廣西幼師幼兒園教育活動設計與指導教案02幼兒園科學教育活動的類型及其組織指導教案VIP

幼兒園科學教育活動的類型及其組織指導

教學目標

掌握幼兒園科學教育的常見類型及其組織方法，并能結(jié)合教育內(nèi)容、教育對象、教學設備與條件創(chuàng)造性地加以運用。

教學課時

15課時教學方法

講授法

分析法

討論法

練習法教學準備

多媒體教學設備

PPT教學課件

教學內(nèi)容與流程

第一節(jié)

觀察活動

一、觀察活動的定義

在教師的指導下，幼兒通過有目的地觀察實物，了解物體的各種特征和物體之間的區(qū)別，獲得對事物的感性認識和觀察技能。

在觀察活動中主要是運用觀察的方法，幼兒在直接接觸事物的過程中運用多種感官直觀、生動、具體地認識事物，是最基本和最重要的學科學的方法。二、觀察的類型

（一）對個別物體的觀察是指對單個的物體（或一類物體）、現(xiàn)象的觀察。是最基本的觀察類型。特點：重在把握觀察對象的外形特征，如形狀、顏色以及光滑粗糙、軟硬、氣味等特性，生活、生長習性和特點，物體的靜態(tài)與動態(tài)，物體存在與環(huán)境關系等。通過這類觀察積累大量感性經(jīng)驗，學習和掌握基本的觀察方法和技能。學會從不同角度觀察物體。（二）比較性觀察

是指同時觀察兩種或兩種以上的物體并進行比較，以找出物體間的異同點。這種觀察方法能幫助幼兒較快發(fā)現(xiàn)事物的特征，利于幼兒分類能力發(fā)展和概念的形成。

比較性觀察要求選擇同類物體進行比較，既找物體的不同點也要找出相同點。

觀察時先選擇一些差異比較明顯的物體給幼兒觀察，逐步發(fā)展到差異較小或差異細微的物體。（三）長期系統(tǒng)性觀察

是指在一段時間內(nèi)，持續(xù)不斷地觀察某種物體或現(xiàn)象在質(zhì)和量兩個方面的變化和發(fā)展并形成完整認識。主要用于觀察動物、植物的生長變化過程，以及氣象的變化，以了解物體間的相互關系。三、幼兒園觀察活動設計（一）觀察活動目標的設計

主要包括觀察技能、表達技能、有關觀察對象的科學知識。每個年齡班有不同的要求（詳細內(nèi)容可參看《幼兒園科學教育》第174-175頁）（二）活動過程的設計

1.設計引出觀察對象的方式

直接呈現(xiàn)、提出問題、利用兒歌、游戲等2.教師提問的設計圍繞活動目標、重點內(nèi)容和核心內(nèi)容來設計提問并考慮活動內(nèi)容的類型及特點以及幼兒的年齡特點和經(jīng)驗水平。

提問要具有啟發(fā)性、順序性、趣味性、可接受性等。3.活動過程主要方法、形式的設計

主要包括個別物體觀察、比較性觀察、長期系統(tǒng)性觀察三種形式以及討論交流等。四、觀察活動的組織與指導

（一）準備工作

1.確定觀察內(nèi)容，選擇觀察對象

對于觀察對象，最好給幼兒提供實物進行觀察，讓幼兒置身于自然環(huán)境中所獲得的認識會更具體、真實。

2.熟悉觀察對象，確定觀察地點

根據(jù)觀察內(nèi)容特點和資源條件來確定是在室內(nèi)還是室外進行觀察，教師要掌握相關的知識與技能，最好是在活動前讓幼兒熟悉觀察對象。

3.制定觀察計劃（二）觀察活動的指導要點

1.交代觀察任務和要求，激發(fā)幼兒的觀察興趣

在幼兒開始觀察前，教師要明確觀察的任務和要求，對幼兒進行有目的地指導，講清楚觀察的內(nèi)容。

2.教給幼兒相適應的觀察方法

（1）有序觀察法

（2）比較觀察法

（3）典型特征觀察法

3.提出問題，引導幼兒觀察

問題要有啟發(fā)性、具體明確、有層次性等

4.鼓勵幼兒運用多種感官參與活動

充分調(diào)動幼兒的視覺、觸摸覺、聽覺、味覺、嗅覺等感官去獲取有關觀察對象的經(jīng)驗。5.鼓勵幼兒用自己喜歡的方式表達觀察結(jié)果

6.觀察活動可與其他活動形式結(jié)合

第二節(jié)

幼兒園的實驗活動一、幼兒實驗活動的定義和作用

是教師根據(jù)預想的目的或設計，利用一些材料，通過簡單的操作或演示，對周圍常見的科學現(xiàn)象加以驗證的一種活動。特點：趣味性、游戲性、操作的隨意性以及內(nèi)容的生活化。

作用：能培養(yǎng)幼兒探索科學的興趣；利于幼兒理解粗淺的科學知識；培養(yǎng)幼兒解決問題的能力和創(chuàng)造力。二、幼兒園科學實驗活動的設計（一）活動目標的設計

1.根據(jù)下面三方面內(nèi)容來設計具體的活動目標

情感態(tài)度——有好奇心和探究熱情，初步的科學精神和態(tài)度。

科學方法——獲得探究解決問題的策略的感性認識。

知識經(jīng)驗——獲得有關周圍事物及其關系的經(jīng)驗，并有使用的傾向2.

活動目標設計的要求：

(1)分析內(nèi)容,明確科學實驗活動內(nèi)容的關鍵概念或經(jīng)驗，設計有針對性的目標

觀察科學現(xiàn)象的活動,重點培養(yǎng)幼兒觀察現(xiàn)象和變化的能力,以及對科學現(xiàn)象的好奇心和探求欲望等。

(2)結(jié)合幼兒的發(fā)展水平和具體特點，設計有層次性的目標

(3)目標要有靈活性，以適應活動過程中出現(xiàn)的變化。如因幼兒興趣而即時生成的活動，需要教師靈活確定當時的活動目標。（二）活動內(nèi)容的設計

分析內(nèi)容，教師明確內(nèi)容的關鍵概念或者經(jīng)驗是哪些，這些概念或經(jīng)驗幼兒已經(jīng)具有哪些認識？這些內(nèi)容將已何種形式讓幼兒去探究了解？等等（三）活動環(huán)境、材料的準備

考慮材料和活動目標的關系、材料的結(jié)構(gòu)性、材料的數(shù)量等；要考慮知識的準備、情感的準備、空間環(huán)境（四）活動過程的設計的步驟

1.教師根據(jù)課題內(nèi)容及目標，從幼兒經(jīng)驗出發(fā)，或從提供給幼兒的探索材料或環(huán)境出發(fā)，提出問題或簡短的指令，引起幼兒的好奇，激發(fā)幼兒參與實驗探索活動的興趣和積極性。

2.教師提出啟發(fā)性問題，引導幼兒從多方面、使用多種方法和探索對象相互作用，去感知、操作、發(fā)現(xiàn)和思考。

3.設計幼兒進行實驗探索活動的形式及教師的指導方式

如是集體活動、小組活動、個別活動

教師的指導方式可參看《幼兒園科學教育》（第170-171頁）三、幼兒園實驗活動的組織與指導（一）做好充分的準備工作

1.根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗，確定實驗內(nèi)容

選擇程序簡單、容易操作、結(jié)果明顯、趣味性強的內(nèi)容

2.做好預備性實驗，熟悉有關的知識和操作步驟

3.準備足夠的實驗材料

（1）根據(jù)實驗內(nèi)容選擇適宜的材料，材料必須為實現(xiàn)活動目標而服務。

材料可以分為探究材料、科技活動材料如木工活動、編織活動、建筑活動材料、還有科學工具如測量用的觀察用的放大鏡、顯微鏡等。材料可以是成品的也可以是半成品的或者是自然材料。

（2）能引發(fā)幼兒探究興趣

（3）可自由選擇，每人都有足夠的材料，種類齊全。（4）材料含有一定的科學因素

（5）材料應是安全的且操作方便。

4.設計好活動方案

（二）實驗活動過程的指導要點

1.介紹材料，交代要求，引起幼兒探究興趣

2.提出思考問題，讓幼兒嘗試，操作和發(fā)現(xiàn)

3.觀察幼兒，適時指導幼兒使用材料和工具

4.鼓勵幼兒進行多種方法的嘗試，允許幼兒出錯

5.注重操作與討論、交流相結(jié)合

第三節(jié)

幼兒園技術制作型科學教育活動一、幼兒園技術制作型科學教育活動概述

學習制作產(chǎn)品、使用科學技術產(chǎn)品或掌握某些工具的操作方法、技能的科學活動。

幼兒能獲得對技術的直接體驗；加深對有關科學現(xiàn)象的理解；獲得一些具體的制作技能技巧，養(yǎng)成動手操作的習慣。二、技術制作型科學教育活動設計（一）活動目標的設計

根據(jù)感受和正確操作科技產(chǎn)品的能力；掌握工具使用的方法；能自行動手設計和進行科技小制作的能力等方面來設計活動目標。

（具體內(nèi)容參看《學前兒童科學教育活動指導》第74頁）（二）活動過程的設計

1.學習使用科技產(chǎn)品和工具的活動

設計思路：

觀察—嘗試操作—交流討論—正確操作

2.科技小制作活動

設計思路：

演示—操作—交流討論—分享三、技術操作型科學教育活動的指導

（一）活動前的準備

為幼兒提供適宜材料或工具。

（二）活動過程的指導

1.通過演示材料或演示操作或簡短指令引起幼兒興趣

2.交代清楚操作的要求、方法和注意問題

3.教師有針對性指導幼兒，鼓勵幼兒按自己的想法操作

4.交流、討論和分享以及教師的總結(jié)第四節(jié)

幼兒園交流討論型科學教育活動一、幼兒園交流討論型科學教育活動的概述

是在幼兒親自收集資料、整理資料的基礎上，通過集體交流討論等手段獲得科學知識的一種活動。活動中信息量大，可以滿足幼兒的求知欲；培養(yǎng)幼兒收集信息整理信息獲取見解經(jīng)驗的能力；同時還可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。二、交流談論型科學教育活動的設計

（一）活動目標的設計

圍繞表達交流技能、資料收集與整理技能；科學知識經(jīng)驗三方面來設計（二）活動過程的設計

有三種模式：一是參觀調(diào)查—匯報交流式；

二是收集資料—共同分享式；三是個別探究—集中研討式。

（三）活動過程的指導

1.創(chuàng)設情境，提出問題，引起興趣

2.呈現(xiàn)資料信息，交流討論

3.引導幼兒獲得結(jié)論（詳細內(nèi)容見《學前兒童科學教育活動指導》第85-86頁）第五節(jié)

幼兒園區(qū)角活動中的科學教育一、幼兒園科學區(qū)角活動概述幼兒園科學區(qū)角活動包括兩種類型，一是在班級活動室的一角設置主要是為開展科學教育的區(qū)域；二是全園共享的專門進行科學教育的活動室?？茖W區(qū)角活動能給幼兒提供自主選擇，通過自身的親歷獲得科學經(jīng)驗，也便于教師對幼兒進行個別化的指導。二、科學區(qū)角活動的設計（一）班級科學活動區(qū)角的設計要求

1.多樣性

內(nèi)容的豐富性通過材料的多樣性體現(xiàn)出來

2.層次性

材料的層次性，便于滿足幼兒的不同需要

3.結(jié)構(gòu)性及其多功能性

材料蘊涵著有探索價值的“問題”，有教育容量，幼兒探索時有不同的發(fā)現(xiàn)（二）全園共享性的科學活動區(qū)的設計要求

1.材料選擇有趣安全，操作簡易可探索

2.能照顧幼兒個別需要

3.空間布置科學合理

充分利用空間，動靜分隔，區(qū)域間在內(nèi)容上適當考慮聯(lián)系性，充分發(fā)揮材料的作用。三、科學活動區(qū)的指導策略（一）班級區(qū)角活動的指導

1.重視心理環(huán)境的創(chuàng)設，鼓勵支持幼兒積極探索

2.重視個別指導，讓幼兒經(jīng)歷探究體驗

3.寬容對待幼兒探索中的試誤

4.不限制幼兒，引導幼兒進一步思考（二）全園共享性科學活動區(qū)的活動指導1.制定必要的活動要求2.作好材料的布置和整理工作

3.材料要定期的更新、更換

4.教師不干預幼兒操作，在旁觀中給予幼兒必要的幫助和支持。第六節(jié)幼兒科學游戲與生活中的科學教育一、幼兒科學游戲（一）幼兒科學游戲概述

是指運用自然物質(zhì)材料和有關的圖片、玩具等物品，進行游戲性的操作活動，是對幼兒進行科學教育活動的一種有效方法。

幼兒科學游戲能讓幼兒成為活動主人，在玩中學，滿足幼兒情緒的、探索的需要。（二）科學游戲的設計與組織

1.設計幼兒科學游戲目標要明確

2.提供的材料要有效

3.游戲規(guī)則要具體

4.教師的角色要靈活轉(zhuǎn)變

5.在組織游戲時要注意幾點：

一是營造游戲氛圍；二是讓幼兒理解游戲規(guī)則；三是組織游戲時教師要主動參與，角色靈活轉(zhuǎn)變；四是指導幼兒遵守游戲規(guī)則；五是評價游戲活動幼兒的表現(xiàn)情況。二、生活中的科學教育（一）生活中的科學教育概述

這里所說的生活中的科學教育就是特指教師在專門組織的教學活動、游戲活動以外，引導幼兒開展的科學活動。

生活中的科學教育，教師的目的和計劃隨幼兒的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生并調(diào)整，探索的問題是幼兒遇到的真是的、有意義的問題。

（二）種植和飼養(yǎng)活動1.種植活動

在自然角或園地種植一些易生長、生長周期短、方便管理、能看到成果的常見植物，如大蒜、蘿卜、西紅柿、豆角等，因此要選擇適宜的種植對象，引導幼兒參與，在種植活動中學會觀察，提出問題，研究問題，獲得有關植物的基本知識。2.飼養(yǎng)活動

選擇常見的、性情溫順的、易于飼養(yǎng)照顧的幼兒喜愛的小動物；教師給予幼兒必要的喂養(yǎng)技能的指導，引導幼兒利用日常生活中的機會學習照顧小動物，觀察動物的生長并做一些記錄。

主要參考資料

1.張俊著.幼兒園科學教育.北京：人民教育出版社.2004.8

2.夏力主編.學前兒童科學教育活動指導.上海：復旦大學出版社.2005.73.劉占蘭著.幼兒科學教育.北京：北京師范大學出版社