統(tǒng)編新人教版一年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教學(xué)計(jì)劃全冊(cè)教案VIP

一年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析

一年級(jí)的小朋友在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚，希望通過

本冊(cè)教學(xué)，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。

二、教材分析

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德

良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程C具有以

下基本特征：生活性；開放性；活動(dòng)性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、

科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。教材將以主題

單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下特征：

1.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)

為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫

中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)

果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動(dòng)型教學(xué)

中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)

習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中,

引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體。

2.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是

著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童

生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。

3.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的

幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判

斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣

泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒

童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和

再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一

方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決

方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的

智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生意識(shí)到在校園里要講禮貌、守秩序，遵守學(xué)校生活常

規(guī)。

2.幫助學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際，懂得交新朋友，幫

助學(xué)生熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活。

3.讓學(xué)生意識(shí)到自己是小學(xué)生了，要開開心心上學(xué)。

4.讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校生活帶來的樂趣，喜歡上學(xué)。

5.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到自己作為家庭一員的責(zé)任，要學(xué)會(huì)自理，還

應(yīng)該承擔(dān)力所能及的家務(wù)活；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)校在家一個(gè)樣，誠(chéng)實(shí)、

有禮貌，能為家庭帶來歡樂。

6.讓學(xué)生體會(huì)到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛，體會(huì)家庭生活的幸福;

能用自己的方式孝親敬長(zhǎng)，向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的愛、自己的心意，從而

學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛他人

7.培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，養(yǎng)成堅(jiān)持做力所能及的家務(wù)活的行為

習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)做不會(huì)做的事情，培養(yǎng)學(xué)生做事用心、不怕困難、持

之以恒的品質(zhì)。

8.了解春夏季保健的知識(shí)養(yǎng)成良好、健康的生活。

9.主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)冬季的特征，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，獲得有關(guān)知識(shí)。

10.意識(shí)到自己是集體的一員，主動(dòng)參與新年的集體活動(dòng)。

11.體驗(yàn)生活的快樂，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志。

四、教學(xué)措施

1.努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)

和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童探

索的欲望。

2.通過深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)

兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。

3.創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)

中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到

課程中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性，突破性。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次教學(xué)內(nèi)容

1入學(xué)教育

2我們愛整潔

3我們有精神

4我不拖拉

5不做“小馬虎”

6風(fēng)兒輕輕吹

7花兒草兒真美麗

8段考

9可愛動(dòng)物

10大自然，謝謝您

11我和我的家

12家人的愛

13讓我自己來整理

14干點(diǎn)家務(wù)活

15復(fù)習(xí)

16期末考試

1.我們愛整潔

備課人：陳瑩

教學(xué)目標(biāo)

1.教育學(xué)生初步懂得什么叫整潔，人和環(huán)境為什么要整潔。

2.培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

在平時(shí)生禧中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣。教

育學(xué)生初步懂得什么叫整潔，人和環(huán)境為什么要整潔。培養(yǎng)學(xué)生愛

整潔的良好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：PPT、手帕、書包、文具盒、書本等若干件（干凈與

不干凈的），臉盆若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：抹布、手帕、安全剪刀等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們已經(jīng)是小學(xué)生了，很多事情已不需要爸爸媽媽幫助了。能

告訴大家，你每天起床后都做了些什么嗎？（穿衣服、刷牙、洗臉……）

同學(xué)都非常能干，學(xué)會(huì)自己的事情自己干了。那你會(huì)整理房間、打掃

教室衛(wèi)生，并保持它們的整齊清潔嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們愛

清潔》，看一看什么叫整潔和怎樣做到愛整潔。

二、學(xué)習(xí)新課：

1在家契整潔

（D出示課件:領(lǐng)會(huì)“整潔”的含義。

①示：這塊手帕干凈嗎？這塊呢？這個(gè)書包不僅外面臟，再看

里面的書本放得怎樣？我們說：這個(gè)書包不干凈、不整潔。

②影片：這個(gè)小朋友的家干凈又整齊。我們說：他的家很整潔。

（2）了解“按時(shí)”的含義。

①們知道清晨大約是指什么時(shí)候？（天剛亮）

②你每天幾點(diǎn)鐘起床？是誰叫醒你的？每天都在這個(gè)固定的時(shí)

間起床，就叫按時(shí)起床，“按時(shí)”是一種良好的習(xí)慣。

（3）提問：起床后，你做些什么事？怎樣做的？

（4）講述：我們所做的這些事都是圍繞著個(gè)人干生來做的.你

們看，XX同學(xué)穿的衣服多整齊，XX同學(xué)的手、臉洗得真干凈，X

X的頭發(fā)（小辮）梳得真整齊……他們真整潔。

（5）除了個(gè)人衛(wèi)生做得好，你房間里的被子誰疊？枕頭、床單

誰鋪、誰撞？桌子誰來抹？我們應(yīng)當(dāng)自己的事自己做。（看投影片或

錄像片）

①定學(xué)生復(fù)述自己平時(shí)的做法。

②突出：疊、鋪、憚、抹。表現(xiàn)：四四方方、平平展展、一塵不

染。

2.在學(xué)校愛整潔。

了解學(xué)校環(huán)境整潔的內(nèi)容與保持環(huán)境整潔的方法。

（1）掃教室的步驟是怎樣的？

（2）為什么要先開窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅？不

這樣做會(huì)怎樣？步驟顛倒又會(huì)怎樣？為什么？

（3）老師為什么要夸獎(jiǎng)我們？是怎樣夸的？

3.身心健康與環(huán)境整潔。

（1）為什么生活在干凈、整齊的環(huán)境里才會(huì)真開心？

（2）怎樣才能長(zhǎng)久保持這樣的美好環(huán)境？（指定學(xué)生上臺(tái)表演、

操作）

（3）小結(jié)全課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、反饋檢測(cè)

1.游戲。

比賽穿衣、系鞋帶。請(qǐng)四位同學(xué)脫掉外衣，解開鞋帶，看誰最先

穿好衣服、系好鞋帶。

2.思考題。

說一說怎樣才算整潔？你做得怎樣？

板書設(shè)計(jì)：

我們愛整潔

打掃教室衛(wèi)生：開窗灑水擦黑板

掃地抹桌椅在學(xué)校

保護(hù)校園環(huán)境：不亂丟不踐踏……

2.我們有精神

備課人：孟立

活動(dòng)一：繪本故事《誰精神？》

師：同學(xué)們，你們喜歡看繪本故事嗎？我們今天一起來看一篇很

有趣的繪本故事一一《誰精神？》（教師指導(dǎo)學(xué)生看懂繪本中的每一

幅圖，讓學(xué)生說一說自己的理解。）

師：同學(xué)們，看完了這個(gè)繪本故事，你們有什么想法？請(qǐng)說一說。

（學(xué)生如果真正看懂了繪本，就一定會(huì)說出很精彩的體會(huì)。）

師：漂亮、聲音響亮、姿勢(shì)好?，這些是有精神的表現(xiàn)嗎？（學(xué)生

一旦理解了繪本故事，他們的發(fā)言很可能是我們意想不到的。）

師：對(duì)，這些是有精神的表現(xiàn)，但是只有這些還不夠。只有由內(nèi)

而外的“有精神”才是真正的精神。

點(diǎn)評(píng)：最智慧的教育是被教育者不知道你在教育他。一上課就看

繪本故事是讓年級(jí)小學(xué)生很開心的事。繪本和游戲樣會(huì)讓孩了自

動(dòng)卷入，而且還不覺得疲勞。當(dāng)他們看完繪本之后，故事中的深?yuàn)W之

處就自然明白了。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中就進(jìn)入到了教學(xué)的最難點(diǎn)

部分。編者編寫繪本的意圖是對(duì)正文教材的補(bǔ)充和豐富，但是教師根

據(jù)實(shí)際情況，不按常理出牌，把繪本當(dāng)正文教，教得又是這么自然，

這么合理，很難得。上述教學(xué)的好處還不僅如此，因?yàn)檫@一部分教學(xué)

完之后，學(xué)生對(duì)內(nèi)在精神都理解了，難道還要再進(jìn)行外在精神的教學(xué)

嗎？所以第一個(gè)環(huán)節(jié)就可以省去了，事半而功倍！

活動(dòng)一.：有精神才好

師：請(qǐng)同學(xué)們看看教材第8頁上的第一幅圖，說一說，坐姿不端

正會(huì)給我們帶來哪些危害。

師：請(qǐng)大家再看教材第8頁的第二幅圖，想一想，走路垂頭喪氣、

弓腰、駝背的人會(huì)給你什么感覺。

師：如果我們走路時(shí)垂頭喪氣、弓腰、駝背，別人會(huì)怎么看我們

呢？

點(diǎn)評(píng)：這位教師在教學(xué)中不僅僅利用了教材中的對(duì)比圖，還運(yùn)用

換位思考的方法，引起學(xué)生的共情，能夠起到良好的教學(xué)效果。

活動(dòng)三：我們天天有精神

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道了有精神不僅是一個(gè)人美好形

象的外在表現(xiàn)，而且，對(duì)我們的健康成長(zhǎng)有利。那么，怎樣才可以做

到天天都有精神呢？請(qǐng)大家討論一下。（教師可以給學(xué)生提供一些方

法作為范例，但更重要的是啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋、想辦法，列舉出能夠做

到“天天有精神”的方法。）

師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，我們一下子想出了這么多的方法。怎樣

才能按照這些方法做呢？

師：我們列一張表格吧。每天都按照表格上的要求做的就獎(jiǎng)勵(lì)自

己一顆星，堅(jiān)持一周的老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，堅(jiān)持一個(gè)月的老師獎(jiǎng)勵(lì)這位

同學(xué)做一天的值日班長(zhǎng)。

點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)行最重要的就是方法引導(dǎo)，方法最重要的是能夠堅(jiān)持。

課堂上時(shí)間有限，不可能實(shí)現(xiàn)每天堅(jiān)持，但是教師不僅意識(shí)到了堅(jiān)持

的重要性，而且讓學(xué)生們自己討論出堅(jiān)持的方法，值得肯定。

3.我不拖拉

備課人：王亞楠

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生能夠堅(jiān)持做到今日事今日畢，不拖拉。

教學(xué)過程

一、新課引入

師：同學(xué)們，今天上課前我們先來聽一個(gè)故事。（播放《拖拉鳥》

的故事，故事只講到拖拉鳥的窩一直還沒有搭好。）

師：同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”

了嗎？大家喜歡這只名叫“拖拉鳥”的鳥嗎？為什么？

師：在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”?樣的同學(xué)呢？我們?起

來找一找吧。（出示一組圖片，要求學(xué)生以小組為單位，先仔細(xì)觀察，

然后交流，在派代表舉手發(fā)言。）

師：同學(xué)們真棒！大家發(fā)現(xiàn)，只要經(jīng)常將“不急”“明天”“等

一下”“還沒完”關(guān)在嘴邊的人，都跟這只鳥一樣，有做事拖拉的毛

病。那么，拖拉的毛病會(huì)帶來什么問題呢？大家猜一猜，“拖拉鳥的”

的故事的結(jié)尾會(huì)怎樣？

生：學(xué)生思考回答。

師：請(qǐng)問，如果你是這只“拖拉鳥”，此時(shí)此刻你的心里是怎么

想的？

生：學(xué)生思考回答。

師：做事情拖拖拉拉確實(shí)很有可能危害到自己的生命安全！如果

生活中的人們也像拖拉鳥一樣，結(jié)果會(huì)怎樣呢？（出示教材中的兩張

圖）

生：學(xué)生思考回答。

師：拖拉會(huì)害了自己。（播放圖片：1.病人生命垂危，醫(yī)生搶救；

2.居民樓失火，消防員救火；3.農(nóng)民播種；4.警察抓小偷；5.運(yùn)動(dòng)員

比賽）

生：學(xué)生同桌討論，如果他們拖拉了，會(huì)產(chǎn)生什么后果？

師：所以，無論做什么職業(yè)，拖拉都有可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

師：同學(xué)們，我這里有一個(gè)好伙伴能告訴大家“不拖拉”的小竅

門。你們知道這個(gè)伙伴是誰嗎？請(qǐng)大家猜一猜一小小圓形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，三

個(gè)選手比賽忙，忙的路程沒長(zhǎng)短，用的時(shí)間不一樣。

生：小鬧鐘。

師：對(duì)！我們跟鬧鐘一起玩?zhèn)€游戲吧。

4.不做“小馬虎”

備課人：白雪

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)、做事時(shí)馬虎的害處。

過程方法：培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣，做一個(gè)做事、學(xué)習(xí)

不馬虎的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：知道做事粗心、馬虎、無耐心是不良習(xí)慣，掌握克服

不良習(xí)慣的本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在平時(shí)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

預(yù)習(xí)提綱

1.馬虎給我們生活帶來哪些麻煩？

2.怎樣避免馬虎發(fā)生？

（1）做題時(shí)養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。

（2）做事情時(shí)要仔細(xì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

《小馬虎的故事》請(qǐng)同學(xué)們談體會(huì)。導(dǎo)入：不做“小馬虎”。

二、學(xué)習(xí)新課

1.看43頁圖，從“小畫家”的畫中，你能找出多少錯(cuò)誤?指名學(xué)

生回答。

2.找一找，你身邊有“小馬虎”嗎？

（1）忘帶書（2）試卷忘寫名字（3）考試時(shí)丟題、丟分……

同桌交流，班級(jí)匯報(bào)。

3.馬虎的東東：根據(jù)字條，媽媽能找到東東嗎？為什么？

“媽媽，今天放學(xué)，我到同學(xué)家玩，你回來后別忘了去接我，去

之前先給他家打電話。東東”

小組討論，學(xué)生發(fā)言。

4.說一說：馬虎給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了哪些麻煩？

三、教學(xué)反饋

1.討論：怎么樣避免馬虎的發(fā)生呢？

（1）4人一組討論。

（2）匯報(bào)討論結(jié)果。

（3）師生共同總結(jié)：1.做題時(shí)，要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。2.做事

情時(shí)要仔細(xì)。

2.細(xì)心口訣：火眼金睛要常練，注意集中不能忘

題目會(huì)讀找關(guān)鍵，相關(guān)知識(shí)要回顧

眼睛看過心里念，相似之間找規(guī)律

四、總結(jié)

讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中跟“小馬虎”告別！

做事一定要認(rèn)真，馬馬虎虎可不行。

板書設(shè)計(jì)：

不做“小馬虎”

做事一定要認(rèn)真，馬馬虎虎可不行。

5.風(fēng)兒輕輕吹

備課人：孟世英

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受風(fēng)的不同特征，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。

2.觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，了解并體會(huì)風(fēng)給人們的生活帶

來的影響以及風(fēng)的利用。

學(xué)習(xí)風(fēng)車的制作方法，并通過玩風(fēng)車感受到風(fēng)帶來的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：感受風(fēng)的不同特征以及風(fēng)的產(chǎn)生。

教學(xué)重點(diǎn)：初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：

1.制作風(fēng)車的工具和用品。

2.收集一些可以表現(xiàn)風(fēng)存在的物品：小手絹、羽毛、扇子、蠟燭

等。

3.收集風(fēng)與人們生活有關(guān)系的資料。

4.學(xué)生準(zhǔn)備好畫畫用品。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.感受風(fēng)的不同特征，初步了解風(fēng)的形成。

2.畫出風(fēng)的感受。

活動(dòng)過程

一、猜謎導(dǎo)課，激發(fā)興趣

樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰。水兒見它浪花起，云兒見它

快跑。風(fēng)是什么樣子的呢？我們一起到外面去找一找風(fēng)好嗎？

二、找風(fēng)組織學(xué)生到操場(chǎng)上去游戲并觀察

1.從哪些方面可以感受到風(fēng)的存在？（樹枝搖晃、紅旗飄揚(yáng)、手

絹飄動(dòng)、頭發(fā)飛揚(yáng)）

2.風(fēng)吹到身上是什么感覺？

三、造風(fēng)

四、讓學(xué)生玩一玩吹羽毛、扇扇子、吹蠟煙等游戲。（體會(huì)利用

空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的原理）

五、畫風(fēng)

剛才，我們不僅找到了風(fēng)，還學(xué)會(huì)了制造風(fēng)，現(xiàn)在就讓我們來畫

一畫風(fēng)，看看誰的畫最能表現(xiàn)風(fēng)。

1.小組交流

2.全班交流五、結(jié)束新課。

板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)兒輕輕吹

樹枝搖晃、紅旗飄揚(yáng)

手絹飄動(dòng)、頭發(fā)飛揚(yáng)

作業(yè)：畫一畫風(fēng)，看看誰的畫最能表現(xiàn)風(fēng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

L結(jié)合自身的經(jīng)歷，探究風(fēng)在人們生活中的不同影響。

2.學(xué)習(xí)制作風(fēng)車，感受風(fēng)帶來的快樂。

教學(xué)過程

一、談風(fēng)入課這節(jié)課我們一起再來說一說風(fēng)好嗎？

1?你知道風(fēng)的哪些事情呢？（散熱、助燃、傳播花粉、發(fā)電等）

2.風(fēng)對(duì)人們有什么害處呢？（沙塵暴、臺(tái)風(fēng)等）

3.我們能不能治理沙塵暴呢？（植樹造林）

二、玩風(fēng)上節(jié)課我們做了吹羽毛，吹蠟燭，扇扇子的游戲。這

節(jié)課我們?cè)賮碜鰝€(gè)風(fēng)車玩玩。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，小組合作制作風(fēng)車。

2.到戶外玩風(fēng)車。

師：對(duì)了，就是因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)車才轉(zhuǎn)起來了。在同學(xué)們身邊到處

都充滿了空氣，剛才同學(xué)使勁吹、用力跑，空氣也跟著同學(xué)們做起

了運(yùn)動(dòng)，動(dòng)起來了，這樣就形成了風(fēng)。風(fēng)，就形成于空氣的流動(dòng)。

師：聽風(fēng)姐姐是怎么介紹自己的吧：（課件出示：這回知道我是

什么了吧？我就是天天和你們?cè)谝黄鸬目諝猓覄?dòng)一動(dòng)一轉(zhuǎn)身就變

成了風(fēng)了，我是一種流動(dòng)的空氣，所以你們既看不見我又摸不著我。）

（教師板書小結(jié)。）

活動(dòng)二：尋找風(fēng)、感受風(fēng)

師：風(fēng)姐姐呀特別調(diào)皮，?會(huì)兒功夫就跑到畫中去了，原來它在

和我們捉迷藏，你們能找到它嗎？四人一小組討論，并說說：你是

怎么知道風(fēng)姐姐藏在這兒的？（師巡視了解學(xué)生討論情況）

集體交流，指名學(xué)生說。

師：同學(xué)觀察得真仔細(xì)！風(fēng)姐姐無處不在。她，也藏在我們的教

室里、校園里、生活中，你能找到她嗎？生離開座位找“風(fēng)”，然后

匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：藏在窗口的風(fēng)車那兒！

師：好！你們觀察得可真仔細(xì)呀！風(fēng)姐姐逃不過同學(xué)們的火眼金

睛，她夸你們都是細(xì)心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感

受風(fēng)。

活動(dòng)三：議論風(fēng)的作用

1.積極的：風(fēng)姐姐不但和我們做游戲，還為人類做了很多好事呢,

大家再看，在茫茫的戈壁灘上風(fēng)姐姐轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車，正為我們?nèi)祟惏l(fā)電！

這就是風(fēng)力發(fā)電站。（出示圖片）

2.師：小朋友們，在平時(shí)的生活中，風(fēng)姐姐還能為我們做什么事

呢？

3.四人小組討論，看哪組想得多。小組討論（乘涼、扇子、風(fēng)能

傳蒲公英的種子，吹蠟燭、幫助燃燒、傳播花粉、開帆船等。）討論

好了嗎？哪一個(gè)小組來匯報(bào)？

4.消極的：小朋友的想象力可真豐富，風(fēng)妞姐給我們帶來了幸福

生活，不過，風(fēng)姐姐有時(shí)也會(huì)發(fā)脾氣，你在哪兒見過嗎？

三、布置任務(wù)：

1.課下繼續(xù)尋找風(fēng)。

2.準(zhǔn)備好做小風(fēng)車的工具和用品。

板書設(shè)計(jì)

風(fēng)兒輕輕吹

好處玩風(fēng)車放風(fēng)箏

折斷樹枝吹倒房屋

6.花兒草兒真美麗

備課人：王雪蘭

教學(xué)目標(biāo)

1.通過認(rèn)識(shí)植物來欣賞大自然的美，親近大自然，了解并愛護(hù)花

兒草兒這樣的小生命。

2.對(duì)自然界有好奇心、共在感，樂于探索。

3.能夠在與大自然相處時(shí)保護(hù)自己。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是培泵學(xué)生與自然共在的美好情感，難點(diǎn)是通過以往經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)

悟?qū)ι睦斫狻?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻。

教學(xué)過程

?、尋找植物，記錄美麗

除了人類，在我們身邊，還有許多生命存在，比如植物。也許它

們就在我們的房間里、陽臺(tái)上，也許在我們的校園、小區(qū)、公園、山

村、樹林、田野等地方。

二、交流體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生命

地球是我們的家園，它是目前我們所知道的宇宙中唯一的有生命

的星球，在這個(gè)美麗的星球上共同生活著許許多多的植物。在我們身

邊，植物無處不在，你們?cè)谏磉厡ふ业侥男┲参铮堪涯闼?。所聞?/p>

所感和大家交流一下，好嗎？

三、愛護(hù)花和草

通過“這樣做對(duì)嗎”的情境辨析來指導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)花草的行為

四、花草面前耍小心

L教師引導(dǎo)學(xué)生談一談自己曾經(jīng)遇到過的或聽說過的因與植物

接觸而受傷的事情

2.指導(dǎo)學(xué)生如何避這樣的傷害發(fā)生

3.“和花草樹木在一-起，還要注意哪些事項(xiàng)呢？”

五、花兒為什么會(huì)有萬紫千紅的美麗色彩？

花有各種美麗鮮艷的色彩的原因是由于花瓣的細(xì)胞液中存在著

色素。有一些花的顏色是紅的、藍(lán)的或紫的，這些花里含有花青素。

花青素遇到酸就變紅，遇到堿就變藍(lán)。還有一些花的顏色是黃的、橙

黃的、橙紅的，是由于它們的花瓣中含有“胡蘿卜素。乂由于胡蘿卜

素有六十多種，因而含有胡蘿卜素的花也就五顏六色。白色的花什么

色素也沒有。它看來是白色的，那是因?yàn)榛ò昀锍錆M了小氣泡的緣故。

花色最多的種類是白色、黃色和紅色。昆蟲和花之間有的有選擇

關(guān)系。如蜜蜂就不大喜歡黃色，而喜歡紅色和藍(lán)色。金魚草，它的花

平時(shí)團(tuán)合著，等到它所喜愛的一種小蜂飛來的時(shí)候，花就立即開放了。

7.可愛動(dòng)物

備課人：任中杰

活動(dòng)目的

1.通過活動(dòng)的開展，讓學(xué)生了解常見動(dòng)物的特性。

2.學(xué)生觀察、了解身邊常見的動(dòng)植物，知道動(dòng)植物也是有生命的。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物玩具，學(xué)生每人準(zhǔn)備一幅有一種動(dòng)物的畫。讓

學(xué)生在課外查閱有關(guān)動(dòng)物尾巴的功能的資料。

活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)。

活動(dòng)過程：

第一課時(shí)

活動(dòng)一：猜動(dòng)物，找朋友。

?、激發(fā)興趣：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砗枚嗫蓯鄣男?dòng)物

（拿出一種玩具給大家看），但一定是最聰明的孩子才能得到它。相

信在座的各位同學(xué)都是聰明的孩子，一定可以得到自己喜歡的小動(dòng)

物。

二、活動(dòng)

1.教師提示：描敘的同學(xué)要善于觀察，不但要講動(dòng)物的外形，還

要講他的生活習(xí)性?；顒?dòng)開始，兩位同學(xué)為一組上臺(tái)。一位蒙住眼睛,

另一位拿起一個(gè)小動(dòng)物玩具模型，描述小動(dòng)物的外形和習(xí)性。蒙住眼

睛的同學(xué)猜是什么動(dòng)物C猜中的同學(xué)給大家介紹經(jīng)驗(yàn)：是怎樣猜著的，

有什么竅門。

2.講每個(gè)人準(zhǔn)備的有動(dòng)物的圖隨機(jī)貼在每位參與者的后背上，每

位同學(xué)并不知道自己的后背貼的是什么動(dòng)物，根據(jù)一些線索，來確定

自己所代表的動(dòng)物。教師可以鼓勵(lì)同學(xué)之間互相提問，但彼此每次之

猛提一個(gè)問題，答案只能是“是”、“不是”、“不能”。所提問題

應(yīng)針對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)來提。如果猜對(duì)了，就把貼有動(dòng)物的圖別在胸前，

并將這張圖獎(jiǎng)勵(lì)給他。

三、活動(dòng)延伸：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外查閱資料，把自己熟悉的小動(dòng)物

描述得更加具體、更加生動(dòng)，寫在日記本上。

活動(dòng)二：動(dòng)物尾巴的功能

一、導(dǎo)入

老師知道，小朋友們可喜歡小動(dòng)物了。誰能說說，你最喜歡什么

動(dòng)物？（當(dāng)有學(xué)生說到喜歡某一種動(dòng)物時(shí)，讓他說說喜歡的原因。）

出示松鼠的圖片，讓學(xué)生說說松鼠尾巴的功能。松樹的尾巴作用

可大了！今天，我們來講講動(dòng)物尾巴的功能。（揭題）看誰講得多，

看誰學(xué)問大。

二、活動(dòng)

1.講述尾巴的功能。出示某種動(dòng)物的圖片：誰能說說這是什么動(dòng)

物？他的尾巴有什么作用？

（1）這是老虎。他的尾巴能當(dāng)武器。

（2）這是庇護(hù)。遇到危險(xiǎn)時(shí)，尾巴自動(dòng)脫落，用來迷惑敵人，

自己乘機(jī)逃走。

（3）這是魚。魚的尾巴作為舵來掌握游動(dòng)的方向。

（4）這是馬。馬的尾巴能保持平衡……你還知道哪些動(dòng)物尾巴

的作用？能說說你是怎么知道的嗎？

2.連線。長(zhǎng)頸鹿的尾巴吸引注意力雄孔雀的尾巴報(bào)警器響尾蛇的

尾巴傳達(dá)信息牛的尾巳趕蒼蠅食貓鼠的尾巴表示親熱袋鼠的尾巴發(fā)

出毒氣狗搖尾巴當(dāng)?shù)首雍镒拥奈舶驼{(diào)解體溫。

3.學(xué)說尾巴歌。老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，綿羊尾巴大

布袋，松鼠尾巴降落傘，燕子尾巴剪春風(fēng)，孔雀尾巴百花衫。

三、活動(dòng)總結(jié)：通過今天的活動(dòng)，我們知道動(dòng)物的尾巴有各種各

樣的作用，比如：平衡身體、當(dāng)武器、傳遞信息等。

8.大自然，謝謝您

備課人：于艷艷

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們對(duì)動(dòng)物有了一定的了解，今天我們?cè)賮砜纯粗参锱?/p>

友，對(duì)他們進(jìn)行一番了解。

二、看圖：

1.出示插圖：走，讓我們到植物王國(guó)去看看，說說看，你都認(rèn)識(shí)

哪些植物？

2.學(xué)生說說涂上有哪些植物使自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，并向同學(xué)們介紹

一下你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的植物。

三、討論交流。

1.小組討論：你還對(duì)那些之物有所了解？

2.在小組討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流。

四、植物的家

1.出示圖：圖上畫了什么地方？

2.你知道植物的家在哪里嗎？學(xué)生根據(jù)自己在課前查找的資料

進(jìn)行交流。

3.教師小結(jié)：植物四海為家，地球上到處常有職務(wù)，到處都是植

物的家。

五、活動(dòng)：找找看，你家周圍有哪些植物？

1.在你家附近有一些什么植物？你平時(shí)注意觀察了嗎？說說看。

2.小組活動(dòng)：想辦法把這些植物留住。教師提示：我可以在本子

上貼上撿到的花和葉子。除了在本子上貼，還有什么辦法來記錄自己

的觀察所的呢？要求：在活動(dòng)中要愛護(hù)職務(wù)，不隨意攀摘樹葉和花朵,

只撿落葉和花作材料。

六、交流：你知道植物對(duì)于我們來說有什么用嗎？如果地球上的

植物都沒有了，人類會(huì)怎么樣呢？

七、課堂小結(jié)：動(dòng)植物與人一樣是大自然中的一員，保護(hù)動(dòng)植物

是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任。誰破壞動(dòng)植物，誰就是在破壞自己的家

園，誰就會(huì)遭到大自然的懲罰。正如人們說的：如果再繼續(xù)人為的破

壞自然環(huán)境，那么，不久的將來能看到的最后一出綠色將是那毫無生

機(jī)的盆景，人類最后一塊生息之地將是那干涸的沙漠，人類飲用的最

后一滴水將是自己那懺悔而苦澀的眼淚！

9.我和我的家

備課人：王平

教學(xué)目標(biāo)

1.愛親人、愛同學(xué)、愛家、愛祖國(guó)，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會(huì)幸福

的核心是愛。

2.爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

3.按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過誦屋，使學(xué)生感受親請(qǐng)，體會(huì)親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己

的愛。

2.同時(shí)滲透愛祖國(guó)，愛集體，愛動(dòng)物的教育。

教學(xué)過程

1.課前體驗(yàn)，初步感悟調(diào)查家人的生日、年齡、職業(yè)等情況，

觀察家人的喜好，并記錄在家庭檔案表格中。

2.引入話題，喚醒生活

（1）師：孩子們，喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來一首非常

好聽的歌曲，想不想聽？老師有個(gè)小小的要求：認(rèn)真聽，仔細(xì)看，歌

中的寶寶生活的快樂嗎？讓我們跟隨歌中的寶寶一起唱起來吧?。◣?/p>

生一起做動(dòng)作唱）

（2）播放動(dòng)畫歌曲《吉祥三寶》

（3）師：同學(xué)們都說歌曲中的小寶寶很快樂幸福，你為什么這

樣說呢？

（4）師：奧，和家人在一起就是快樂幸福的！那你快樂幸福嗎？

這節(jié)課我們就來說說我們一家子。

3.合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

（1）師：同學(xué)們認(rèn)真地看這一張家庭生活照，看你能認(rèn)識(shí)誰。

師：同學(xué)們真是火眼金睛，一下子就認(rèn)出了我。對(duì)，這就是我的一張

全家福。這是媽媽，我媽媽是一位醫(yī)生；這是爸爸,是一位教師。

（2）師：同學(xué)們根據(jù)課前調(diào)查的“我的家庭檔案”，介紹自己

的家庭。

同桌相互介紹，再小組內(nèi)介紹，最后小組內(nèi)推薦代表到臺(tái)上介紹。

4.深化感悟，引導(dǎo)生活

（1）器我們來再來看一幅圖片。圖片上有莉莉的全家福。莉

莉快樂的說：我和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽在一起。旁邊一個(gè)小男孩

驕傲地說：我是爺爺?shù)墓詫O子，爸媽的好兒子，叔叔的好侄兒……

（2）師：同學(xué)們想不想也這樣來說一下，在家里你是誰？學(xué)生

看著動(dòng)畫，跟著音樂和老師一起做動(dòng)作唱?？赐旰蠡卮鹄蠋焺偛盘釂?/p>

的問題。生：生活得很快樂，過得很幸福，因?yàn)橛邪职謰寢屧谏磉叄?/p>

和家人在一起。學(xué)生看圖說一說，認(rèn)真聽老師的介紹，然后模仿老師

去介紹自己的全家福。學(xué)生小組內(nèi)討論交流。指名說說“在家里我是

誰”。情感的熏陶是最好的良藥，先讓孩子感受快樂幸福，從而體會(huì)

家庭溫情O

5.總結(jié)：了解家庭角色，有條理的介紹自己的家庭成員。開始關(guān)

注家庭成員的信息，勾起美好回憶。鍛煉說話能力，初步了解家庭的

組成及家庭成員之間的關(guān)系后，初步形成家庭角色意識(shí)。

10.家人的愛

備課人：孫瑩娜

教學(xué)目標(biāo)

1.從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面體會(huì)家人對(duì)自己無私的愛，懂得

家人對(duì)自己疼是愛，嚴(yán)也是愛。

2.學(xué)習(xí)用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的感激與愛。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)家人對(duì)自己無私的愛

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己嚴(yán)格要求背后深藏的愛。

課前準(zhǔn)備

1.教師引導(dǎo)學(xué)生事先觀察家人在一天中為白己所做的事情，并做

好觀察記錄

2.學(xué)生自做賀卡

3.采訪家長(zhǎng)的錄音。

4.多媒體制作。

活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

課間播放《讓愛住我家》，學(xué)生跟著唱

二、揭示課題

1.嗨！我是小兔貝貝，很高興又和大家見面了°今天我給大家?guī)?/p>

來一個(gè)故事，你們想聽嗎？

2.在輕音樂中教師講故事。

3.揭示課題，齊讀課題。

三、動(dòng)之以情

1.小兔貝貝穿越時(shí)空隧道，拍攝了一些照片。（媒體出示三組照

片，請(qǐng)照片上的學(xué)生介紹家人為他所付出的愛）

2.其他學(xué)生講述家人關(guān)愛他的一件事。

3.家人對(duì)我們的關(guān)愛不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、培養(yǎng)興趣愛好、生病時(shí),

其實(shí)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都能體現(xiàn)出來，比如，早上起來，家人為

你……（四人小組交流一天中家人為你所做的事，推選講的最好的上

臺(tái)講）

4.播放家長(zhǎng)錄音。（講述育兒之苦）

5.聽了媽媽的介紹，你最想對(duì)你的家人說什么？

四、明理導(dǎo)行

1.辨析：有同學(xué)在心里嘀咕，我的家人有時(shí)對(duì)我可好了，有時(shí)對(duì)

我可不太好，那什么事使你認(rèn)為家人對(duì)你不夠好呢？他們到底對(duì)你好

不好？到底愛不愛你呢？我們一起來看看。（播放動(dòng)畫）

（1）爸爸不幫我系鞋帶是不是對(duì)我不好？他為什么不幫我？

（2）媽媽為什么不給我買玩具？

（3）奶奶會(huì)對(duì)我怎么說？

（4）你是爺爺?shù)脑?，怎么?duì)小明說？小明聽了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么

做呢？

2.導(dǎo)行：你有沒有遇到過類似的事情呢？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？現(xiàn)

在呢？（學(xué)生講述：父母要孩子住宿，哭了也不給帶回去；作業(yè)擦了

重寫的；練習(xí)跳繩的……）

五、總結(jié)延伸

1.講述：家人疼我們是一種愛，對(duì)我們要求嚴(yán)格那更是一種愛，

老師祝愿愛能天天住在你的家，我的家，他的家，永遠(yuǎn)住在我們共同

的家吧?。ǜ枨骸蹲寪圩∥壹摇罚?/p>

2.在歌聲中，學(xué)生拿出自做的賀卡寫上對(duì)家人最想說的話°

探究活動(dòng)

以行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛

探究目的

讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)家人對(duì)自己的愛，并以自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)參

考家人的愛。

探究?jī)?nèi)容及形式

1.小組討論，自己的家人是怎樣愛護(hù)、關(guān)心自己的。

2.我們應(yīng)該怎樣表達(dá)對(duì)家人的愛：

（1）好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)家人。

（2）幫家人做家務(wù)活。

（3）不向家人提過分的要求。

（4）自己能做的事情自己做。

（5）制作賀信卡，自己寫上祝福的話，表達(dá)對(duì)父母對(duì)家人的愛。

11.讓我自己來整理

備課人：潘聰

教學(xué)目標(biāo)

L情感與態(tài)度：讓學(xué)生愿意嘗試、自己動(dòng)手。樂于為父母做事,

并能體會(huì)到成就感。

2.行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生穿衣、洗漱等生活自理能力。培養(yǎng)學(xué)生

基本學(xué)習(xí)習(xí)慣。能為父母做一些力所能及的事。

3.知識(shí)與技能：懂得穿衣、刷牙、整理學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)，鍛煉

學(xué)生多方面能力。

4.過程與方法：在徒手操、個(gè)別示范中學(xué)習(xí)；在評(píng)比、鼓勵(lì)中糾

正；在競(jìng)賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗(yàn)、提高。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

活動(dòng)一：逛果園

師：小朋友，今天老師帶大家去一個(gè)非常好玩的地方。（課件展

示?個(gè)美麗的大果園，?棵棵樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果，園中有群

可愛的小精靈在快樂的游戲，有一位小精靈說：“小朋友，歡迎你們

來到“我能行”快樂果園，這里有那么多果子等著大家來摘。如果你

能完成我們提出的任務(wù)，就能得到它們?！保?/p>

1.觀看錄像，說說這位小朋友有什么做得不對(duì)。學(xué)生指出他不該

讓媽媽喂飯，不能讓奶奶背書包等現(xiàn)象。

你想對(duì)這位小朋友說什么？揭題，一起大聲說“讓我自己來吧”。

2.說說自己會(huì)做哪些事。盡量讓學(xué)生多說，教師及時(shí)肯定。

小精靈：聽到大家說會(huì)做那么多事，我直為你們高興°但我們小

精靈還是想親眼看看小朋友的能干表現(xiàn)，想好好向你們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，可

以嗎？

活動(dòng)二：照鏡子

1.請(qǐng)個(gè)別小朋友站到數(shù)碼相機(jī)鏡頭前來，通過電視顯示屏看自己

的穿戴。邊提示兒歌邊自己整理。

兒歌：鏡子鏡子，我的衣領(lǐng)有沒有翻好？

鏡子鏡子，我的紐扣有沒有扣起？

鏡子鏡子，我的褲腿會(huì)不會(huì)卷起？

鏡子鏡子，我的臉上是不是干凈？

鏡子鏡子，我的行為是不是有禮？

2.請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)面對(duì)大家，大家當(dāng)鏡子“照一照”。

3.小小組內(nèi)互當(dāng)鏡子“照一照”。

（及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“儀表端莊果”）

第二課時(shí)

活動(dòng)三：

課.展示（課件中蘋果被點(diǎn)擊時(shí)，能落下）：“我能行”快樂果

園中的六種蘋果內(nèi)容：穿衣、系鞋帶、整理書包、刨鉛筆、疊被子。

六人小組討論決定推選組員參加各項(xiàng)比賽。每項(xiàng)比賽選出前三名獎(jiǎng)勵(lì)

“自理能手果”。

2.說一說

請(qǐng)每項(xiàng)比賽的優(yōu)勝者當(dāng)當(dāng)小指導(dǎo)，教教大家做事的方法竅門等。

給講得好的小朋友予以表揚(yáng)，評(píng)選為“生活智多星”。

活動(dòng)四：演一演

小精靈（課件中蘋果被點(diǎn)擊時(shí)，能落下）：小朋友們摘到了這么

多蘋果了，真了不起。現(xiàn)在，還剩下樹頂?shù)奶O果了，這些蘋果要會(huì)為

爸爸媽媽和其他長(zhǎng)輩們做事的小朋友才能摘到，誰是家長(zhǎng)的小幫手

呀？

1.說說為長(zhǎng)輩做過哪些事。

2.課件指示大蘋果上的內(nèi)容要求，請(qǐng)小朋友分組上來表演°

“媽媽下班回來了”（播放歌曲《媽媽下班回來了》）

“爸爸生病在床上”

“我為爺爺捶背講故事”

“我給奶奶繞毛線”……

3.小精靈：呀，小朋友們真是太棒了！“我能行”快樂果園的蘋

果全都被大家摘完了，讓我們一起來品嘗這甜美的快樂果吧。（發(fā)給

小朋友每人一只蘋果，看學(xué)生情況隨機(jī)采訪：①你吃著這個(gè)蘋果有什

么特別的感覺嗎？②你為什么還不肯吃呢？③你想怎么安排這個(gè)蘋

果？④為什么你會(huì)想把它送給媽媽呢？……）

活動(dòng)五：展示臺(tái)（課外延伸）

小精靈：小朋友還想摘蘋果嗎？別擔(dān)心，如果大家能在平時(shí)做好

這些事，請(qǐng)爸爸媽媽為小朋友在做得好的方面打上★,我們的快樂果

園里會(huì)重新結(jié)出大蘋果等著我們?nèi)フ＃ㄕn件演示樹上長(zhǎng)出蘋果）

小精靈：我想悄悄地告訴大家，以前我從沒幫父母做過事，只有

家長(zhǎng)為我服務(wù)。今天，我從我們班的小朋友這兒學(xué)到了好多東西，感

到很難為情，我也要向大家學(xué)習(xí)，做一個(gè)自己的事自己做的好孩子，