摯友正在給同學(xué)們講故事。

師:是啊，小摯友在講故事，他應(yīng)當(dāng)大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話？

生:應(yīng)當(dāng)大聲說(shuō)話，不然的話同學(xué)們就聽不清