花蓮師院兒童文學(xué)課件00何謂兒童文學(xué)VIP

兒童文學(xué)基本理論花蓮師院語(yǔ)文教育學(xué)系授課教師：劉慧珍壹、何謂兒童文學(xué)廣義：適合兒童閱讀的文學(xué)作品狹義：特別為兒童而寫作的文學(xué)創(chuàng)作特別注意：適合兒童閱讀的作品，不只文學(xué)作品，還有其他各類知識(shí)，包括啟蒙教材，通稱為兒童讀物。

兒童文學(xué)相關(guān)表啟蒙教材兒童文學(xué)兒童讀物貳、兒童文學(xué)意義一、兒童文學(xué)起源于教育兒童二、兒童文學(xué)的目的為教育兒童三、最早兒童文學(xué)的源頭有三：口傳文學(xué)古代典籍歷代啟蒙教材。參、兒童文學(xué)的歷史一、兒童文學(xué)是發(fā)展而來(lái)的。二、兒童文學(xué)的發(fā)展史是人類對(duì)生命看待的發(fā)展史，愈尊重生命的國(guó)家，兒童文學(xué)愈發(fā)達(dá)。三、十八世紀(jì)以后，才有以兒童興趣為重和教育為主的兒童文學(xué)創(chuàng)作。四、二十世紀(jì)以后，兒童文學(xué)才不是次等文學(xué)。肆、兒童文學(xué)的四個(gè)特別屬性一、兒童性二、教育性三、游戲性四、文學(xué)性生物學(xué)和生理學(xué)的生命分期一、兒童期：身心兩方面發(fā)育最快的時(shí)期。二、成年期：身心都完全成熟的時(shí)期。三、衰老期：身心兩方面都逐漸衰退的時(shí)期。兒童期一、出生到四歲，稱為嬰兒期。二、四歲到六歲，幼兒期，幼稚園教育。三、六歲到十二歲，兒童期，小學(xué)教育。四、十二歲到十五歲，少年期，初中教育。五、十五歲到十八歲，前青年期，高中教育。六、十八歲到二十五歲，后青年期，大學(xué)。兒童生理學(xué)上童年期：二十五歲以前。兒童文學(xué)上的兒童：泛指幼稚園和小學(xué)而言向下延伸到二、三歲向上延伸到十四、五歲從兒童文學(xué)看兒童特質(zhì)天真活潑、心性靈敏、想像豐富、勇敢冒險(xiǎn)特征：一、想像力極為豐富二、好奇心極為敏銳三、模仿力特強(qiáng)四、意志極不堅(jiān)定兒童觀念

—個(gè)別的，類別的，抽象的三種1、數(shù)目觀念：2、空間觀念：3、時(shí)間觀念：

4、異同觀念：

5、滑稽觀念：6、宇宙觀念：7、宗教觀念：兒童觀念1、數(shù)目觀念：對(duì)數(shù)目沒有清楚概念，一千、十萬(wàn)代表很多---數(shù)目觀念是聽知覺和視知覺混合產(chǎn)生2、空間觀念：大小、長(zhǎng)短、距離、方向、形狀、位置

3、時(shí)間觀念：時(shí)間過去，去年春天，一月以前都不甚清楚，十歲以后才會(huì)漸漸正確。4、異同觀念：容易分辨知覺經(jīng)驗(yàn)(蘋果和橘子)，事物功用不易分別(蒼蠅和蜜蜂)5、滑稽觀念：了解笑話，欣賞幽默，看出矛盾的能力。6、宇宙觀念：萬(wàn)物都有生命---鳥言獸語(yǔ)—童話萬(wàn)物都是人造的----神話—傳說(shuō)7、宗教觀念：對(duì)神的觀念最早是對(duì)父母關(guān)系所產(chǎn)生的，嬰兒認(rèn)為父母是萬(wàn)能的，神—是一個(gè)大能者，能創(chuàng)造萬(wàn)物，支配世界。兒童思想的四個(gè)特色一、自我中心---

一切唯我獨(dú)尊，不顧及別人，相對(duì)絕對(duì)關(guān)系不分二、關(guān)系不清---

六歲以前對(duì)局部和全部不甚了解(事物的各種關(guān)系)三、觀念散漫---

十歲以前缺乏合理連系，判斷沒有統(tǒng)屬。四、缺少證據(jù)---

到十一歲兒童語(yǔ)匯能力有驚人的進(jìn)步，但判斷力極為薄弱，不經(jīng)嚴(yán)格訓(xùn)練，自己不能改變這個(gè)壞習(xí)慣。P22--23文學(xué)性一、何謂文學(xué)？語(yǔ)言文字的藝術(shù)語(yǔ)言文字為形式，媒介，藝術(shù)為內(nèi)容精神。藉語(yǔ)言文字的形式傳達(dá)美感。美感，感性的、渲染的、求美的。二、近代一般文學(xué)說(shuō)明文學(xué)即『人生、表現(xiàn)人生、批評(píng)人生』

文學(xué)是具有思想、想像、情感的實(shí)質(zhì)與體裁，美質(zhì)的藝術(shù)，所以表現(xiàn)、指導(dǎo)、與批評(píng)人生，應(yīng)人性最高部分的要求，用已豐富生活興趣與擴(kuò)大喜悅同情。

文學(xué)廣義

狹義形式性質(zhì)會(huì)集眾字，以成辭義。言以足志，文以足言。彌淪宇宙統(tǒng)括古今干包坤絡(luò)圣作賢述外形內(nèi)容美質(zhì)體裁藝術(shù)情感藝術(shù)想像風(fēng)格思想作

用引起讀者同情批評(píng)人生表現(xiàn)人生指導(dǎo)人生豐富生活情趣人性最高部分的要求形三、吳鼎對(duì)兒童文學(xué)意義的說(shuō)明兒童：人生發(fā)展的一個(gè)階段，富于想像、好奇、同情、勇敢、冒險(xiǎn)以及英雄崇拜等心理，與成人完全不同，他們生活在自己的天地里。兒童文學(xué)應(yīng)該是表現(xiàn)兒童想像與情感的生活，應(yīng)兒童天性最高部分的要求，擴(kuò)大人生的喜悅、同情、與興趣。簡(jiǎn)單說(shuō)，兒童文學(xué)就是兒童自己的文學(xué)。四、林良對(duì)兒童文學(xué)的說(shuō)明兒童文學(xué)即是淺語(yǔ)的藝術(shù)。為兒童而寫作，特質(zhì)之一是「運(yùn)用兒童所熟悉的真實(shí)語(yǔ)言來(lái)寫」的文學(xué)作品。（對(duì)于淺語(yǔ)表現(xiàn)的過激行為如：形式主義、保母語(yǔ)言，則要完全避免）（有文言文的虛榮心、文言配白話的匠自負(fù)、對(duì)流行散文模仿成功的驕傲，都不適合于兒童文學(xué)創(chuàng)作。）五、文學(xué)性和道德性在兒童文學(xué)中的意義文學(xué)作品需不需要求道德性？（文藝心里學(xué)七、八兩章：好的文學(xué)作品有道德的影響力，卻不一定為道德而做。）文學(xué)方法是一種比勸告更有效的方法，一般人只欣賞實(shí)話實(shí)說(shuō)、有什么說(shuō)什么的語(yǔ)言表達(dá)方式，而文學(xué)語(yǔ)言是一種更有力的語(yǔ)言表達(dá)方式，因?yàn)椋膶W(xué)使用暗示的方法。在文學(xué)的世界里，我們并不因?yàn)橐槐緯乃枷敕浅Ｕ_，就認(rèn)為自己有權(quán)要求讀這受感動(dòng)。（參看水滸傳與蕩寇志）文學(xué)有文學(xué)的原則，文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)該重視技巧的運(yùn)用。，在文學(xué)的世界里，不能違反文學(xué)的原則。（參看兒童文學(xué)的「文學(xué)性」。）兒童文學(xué)是用文學(xué)來(lái)教育孩子，用文學(xué)，不要停留在「用說(shuō)教來(lái)教育孩子：（感性的力量）兒童文學(xué)創(chuàng)作，必須飽含著「文學(xué)性」。兒童文學(xué)創(chuàng)作，可能洋溢著「教育性」。兒童文學(xué)的形式散文形式：童話、故事、預(yù)言、少年小說(shuō)、神話、傳記、游記、日記、笑話、韻文形式：韻語(yǔ)、童謠、兒歌、童詩(shī)、謎語(yǔ)戲劇形式：話劇、音樂劇圖畫形式：圖畫書（包括故事書和連環(huán)圖畫）P80兒童文學(xué)的內(nèi)容：一、能使兒童獲得安全感二、指示兒童使知為團(tuán)體中的一員三、啟發(fā)兒童愛人和被愛的需要四、指示兒童去做值的尊敬的事五、啟發(fā)兒童適應(yīng)環(huán)境的能力六、滿足兒童美感兒童文學(xué)的特質(zhì)一、天籟二、自然三、想像四、純情五、神奇六、真摯七、崇善八、尚美P105兒童文學(xué)的功用一、培養(yǎng)兒童品德二、陶融兒童感情三、啟發(fā)兒童思想四、增進(jìn)兒童知識(shí)五、豐富兒童興趣六、加強(qiáng)兒童能力八、發(fā)展兒童人格兒童文學(xué)之創(chuàng)作一