小學(xué)三年級語文教案設(shè)計

小學(xué)三年級語文教案設(shè)計

小學(xué)三年級語文教案設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認識本課的2個生字。

2、能正確。流利的朗讀課文。

3、能基本讀懂課文，了解樹的年輪。樹冠的的,有關(guān)知

識。培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作電腦課件：>;課外閱讀有關(guān)年輪的科普知識。

課時安排：

一、觀察課件，導(dǎo)入新課。

1、展示樹的形貌。年輪的課件，讓學(xué)生觀察樹冠南北兩面

的疏密形態(tài)，年輪的圓圈及其寬窄形狀。結(jié)合課外搜集的有關(guān)樹

的資料，從科學(xué)知識的角度介紹觀察的畫面。

2、今天學(xué)習(xí)〉，課文里小槐樹賀老槐樹的談話真有意思，

他們說什么呢？

3、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。

、提出讀不懂的問題。

二。初讀。感知。

1、找三名學(xué)生接讀全文。（邊讀邊解決讀中遇到的詞句問

題）

2、默讀，思考：從小槐樹和老槐樹的談話里，你了解樹的

哪幾點知識，并在課文里劃出記號。

3、小組交流（教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，根據(jù)學(xué)習(xí)

交流效果，但是否需要集體交流）交流后，把幾點簡略的寫在筆

記本上。

三、分角色朗讀。評讀。

1、在小組內(nèi)，分角色朗讀練習(xí)。（體驗角色，揣摩朗讀語

氣c）

2、自由組合分角色朗讀，評讀。

四、讀文畫畫。

讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂在輪后，畫出年輪圖，

并標(biāo)出樹齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。

五、布置作業(yè)。

畫好年輪圖，回家給父母介紹年輪知識。小學(xué)三年級語文教

案設(shè)計2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個

字。能正確讀寫“奇怪、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。

2、正確流利朗讀課文。

3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世

界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中

的重要意義。

【課前準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。

2、準(zhǔn)備生字卡片。

3、準(zhǔn)備冰山推動巨石的科普錄象。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、匯報預(yù)習(xí)效果：

(1)《奇怪的石頭》講的是誰的故事？(李四光)

⑵請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。

2、切入本課主題：

剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為的地質(zhì)學(xué)

家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取

經(jīng)。

二、初讀課文

1、循序漸進讀課文：

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音

爭取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借

助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2、互幫互助學(xué)生字：

出示生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起

鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

3、按序逐段來反饋：

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識

4、呼應(yīng)導(dǎo)語解疑惑：

現(xiàn)在你認為李四光之所以成為的大家的原因了嗎？請學(xué)生依

照自己的理解說說。

三、指導(dǎo)寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹

自己的識字方法。

3、指導(dǎo)寫字：

課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

第二課時

一、朗讀感悟

1、復(fù)習(xí)切入，精讀課文:

上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小

秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。

2、請同學(xué)們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出

的問題：

⑴出示所有問題，指導(dǎo)朗讀，你認為該用什么語氣來讀？從

中你感受到了什么？

（2）“這么大的'一塊石頭，是從哪來的呢？”

這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說說你從哪看出來的？指

導(dǎo)朗讀第一自然段C

相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”。

⑶分角色朗讀（第一到第八自然段）

3、觀看錄像，明白原理：

⑴有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李

四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？

⑵觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。

⑶情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川

移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個知識講清楚，現(xiàn)在請你整

理好你的演講稿。

4、齊讀課文。

二、交流感想

讀了這個故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我

想對你說”的句式說一說。

三、分組交流

四、課外拓展

1、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)

現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這

方面的材料。

2、我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么

做，才能向這些偉大的人靠近0小學(xué)三年級語文教案設(shè)計3

一，教學(xué)目標(biāo)：

1,知識和能力：理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的美景。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想像能力。

2,過程和方法：運用“三學(xué)一拓”教學(xué)模式感受詩中描寫

的情景。

3,情感態(tài)度和價值觀：進行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自

然的情趣。

4,教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，感受詩中描寫的美景。

5,教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想像能力。

二，導(dǎo)學(xué)：

同學(xué)們，我們以前學(xué)過了許多古詩，你們能背一背嗎？今

天，老師也要背古詩。可是不是用朗誦的形式，而是要把它唱出

來，想聽嗎？你們知道我唱的古詩的詩題嗎?揭示課題。

三，自學(xué)：

（一）讀詩：1,生自讀古詩。2,師配樂朗讀。

3,評價一下老師的朗讀，說一說朗讀時注意了什么?4,再

讀古詩。5,生配樂朗讀。

（二）出示自學(xué)內(nèi)容：通過我們的朗讀，你都讀懂了什么？現(xiàn)

在就請你拿起手中的筆來劃一劃，寫一寫。自學(xué)三分鐘。

四，點學(xué)：匯報自學(xué)成果，教師適射進行點撥C

師：書讀百遍，其義自見。下面就請同學(xué)們各抒已見說一說

你都讀懂了什么？

學(xué)生A：我讀懂了“惜”是愛惜的意思，學(xué)生讀第一句詩。

誰愛惜?愛惜什么？一個“惜”字將無聲的泉水細細地流了出來，

因愛惜流水不愿多流一點，化無情的水為有情。同學(xué)們這是一種

什么樣的手法？說一說這句詩是什么意思？怎樣來讀？“無聲”一

詞要讀得輕柔。突出“靜”

學(xué)生B：“愛”是喜愛的意思，晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。

情境想像：晴天里柔和的風(fēng)光是怎樣的？還有誰和他學(xué)的是一句

詩。讓學(xué)生補充，說詩句意思：樹影映在水面，像是愛戀這睛天

柔和的風(fēng)光。這句詩也運用了什么樣的手法。寫出了小池的幽靜

美麗。

學(xué)生C：小荷才露尖尖角：嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來。

指導(dǎo)朗讀：“才露”重讀，想像情境：你認為這是怎樣的小荷。

讀出小荷的'美來。

學(xué)生D：早有蜻蜓立上頭：早就有蜻蜓飛來落在它上面。找

動詞“立”讓學(xué)生演示“立”解釋是落的意思。指導(dǎo)書寫“蜓”

想像情境：你們想蜻蜓會對小荷說些什么呢?把這兩句詩一起來

讀一下。

五，拓展：

我找同學(xué)把這首詩再讀一下，看一看能不能讀出詩的意境

來。師范讀：老師也想來讀了，請你閉上眼睛想畫面，看你能想

到哪些美景？出示大屏幕：早晨，當(dāng)我漫步在小池邊，看

到.....感到.......

六，總結(jié)：

孩子們，在詩人的筆下，任何事物都可以是有生命，有感情

的。就說這首小詩里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，連樹陰也一

樣，各有各的行為，各有各的心事。這就是我們通常所說的擬人

法。欣賞了這幅池塘小景，你有沒有這樣的體會呢？出示大屏

幕：樹，風(fēng)吹楊柳。花。看著圖片，說一說用上這樣的寫法。

板書：小池

泉眼惜

樹陰愛

小荷露

蜻蜓立小學(xué)三年級語文教案設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。

2、訓(xùn)練學(xué)生的聽話、說話能力、擴展學(xué)生思維。

一、導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)28課（齊讀課題）小露珠°

二、新授：

1、

1）先請同學(xué)們仔細看一段畫面，看完告訴大家，你看到了

什么，想到了什么？（日落）

/、把你看到的，想到的，輕聲練著說一說

b、誰先來說？

2）夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)

了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜

幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)反的小露珠吧！把課本

輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。

2、

1）起早的小動物看見了小露珠，來向她問好了，請大家自

由輕讀2、3、4小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們

看到的是怎樣的小露珠。

2）把書合上，誰來說說？

3）課文用比喻的手法寫出了小露珠的美，閃亮的、透明

的、圓潤的，小動物們也用世界上最美的去西來贊美小露珠。同

學(xué)們看（多媒體小動物），小動物們來到我們中間了，你想做哪

種小動物來向小露珠問好呢？（加文字）自己讀一讀。

4）（指答）誰愿意第一個來向小露珠問好呢？

5）現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向

小露珠問好吧?。ㄈノ淖郑?/p>

3、

1）小露珠這么美，小動物們喜歡它，花草樹木也喜歡它，

請同學(xué)們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體

出現(xiàn)"日出”）

2）陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景陶醉了，想再

欣賞一遍這美景嗎？請同學(xué)們邊看邊讀。

3）太陽出來了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃

發(fā)亮，所有的花草樹木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學(xué)愿

意把這樣的'美景讀一讀？

老師給你放畫面，放音樂。

哪位同學(xué)還想來試試？

4、

1）花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學(xué)

們看（多媒體花草樹木）假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白

楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此

刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

2）現(xiàn)在陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽陳老師贊美一下

自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽

出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓

我更加美麗，更有生機了。（嵌滿珍珠）

3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己

呢？請同學(xué)們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個）

評價：a、陳老師覺得他說得美極了，你最欣賞他說的哪句

話？（比喻）

4）就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是

那樣的生機勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我

們看看畫面齊讀一遍。

5、

1）（多媒體“水蒸氣”）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的

照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了

水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對小露珠說些什

么呢？

2）那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們打開課本齊讀

第7自然段。

3）同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起

來贊美一下小露珠好嗎？

一部分同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的

句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學(xué)可以把搜集到的

句子和書上的一些句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。

大家自由地準(zhǔn)備一下。

三、結(jié)束：

陳老師也想來贊美一下小露珠。

愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活

的這個世界變得更加美好！小學(xué)三年級語文教案設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字

2、能正確流利有感情的朗讀課文

3、通過理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，

團結(jié)友愛

教學(xué)重點

理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛

教學(xué)難點

聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

能夠正確、流利地朗讀課文。

弄清課文講了一件什么事。

第一課時

一、揭題質(zhì)疑。

1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻

音。

2、質(zhì)疑。

（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表

現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。）

3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）

二、自讀課文、自學(xué)生字。

1、要求：讀準(zhǔn)字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文

讀通讀順。

2、學(xué)生自讀課文，教師借機巡視輔導(dǎo)。

三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。

2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，

“竟”是后鼻音。

四、再讀課文，解決問題

1、“誰和誰爭吵"（“我”和克萊諦）板書：“我”、克

萊諦

2、“為什么爭吵”。

①自讀1—4自然段

②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復(fù)他，把他的本子

也弄臟了）板書：弄臟本子

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和

誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家

提出的問題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

二、再讀課文，解決問題

1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

2、出示問題：“怎樣爭吵”。

3、學(xué)生自讀1-4自然段。

4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

①討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復(fù)他，弄臟他

的本子？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一詞。

③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

①學(xué)生自讀5—8自然段。

②討論爭吵后我的表現(xiàn)。

a.“我覺得……多好！”

b.練讀（讀出后悔的語氣）

c.指讀

③“我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾

的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）

⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑦這時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

6、解決“爭吵的結(jié)果”。

①自讀9—13自然段

②請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

③指讀9—13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”

①自讀14自然段

②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

8、請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說一說。

三、說讀后感受：

讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣

相處？克萊蒂最突出的'品質(zhì)是什么？你有沒有犯過“安利柯”

（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒有，

今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實際談

出感受。

四、布置作業(yè)：

1、寫出下列詞語的近義詞。

贊許()爭辯()聚精會神()

2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。

⑴西沙群島()風(fēng)景秀麗，()物產(chǎn)豐富。

(2)()他們笨，。他們沒有抓住時機。

(3)()在校內(nèi)或校外，我們()應(yīng)講文明。

3、用“不是...而是....”造句。

五、課堂小結(jié)°小學(xué)三年級語文教案設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小杰在火災(zāi)面前急中生智，及時報警，保住校園杜

事情經(jīng)過；感受小杰熱愛學(xué)校，沉著冷靜，機智勇敢杜優(yōu)秀品

質(zhì)；知道遇到火災(zāi)要及時報警。

2、學(xué)會15個生字，理解”了不起、蔓延、轉(zhuǎn)移”等詞語杜

意思。

3、能按要求默讀課文。

4、知道按事情發(fā)展順序?qū)懙亩温涞奶攸c，能按這樣杜順序

說說小杰打電話報警的經(jīng)過。

重點訓(xùn)練：默讀課文和閱讀按事情發(fā)展順序?qū)懚哦温洹?/p>

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

目標(biāo)：默讀課文，了解課文大概內(nèi)容，教學(xué)第1—3段及有

關(guān)字詞。

一、揭題。

誰來說，什么叫“火警”？

二、布置學(xué)習(xí)要求：

邊讀邊想：小杰做了一件什么了不起的事？哪一段寫引起火

災(zāi)的原因，那一段寫救火的結(jié)果？（學(xué)生自學(xué)）

三、教學(xué)生字詞，檢查反饋預(yù)習(xí)情況。

四、教學(xué)1-3自然段

1、分節(jié)指名朗讀，集體評議。

2、講讀中聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語、句子。

五、完成作業(yè)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

著重教學(xué)4、5兩段，回顧第1自然段，總結(jié)全文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、初步教學(xué)4、5段。

1、回顧閱讀按事情發(fā)展順序?qū)懚乓欢卧挼?步驟：先理清這

段話記事的順序（先寫……再寫……接著寫……然后寫……最后

寫……）,再想一想哪幾句話是寫同一方面的意思，可以歸并在

一起Q

2、自讀課文，想想課文是怎樣寫的。

3、指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說小杰打電話報警經(jīng)過，先指名

說，再互相說。

三、詞句訓(xùn)練。

1、詞語訓(xùn)練C

了不起一一訓(xùn)練過程：默讀課文時，先說說小杰做了一件什

么了不起的事；細讀課文時，說說哪些詞語寫出這是一件什么了

不起杜事；深究課文，說說小杰是個怎樣的孩子，她的了不起表

現(xiàn)在什么地方。

立即、火速一一找近義詞的方法理解。

2、句子訓(xùn)練。

通過調(diào)換、比較的方法訓(xùn)練?！巴蝗弧讉€數(shù)字跳入她的腦

海：119!火警！“

可以通過朗讀訓(xùn)練。

四、進行延伸訓(xùn)練

1、用（先……接著…最后……）句式說話。

2、說說今后遇到火警該怎么辦'整理句子杜順序，按事情

發(fā)展順序看圖說一段話。

五、完成作業(yè)。小學(xué)三年級語文教案設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識本課的18個生字，學(xué)會其中的15個字。正確讀寫

下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通

紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。

2.有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣?/p>

默讀課文C

3.在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

4.培養(yǎng)認真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；

2.學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

1.啟發(fā)談話。

（1）同學(xué)們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上

落下來，而不會往天上飛呢？

（2）二百多年前有一個人看到這種現(xiàn)象后，就對自己提出

了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏

偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？“經(jīng)過他反復(fù)推

測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律"萬有引力定律”，成

為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）

（2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢？（愛動腦筋，善

于提問，樂于鉆研）

對，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家「那么牛頓這種善于

提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第

25課《做風(fēng)車的故事》。

（二）出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1.出示自學(xué)提綱。

（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。

讀準(zhǔn)字音。

（2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打

上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。

實在解決不了的問題記下來。

（3）標(biāo)出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共

有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下

來。

（4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？

2.學(xué)生按提綱自學(xué)。

（三）交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問題

1.交流自學(xué)生字情況。

（1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）

（2）多音字組詞。

2.交流理解詞語情況。

（1）可以結(jié)合實物理解的,詞語：鋸、斧頭、鑿子C

（2）可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。

（3）通過查字典理解的詞語：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸

獎、果然

3.檢查學(xué)生讀書情況。

點名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考；課文主要寫了一件什么

事？

4.交流自己不理解的問題。（簡單的問題，同學(xué)互相交流解

決。）

5.梳理歸納主要問題。

（四）逐段深入埋解課文

1.學(xué)習(xí)一、二自然段。

(1)自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什

么？

(2)同桌互相交流。

明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。

②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時就特別喜歡做手工。

(3)“特別喜歡”還可以怎么說？

(4)從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？

明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買

鋸、買鑿于c”從“攢”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工C

攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分

一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。

②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時間幾乎都用在做手

工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。

(5)第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什

么？

明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講

牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。

這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很

有興趣。

(6)興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程

度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？

為什么？

（7）朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手

工的。小學(xué)三年級語文教案設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系

上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。

2.過程與方法：在引導(dǎo)下，自己學(xué)會探究；在情境中，自

己學(xué)會想象；在鼓勵中，自己學(xué)會表達C

3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和

重點詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意，增強愛護動物

的意識。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫

穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。

教學(xué)難點：

領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感

受這樣寫的表達效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

課時安排：兩課時。

教學(xué)過程:

第一課時

一、揭題

同學(xué)們，你們喜歡、會唱《小燕子》這首歌嗎？會唱的小朋

友舉一下手。咱們跟著音樂一起來唱一唱。

同學(xué)們，唱起這首歌的時候，會不會讓我們想起這樣的情景

——這是咱們學(xué)過的《燕子》當(dāng)中的一段話（課件：“陽春三

月，……為春光增添了許多生機。”）咱們一起讀一讀。

是啊，小燕子的到來為春光增添了許多生機C然而，就是這

么一群為春光增添了許多生機和活力的小燕子，在歐洲的瑞士卻

遇到了麻煩。

二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。

這樣吧，咱們先讀一讀這段話（課件：“這年春天，……饑

寒交迫、瀕臨死亡。”）

第一次讀的時候，把這段話讀通順，讀流利。自個快速地

讀，好嗎？

誰來讀讀？

請你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。（課件出示：麻

煩、驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。）

同學(xué)們，這一些生字新詞離開了它們的語言環(huán)境，你還認識

它們嗎？

咱們一齊讀一遍。

你們看，“驟降”的“驟”字，這個字“馬”字旁加一個

“聚”，比較難寫，大伙把筆拿出來，在紙上寫一下。

什么叫做“氣溫驟降”？

最后一個詞咱們來讀一讀。

你能用自己的話說說嗎？

是呀，這些小燕子瀕臨死亡，可見當(dāng)時小燕子的處境非常危

險C

小燕子的處境到底有多“險”，讓我們到課文的語言文字當(dāng)

中再去體會。請同學(xué)們再自個兒讀一讀這段話，你從哪一句話中

感受到燕子處境的危驗？你把這句話多讀幾遍。

你想讀哪一句？（課件出示：“燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)

非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡?！保?/p>

同學(xué)們，你們知道燕子要飛多長的路嗎？老師告訴你們，每

年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。你

們看——（課件出示：燕子遷徙情景）

一路上，它們要飛越大海、高山、沙漠，行程有五千多公

里，每天基本上要飛一百多公里，路那么長。你想，燕子飛得辛

苦嗎？

而且還要跋山涉水，肯定非常疲勞。我想，看到這一幕的時

候，你再來讀這句話的時候，肯定對“長途跋涉”更有感受了。

誰來讀？

是啊，路真長??！誰再來讀？

飛得真辛苦啊！大伙一起讀。

“饑一寒一交迫”，你們?yōu)槭裁催@么讀呀？

是呀，它怎么就找不到食物了呢？

你能聯(lián)系前面的課文來讀書，真好。是呀，大自然里的生物

鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的，你看昆蟲都凍死了，燕子什么吃的.都沒有

了，再加上寒冷，真是——饑寒交迫。

饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡，誰再來

讀讀這句話。

我聽出了你在為燕子著急。誰還想讀？

我聽出了你的心情很沉重。誰還想讀？

你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎？體會得真好。同學(xué)們，還有哪

句話也讓你感覺到燕子處境的危險？請你再讀，再找。（課件出

示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死

了。）

同學(xué)們，你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯?？（課件出示：

寒風(fēng)飛雪的氣候片斷。）

你們看——寒風(fēng)像獅子那樣狂吼，大雪紛紛揚揚地從天空中

飄落下來。大家都凍得受不了了。這么冷啊，小燕子是候鳥它怎

么受得了？誰再來讀這句話。能通過朗讀讓大伙感覺到天氣是那

么那么的冷嗎？

是不是感覺到有寒氣在向我們逼來的感覺，濃不濃？有一點

濃了是嗎？來，誰讀得再冷一些，讓大伙都覺得氣溫是那樣的低

那么的寒冷。

你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起

讀C

饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡，處境太危險了。讀到

這兒老師心情非常沉重、著急、擔(dān)心，你呢，你是不是這樣的？

你們都是的，是嗎？

讓我們連起來讀一讀這段話。（課件出示：“這年春天，成

千上萬只燕子……饑寒交迫、瀕臨死亡。”）

同學(xué)們，就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的

燕子，最后卻坐上了專列。讓我們走進這個專列。一起讀一下這

個題目，讀——《燕子專列》Q

想讀讀這個感人的故事嗎？這樣吧，咱們還是快速地用自己

的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。先把課文讀通順讀流利。如

果能夠一遍后讀出感受，那就更好了。

同學(xué)們，真想聽聽你的感受?。∽x完整個故事之后，心情怎

樣？說說吧。

是啊，你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸，把這一段讀

給大伙聽聽。

讀到這兒就高興了慶幸了，是嗎？還有——

這個用廣播用新聞媒體來告訴大伙號召大伙尋找燕子，課文

中有個詞，叫什么？

同學(xué)們，你想啊，當(dāng)時的時候，這瑞士政府會怎么通過電

視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢？怎么呼吁才能把益國人

民的愛心調(diào)動起來呢？我知道你肯定有好辦法。這樣吧，先把你

想到的話寫下來，我們來代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話，好不

好？

咱們先聽一聽幾個同學(xué)是怎么代表政府呼吁的，看看誰的呼

吁最能喚起全國人民的愛心。

動情的語言再加上動聽的聲音，在廣播電視里播誦的時候，

肯定能喚起很多人的愛心。寫得非常棒。

同學(xué)們，當(dāng)時，瑞士政府就是像你們那樣動情的并且用動之

以情，曉之以理的方法通過電視廣播呼吁全國人民奉獻愛心。正

是因為有了政府這樣的重視，所以才有了這千古奇觀——燕子專

列。

三、總結(jié)。

四、作業(yè)。

第二課時

一、導(dǎo)語

同學(xué)們，經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了瑞士政府呼吁全

體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號召下，居民們

紛紛出去尋找。

二、感受人們對燕子的愛

你們看，這就是當(dāng)時在救護燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照

片。你能快速地讀一讀課文，找到課文中的這幅文字照片嗎？

（課件出示：“一個叫貝蒂的小姑娘，……但她一點也不在

乎?！保?/p>

誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽？

剛才聽了她的朗讀，你覺得她讀哪個詞時特別感動？

小貝蒂不在乎什么呀？

臉凍得通紅，手凍得僵硬，說明她非常的——寒冷。但她在

乎嗎？

她一點也不在乎。是啊，因為她太在乎誰了？

太在乎燕子了。你們看看這幅圖，看著這幅照片，你覺得她

是怎么在乎這些小生命的？看看她的動作，看看她的神情，想想

她仿佛在說些什么？

是啊，你們看，小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上，雙手捧著小

燕子，嘴里還在向小燕子呵著——暖氣。

她身體里的熱氣在呵出來，好像在為小燕子祈禱。從她一系

列的動作當(dāng)中，讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個小生命

??！讓我們再來讀一讀剛才咱們找到的這段話，誰來？

多勇敢的孩子呀！多么富有愛心的孩子呀！

這十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀。

小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子.那么，在乎燕子的僅僅是小

貝蒂嗎？

你從哪兒看出來？再默讀，你感覺到還有誰也在乎小燕子

了，把這相關(guān)的話找出來。（課件出示：“聽到消息后，居民們

紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍

得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”）

同學(xué)們，咱們一起來讀一讀。

什么叫做“料峭的春寒”啊？哪里看出很寒很寒？

又是雪又是凍，怎么能不寒呢？在我們這個地方，冬天沒有

這么寒冷，是嗎？再找一找整篇課文當(dāng)中描寫寒冷的語言，你看

看這料峭的春寒到底有多寒？

有多寒，說吧。

（課件出示：“頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山

路?！保?/p>

除了這兒，還有嗎？

（課件出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵

的燕子。”）

（課件出示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都

被凍死了?！保?/p>

（課件出示：“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也

不在乎c”）

小貝蒂都凍成這樣了，能不冷嗎？所以我們剛才找到的這些

話都說明這料峭的春寒“寒”不“寒”啊？這么寒冷的天氣里，

我們最想做什么？

是啊，躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。但是，就是在這樣料峭

的春寒當(dāng)中，居民們卻紛紛——（課件展示：寒風(fēng)飛雪片斷）

你們看啊，這一次你們來讀這一句的時候，我想你們的體會

更深了。

誰來讀？

大伙一起讀吧。

同學(xué)們，你仿佛看到誰走出家門了呀？

那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人，都紛紛走出家門

——（齊讀）“冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍

得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！?/p>

師：你們能想象他們走出家門時候的心情嗎？他們是怎么走

出家門的？（齊讀）

四處尋找凍僵的燕子，會到哪兒去尋找?。?/p>

所以你想這是一種怎樣的尋找??？你能用一個詞來說嗎？

是的，同學(xué)們，為了尋找這些凍僵的燕子，居民們就是這樣

不辭辛苦、艱難、千辛萬苦、不怕嚴寒地去尋找燕子，到那么多

的地方去尋找燕子，這就是—“四處尋找

誰再來讀這個詞？大伙一起讀。

為了拯救燕子，居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這

是一種對燕子的怎樣的在乎啊？我們連起來再來讀讀這段話。

從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列，這一

切的一切都讓我們感覺到了瑞士人民對燕子的——（齊）在乎！

這種在乎，就是對生命的尊重和——（齊）愛！

愛是一種最神奇的語言，她可以溝通人和動物之間的情感，

在人和動物之間架起一座友誼的橋梁。是啊，讓我們一起讀一讀

文章的第一個自然段。（課件展示：“有一年春天，在歐洲瑞士

的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿

了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候

鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？”）

是啊，此時此刻，（音樂響起，耳畔傳來鳥兒愉悅地歡叫的

聲音。）這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀，現(xiàn)在坐上了專列，恢復(fù)

了生機和活力。此時此刻，它們在溫暖舒適的車廂里面，唧唧喳

喳的，你想啊，它們會說些什么呢？如果你就是其中一只幸福的

小燕子的話，你會說些什么呢？

同學(xué)們說得太好了，小燕子們此時此刻唧唧喳喳的，有那么

多的話想訴說想感謝。這一列充滿了愛心的專列馬上就要啟程

了C同學(xué)們想啊，當(dāng)它在大地上行駛的時候，它會牽動多少人的

目光，震撼多少人的心靈?。∽屛覀円黄鹩美首x為它送行好嗎？

咱們一起讀一讀課文的最后一段。（課件展示）

你們說這個遠方會是哪兒呢？

還在瑞士嗎？是的，這遠方可能已經(jīng)不在瑞士了，因為我們

知道瑞士這個國家非常的——（齊）寒冷。

我們可以想象到，小燕子可能會享受到更多國家人民對它們

的——在乎。

有了這么多人對小燕子的在乎啊，我相信，年年春天，小燕

子會為我們帶來更多的生機和活力。讓我們再讀一讀剛才咱們讀

過的這一段話，好嗎？（課件展示：“陽春三月，……為春光

增添了許多生機?！保?/p>

三、拓展說話，感悟升華

同學(xué)們，這個愛心故事是一個真實的故事，它發(fā)生在199

0年的歐洲瑞士。其實，當(dāng)我們走出這列專列的時候，我們會發(fā)

現(xiàn)，在人類歷史的長河之中，人和動物不知演繹過多少這樣的感

人的愛心故事呢！

課文學(xué)到這兒學(xué)完了，同學(xué)們，讓我們永遠記住愛心大使史

懷澤說過的一句話——（課件展示：“動物是人類的近

親?！保?/p>

四、所以我們要保護動物，因為保護動物就是保護我們?nèi)?/p>

類自己。

五、總結(jié)。

六、作業(yè)。小學(xué)三年級語文教案設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2有感情地誦讀古詩，背誦古詩。

3理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧

鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的

美好愿望。

教學(xué)重、難點

指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自身的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

字典、生字詞語卡片，課文插圖。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示詩題

1小朋友們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣

過春節(jié)的？（指名結(jié)合自身的生活實際自由反饋）

2今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩，教師

板書課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月七年級）

二、學(xué)生自讀，讀通古詩

1教師范讀。

2學(xué)生借助拼音自讀古詩。

3指名朗讀，師生一起正音，注意強調(diào)

“竹”“除”“蘇”“瞳”等平翹舌音和后鼻音。

4認記生字。告訴學(xué)生：假如認識了詩中的生字，就能把這

首詩讀得更好聽。

5出示生字卡片，學(xué)生開火車認讀。

6指名讀，交流識記生字的方法。

三、自讀自悟，理解詩意

1根據(jù)自學(xué)提示展開自學(xué)。

出示自學(xué)提示：

（1）自由讀詩，結(jié)合書中注釋或工具書、課外資料等理解

詩句意思。

（2）把自學(xué)中不能解決的問題標(biāo)出來。

2合作小組交流。

四、品詞賞句，想象悟情

1教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元

日熱鬧的景象C

2課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。

3匯報前兩行詩的‘自學(xué)情況，說說前兩行詩的意思。（借助

“一歲除”和“屠蘇”的注釋，理解詩意）

4誦讀詩句并展開想象，你從前兩行詩中體會到什么？你此

時仿佛看到了什么，聽到了什么？

5讀詩句“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”。用自身的

話說說詩句的意思和你的感受。

6說說你看到了什么，你想說點什么？

引導(dǎo)學(xué)生從“瞳曖日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的

一年充溢了新的希望，寄托了人們對來年的美好祝愿。

備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引

導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼

春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

7指導(dǎo)朗讀。（配上歡快的古典樂曲）

誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表示出來？（抽

生讀，男女生競賽讀，全班齊讀）

8指導(dǎo)背誦。

（1）分組接背詩句。

（2）指定學(xué)生背誦。

（3）小組竟賽，哪組背得好°

（4）同桌互相背。

五、拓展延伸

1過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快

樂、幸福、熱鬧的局面）

2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？

六、安排作業(yè)

想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。

和：板書設(shè)計

元日

爆竹/聲中/一歲余，

春風(fēng)/送暖/入屠蘇。

千門/萬戶/瞳瞳日，

總把新桃/換舊符。熱鬧、歡快小學(xué)三年級語文教案設(shè)計

10

一、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本

單元的內(nèi)容。

2、多音字組詞

省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干

二、填上適當(dāng)?shù)脑~語°等第

()的葉子()地登高

()的掌聲()地漂浮

()的湖面()地演唱

三、閱讀分析

閱讀短文，回答問題。等第

走進大豆田，如同走入畫一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過，眼前

豆棵上掛滿的,豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃，鈴鈴作

響。像春風(fēng)吹過樹林，像春泉淌過小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。

俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚?，?/p>

攜著割豆人奔過來。此時，割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧

聲、呼吸聲和她們低低的絮語，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在

割豆人的心里蕩漾。

1.這篇短文圍繞哪句話來寫的。用““畫出來。

2.讀課文，說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么？寫出

句子。

3.根據(jù)課文填空。

豆棵上掛滿的豆莢，秋風(fēng)一吹，______搖晃，作

響。像春風(fēng),像春泉,像海浪O

四、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握第七單元的生字詞。

2、學(xué)會把句子補充完整。

3、能按課文內(nèi)容填空

4、進一步練習(xí)修改病句。

5、進行閱讀分析，提高閱讀水平。小學(xué)三年級語文教案設(shè)

計11

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

【教學(xué)重點、難點】

如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特

點。

【課前準(zhǔn)備】

發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

【教學(xué)方法】

朗讀感悟。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)流程】

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你

的好朋友？

學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書

課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，

讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

(1)故事發(fā)生在什么時間？

(2)文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

⑶完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二

女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，

爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀

旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的'話"先組內(nèi)練

習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演

五、討論深化

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，

你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

【課后分析】

誠實守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華

民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)

容。原本我是設(shè)計1課時完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住

文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受

到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一

教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子

針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，

你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不

斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效

果c小學(xué)三年級語文教案設(shè)計12

設(shè)計理念：

讓學(xué)生主體在分段釋疑的實活動中，領(lǐng)悟到行人和孩子們助

人為樂的品質(zhì)，體味到文章結(jié)尾深刻的含義。

設(shè)計特色：

板塊研讀，落實重點訓(xùn)練項目。

教學(xué)流程和設(shè)計意圖：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨中》，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

生字新詞，了解了文章大致意思。誰能用“在雨中和幫助?！边@

個句式說話。（在雨中孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果。）說得

真好。

2、能把“和”提到前面說話嗎？（孩子們和過往行人在雨

中幫助姑娘撿蘋果。

3、老師把在雨中往前移，把逗號改成句號誰能用“在雨中

因為什么原因，孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果，結(jié)果怎

樣。''這個句式說話？（在雨中一位蹬三輪車的姑娘打翻了一筐

蘋果，孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果，結(jié)果蘋果又回到了車

±o）

二、研讀一分段

1、導(dǎo)入：一篇寫事的文章，往往按照事情發(fā)展的先后順序

先寫事情的起因，再寫事情的經(jīng)過，最后寫事情的結(jié)果。這段話

中哪是事情的起因，哪是事情的經(jīng)過，哪是事情的結(jié)果？（在雨

中一位蹬三輪車的姑娘打翻了一筐蘋果是事情的起因，孩子們和

過往行人幫助姑娘撿蘋果那是事情的經(jīng)過，最后蘋果又回到了車

上事情的結(jié)果。）

2、大家能按照事情發(fā)展的先后順序研究文章想想該怎么分

段嗎？老師提醒大家的研究步驟是：⑴認真讀一讀文章；⑵想一

想哪幾自然段是事情的起因，哪幾自然段是事情的,經(jīng)過，哪幾

自然段是事情的結(jié)果？⑶在書上劃好標(biāo)記，然后匯報研究結(jié)果。

3、學(xué)生交流分段結(jié)果，著重請學(xué)生說清楚分段的埋由。

三、研讀釋疑

1、提出研讀任務(wù)：

⑴認真研究課文；

⑵完成下列練習(xí)（出示課件）

姑娘看到打翻的蘋果心里____________________________

姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋果心里

姑娘看到蘋果又回到了車上心里

這是課文的三個疑點今天我們主要通過大家的研究來解疑；

⑶匯報時說清楚橫線上填什么，為什么這樣填。

2、學(xué)生自由組合進行自學(xué)研究，教師巡回指導(dǎo)。

3、討論交流

▲姑娘看到打翻的蘋果心里很著急。讓學(xué)生通過討論明確以

下幾點；

⑴眼看汽車馬上就要駛過來；

⑵蘋果紅艷艷黃澄澄很可愛；

⑶姑娘對工作的責(zé)任心。

▲姑娘看到孩子們撿蘋果心里十分焦慮。要求學(xué)生用“姑娘

擔(dān)心。”和”姑娘為而擔(dān)心

。”的句式說話。

▲姑娘看到蘋果又回到了車上心里很感動（內(nèi)疚、羞愧、感

謝、激動、興奮）。要求學(xué)生用“姑娘為而感到

___________“說話。

4、姑娘感動極了，她多想對孩子們說，對司機說，對老人

說，對所有過往的行人說，如果你就是那位姑娘，你會怎么說？

（師生合作完成交際活動）

5、可姑娘什么也來不及說，人們都走遠了，消失在雨簾中

了，為什么姑娘會來不及說，為什么人們不等姑娘說聲謝謝再走

呢？引導(dǎo)學(xué)生再一次研究課文明確以下幾點：A時間晚了；B天

下著雨；C人們著回家；D大家都認為這是應(yīng)該的，不值得謝。

四、學(xué)習(xí)結(jié)尾研究含義

1、人們走了，只留下（打出課件）

那一筐蘋果，經(jīng)過這小小的旅行，又回到車上，閃著亮晶晶

的光芒。

2、反復(fù)朗讀。

3、根據(jù)自己的理解，完成下列練習(xí)（出示課件）：

那蘋果閃著亮晶晶的光芒，不僅僅是因為,

更是因為o

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們通過自己的研究讀懂了課文，非常了不起，希

望繼續(xù)努力。小學(xué)三年級語文教案設(shè)計13

一、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)仔細觀察的習(xí)慣，多看課外書的興趣。初步養(yǎng)成寫

日記的習(xí)慣。

2、懂得日記的內(nèi)容和格式。

3、初步學(xué)會按照日記的格式寫一則觀察日記，語句要通

順，意思要連貫。

二、教學(xué)重點

寫一則日記，做到格式正確，語句通順，意思連貫C

三、教學(xué)難點

內(nèi)容的選擇和安排

四、教學(xué)過程

1、教學(xué)什么叫日記和日記的內(nèi)容。

(1)、聯(lián)系本單元學(xué)過的《雷鋒日記》和《不合群的小蝌

蚪》，告訴學(xué)生：寫日記一般都是記自己做過的事，也可以記自

己看到的、聽到的或想到的事。

⑵、為了防止學(xué)生記“流水帳”，教師可提問“是不是一天

當(dāng)中所有做過的、聽到的、看到的和想到的事都要統(tǒng)統(tǒng)幾下來

呢？”

(3)、學(xué)生討論。

得出結(jié)論：寫日記要有重點，選擇一天生活中自己覺得印象

最深而且是最有意義的事做為日記的內(nèi)容。一般來說，一天的日

記寫一兩件事就行。由于記的事情少，所記的事情可以記的具體

一些。

2、“理解堅持寫日記是個好習(xí)慣”。

(1)、討論寫日記有什么好處。

(重要的事情幾下來，以后可以查看，俗話說的好：“好記

性不如爛筆頭?！庇幸饬x的事情記下來，對自己是個教育。寫日

記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法C

經(jīng)常認真地寫日記，就不愁寫不好作文了。

⑵、要求學(xué)生從今天開始經(jīng)常寫日記，養(yǎng)成習(xí)慣，以后教師

可以定期檢查。

3、復(fù)習(xí)日記的格式

4、明確習(xí)作的'要求

寫一則觀察日記。教師可以從以下幾方面打開學(xué)生的思路：

日記本來是寫當(dāng)天發(fā)生的事的，今天是作文練習(xí)，可寫任何一天

的事，寫明幾年幾月幾日。內(nèi)容是“觀察到的事物”。如果是

“事”,這件事可以在任何地方發(fā)生，如家里、上學(xué)路上、學(xué)

校、公園等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以

寫。寫什么內(nèi)容想好后，注意日記的格式，再把要寫的內(nèi)容寫成

一段話。

5、提示學(xué)生，要寫好日記，把所記的事情寫具體，要靠自

己在日常生活中作個有心人，多留心周圍的事物，多觀察思考。

6、學(xué)生寫日記，教師巡回指導(dǎo)。小學(xué)三年級語文教案設(shè)計

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目標(biāo)

1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防

止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶

豫、反應(yīng)、摔倒、費用”等詞語C

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的

變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也

體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

知識點梳理

本課字詞、含義深刻的句子理解

教學(xué)

過程

第1課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

二、初讀課文，讀通讀順

1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字

音。

2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。

三、讀課文，理清課文脈絡(luò)

1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫

的？(五星紅旗)

2、匯報交流，歹」出標(biāo)題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒

換五星紅旗、花擁五星紅旗。

四、品讀課文，讀中感悟

1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪

些？選擇你最為感動的地方讀一讀。

2、匯報交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相

互解決問題。

(1)手舉五星紇旗部分；作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越

少越好，為什么要手舉五星紅旗？

(2)脖系五星紇旗部分：為了防止丟失，也為了行動方

便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

(3)拒換五星紅旗部分：在怎樣的情況下，面包店的老板

提出用面包換五星紅旗？“愣了一下，然后久久地凝視著手中的

五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什么？“我搖搖頭，吃力

地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，翅翅起起地向外走去。忽然，我

摔倒在地上，就什么也不知道了。”讀到這里，你有什么想法？

（4）花擁五星紇旗部分：小組討論：畫出面包店老板態(tài)度

的,句子，想想為什么會有這樣的變化。

五、總結(jié)課文，升華情感

第2課時

一、復(fù)習(xí)字詞

1、用生字卡片指名認讀。

2、朗讀自己喜歡的段落°

二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難

處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，

要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）

2、學(xué)生展示讀。

3、評議。

三、指導(dǎo)寫字重點指導(dǎo)字形復(fù)雜的字

如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”（了可以聯(lián)系

“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；

“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略

扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。

四、展示臺

1、學(xué)生閱讀課后資料袋。

2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)

生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。

3、進行班級交流。

課后

反思

給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自

由感情讀重點語句，讀出自己的內(nèi)心真實的情感體驗來，切實地

體驗到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。小學(xué)三年級語文教案設(shè)計

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設(shè)計思路：

《丑小鴨》是一安徒生的童話故事，講的是一只又大又丑的

小鴨子歷經(jīng)種種挫折，磨難，最后終于變成了一只美麗的白天鵝

的故事。我把重點放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，通過學(xué)生有感情的朗

讀，理解文中重點詞語的意思，讓他們體會丑小鴨成長的過程中

所經(jīng)歷的不幸以及變成天鵝后它的心情變化。在理解丑小鴨的不

幸時，讓學(xué)生進行換位思考，從而更容易帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，更

深刻的理解文本的內(nèi)涵。

教學(xué)要求:

1.學(xué)會本課生字，積累詞語。