小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案 (一)VIP

青島版數(shù)學(xué)三年級上冊局部教學(xué)設(shè)計

青島版三年級上冊第一單元：動物趣聞一一克、千克、噸的認(rèn)識教案

第一單元動物趣聞

克、千克、噸的認(rèn)識

教材分析:本單元由一個信息窗組成，呈現(xiàn)了小學(xué)生在圖書傷查閱到四種動物的體重情況,

引出克、千克、噸的認(rèn)識。此情境具有知識性和趣味性，使學(xué)生對質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問，如

“1克有多種？〃“1千克有多重？”等一系列問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容:

克、千克、噸的認(rèn)識，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡單應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千

克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。

2、在觀察、操作浩大中，培養(yǎng)初步的估口能力。能結(jié)合實際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。

3、在具體的情境下，讓學(xué)生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點、難點:建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

教具準(zhǔn)備:天平秤、祛碼、生活常見實物

課時安排:5課時

信息窗一：動物趣聞

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千

克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的根底上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)重點、難點:

建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

教學(xué)設(shè)想:

充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情境圖所提供的信息，讓學(xué)生置疑發(fā)問，引出質(zhì)量單位的

學(xué)習(xí)。再借助生活實物，如：口香糖、花生米、硬幣等，讓學(xué)生掂一掂，并進(jìn)行比擬，X?

質(zhì)量單位建立感性認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備:天平秤、硅碼、生活常見實物

課時安排:4課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:

2——3頁，克、千克的認(rèn)識及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識質(zhì)量單位"克""千克"，初步建立1克，1千克的質(zhì)量觀念。

2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進(jìn)行重量的簡單計算。

3、通過掂一掂，稱一稱，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、通過克，千克的認(rèn)識學(xué)習(xí)，梃高學(xué)生的解決實際問題的能力。

教學(xué)重難點:初步認(rèn)識克，建立1克的重量觀念。

教具準(zhǔn)備:天平、臺稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等

教學(xué)設(shè)想:充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，通過掂一掂、稱一稱，感知質(zhì)量單位，初步認(rèn)

識克、千克，建立重量觀念。

教與學(xué)的過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重

1、師：我們的世界很奇妙，動物知識你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發(fā)興趣,

出示情境圖。學(xué)生觀察、提問）

2、學(xué)生置疑：1）為什么有的是克，有的是千克噸

2）1克有多重？3）克、千克、噸是什么？

3、帶這這些疑問我們一起來學(xué)習(xí)

二、探究新知

1、介紹質(zhì)量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位

2、體驗、操作：1克有多重？（先指導(dǎo)，再體驗）

1）問：“1克有多重"？我們先來稱一稱。（用鑲子夾起I克的破碼）這個破碼是1克

重，把1克的祛碼放在右盤里面，再把1個2分幣放在左盤里面，讓學(xué)生觀察這時標(biāo)尺的

指針處在什么位上？（經(jīng)過學(xué)生觀察，使學(xué)生明確1個2分幣大約重1克）

2）讓學(xué)生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂有多重

3）你還能找到1克重的東西嗎？

3、觀察生活物品的質(zhì)量單位，并學(xué)會估一估（薯片、蘋果）

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1千克

1）讓同學(xué)們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺稱中，仔

細(xì)看一看指針指在什么刻度上？

2）表示較重的物品用克（kg）作單位

同時引出1千克=1000克

2）聯(lián)系實際生活找和千克有關(guān)的物品

三、穩(wěn)固練習(xí)

師：認(rèn)識了克、千克你能用它們解決生活中的問題嗎？

1、自主練習(xí)P6—1、2

2、實踐活動：小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品

四、教師小結(jié)

我們認(rèn)識了克、千克這兩個質(zhì)量單位，你能說說它們之間的關(guān)系嗎？能舉例說說1克和1

千克到底有多重？

五、作業(yè)布置

同學(xué)們，你能到超市中找一找和千克、克有關(guān)的物品嗎？

課后反思:

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:6——7自主練習(xí)，克、千克相關(guān)知識及拓展練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1、穩(wěn)固質(zhì)量單位”克〃“千克〃，并能進(jìn)行兩個單位間的轉(zhuǎn)化

2、能結(jié)合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量

3、能運用所學(xué)的克、千克知識解決生活問題

教學(xué)重難點:能結(jié)合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量

教具準(zhǔn)備:體秤、生活實物

教學(xué)設(shè)想:通過克和千克的大小比擬、適當(dāng)重量單位的填寫，以及結(jié)合所學(xué)質(zhì)量單位知識

解決生活問題，加深對克利干克的認(rèn)識，增強與生活的聯(lián)系性。

教與學(xué)的過程:

一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)

1、師：同學(xué)們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）怎樣知道我們的體重

呢？

2、認(rèn)識體秤，簡單介紹。

3、小組合作稱一稱組中成員的體重

（引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識用于實際生活）

4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發(fā)興趣）

二、穩(wěn)固練習(xí)

1、自主練習(xí)P8-10局部內(nèi)容

練習(xí)比擬克與千克之間的大小

2、補充：填適宜的單位

1）小蘭體重32（）

2）一個雞蛋重50（）考察學(xué)生對質(zhì)量單位的把握

3）2瓶礦泉水重約（）

4）7粒黃豆約重（）

3、自主練習(xí)P8-U

1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確“2元/千克〃所指示的意思

2）仔細(xì)觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克〃一一同位合作解答（2）

問，集體交流

4、自主練習(xí)P8—8獨立完成，注意質(zhì)量單位的字母表示

三、拓展延伸

薯片

200g

薯片

150g

2.5元2.5元你會買哪種，為什么？

四、作業(yè)布置

找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？

課后反思:

第三課時

教學(xué)內(nèi)容:5頁，噸的初步認(rèn)識，以及千克和噸之間的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=

10。0千克.

2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換律.

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、開展學(xué)生的空間想象能力.

教學(xué)重難點:建立重量單位“噸〃的概念及噸與千克的換算.

教學(xué)設(shè)想:在千克、克的根底上，由學(xué)生對質(zhì)量單位應(yīng)填什么的置疑，引出噸的學(xué)習(xí)。通

過由小單位組成大單位的方法，結(jié)合同學(xué)的體重讓學(xué)生感知噸有多重，從而認(rèn)識噸。

教與學(xué)的過程:

一、溝通舊知.

1.同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重.（可以舉例說明）

2.填空.

1千克=()克3千克=、)克

1000克=()千克5000克=()千克

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.

在()里填上適宜的重量單位.

一筐蘋果約重20()小蘭體重約25()

一個雞蛋約重50()一條鯨魚體重約34()

(最后一題填單位，對學(xué)生來說有一定的難度.如果有的學(xué)生說出用“噸"做單位，問問

他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入新課.)

師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不適宜.這節(jié)課我們就來認(rèn)識重量單位家族

的一個新成員一一噸.［板書課題：噸的認(rèn)識)

三、自主探索，研究問題.

1.教學(xué)噸的認(rèn)識.

(1)各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起

去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量.學(xué)生匯報時，教師及時

板書有關(guān)數(shù)量.

(2)提問：那么1噸到底有多重呢？(學(xué)生自由發(fā)表意見)

(3)引導(dǎo)：假設(shè)三年級同學(xué)平均每人重25千克，10個同學(xué)體重共多少千克？

40個同學(xué)的體重多少千克？(可找?guī)讉€體重約25千克的同學(xué)，讓每個同學(xué)都背一背，實

際感受一下.)像這樣40個同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸.(板書：1噸=1000

千克)

(4)提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重

1噸？

學(xué)生獨立計算，然后匯報.

教師小結(jié)：40個同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸.

(5)根據(jù)自己課前所做的實踐活動，進(jìn)行推算，然后匯報“1噸就是……的重量〃.

(6)舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.

(7)出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上適宜的單位.

2.教學(xué)千克與噸的換算.

(1)出示：3噸=()千克8000千克=()噸

讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的.

(2)師強調(diào)：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千

克，所以3噸=3000千克.因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以

8000千克是8噸.

(3)練習(xí)質(zhì)疑

①3噸=0千克5000千克=0噸

②一只大象體重6噸，是0千克.

四、穩(wěn)固與反思.

1、日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來.

2、2噸=()千克5千克=()克

7000千克=()噸9000克=()千克

3、一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？

五、小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

課后反思:

第四課時

教學(xué)內(nèi)容:6—9自主練習(xí)，復(fù)習(xí)、穩(wěn)固噸的相關(guān)知識

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生加深對質(zhì)量單位噸的認(rèn)識，建立某些物體1噸重的觀念。

2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算.

教學(xué)重難點:能準(zhǔn)確感知物體的大體質(zhì)量

教學(xué)設(shè)想:通過，填寫適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位、質(zhì)量單位之間的轉(zhuǎn)化等練習(xí)，穩(wěn)固學(xué)生對質(zhì)量單

位的認(rèn)識。同時，通過情境問題使學(xué)生能靈活運用克、千克、噸這幾個質(zhì)量單位。

教與學(xué)的過程:

一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)

1、資料交流。

師：你能說說，生活中哪些東西的質(zhì)量以“噸〃作單位？

(增強質(zhì)量單位與生活的聯(lián)系性)

2、感悟生活中的“噸”，教師補充資料

二、穩(wěn)固提高

1、我問你答。你能把我說的單位快速轉(zhuǎn)化為“千克〃嗎(考察學(xué)生對質(zhì)量單位的熟練程度)

3噸=()千克2000克=()千克6000克二()千克50噸二()千克

※最后一個略有難度，可以給學(xué)生一點討論時間

2、排排隊(從大到小排)

1)3千克3噸3克

2)2千克2500克2噸1500千克25000克

※你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、自主練習(xí)P7-6(同位討論解決方案)

1)可以把4噸轉(zhuǎn)化為4000千克，在把6個600千克連加

2)可以用600千克X6=3600千克，3600千克〈4噸

5、自主練習(xí)P7—7

獵豹體重80()鯨魚體重34()袋鼠體重30()

每小時跑100()每小時游30()每小時跑50()

(此題具有一定的知識性，同位合作完成降低難度)

三、拓展延伸

200kg

300kg

400kg

200kg

50kg

50kg

200kg

你能搭配出It嗎？有幾種方案？

四、作業(yè)布置

調(diào)查一下小組同學(xué)的體重，想一想大約多少同學(xué)合起來體重是1噸？

課后反思:

第五課時：我學(xué)會了嗎和綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：對噸、T克和克進(jìn)一步的理解

教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進(jìn)行簡單的換算；

2、能根據(jù)實際情況選擇適宜的重量單位；

3、能綜合運用所學(xué)的知識解決一些實際問題。

教學(xué)重難點:能運用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問題

課時安排:1課時

教學(xué)設(shè)想:通過一個嶄新的情境圖，讓學(xué)生能綜合運用本單元所學(xué)的克、千克、噸的有關(guān)

知識解決實際問題。這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔助指導(dǎo)，也由此檢測出學(xué)

生學(xué)生中的缺乏加以強化。

教學(xué)過程：

—.引導(dǎo)復(fù)習(xí)

1、這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個質(zhì)量單位？2、一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？

克呢？

3、今天我們一起來復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。

(請學(xué)生來當(dāng)一當(dāng)小老師：講一講有關(guān)噸、千克、克的知識。)

(1)1噸=1000千克1千克=1000克

(2)一噸，相當(dāng)于10頭100干克的豬；相當(dāng)于2頭500千克的牛；相當(dāng)于40個25千克

的學(xué)生……

(3)一噸很重，只有計量較重的物品或大宗物品時才用噸作單位。

一千克……

1克……

4.解決問題

鉛球籃球乒乓球杠鈴

4650450

學(xué)生分小組討論它們大約有多重，該用哪個重量單位。

學(xué)生答復(fù)后，教師看學(xué)生的掌握情況進(jìn)行講解。

二、情境導(dǎo)入

1、師：學(xué)習(xí)了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。

2、出示情境圖，指導(dǎo)看圖

1）多少根香蕉大約1千克？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克〃）

2）一棵白菜大約有多重？

（學(xué)生可結(jié)合生活實際，只要合理就正確）

3）你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。

4）一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？多少個就是1噸了？

（考察學(xué)生千克和噸之間的關(guān)系，以及噸的組成）

5）你還能提出什么問題？

（學(xué)生自由提問，集體交流解決）

三、作業(yè)布置

實踐作業(yè)：回家完成這樣的表格：1千克中大約有多少這樣的水果？

物品蘋果橘子西紅柿黃瓜

數(shù)量

摸名片統(tǒng)計和可能性教案

教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第九單元《統(tǒng)計和可能性》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2、使學(xué)生能夠?qū)σ恍﹩栴}簡單事件發(fā)生的可能性作出描述。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

4、在引導(dǎo)學(xué)生探索新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點

1、使學(xué)生能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)可能性是有大小的。

2、能夠?qū)σ恍┖唵问录l(fā)生的可能性作出描述。

教具準(zhǔn)備

電病課件、轉(zhuǎn)盤、紙杯、白球、黃球、紅球、盒子。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，提示課題

同學(xué)們，你們課間喜歡做游戲嗎？在游戲前怎樣決定誰先玩的呢？石頭、剪刀、布這三種

手式哪種最厲害呢？想和老師比試比試嗎？如果老師和人們一起玩，你們認(rèn)為有什么結(jié)

果？學(xué)生發(fā)言（可能贏、可能輸、也可能平）師生共同班幾次，充分體驗。

今天這節(jié)課我們就繼續(xù)研究有關(guān)可能性的問題。（板書課題）

二、實驗探索，學(xué)習(xí)新知

活動一：摸名片

1、學(xué)生制作自己的名片，注意寫清姓名、性別、屬相、班級、愛好、號碼。

2、學(xué)生自讀游戲規(guī)那么（課件出示）

3、學(xué)生以小組為單位開始“摸名片?〃游戲，游戲后各組組長做好記錄并統(tǒng)計結(jié)果。

4、集體交流：匯總每小組的實驗數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生：通過觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

為什么摸出屬牛的同學(xué)比擬多，而摸出屈鼠的同學(xué)比擬少呢？

5、結(jié)論：

有的小組屬?？赡苄源?，有的小組屬鼠可能性小。有的小組屬牛和屬鼠的可能性一樣大。

6、這是為什么？可能性的大小與什么有關(guān)系？小組討論。

7、學(xué)生舉例：生活中哪些事情存在可能性的現(xiàn)象？

活動二：拋紙杯

1、猜測：

紙杯拋向空中落地時有幾種可能。學(xué)生獨立思考后答復(fù)。到底誰說得對呢？我們一起來做

個試驗。

2、實驗:

每個人重復(fù)拋5次，并把實驗結(jié)果記錄下來。

3、與同伴說一說，可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果并寫下來。

4、結(jié)論：

紙杯拋向空中落到地面后可能出現(xiàn)三種情況：杯口朝上、杯=1朝下、躺在地面上。

活動三：摸球

1、出示盒子（里面兩個黃球，一個白球）

①任意摸一個球，摸哪種顏色球的可能性大。

②分組實驗加以證明。

③小結(jié)：任意摸一個球，有2和結(jié)果，摸到黃球的可能性大，白球的可能性小。

2、再放入3個紅球，會出現(xiàn)哪種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，哪種球的可能性小，能摸

出黑球嗎？

①實驗驗證。

②小結(jié)。

3、出示盒子（2個白球，2個黃球）

師：一次摸出兩個球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？小組討論并填表。

4、擴展練習(xí)：

①前幾天老師在一個商場門口發(fā)現(xiàn)了這樣一種情況；一個人手里拿著一個布袋，布袋里紅、

綠兩種玻璃球各5個，只需5角球就能玩一次，誰能在布袋里摸5次，摸5個紅球或5個

綠球就獎勵5元錢，如果你在場你會不會去玩？為什么？

②學(xué)生模擬摸球游戲。

③小結(jié)：在布袋中能夠摸出5個紅球或5個綠球可能性非常小，這只是生活中最簡單的騙

術(shù)，在生活中還有許多形形色色的陷井，我們識破這些陷井的方法就是學(xué)好科學(xué)知識，用

知識武裝我們的頭腦。

二、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

“奇妙的變化〃教案設(shè)計一一分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

第一課時認(rèn)識分?jǐn)?shù)

教學(xué)目的：

1、能結(jié)合具體情景，認(rèn)識幾分之一，初步理解分?jǐn)?shù)的意義

2、能正確地認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。

3、知道分?jǐn)?shù)各局部的名稱。

教學(xué)重點：初步理解分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)難點：正確理解、尋找身邊的分?jǐn)?shù)

教具準(zhǔn)備：多媒體展臺，各種圖形的紙片，水彩筆。

教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

課件演示：三張不同時期的照片。

師：小朋友們，猜猜看，照片上的人你們認(rèn)識嗎？（生猜測、答復(fù)）

是的，老師從小到大的變化很多很大，今天我們就來研究這些奇妙變化中的數(shù)學(xué)問題

是的，老師從小到大的變化很多很大，今天我們就來研究這些奇妙變化中的數(shù)學(xué)問題

新課：

（二）一、認(rèn)識1/2

引入“一半

師：老師這里還有三張圖片，：出示胎兒，嬰兒，成人圖片），小朋友們，你們覺得哪一

張最有意思，為什么？

生1：胎兒。因為我們從來沒有見過。

生2：胎兒。因為胎兒的頭很大?！?/p>

師：你認(rèn)為胎兒的頭長占整個身高的多少呢？（生：一半。）那什么是一半呢，你能舉一

個具體的例子來說明嗎？老師這里有一個蘋果，你怎樣找到它的“一半〃呢？（出示蘋果）

生：把蘋果從中間切開，其中的一份就是它的一半，

師：把蘋果從中間切開，得到的兩份大小是完全一樣的，這叫做“平均分〃（強調(diào)“平均

分”）

2、書寫“一半”

師：你想怎樣表示“一半〃？請同學(xué)們充分發(fā)揮想象力，用你喜歡的方法在作業(yè)本上，畫

圖也可以，寫字也可以，用數(shù)學(xué)符號也可以，表示出“一半"

學(xué)生展示作品并說明理由。

師：其實“一半〃的寫法有很多（介紹“一半〃的各種寫法），現(xiàn)在我們統(tǒng)一用1/2來

表示“一半”。

（板書：1/2讀作：二分之一）

3、找“1/2”

師：我們認(rèn)識了1/2。請你選擇你喜歡的紙片，動手折一折，找到它的1/2,并涂上陰影.

學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生匯報。教師適時引導(dǎo)，穩(wěn)固學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)的讀法寫法及意義。

1、學(xué)習(xí)1/4的寫法讀法

師：其實，小寶寶在媽媽肚子里長到8個星期大時頭長大約就是身長的1/2了！寶寶出生

后慢慢成長，到了嬰兒期，寶寶的頭長又發(fā)生什么變化呢？

生：（出示嬰兒期圖片，學(xué)生觀察答復(fù)）嬰兒的頭長占整個身高的1/4（或者1/3、1/5）

（教師相機讓學(xué)生解釋所說分?jǐn)?shù)的意義。）

出示課件：顯示將嬰兒身高平均分成4份，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。同時請學(xué)生

自己板書：1/4讀作四分之一。

折紙，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

師：（取出2號紙條）如果用長方形紙條代表嬰兒身高，你能用陰影局部表示出嬰兒頭長

嗎？請同桌商量著折一折

學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生匯報。教師適時

［反思］

本節(jié)課從本班學(xué)生已有的知識水平與生活經(jīng)驗出發(fā)，我選擇了教材中的活動編排。在教學(xué)

中充分地信任學(xué)生，相信學(xué)生是有主動學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能，課堂氣氛民主、活潑、開

放，先創(chuàng)設(shè)分桃子的情境，讓學(xué)生迫切地感到已有知識不能解決新的問題，產(chǎn)生學(xué)新知識

的必要性。但在這節(jié)課中，我所設(shè)計的情境沒有發(fā)揮作用，因為學(xué)生已有分東西的經(jīng)驗，

感覺這個情境沒有出現(xiàn)的必要，更為重要的是，分?jǐn)?shù)這一數(shù)學(xué)符號產(chǎn)生的必要性沒有讓學(xué)

生真實地感受到。

通過上色，折紙等活動，學(xué)生對分?jǐn)?shù)都有了初步的認(rèn)識也能表示簡單分?jǐn)?shù)。但是學(xué)生的語

言表達(dá)比擬滯后，沒從低級向高級提升，要適時給學(xué)生示范一下語言上的陳述，讓學(xué)生進(jìn)

行模仿。對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的跟進(jìn)沒有把握好，沒有充分利用好課堂中生成資源。

本節(jié)課的小組活動在小組長的組織下能有序的進(jìn)行，并到達(dá)了活動的目標(biāo)。學(xué)生在活動中

能相互交流，做到人人參與。在活動中給學(xué)生“活動小秘決"讓學(xué)生都能明確自己活動目的

與步驟，我認(rèn)為這個方式是小組活動有序開展的關(guān)鍵。小組長在本次活動中發(fā)揮了很大的

作用，說明我們班采用不頻繁換組長，讓每個組長都以半個學(xué)期為一任，并進(jìn)行小組長培

訓(xùn)工作有了一定的成效。但對同質(zhì)分組與異質(zhì)分組還存在一定的困難，這也是我們課題實

驗的下一個試點。

第二課時比大小

教學(xué)內(nèi)容：P58——59

教學(xué)目標(biāo)：I、經(jīng)歷比擬簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，會根據(jù)表示分?jǐn)?shù)的圖例比擬簡單分?jǐn)?shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察能力、表達(dá)能力以及抽象的概括能力。

3、通過活動進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：會比擬簡單的大?。悍帜赶嗤肿硬煌膬蓚€分?jǐn)?shù)大小比擬；分子都是1,分

母不同的兩個分?jǐn)?shù)大小比擬。）

教學(xué)難點：理解和掌握比擬簡單分?jǐn)?shù)的大小的方法。

教學(xué)關(guān)鍵：借助宜觀的圖形，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷比擬簡單分?jǐn)?shù)的大小的過程。

根本教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

二、出示圓。

這是一個蛋糕，小猴想吃這塊蛋糕的1/4,小熊想吃這塊蛋糕的3/4,誰吃得多？

三、、比擬大小。

1、是怎么知道的，你能用手里的圓折一折，涂一涂，說明嗎？

你手里還有一個蛋糕吧？小貓吃這個蛋糕的"2,小狗吃了這個蛋糕的1/4,你能折一折，

涂一涂嗎？

2、誰吃得多？為什么？

3、第61頁試一試。填分?jǐn)?shù)，比大小。

4、你是怎樣比擬的？

5、按分?jǐn)?shù)先涂上顏色，再比擬大小。

你認(rèn)為比擬分?jǐn)?shù)的大小容易嗎？

四、穩(wěn)固與提高

1、練一練，第1題。

2、練一練第2題。

3、練一練第3題。

4、分?jǐn)?shù)總是與平均分聯(lián)系在一起的，這兩個不一樣的璋果怎樣才能平均分呢？

5、出示兩個同樣的正方形，平均分成4份的不同分法。都涂上1份，比擬大小。

五、總結(jié)。

第三課時簡單的分?jǐn)?shù)加減法

教學(xué)內(nèi)容：教材第60頁—61頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分與小于10）加減法的計算方法。

2、能計算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運算，解決一些簡單的實際問題。

3.在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和合作交流的意識。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自主探究、交流合作、動手動腦能力及歸納出分?jǐn)?shù)的算理

和計算方法。

教學(xué)重點：同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的算理、“整體〃與“個體〃的轉(zhuǎn)化，化未知

為己知。

教學(xué)難點：實際問題抽象后的數(shù)學(xué)模型，建立數(shù)學(xué)模型。理解“1〃表示的意義及計算方法。

教學(xué)方法：直觀演示法、交流談話法、操作合作法。

教具準(zhǔn)備：課件、紙卡片、彩筆、剪刀。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入、理解分?jǐn)?shù)

二、動手動腦、交流合作

1.創(chuàng)設(shè)情境

唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到豬

八成找到一個大西瓜，他可快樂了！豬八戒實在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人

每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流=1水，就又吃了三塊西瓜，他

只頤自己吃，差點把師傅都忘了。

2.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加法運算

（1）豬八戒第一次吃了這個西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個西瓜的幾分之幾？兩

次一共吃了這個西瓜的幾分之幾？同學(xué)們，你能幫他算一算嗎？

師：+等于多少，你是怎么算的？說說看。

（全班交流，初步感悟同分母分?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。）

（2）動手操作活動。

①同桌合作商量，將一張面有圖形的紙平均分成假設(shè)干分。

②每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。（不能都涂完，要互相謙讓。）

③同桌互相說一說自己涂色的局部占整個圖形的幾分之幾。

④你們兩人一共涂了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的？

（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進(jìn)行計算。）

⑤全班交流，同桌匯報。

⑥觀察交流，在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分

母分?jǐn)?shù)加法的算理。

3.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的減法運算

（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎?怎么算

呢？

（2）比一比。

①拿出涂色的紙，同桌互相比一比。

②把算式寫在紙的反面，并說一說是怎樣減的。

③你在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）帥：豬八戒吃了這個西瓜的后，還剩卜幾分之兒？留給師傅和師兄夠嗎？（四

人小組討論）。

三、穩(wěn)固練習(xí)，數(shù)形結(jié)合

1.教材第61頁“練-練”第1題。

2.教材第61頁“練一練”第2題。

四、強化新知、課外延伸

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么疑問？

教學(xué)反思：

本課在新授課之前先練習(xí)了兩道題。舊知一般是后繼新知的生長點，通過表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義

和看圖比擬分?jǐn)?shù)的大小等練習(xí)，可以習(xí)舊引新，承前啟后；再通過動畫故事作為切入點，

創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

本課以“豬八戒吃西瓜〃的有趣情境為主線，川直觀圖形來揭示同分母分?jǐn)?shù)（分母小于

10）的加減法的運算規(guī)律，最終到達(dá)擺脫對圖形直觀的依賴.使學(xué)生能夠直接進(jìn)行同分母

分?jǐn)?shù)加減法運算，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。本課教學(xué)時，學(xué)生做用“1〃減去一個

分?jǐn)?shù)的運算時，稍有困難，通過理解“1〃表示的意義后，就能夠很順利地進(jìn)行運算了。

第四課時整理復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第66-68頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過整理復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和穩(wěn)固分?jǐn)?shù)及面積知識，并能運用所學(xué)的知

識和方法解決簡單問題。

2.通過小組合作整理知識，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地、有條理地梳理知識的能力，形成自主學(xué)

習(xí)的習(xí)慣。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討解決問題的策略，涪養(yǎng)學(xué)生合理的數(shù)學(xué)思考。

4.使學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)重點：1、整理復(fù)習(xí)”面積〃和“認(rèn)識分?jǐn)?shù)〃兩個單元所學(xué)的相關(guān)知識和技能。

2、提高學(xué)生解決實際問題的能力，開展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：看圖想象提問題，能交流、合作、梳理、概括地學(xué)數(shù)學(xué)。

教具準(zhǔn)備：課件、彩筆、智慧星（獎品）

教學(xué)過程：

一、情境激趣，引入復(fù)習(xí)

師：今天是笑笑的生口，媽媽給她買了一個大蛋糕，笑笑請好朋友來吃蛋糕。他們又唱歌

又跳舞可熱鬧了，我們一起去看看。（播放課件一）好一個又香又甜的蛋糕呀！

猜一猜笑笑把這個蛋糕平均分成了幾塊？這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)學(xué)過的哪方

面的知識？這節(jié)課我們就來整理復(fù)習(xí)知識。

（評析創(chuàng)設(shè)“笑笑過生日〃的情境，引出復(fù)習(xí)內(nèi)容（分?jǐn)?shù)的認(rèn)識），啟發(fā)學(xué)生，對學(xué)

生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和鼓勵的作用。）

二、整理分?jǐn)?shù)知識，探求問題

1.小組交流整理（教材第67頁1題、2題）

2.運用知識，解決問題

（1）闖關(guān)

看誰碩果累累，每闖一關(guān)可獲得一顆智慧星。

第一關(guān)：獨立完成教材67頁第3題，互相講解、互相檢查、互相評價。

第二關(guān)：完成教材67-68頁第4題、第6題，講解計算方法，評價自我。

（2）問題接龍

①創(chuàng)設(shè)情境。

（繼續(xù)播放課件1）笑笑把蛋糕平均分成8塊，自己吃了一塊，冰冰吃了3塊，永全吃

了2塊。

②小組內(nèi)自編問題。要求根據(jù)情境編出有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題。

③由小組輪流報題，全班搶答，答對一題可獲得一?顆智慧星。

(3)清查獲獎個數(shù)，同桌互說收獲與缺乏。

三、整理面積知識，實際應(yīng)用

1.繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)

今天笑笑過生日，俊偉怎么沒來？他在忙什么呢？我們到他家去看一看。(播放課件二:

俊偉鋪地磚。)原來他在做自己力所能及的事，真是個熱愛勞動的好孩子?？吹娇ヤ伒匚?/p>

的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知識？

2.整理知識，加深理解(教材68頁第5題)

(1)小組合作整理出有關(guān)面積的知識。

(2)小組匯報，全班交流，

3.應(yīng)用知識，提高能力

(1)粗心的俊偉

俊偉收集了一些面積數(shù)據(jù)，可是忘了寫單位。

①請你選擇適宜的面積單位填空。

②與同桌交流，評價。

(2)灑水車(教材68頁第7題)

今天天氣比擬熱，看，開過來一輛灑水車，路面變得濕潤了。(播放課件)這里面還有

許多數(shù)學(xué)問題呢！

(3)幫助俊偉解決問題

①播放俊偉鋪地磚，猜測可能遇到什么問題。

A.俊偉房間的面積有多少平方米？

B.需要鋪多少塊邊長為20里米的地磚？

C.如果一塊地磚3元錢，需要多少錢？

②挑戰(zhàn)問題，巧妙解答。

(4)發(fā)散思維、擺火柴棍［教材68頁第9題)

四、回憶自查，評價自我

師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)和面積的知識，復(fù)習(xí)應(yīng)用中.你對這局部知識掌握的情況

進(jìn)行檢查，情況如何？

教學(xué)反思：

整理復(fù)習(xí)課根木上是再現(xiàn)和穩(wěn)固知識，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是木節(jié)課要對分?jǐn)?shù)

和面積這兩個差異較大的知識進(jìn)行整理復(fù)習(xí)就更顯得困難了。怎樣將這局部知識系統(tǒng)、完

整地呈現(xiàn)、提高學(xué)生的能力，而又使課堂不顯得沉悶單調(diào)，這是我教學(xué)設(shè)計時思考的主要

問題。

通過這節(jié)課使我深深體會到，教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計

貼近學(xué)生生活的情境，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們積極主動參與數(shù)學(xué)活

動，而且能夠較大限度地發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)造潛能。

引導(dǎo)，同時引出下面陰影的認(rèn)識及四分之三的認(rèn)識。

一、動物趣聞一一克、千克、噸的認(rèn)識

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動中感受質(zhì)量單位克、千克、噸的質(zhì)量，初步建立1克、1千克、1

噸的質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會進(jìn)行簡單的換算，能根據(jù)

具體的情況選擇適宜的衡器稱物體的質(zhì)量。

2、在觀察、操作活動中，培養(yǎng)初步的估計能力。能結(jié)合生活實際、解決與質(zhì)量有

美的簡單問題。

3、在具體的情境中，讓學(xué)生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。

二、教材解讀及學(xué)與教建議

（一）單元教學(xué)解讀：

本單元是數(shù)與代數(shù)中常見的量的重要內(nèi)容之一。這是剛剛開始學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量知識,

它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的根底。質(zhì)量的知識比擬抽象，特別是克與噸這兩個質(zhì)量

單位，學(xué)生在生活中接觸的較少，缺少必要的生活經(jīng)驗。因此，教學(xué)中要切實組織好

觀察、動手操作等教學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的情境中積累豐富的感性經(jīng)驗，初步形成

質(zhì)量觀念。

本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：克、千克、噸的認(rèn)識，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、

噸的簡單應(yīng)用。教學(xué)重點是：克、千克、噸的認(rèn)識和對常見物品質(zhì)量的估計，教學(xué)難

點是：初步建立質(zhì)量觀念。

本單元教材的主要特點是：

1、加強了學(xué)科間的聯(lián)系，注重學(xué)科間的整合。呈現(xiàn)最小的蜂鳥，最小的狗，袋鼠,

藍(lán)鯨……將學(xué)生帶進(jìn)神奇的動物世界，在了解動物質(zhì)量的過程中，把數(shù)學(xué)與生物知識

有機地結(jié)合起來，開闊了學(xué)生視野。

2、注重學(xué)習(xí)方法的滲透。教材以幾個孩干查閱資料為背景，以幾種動物的質(zhì)量為

素材，讓學(xué)生在情感感染中學(xué)到查閱資料的學(xué)習(xí)方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷猜測一一體驗一一驗證的學(xué)習(xí)過程。教材重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體

驗，遵循由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在估一估、掂一掂、稱一稱的過程中建立

質(zhì)量觀念。

4、素材選取廣泛，練習(xí)形式多樣。選用素材，有學(xué)生熟悉的生活用品，有學(xué)生經(jīng)

常見到的生活現(xiàn)象，有動物的體重……練習(xí)的形式多樣，讓學(xué)生通過多種渠道積累生

活經(jīng)驗，建立質(zhì)量觀念。

本單元安排了一個信息窗。該信息窗呈現(xiàn)的是小朋友們在一起閱讀《動物趣聞叢書》

杏閱資料的情景0通過提出“1克有多重？”“1噸有多重？”等問題引出對質(zhì)量單位

克、千克、噸的認(rèn)識。通過看、掂、估、稱等活動逐步建立初步的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)初

步的估計能力。借助形式多樣的練習(xí)，進(jìn)一步加深對克、千克、噸的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)

與生活的密切聯(lián)系。

（二）單元學(xué)與教建議

1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。

教學(xué)時，要充分利用教材提供的“動物趣聞”這一素材，由動物世界的奇聞趣事引出

對質(zhì)量問題的探究。讓學(xué)生在興趣中主動提出問題，進(jìn)行交流。

2、重視估計、驗證、調(diào)查，讓學(xué)生充分感知的根底上，形成對克、千克、噸的初

步認(rèn)識。

教學(xué)時組織學(xué)生通過估、掂、稱等一系列活動，充分感受、體驗。還可以充分挖掘現(xiàn)

實生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生盡可能多地舉出一些熟悉的物體的輕重，加深理解。

3、教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實際，提高學(xué)生的應(yīng)用能力?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己的體

重的變化情況，認(rèn)識自我，體會成長的快樂。

單元教學(xué)課時數(shù)：3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：克、千克的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，了解.1千克和1克的實

際質(zhì)量。

2、掌握1千克=1000克，并能進(jìn)行簡單的換算。

3、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)準(zhǔn)備：稱、常見食品、投影儀

教學(xué)過程：

一、境引入，提出問題

1、交流：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？了解動物的哪些知識？這些知識都是從哪兒

獲得的？

［學(xué)生自由交流］

師：這節(jié)課讓我們隨著四個小動物迷一起走進(jìn)有趣的動物世界，和他們一起去了

解動物世界中的數(shù)學(xué)問題。

［引出課題］

2、你能提出什么問題？

［學(xué)生提問題］

二、合作探索、建立概念

（一）認(rèn)識克

1、克有多重？先估計一下，再稱一稱。

［學(xué)生猜測，師適當(dāng)記錄，然后用天平實際稱一稱，止學(xué)生通過比照，看出自己

猜測或估計的結(jié)果與實際的1克的差距］

2、一掂，感受1千克有多重，然后再從學(xué)具中摸出豆子或糖果進(jìn)行估計、驗證。

［給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間，讓學(xué)生充分感知］

3、用自己的話說一說，1千克大約有多重。

［學(xué)生交流］

1、說一說，生活中哪些物品用克做單位。

［學(xué)生可能結(jié)合自己常見的小食品，進(jìn)行舉例］

2、師：平時我們常說的物品的有多重，實際是指物品的質(zhì)量是多少，表示較輕物

品的質(zhì)量，常用克做單位，克用“g〃表示。那么稍重一些的物品，用什么做單位呢？

（二）認(rèn)識千克

一、1千克用多重，你能根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說嗎？

［學(xué)生可以根據(jù)自己常見的食品、生活日用品包裝上的標(biāo)注來說明1千克有多重。

并讓學(xué)生實際掂一掂兩袋鹽、兩瓶清潔液的重量。］

二、師：1千克又叫1公斤，千克用“kg〃表示。

［板書：1千克=1000克］

三、說一說：你知識生活中還有哪些東西是用千克作亙位的？

［學(xué)生自由交流］

四、了解自己：你知道自己的體重是多少嗎？

［學(xué)生交流，注意區(qū)分平時所說的“斤〃與“千克〃，使學(xué)生知道自己的體重是

多少千克］

五、自主練習(xí)：

課本第6頁1、2題，先獨立解答，再集體交流。

六、課后實踐：

第3題，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，相互交流。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：噸的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量。

2、掌握“1噸=1000千克"，并能進(jìn)行簡單的換算。

3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，學(xué)具、松等

教學(xué)過程：

一、情境引入，提出問題

1、［投影出示蜂鳥、袋鼠、鯨魚三種動物］

師：看到這三個動物，你想到了什么？

［生交流，引導(dǎo)從體重上進(jìn)行比擬］

那么我們在描述它們的體重時，所用的單位一樣嗎？分別用什么？

2、提出問題：我們知道藍(lán)鯨是世界上最大的動物，它的體重到達(dá)150噸，那么1

噸究竟有多重呢？

二、合作交流

1、根據(jù)你的經(jīng)驗，你能說一說嗎？

［學(xué)生交流：如一車煤約重4噸、40個25千克的學(xué)生合起來是1噸、100袋大米約

重1噸等］

2、師：1000千克是1噸，計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。

噸用"t”表示。

［板書：1噸=1000千克］

3、生活中哪些地方見過“噸”？

［學(xué)生交流，如車的載重量、電梯的承重量等］

三、小常識

課本第5頁：生活中常見的秤，你認(rèn)識哪些，是在什么地方見過的？

［學(xué)生交流］

四、自主練習(xí)

課本第4、5、6、7題，先獨立解答，再集體交流。

五、課后實踐：

找一找，生活中常見的物品的質(zhì)量分別是用什么作單位來計量的？把它們記下來。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：小超市

教學(xué)目標(biāo)：通過交流，引導(dǎo)學(xué)生回憶整理本單元所學(xué)知識，加深理解，提高學(xué)生的估

算能力。

教學(xué)過程：

一、我學(xué)會了嗎？

1、交流：同學(xué)們逛過超市吧？通常會買些什么？跟同學(xué)們交流一下。

［學(xué)生交流］

2、你最喜歡的是哪種食品？重多少？多少個水果大約重1千克？

［學(xué)生交流］

3、一定吃過不少西瓜，你們家通常買多大的西瓜？用手比劃一下。10個、20個一

這樣的西瓜大約重多少？

4、超市的信息中，你還能提出哪些問題？

［學(xué)生提問，小組討論解決］

二、豐收園

1、在剛剛的超市問題中，你都用到了哪些數(shù)學(xué)知識？

2、通過這個單元的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

［學(xué)生文流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地回憶整理］

3、己一個評價，說一說你對自己最滿意的是哪些方面？還有哪些方面需努力?

［學(xué)生自由交流］

單元測試

在()里填上適宜的單位名稱

一袋蝦條約重50()6個蘋果約重1()

一個冰淇淋重100()一根火腿腸重40(

一只小羊重10()一艘船載重量是4()

三、你問我答

3噸=()千克5000克=()千克

)噸=8000千克7千克=()克

三、()里填上"V""="。

600克06千克8噸07900千克

5米050厘米2時0120分

600千米06000米7000克07千克

四、小食品超市

食品名稱QQ糖餅干豬肉干蝦條點心

重量(克)70500200201000

二、風(fēng)箏廠見聞一一兩三位數(shù)除以一位數(shù)

課題教學(xué)內(nèi)容：

信息窗1、口算除法與估算

信息窗2、筆算除法

信息窗3、除法的驗算

信息窗4、綜合練習(xí)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，開展提出問題的意識和能力，進(jìn)一步體會除法計，與實際生活的聯(lián)

系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。

2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并正

確進(jìn)行計算。

3、結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，開展估算意識。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

課程標(biāo)準(zhǔn)中相對應(yīng)的知識技能目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，體會除法的意義。

2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算

3、能計算兩、三位數(shù)除以一位的除法。

4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

6、學(xué)習(xí)驗算的方法。

7、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

教材分析：

本單元以風(fēng)箏廠的見聞為大的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容

包括口算除法、估算、筆算除法、驗算四局部。本冊教材中的除法，每個例題都有配有不

同的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗解決問題的不同策略和方法。

單元教學(xué)建議：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題并解決何題。

2、探索計算方法，鼓勵算法多樣化。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。

建議教學(xué)課時數(shù)：11課時

1、信息窗1----------2課時

2、信息窗2----------3課時

3、信息窗3----------2課時

4、信息窗4----------3課時

5、我學(xué)會了嗎一課時

第二單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：青島版教材PU——P13

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計算。

2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

3、結(jié)合具體情境，開展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切

聯(lián)系。

教學(xué)重點：掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法

教學(xué)過程：

活動一：結(jié)合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學(xué)生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書］

活動二：解決問題

師：我們先來看“平均每天要做多少只鷹風(fēng)箏？〃這個問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這

個問題？

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

師：我們再來解決“平均每天要做多少只燕風(fēng)箏？〃

學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

師：我們再來解決“平均每天要做多少只鶴風(fēng)箏？〃

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

這里教師教授估算的方法。

師：我們再來解決：“平均每天要做多少只孔雀風(fēng)箏？"

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

這里教師總結(jié)估算的方法。

師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？

［學(xué)生自己列式計算，全班交流］

活動三：練一練

1、一練第一題：在學(xué)生理解除法法算理的根底上，獨立思考并計算，并鼓勵學(xué)生規(guī)律,

然后全班交流。

2、3題：先讓學(xué)生獨立思考并計算。并總結(jié)規(guī)律與特點。

3、第3題：學(xué)生獨立解答，集體交流，并說說估算的方法。

活動四：數(shù)學(xué)游戲

教師可以出示一張數(shù)字卡片，全班同學(xué)搶答，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材P1314

教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

2、穩(wěn)固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。

3、解決實際問題。

教學(xué)流程：練習(xí)5——10題。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教材P15一—P16

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并學(xué)習(xí)用豎式進(jìn)行計算。

2、能用不同的方法解決問題，體驗解決問題的不同策略。

教學(xué)重點：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法

教學(xué)過程：

活動一：結(jié)合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學(xué)生自山交流］

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書］

活動二，解決問題

師：我們先來看“64米紅布一共能做多少只鷹風(fēng)箏？〃這個問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這

個問題？

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

學(xué)生可能出現(xiàn)的方法

1、口算

2、估算

3、豎式

教師小結(jié)豎式的計算方法

師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？

補充練習(xí)：96+384+466+3

活動三：練一練

1、練一練1題：讓學(xué)生獨立計算，然后讓學(xué)生說一說豎式計算應(yīng)注意什么。

2、練一練2題：先讓學(xué)生獨立計算，然后全班交流。

3、練一練3題：讓學(xué)生根據(jù)題目提供的條件，獨立解答。然后在小組、班級里進(jìn)行討

論交流.

4、練一練4題：學(xué)生立做，然后全班交流規(guī)律。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)街接教材P16——P17

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握一位數(shù)除二、三位數(shù)的計算方法，并能正確地計算。

2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點：一位數(shù)除二、三位數(shù)的計算方法

教學(xué)過程：

活動一：結(jié)合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學(xué)生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書］

活動二：解決問題

師：我們先來看“72個線輪能裝多少盒？〃這個問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個問題？

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法

估算：72^60,604-6=10,72+6的商比10大一些。

口算：60+6=10,12+6=2,10^2=12

筆算：列豎式

教師講授列豎式的方法

師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？

師：我們再來看“438根竹條能做多少只風(fēng)箏？〃這個問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個

問題？

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

師：我們再來看：“86米布能做多少只孔雀風(fēng)箏？”這個問題，你認(rèn)為可以怎樣解決

這個問題？

［全班交流，展示算法多樣化］

師：計算時，要注意什么?

［生小組討論并交流］

師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？

活動三：練一練

1、練習(xí)1題：學(xué)生根據(jù)要求獨立做，然后全班交流。

2、練習(xí)2題：學(xué)生自己看表，弄懂題意后獨立做，全班交流。

3、練習(xí)3、4題，學(xué)生獨立做，小組交流，全班交流。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：教材P18

教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。

2、結(jié)合具體的情境解決句題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)流程：

1、練習(xí)第5題，學(xué)生獨立做，然后說一說計算方法。

2、6題，學(xué)生獨立做，交流是怎么做的。

3、7、8題，學(xué)生獨立完成。

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：教材PI9一—P20

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握除法的驗算方法。

2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點：除法的驗算方法

教學(xué)過程：

活動一：結(jié)合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學(xué)生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書］

活動二：解決問題

師：我們先來看“平均每小時裁19只風(fēng)箏面，對嗎？〃這個問題，你認(rèn)為可以怎樣解

決這個問題？

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

三、熱鬧的民俗節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境，結(jié)合大量事例初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象和對稱軸。

2、在探索活動中，形成初步的空間觀念，開展形象思維。

3、初步體會生活中存在大量的對稱現(xiàn)象，欣賞、感受對稱美，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教材解讀

對稱是自然界中較普遍的現(xiàn)象，在學(xué)生周圍的生活中，具有對稱性質(zhì)的物體有許許多多，學(xué)生對對

稱現(xiàn)象并不陌生。本單元是學(xué)習(xí)對稱知識的起始單元，教材提供了豐富的情境和事例，讓學(xué)生通過觀察、

操作，充分感知對稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：感知對稱現(xiàn)象。初步認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。

本單元的編寫特點：

1、選取的視角新穎現(xiàn)實，我國的民風(fēng)、民俗具有濃郁的民族特色，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成局

部,本單元素材呈現(xiàn)的是同學(xué)們欣賞、交流在民俗語節(jié)慶祝活動上拍的各種照片的情景，照片內(nèi)容豐富,

既包括民間建筑，又包括荷包、風(fēng)箏、剪紙等民間藝術(shù)品，新穎而現(xiàn)實的素材有得于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、提倡觀察志操作的教學(xué)方式，讓學(xué)生在感受和體驗中學(xué)習(xí)知識。本單元的編寫突出了觀察與操

作的學(xué)習(xí)方式，教材著力引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察，積極交流，在充分感受的根底.上認(rèn)識對稱現(xiàn)象。通過折一

折、拼一拼、做一做、找一找等到活動，認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。

三、單元教學(xué)建議

1、加強與生活的聯(lián)系，以現(xiàn)實生活的素材來初步學(xué)習(xí)對稱知識。

2、突出實踐，加強操作。讓學(xué)生在觀察的根底上，通過畫一畫、剪一剪、拼一拼、折一折等到實踐

活動.進(jìn)一步體驗對稱現(xiàn)象.了解其特件.

3、評價時，注重考察學(xué)生對對稱特點的理解，對于畫出給定圖形的另一半，不要提出過高要求。

4、本單元建議課時數(shù)：2課時

第1課時

課題：民俗節(jié)見聞

教學(xué)內(nèi)容：課本28—30頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和操作，初步感知對稱現(xiàn)象。

2、在大量具體活動中，培養(yǎng)初步的觀察能力，開展空間觀念。

3、初步學(xué)會獨立思考，培養(yǎng)與同伴互動合作，共同完成學(xué)習(xí)任芬的意識。

教學(xué)過程：

活動一：

1、師：你參加過民俗語節(jié)活動嗎？民俗節(jié)活動都有什么？老師帶小朋友們?nèi)ス涔涿袼坠?jié)盛會，你

們喜歡嗎？

2、（出示課件，伴隨極富有民族特色的音樂出示課本情境圖。）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：你發(fā)現(xiàn)了

什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生交流后觀察畫面，感受美麗的對稱現(xiàn)象。

學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)和提出這樣的問題：風(fēng)箏兩邊的形狀是一樣的嗎？京劇臉譜沿中線對折，兩邊會重合

嗎？

活動二：

教師結(jié)合情境圖中的素材講述這些都是對稱現(xiàn)象。啟動新的問題進(jìn)行拓展。

（學(xué)生回到情境圖中結(jié)合剛剛的發(fā)現(xiàn)，從對稱的角度再次觀察體驗J

1、師：你想一想生活中還有哪一些對稱現(xiàn)象？

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗思考，找出對稱現(xiàn)象。

2、師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中進(jìn)行交流嗎？

（在小組交流中表達(dá)自己的想法。）

3、師：哪個小組可以交流一下？

活動三、折紙船

1、師：小朋友們在民俗節(jié)中已經(jīng)認(rèn)識、了解的對稱圖形，下面咱們就動手折一折吧。咱們翻開課

本第29頁，根據(jù)書上的提示動手做一個紙船。

（學(xué)生獨立完成課本自主練習(xí)第2題。）

2、師：誰愿意把你折的紙船展示給大家看。

（學(xué)生的作品用投影進(jìn)行展示）

活動四，做一做對稱動作

1、師：老師還給大家?guī)硪桓碑嬆?？大家想不想看？課件出示課本自主練習(xí)第5題。

（學(xué)生觀察畫面，對整幅圖在一個整體的了解）

2、說一說哪些動作是對稱的。

（學(xué)生獨立思考后可在小組內(nèi)交流。）

3、請你和同伴一起做一個對稱的動作。

（學(xué)生任意做對稱動作造型，請同學(xué)到講臺表演）

活動五、這節(jié)課你有什么收獲？

活動六。

你能收集有關(guān)對稱的資料嗎？

第2課時

課題：精彩的雜技

教學(xué)內(nèi)容：課本第31--34頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境，結(jié)合大量事例初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象和對稱。初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。

2、在探索活動中，會畫對稱軸，能畫出簡單對稱圖形的另一半。

3、初步體會生活中存在大量的對稱現(xiàn)象，欣賞、感受對稱美，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

活動一：

1、師：你觀看過雜技表演嗎？雜技表演都有什么工程？老師帶小朋友們?nèi)タ纯措s技表演，你們喜

歡嗎？

2、（出示課件，伴隨極富有民族特色的音樂出示課本情境圖。）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：你發(fā)現(xiàn)了

什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生交流后觀察畫面，感受美麗的對稱現(xiàn)象。

學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)和提出這樣的問題：雜技表演時整體動作是對稱的嗎？下面三組圖形是怎么來的？這三

幅圖有什么特點？

活動二：

教師結(jié)合情境圖中的素材講述這也都是對稱現(xiàn)象。啟動新的問即進(jìn)行拓展，

師：下面這三幅圖是把表演雜技的動作畫簡筆畫的形式，我們來再來觀察這三幅圖有什么特點？

（學(xué)生回到情境圖中結(jié)合剛剛的發(fā)現(xiàn)，從對稱的角度再次觀察體驗并交流各自的想法）

教師總結(jié)：這些圖形都是對稱圖形。如果沿一條線對折，兩邊會完全重合，這條折線就叫對稱軸。

活動三、

1、師：你想一想生活