2025年《行為改變技術(shù)》課程標準VIP

2/2《行為改變技術(shù)》課程標準課程名稱：行為改變技術(shù)課程代碼：3400061適用專業(yè)：心理咨詢課程性質(zhì)：專業(yè)必修課學時：36學時（理論：18實踐：18）學分：2學分一、課程概述（一）課程的地位和任務(wù)《行為改變技術(shù)》課程是心理咨詢專業(yè)的專業(yè)必修課程，它著重研究的行為心理學的相關(guān)理論、技術(shù)特別是通過一系列的操作改變個體行為的具體操作技術(shù)與流程?！缎袨楦淖兗夹g(shù)》的理論、技術(shù)與方法是心理咨詢專業(yè)人才必須儲備的、具有職業(yè)持續(xù)發(fā)展意義的重要內(nèi)容，對于更好地服務(wù)幼兒教育、學校教育、特殊教育、心理咨詢、自我保健等各個領(lǐng)域有重要意義。通過該課程的學習，學生能掌握行為心理學的基本知識與原則，掌握行為改變與行為矯正的重要技術(shù)與主要方法，掌握行為功能評估、強化、消退、懲罰、系統(tǒng)脫敏、代幣系統(tǒng)的操作與應(yīng)用，能運用行為改變與行為矯正技術(shù)來幫助工作對象更好地構(gòu)建行為系統(tǒng)、養(yǎng)成良好的生活習慣，最終達成適應(yīng)社會，完成生活工作，激發(fā)其自我潛能的目標。還能延伸專業(yè)視角，為職業(yè)持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本課程開設(shè)在心理咨詢專業(yè)第三個學期，在前期《健康心理學A》、《社會調(diào)查與數(shù)據(jù)分析》、《發(fā)展心理學》、《心理學流派》的課程基礎(chǔ)上，學生具有較好的心理學基本理論，基本的社會調(diào)查和數(shù)據(jù)分析能力，一定的心理咨詢技能的前提下為后續(xù)學習《行為改變技術(shù)》等課程打下良好的基礎(chǔ)。（二）課程設(shè)計思路本課程基于心理咨詢專業(yè)的工作崗位及職業(yè)能力延展來分解與設(shè)計知識內(nèi)容、實訓項目、考核標準，力求實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化、實訓項目能力化、操作要求標準化、課程研發(fā)動態(tài)化，實現(xiàn)實訓方式多元化、學習評價過程化等方面的突破，讓學生在行為改變和行為矯正技能的學習與訓練過程中提升職業(yè)素養(yǎng)，增加工作技巧，增強職業(yè)能力。為了充分體現(xiàn)出“崗課賽證”融合的人才培養(yǎng)模式，整個課程設(shè)計體現(xiàn)“以服務(wù)為導向，以實務(wù)為根本”的理念，凸顯“以學生為主體，以服務(wù)社會各類人群工作崗位為基礎(chǔ)，增強職業(yè)遷移能力”的目標，培養(yǎng)德技并修、身心健康，具有“愛眾親仁”道德精神和“博學篤行”專業(yè)品質(zhì)和“精益求精”工匠精神，學習能力和創(chuàng)新能力較強，適應(yīng)湖南經(jīng)濟社會發(fā)展需要的心理健康服務(wù)與心理潛能開發(fā)的復合型技術(shù)技能人才。在課程授課中充分體現(xiàn)課程思政的內(nèi)容，把“民政為民、民政愛民”的理念融入到課程標準和課程教學中，重點提升教師的課程思政教學能力，通過《行為改變技術(shù)》的課堂教學充分發(fā)揮課堂育人的主渠道作用。二、培養(yǎng)目標與要求（一）總體目標與要求旨在讓學生了解并掌握行為改變技術(shù)的基本理論、基本要求、基本技術(shù)、常用方法及實踐操作，既注重行為改變技術(shù)的知識性又注重行為矯正的實踐操作性，并注重二者的結(jié)合，培養(yǎng)學生對行為改變與行為矯正技術(shù)與方法的靈活運用與創(chuàng)新運用。（二）具體目標與要求1.素質(zhì)（1）培養(yǎng)學生的良好觀察意識；（2）培養(yǎng)學生的自我覺察能力與良好職業(yè)道德；（3）培養(yǎng)學生的自知、自控、自強等素養(yǎng)；（4）培養(yǎng)學生的社會責任心。2.知識（1）了解行為及行為改變的概念、特征、假設(shè)；（2）了解功能評估、問題行為、強化、懲罰、消退、塑造、漸隱、連鎖、代幣、認知治療等相關(guān)概念、基本原理、理論假設(shè)及特點；（3）掌握行為功能評估、強化、懲罰、消退、代幣系統(tǒng)、系統(tǒng)脫敏的操作流程、對象、注意事項等；（4）掌握行為矯正方案的設(shè)計與實施，對各類強化物的選擇與使用。3.能力（1）有良好的觀察能力，能夠?qū)Ψ?wù)對象某一方面的行為進行細致、持續(xù)的觀察與記錄；（2）有良好的方案設(shè)計能力，能夠根據(jù)服務(wù)對象和行為的特點進行有針對性的設(shè)計，保證方案的完整性與可實施性；（3）能收集服務(wù)對象行為的資料，并依據(jù)觀察資料與量表測量進行準確的診斷；（4）能運用不同的行為矯正技術(shù)協(xié)助服務(wù)對象解決一般心理行為問題；（5）能運用運用相關(guān)的行為矯正技術(shù)提升自我的行為習慣水平和心理健康水平。三、教學內(nèi)容（一）課程結(jié)構(gòu)與進程安排課程結(jié)構(gòu)與進程安排見下表：表1《行為改變技術(shù)》課程結(jié)構(gòu)與進程表學習任務(wù)（項目）子任務(wù)（項目）課時周學時/周次項目一：理論基礎(chǔ)與方法1.行為矯正的基本概念2.行為矯正的理論基礎(chǔ)3.問題行為的功能評估64/第2—3周項目二：基本技術(shù)1.強化2.懲罰3.消退104/第3—5周項目三：擴展技術(shù)1.差別強化與刺激控制2.塑造、漸隱與連鎖3.代幣系統(tǒng)與行為契約4.行為維持與自我控制104/第6—8周項目四：內(nèi)隱技術(shù)1.臨床行為治療2.認知行為療法3.示范模仿療法104/第8—10周備注：本課程安排在第3學期，實際執(zhí)行計劃中課程周學時和周次可結(jié)合師資、教室等實際情況進行微調(diào)。（二）教學內(nèi)容1.課程內(nèi)容安排學習任務(wù)（項目）描述、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、目標與要求及學時分配（總學時：36，理論18/實踐18）見下表：表2《行為改變技術(shù)》課程教學內(nèi)容設(shè)計表序號學習任務(wù)（項目）子任務(wù)（項目）教學內(nèi)容課時數(shù)（理論/實踐）目標與要求（知識點、能力點、素質(zhì)點）教學方式（教學方法、教學手段）教學場地1理論基礎(chǔ)與方法行為矯正的基本概念行為與問題行為；行為矯正的含義與特點；行為矯正的發(fā)展史2/0了解行為與問題行為的特征；了解行為矯正的基本假設(shè)、基本特點和基本流程；了解巴浦洛夫、華生、斯金納及班杜拉等人的工作講授、討論、視頻多媒體教室行為矯正的理論基礎(chǔ)操作性與經(jīng)典性條件反射；認知與社會學習理論2/0了解經(jīng)典型條件反射的規(guī)律；了解操作性條件反射的規(guī)律；了解認知行為理論的主要觀點；掌握觀察學習的基本過程。講授、討論、視頻多媒體教室問題行為的功能評估功能評估的含義與功能；功能評估的策略；行為矯正方案0/2了解功能評估的含義與功能；掌握功能評估的主要策略（調(diào)查評估、觀察評估、實驗評估）；掌握行為矯正精案的制定游戲、講授、討論、視頻多媒體教室2基本技術(shù)強化強化的含義與分類；強化的類型、程式及特點0/4了解強化的含義與分類；掌握強化物的類型與選擇因素；掌握正強化、負強化的應(yīng)用游戲、講授、討論、視頻多媒體教室懲罰懲罰的含義與類型；懲罰物的類型、程式及特點4/0了解懲罰的含義與分類；掌握懲罰物的類型與選擇因素；掌握正懲罰與負懲罰的應(yīng)用游戲、講授、討論、視頻多媒體教室消退消退的含義與類型消退的影響因素及特點2/0了解消退的含義與分類；掌握消退的影響因素，消退的誤用與正用游戲、講授、討論、視頻多媒體教室3擴展技術(shù)差別強化與刺激控制行為分化與刺激辨別、刺激控制的基本技術(shù)與促進策略2/0掌握行為分化與刺激的辨別；掌握不同行為的差別強化的應(yīng)用；掌握刺激的基本技術(shù)和促進策略游戲、講授、討論、視頻多媒體教室、心理實訓室塑造、漸隱與連鎖塑造、漸隱和連鎖的含義、誤用與表現(xiàn)2/0了解塑造、漸隱、連鎖的含義，掌握塑造、漸隱、連鎖的表現(xiàn)、誤用及有效使用原則游戲、講授、討論、視頻多媒體教室、心理實訓室代幣系統(tǒng)與行為契約代幣系統(tǒng)的建立與行為契約的實施0/4了解代幣系統(tǒng)與行為契約的概念；掌握代幣系統(tǒng)的構(gòu)成及使用程序；掌握行為契約的結(jié)構(gòu)與實施游戲、講授、討論、視頻多媒體教室、心理實訓室行為維持與自我控制行為的維持與遷移，自我控制的方法與步驟2/0了解行為的維持與遷移概念；了解自我控制的含義與起因；掌握行為遷移及促進技術(shù)；掌握自我控制的方法與基本步驟游戲、講授、討論、視頻多媒體教室、心理咨詢室4內(nèi)隱技術(shù)臨床行為治療厭惡療法、系統(tǒng)脫敏、沖擊療法、生物反饋療法0/4了解厭惡療法、系統(tǒng)脫敏、沖擊療法、生物反饋療法的基本原理；掌握厭惡療法、系統(tǒng)脫敏、沖擊療法、生物反饋療法的使用程序和使用原則講授、討論、視頻、示范、扮演心理咨詢室、沙盤室、音樂治療室認知行為療法認知治療與理性情形行為療法2/0了解認知治療和理性情緒行為療法的概念與原理；掌握認知治療和理性情形行為療法的基本技術(shù)、基本過程講授、討論、視頻、示范、扮演心理咨詢室、沙盤室、音樂治療室示范模仿療法示范模仿療法的設(shè)計與應(yīng)用0/4了解示范模仿療法的含義、作用與影響因素；掌握示范模仿療法的運用原則講授、討論、視頻、示范、扮演心理咨詢室、沙盤室、音樂治療室2.課程實驗（實訓）安排表3實驗（實訓）教學內(nèi)容標準表1實驗（實訓）項目名稱：問題行為的功能評估參考學時2實驗?zāi)康牧私鈫栴}行為功能評估的相關(guān)技術(shù)儀器設(shè)備投影儀、白紙、白板、MAX問卷，F(xiàn)AI面談表場地要求多媒體教室實訓內(nèi)容1.教室首先介紹功能評估的內(nèi)容、流程和常用技術(shù)；2.介紹MAX問卷、FAI面談表及觀察法的使用要求；3.學生分組，完成MAX問卷和FAI面談表；4.小組隨機展示，并討論完成情況及心得成果（報告、設(shè)計、記錄等）完成MAX問卷、FAI面談表考核評價小組評價+教師評價表4實驗（實訓）教學內(nèi)容標準表2實驗（實訓）項目名稱：強化程序參考學時4實驗?zāi)康膹娀锏倪x擇及強化程序設(shè)計儀器設(shè)備投影儀、白紙、白板、視頻音頻設(shè)備場地要求多媒體教室實訓內(nèi)容1.教師首先講解強化的類型、強化物的選擇及強化程序設(shè)計原則2.播放案例視頻；3.學生分組，根據(jù)案例中對象的年齡、行為選擇適當?shù)膹娀铮?.根據(jù)案例對象的偏差行為及目標行為，設(shè)計強化程序；5.小組隨機展示，并討論完成情況及心得成果（報告、設(shè)計、記錄等）完整的強化程序考核評價小組評價+教師評價表5實驗（實訓）教學內(nèi)容標準表3實驗（實訓）項目名稱：代幣系統(tǒng)與行為契約參考學時4實驗?zāi)康恼莆沾鷰畔到y(tǒng)的構(gòu)建，掌握行為契約的簽訂儀器設(shè)備投影儀、白紙、白板、視頻音頻設(shè)備場地要求多媒體教室實訓內(nèi)容1.教師首先講解代幣系統(tǒng)的概念、形式及作用；2.教師講解行為契約的內(nèi)容及注意事項；3.學生分組，選擇各自有偏差的行為（生活、學習等任意方面）；4.根據(jù)偏差行為及個體特征選擇代幣，構(gòu)建代幣系統(tǒng)；6.根據(jù)個體的偏差行為及目標行為，設(shè)計行為契約并簽訂；7.小組隨機展示，并討論完成情況及心得成果（報告、設(shè)計、記錄等）完整的代幣系統(tǒng)及行為契約考核評價小組評價+教師評價表6實驗（實訓）教學內(nèi)容標準表4實驗（實訓）項目名稱：系統(tǒng)脫敏療法參考學時4實驗?zāi)康膶W習放松，掌握焦慮等級的劃分儀器設(shè)備投影儀、白紙、白板、視頻音頻設(shè)備場地要求多媒體教室實訓內(nèi)容1.教師首先講放松的類型，并引導大家學習體驗放松技術(shù)；2.教師講系統(tǒng)脫敏技術(shù)的關(guān)鍵要點、焦慮等級的劃分原則3.播放案例視頻；4.學生2人分組，根據(jù)案例中對象的年齡、焦慮行為建立焦慮等級；8.小組倆個人交替進行放松引導和系統(tǒng)脫敏引導；9.小組隨機展示，并討論完成情況及心得成果（報告、設(shè)計、記錄等）完整的放松過程和焦慮等級考核評價小組評價+教師評價表7實驗（實訓）教學內(nèi)容標準表5實驗（實訓）項目名稱：示范模仿療法參考學時4實驗?zāi)康恼莆帐痉赌７炉煼皠幼髟O(shè)計儀器設(shè)備投影儀、白紙、白板、視頻音頻設(shè)備場地要求多媒體教室實訓內(nèi)容1.教師首先講解示范模仿法的作用、類型與使用原則；2.播放案例視頻；3.學生2分組，根據(jù)案例中對象的年齡、偏差行為進行行為設(shè)計；4.小組兩人互相進行行為模仿示范；5.小組隨機展示，并討論完成情況及心得成果（報告、設(shè)計、記錄等）完整的替代行為設(shè)計考核評價小組評價+教師評價四、課程實施保障（一）教材的選用及編寫建議王輝。行為改變技術(shù)。南京大學出版社，2021年7月。本教材從理論基礎(chǔ)、研究方法、基本技術(shù)、擴展技術(shù)和內(nèi)隱技術(shù)等五個方面對行為矯正的科學體系進行了系統(tǒng)二深入細致的討論，對行為矯正理論和方法進行了梳理和科學建構(gòu)，不僅注重引用大量研究案例來闡述基本原理和研究基礎(chǔ)，尤其列舉了大量生活中常見的真實案例來強調(diào)各種行為矯正技術(shù)在學習教育、家庭教育、特殊教育、心理咨詢、心理治療、自我保健等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，有助于學生舉一反三、學以致用。本教材既能夠滿足心理咨詢專業(yè)學生專業(yè)理論的需要，同時也能很好滿足實操的要求。本書完全能夠達成行為改變技術(shù)這門心理咨詢專業(yè)必修課對教材的要求。（二）教學參考資料推薦建議1.李祚山。行為改變技術(shù)。北京師范大學出版社，2013；2.EvaL·Essa。幼兒行為與輔導—幼兒行為改變技術(shù)（第四版）。出版社：心理出版社，2011；3.蔡仲淮，蔡嘉倫。新編碼NLP。中國財富出版社，2018；4.約翰·華生。人類行為心理學。吉林出版集團股份有限公司，2019；5.劉穎。正面管教兒童行為心理學。文匯出版社，2018；6.馬偉娜。行為改變技術(shù)。華東師范大學出版社，2015年。（三）主要教學方法建議本課程在教學方法、教學手段方面，講方法、重效果，利用網(wǎng)絡(luò)教學、個案實訓室與行業(yè)先進設(shè)備實訓教學相結(jié)合。在教學中注重理論與實踐的結(jié)合，重視學生崗位服務(wù)能力與職業(yè)遷移能力的培養(yǎng)。注重教學內(nèi)容的可操作性，不斷將新知識、新技術(shù)、新方法及時充實到課堂教學中，體現(xiàn)課堂內(nèi)容的開拓性與實用性的特色。建議教學充分采用課堂授課、案例分析、小組實訓練習、教師示范、網(wǎng)絡(luò)專欄學習、課后練習等方法。反復學習、加深理解、熟練操作。加大重點、難點內(nèi)容的示范與訓練。（四）其他教學資源配置1.在線慕課（行為矯正原理與方法）2.喜馬拉雅FM（行為矯正技術(shù)）3.喜馬拉雅FM（行為心理學）（五）課程教學團隊建議教師的專業(yè)性表現(xiàn)在有規(guī)定的學歷要求、必要的教育知識與教育能力、特定的職業(yè)道德、豐富的實踐經(jīng)驗、相應(yīng)的制度保障等。本課程專業(yè)教師應(yīng)具備如下素養(yǎng)與能力：具有系統(tǒng)的心理學理論知識；接受過系統(tǒng)的行為心理學相關(guān)技術(shù)的培訓；具有心理咨詢、特殊教育、幼兒教育等領(lǐng)域3年以上；具有比較強的駕馭課堂的能力；具有良好的職業(yè)道德和責任心。本課程兼職教師應(yīng)具備以下素養(yǎng)與能力：具有系統(tǒng)的心理學理論知識；在心理咨詢、幼兒教育、特殊教育等機構(gòu)中具有3年以上的心理咨詢、團體輔導、行為矯正等相關(guān)工作經(jīng)驗；具有心理咨詢、幼兒教育、特殊教育