Unit3 Keep fit PeriodV SectionB2a-2b教學(xué)設(shè)計(jì)人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)VIP

《Unit3KeepFitSectionB2a-2c》教材分析本部分內(nèi)容是人教版（2024）初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit3KeepFit中SectionB的重要組成部分。在初中英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中，本單元圍繞“KeepFit”這一主題展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)描述健康生活方式、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)以及提出建議的能力，在整個(gè)初中英語(yǔ)知識(shí)體系中起著承上啟下的作用。本教材內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容，學(xué)生能夠進(jìn)一步豐富詞匯儲(chǔ)備，提升口語(yǔ)表達(dá)和閱讀理解能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。從前后知識(shí)聯(lián)系來(lái)看，Unit3之前的內(nèi)容為學(xué)生奠定了一定的詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)，而本部分2a2c在話題上緊密圍繞健康主題進(jìn)行拓展深化，引入了更多關(guān)于保持健康的具體方法和討論。在內(nèi)容組織上，以閱讀材料為載體，通過(guò)設(shè)置多種閱讀任務(wù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)。與其他版本教材相比，人教版（2024）教材更注重情境創(chuàng)設(shè)和語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，通過(guò)生動(dòng)有趣的圖片和貼近學(xué)生生活的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)情分析從知識(shí)基礎(chǔ)方面來(lái)看，經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法和日常用語(yǔ)，對(duì)健康相關(guān)話題有一定的了解，這為學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)能力上，七年級(jí)學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，但在閱讀理解和分析問(wèn)題的深度上還有待提高。從興趣特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)與自身生活密切相關(guān)的健康話題比較感興趣，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。然而，部分學(xué)生可能存在詞匯量有限、閱讀技巧不足等學(xué)習(xí)障礙，導(dǎo)致在理解較長(zhǎng)的閱讀材料時(shí)會(huì)遇到困難。針對(duì)這些問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)；加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，如快速瀏覽、細(xì)節(jié)理解等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用與健康生活方式相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如“exerciseregularly”“eatabalanceddiet”等，進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。學(xué)生能夠讀懂關(guān)于保持健康的閱讀材料，獲取關(guān)鍵信息，并能根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述和總結(jié)。通過(guò)閱讀和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力，正確使用一般現(xiàn)在時(shí)描述健康習(xí)慣。2.文化意識(shí)了解不同文化背景下人們對(duì)于健康的認(rèn)知和保持健康的方法，拓寬跨文化交際視野。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注健康、積極生活的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的健康觀念。3.思維品質(zhì)通過(guò)對(duì)閱讀材料的分析和理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠分析健康生活方式的重要性及其相互關(guān)系。在討論和分享環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特的保持健康的建議。4.學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀技巧，如預(yù)測(cè)文章內(nèi)容、抓住關(guān)鍵詞等，提高自主閱讀能力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，學(xué)會(huì)從同伴身上獲取知識(shí)和幫助。重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握與健康生活方式相關(guān)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如“exerciseregularly”“eatabalanceddiet”“getenoughsleep”等。這些詞匯和短語(yǔ)是學(xué)生描述健康生活的基礎(chǔ)，對(duì)于后續(xù)的口語(yǔ)表達(dá)和寫作至關(guān)重要。理解閱讀材料的主要內(nèi)容，能夠提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行總結(jié)歸納。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生在理解閱讀材料中一些復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)難句時(shí)可能會(huì)遇到困難，如包含多個(gè)并列成分或從句的句子。這是因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言分析能力有限，導(dǎo)致對(duì)句子整體意思的把握不準(zhǔn)確。如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的健康知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提出合理的保持健康的建議，并能用英語(yǔ)清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)言組織能力和實(shí)際運(yùn)用能力，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度。教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)主線：以“探索健康生活方式”為教學(xué)主線，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論和分享，逐步深入了解保持健康的方法和重要性。教學(xué)策略：根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特性和七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。英語(yǔ)學(xué)科注重語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高語(yǔ)言能力。運(yùn)用要點(diǎn)是教師設(shè)計(jì)明確的任務(wù)，如閱讀文章回答問(wèn)題、小組討論并匯報(bào)等，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。預(yù)期效果是學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)更好地掌握知識(shí)。教學(xué)方法：采用情景教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合。情景教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，如討論自己的健康習(xí)慣，讓學(xué)生在情景中感受和運(yùn)用英語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生分組討論問(wèn)題、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。創(chuàng)新點(diǎn)：設(shè)計(jì)“健康生活小記者”活動(dòng)，讓學(xué)生模擬小記者采訪同學(xué)，詢問(wèn)他們的健康生活方式，并進(jìn)行記錄和匯報(bào)。這一活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言交際中提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)一：導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：展示一些人們進(jìn)行各種健康活動(dòng)（如跑步、吃水果等）的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“Whatcanyouseeinthepictures?Doyouthinktheseactivitiesaregoodforourhealth?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答問(wèn)題，從而引入本節(jié)課關(guān)于健康生活方式的主題。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察圖片，積極思考并回答教師的問(wèn)題，初步感知健康生活方式的相關(guān)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的圖片展示和簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地導(dǎo)入新課，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)習(xí)任務(wù)二：詞匯學(xué)習(xí)教師活動(dòng)：呈現(xiàn)與健康生活方式相關(guān)的新單詞和短語(yǔ)，如“exerciseregularly”“eatabalanceddiet”“getenoughsleep”等，通過(guò)圖片、動(dòng)作演示等方式幫助學(xué)生理解其含義，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞和短語(yǔ)，糾正發(fā)音。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真跟讀單詞和短語(yǔ)，觀察教師的演示，理解其含義，并進(jìn)行記憶。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，為閱讀和交流打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)任務(wù)三：閱讀前準(zhǔn)備教師活動(dòng)：展示閱讀文章的標(biāo)題和圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，提問(wèn)：“Whatdoyouthinkthepassagewilltalkaboutaccordingtothetitleandpictures?”讓學(xué)生分組討論，然后請(qǐng)小組代表分享他們的預(yù)測(cè)。學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察標(biāo)題和圖片，進(jìn)行小組討論，大膽猜測(cè)文章可能涉及的內(nèi)容，并由代表發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力和合作交流能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生帶著思考進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)任務(wù)四：閱讀文章教師活動(dòng)：發(fā)放閱讀材料，要求學(xué)生快速瀏覽文章，回答問(wèn)題：“Whatarethemainwaystokeepfitmentionedinthepassage?”提醒學(xué)生注意抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子。學(xué)生活動(dòng)：快速閱讀文章，尋找答案，圈出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力和提取關(guān)鍵信息的能力。學(xué)習(xí)任務(wù)五：細(xì)節(jié)理解教師活動(dòng)：讓學(xué)生再次閱讀文章，完成課后的細(xì)節(jié)理解題目，如判斷對(duì)錯(cuò)、選擇正確答案等。引導(dǎo)學(xué)生在文中找到依據(jù)，進(jìn)行分析和解答。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀文章，仔細(xì)分析題目，從文中尋找答案，并思考答案的依據(jù)。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)分析能力。學(xué)習(xí)任務(wù)六：小組討論教師活動(dòng)：組織學(xué)生分組討論：“Whichwaytokeepfitdoyouthinkisthemostimportant?Why?”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并提醒學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句子進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)成員積極交流，分享自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽他人的意見，并進(jìn)行討論。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在討論中深化對(duì)健康生活方式的理解。學(xué)習(xí)任務(wù)七：拓展分享教師活動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生扮演“健康生活小記者”，采訪其他同學(xué)的健康生活習(xí)慣，如“Doyouexerciseregularly?Whatdoyouusuallyeat?”要求采訪者做好記錄，并在全班進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生活動(dòng)：部分學(xué)生扮演小記者進(jìn)行采訪，其他學(xué)生認(rèn)真回答問(wèn)題。采訪結(jié)束后，小記者向全班匯報(bào)采訪結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)，提高語(yǔ)言交際能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)健康生活方式的關(guān)注。板書設(shè)計(jì)Unit3KeepFitSectionB2a2cI.KeyWordsandPhrasesexerciseregularlyeatabalanceddietgetenoughsleepII.WaystoKeepFit1.…2.…3.…III.YourIdeas設(shè)計(jì)意圖：板書簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，將本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯、保持健康的方法以及學(xué)生的觀點(diǎn)分享進(jìn)行了清晰呈現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：1.教學(xué)方法多樣，采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生在各種活動(dòng)中積極思考、主動(dòng)交流，較好地掌握了知識(shí)和技能。2.通過(guò)設(shè)計(jì)“健康生活小記者”等創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中運(yùn)用英語(yǔ)，提升了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和實(shí)踐體驗(yàn)，符合英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。3.在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。不足：1.在時(shí)間分配上，閱讀環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致最后的拓展分享環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，部分學(xué)生沒有充分展示自己的觀點(diǎn)。2.對(duì)學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠，在小組討論和活動(dòng)中，部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生參與度不高，沒有得到足夠的指導(dǎo)。3.在教學(xué)資源利用方面，僅使用了教材和圖片，較為單