三年級教學反思(15篇)

三年級教學反思（15篇）

三年級教學反思1

教材分析

本課的主題是認識食物，并學會用英語詢問他人的喜好及其回答方式。這

一單元的知識是在學生學習了表達自己喜好和不喜歡的句子：1like….和I

don，tlike…的基礎上進行教學的。在以助動詞開頭的一般疑問句的教學中，

Doyou…開頭的問句是最基礎的句型，因此學好本單元的知識，不僅可以使學

生有良好的英語語感，更為今后進一步學習特殊疑問句打下堅實的基礎。

學情分析

這是針對支教學校設計的一節(jié)課。該班學生的年齡在九.十歲之間，剛接觸

到英語，大部分學生而英語有比較濃厚的學習興趣，活潑好動.求知欲強，對直

觀.形象的事物較有興趣，喜歡模仿.游戲.競賽。但學生剛接觸學習英語，且開

課不正常，對英語學習沒有基礎，所以教學難度很大。學生的詞匯量十分有

限，彼此之間只能做一些簡單的交流。

教學目標

1.知識目標：認漢noodles,rice,fish,milk,meat等食物的英

語名稱，了解Doyoulike---?是詢問對方喜好的問句，知道Yes,Ido./No

Idon't.是問句的肯定回答和否定回答。

2.能力目標：讓學生在聽.說.玩的課堂教學中鍛煉自己運用語言的能力，

并將所學的知識在相似的生活中進行運用。

3.情感目標：培養(yǎng)學生積極參與學習的良好習慣，培養(yǎng)學生學習英語的興

趣。

教學重點和難點

認讀noodles,rice,fish,milk,meat等食物的英語名稱，運月

Doyoulike…？詢問木■方喜好及用Yes,Ido./No,Idon,t來回答是本單

元的教學重點，而引導學生將所學的單詞和句型在真實的語言環(huán)境中運用是本

課的教學難點。

三年級教學反思2

生活在當今這個幸福的社會里的孩子已經不知道何為幸福了。他們從生來

那天就享受著衣來伸手，飯來張口的生活，從來沒有想過這

飯都是從何而來，是誰每天為他們默默奉獻，是誰每天殷殷期盼？孩子們

認為這一切都是他們理應享受的，從來沒有想到過這一針一線，一餐一飯包含

的都是愛呀！所以，我利用《母親的賬單》這節(jié)語文課，對學生進行了教育。

課伊始，我自然地引入了課題：“孩子們，我們每個人都有母親，母親和

你們之間每天都發(fā)生著不同的故事，今天我們看看這篇課文里的這對母子之間

發(fā)生了什么不尋常的故事?！?/p>

我用“不尋?！蔽撕⒆觽兊淖⒁饬Γ⒆影l(fā)現故事如何的不尋

常。當學生讀文后，踴躍發(fā)言?！安粚こ！笔且驗楸说媒o媽媽寫了賬

單?！薄斑€有個不尋常是媽媽也給彼得開了賬單?！薄斑@對母子讓你有什么感

覺？”“很有趣。”“那里有趣呢？”“彼得很可愛，為家里工作，還想媽媽

索要報酬C”“勞動應不應該有報酬？“應該C”“那么彼得為什么不應該要

報酬呢？”“每個人都應該為家里做一些力所能及的事?！薄斑@叫什么？〃我抓

緊時機問，”“媽媽為家里為彼得做了那些事呢？”學生在教師的引導下，將

媽媽日常生活的勞累辛苦一一敘述出來。教師繼續(xù)問，“媽媽為什么要這樣

做？他有報酬嗎？”“沒有”“媽媽都這樣?！薄澳菋寢尀槭裁催€要這樣操

勞？”學生沉思了，一個孩子說：“因為媽媽愛我們?！薄笆前?，因為媽媽有

愛，也因為媽媽有義務照顧我們，照顧這個家。而我們，也有責任為媽媽，為

家付出我們的勞動?！?/p>

接下來，我用緩慢低沉的聲音說：“當你把新?lián)Q洗的衣服滿不在乎的弄

臟；當你把媽媽精心準備的飯菜推到一旁；當你壬新買的玩具摔壞；當你因為

沒得到滿足而哭鬧，你可曾想到，你的媽媽為你做了多少，這點點滴滴都是愛

呀！”

我看到了，孩子們低下了頭，有的在偷偷地擦眼睛，?如何的不尋常。

三年級教學反思3

《趙州橋》是一篇說明性的課文，思路很清晰，主要講了趙州橋的三方面

內容：雄偉、堅固、美觀。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計

者，建造年代，更重要的是把趙州橋的外形特點清楚地展現在了人們的眼前；

然后講這樣設計的好處，并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，

感受到了古代勞動人民的智慧和才干。課文語言準確，簡練，又不乏生動。學

這篇課文，很容易激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

在教學設計上，導入環(huán)節(jié)從學生預習和所獲資料入手。初讀課文解決生字

詞語問題，細讀課文時首先引讀了第一段，引導學生明白趙州橋的位置、設計

者、建造的時間及通過本段內容總結出的趙州橋的特點。第二三段的特點讓學

生自由朗讀總結出并小組討論找出相關詞語。第四段的處理采用感情朗讀法，

讓學生明確這段是作者對這樣一座雄偉、堅固、美觀的橋發(fā)出的由衷贊美。這

樣做既體現了“課標”讀中感悟、讀中理解、讀中積累的要求，又節(jié)省了教學

時間。感情朗讀指導時，采用出示重點句子，在學生品詞析句，感悟思想感情

的基礎上指導朗讀。拓展延伸環(huán)節(jié)放映一組現代橋的圖片和趙州橋做對比，對

趙州橋有名的原因做進一步的了解。

本課《趙州橋》的第二自然段在結構上很有珞色，以總分段式出現，是進

行寫作指導的好范例，在教學時適當向學生滲透總起句，及總分式的寫作方

法，感覺做的很好。

三年級教學反思4

反思一：蜜蜂教學反思

《蜜蜂》一課敘述的是法國生物學家法布爾為了實驗蜜蜂有辨別方向的能

力做了一個實驗的事情，學習課文旨在讓學生了解并學習法布爾嚴謹的科學態(tài)

度以及認真探索的精神。

課堂教學中的第一課時中，我首先讓學生通過自讀課文，找到了法布爾做

實驗的過程和方法，交流反饋后，我以學習課文后，蜜蜂留給你怎樣的印象？

入手，引導學生進行課文的感悟，當學生聽到問題后，一時間出乎我的意料，

學生的答案很多。有的說：蜜蜂聰明。有的說：蜜蜂勤勞。順此線索下去，我

讓學生深入到課文的語句中，找-找哪些語句可以看出蜜蜂聰明和勤勞？學生

再讀課文后，對課文的重點語句加深了理解。有了這個小臺階后，我才又從法

布爾這樣做，你從中受到了什么啟發(fā)？第三次帶領學生到文本中去感悟法布爾

做實驗有何可貴之處，學生在輕松學習中，弄懂了科學家不怕困難，認真觀

察，努力探索的精神所在。

這篇課文的教學中，突出的地方是學生在課堂最后精彩的發(fā)言。當我把你

二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飛回來了，那么還有三只哪去了呢？這個問題一下

子打亂了我的設計，而且還沒有說到蜜蜂被帶到多遠，怎么帶去的，放飛蜜蜂

時的天氣情況，一下子提出這個問題孩子們能解答嗎？因此我這樣回答了她你

可真是個細心的姑娘，善于發(fā)現問題。不過這個問題老師不幫你解答，你下課

后，可自己想想或與同學交流，看這三只蜜蜂哪里去了？說完后，我自己向孩

子們提出了這個問題：法布爾他為了這個試驗做了哪些準備呢？并引導孩子們

進入了第二自然段的學習。后面孩子們的提問確實是一個一個地按照課文編排

順序提問的，因此我的教學工作順利地完成了。

我從課堂上走下來，突然一種煩躁情緒困繞了我：那個孩子提的問題提得

多好呀，我當時是不是應該讓孩子們暢所欲言，發(fā)表自己的看法呢？就算當時

不答，在引導學生讀到第五段二十只蜜蜂中有十七只完好無損、準確無誤回到

蜂窩時，我也應該重提這個問題，讓孩子們探討呀C為什么我要說下課后自己

去找答案或與同學討論呢？我這樣做是不是對的呢？我在課堂上沒有幫助這個

孩子解決這個問題，是不是那個問題會困繞那個孩子一節(jié)課，讓她耽誤了木后

面知識的學習呢。課雖然結束了，可是留給我的思考依然沒有結束，對于老師

意想不到的課堂生成，該怎樣妥善處理呢？

反思四：蜜蜂教學反思

《蜜蜂》是語文三年級上冊中第四單元第二篇課文，本單元的專題是細心

觀察。課文作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個實驗，

即證實蜜蜂是否具有弗認方向的能力。體現了作者嚴謹的科學態(tài)度和求實作

風。這篇課文的教學，意在進行語文能力的訓練的同時，讓學生了解作者觀

察、思考。

三年級教學反思5

《紡織材料》是蘇教版三年級上期第四單元《它們是什么做的》的第三

課，根據本冊書的總體要求、單元目標和學生認知水平、年齡特點，將本課的

目標定位為：科學知識：初步了解一些常見的紡織材料：棉、絲、羊毛、尼龍

的主要特點和來源，并能大致根據來源的不同將它們劃分為天然纖維和合成纖

維。科學探究：能綜合運用多種感官以及放大鏡等簡單工具對常見紡織材料的

結實程度、吸水性進行簡單探究。體會到科學技術的進步和發(fā)展是和人類的需

求分不開的。培養(yǎng)學生合作精神和創(chuàng)造性思維。

總觀整節(jié)課，教學目標達成的效果比較好，本課導入部分設計目的讓學生

了解紡織材料的來源，紡織材料的出現也標志著人類的進步?？焖俪鍪菊n題，

圍繞課題讓學生自己提出探究問題。孩子天生對我們的世界，對各種物質充滿

了好奇，愛問問題也是他們的天性，對于自己提出的問題，他們更有想去探究

的某和興趣。因此，我采用了‘提出自己想研究的問題'的方式直接開課，大

家看到，在課堂上，僅用了兩分鐘的時間就簡單明了的出示了今天這節(jié)課要探

究的主要問題，讓學生帶著疑問開展活動，在思考中不斷探究。通過這個活

動，既增強了學生圍繞主體提出較多、較有意義的問題的能力，又讓他們明確

了本節(jié)課的主要探究內容。先讓學生說說自己對紡織材料的認識，再看影片驗

證。讓學生體驗了先猜測再驗證的過程，同時，也可讓猜測正確的學生產生成

就感C從課堂中學生們的表情我們可以直觀的看到，在猜測時，孩子們的臉上

充滿了疑惑，可是當影片放完，當大多數學生知道自己猜對了之后，臉上都露

出了滿意的笑容。讓學生利用自己想用的感覺器官觀察不同紡織材料的特點。

不同的孩子有自己獨特的思維，因此，我沒有要求他們按順序從眼到手一一對

紡織材料進行觀察，而且，在有限的時間里，讓每一個孩子都運用到所有的感

官，時間不夠。所以我讓學生先站起來說說自己想用哪一個感官觀察紡織材

料，想觀察它的什么？教師對他們的語言描述和觀察方法加以引導之后，再讓

學生根據自己的意愿選擇不同的觀察方式，這樣，在用時不長的觀察之后，學

生匯報出來的信息卻顯得比較豐富，在全班達到了資源共享。讓學生想想：老

師提供的簡單工具研究紡織材料有什么特點。任何工具的用途都不是的，因此

在這個環(huán)節(jié)中，我先向學生出示各種工具，讓他們想想這些簡單工具可以研究

紡織材料的什么特點。我們也看到，在老師沒有介紹的情況下，學生基本能說

出這些工具的作用，學生自日思考得出的利用工具開展探究活動的方法，不是

遠比教師直接給他介紹的要來得自然、輕松，更容易讓學生接受嗎？通過這個

環(huán)節(jié)，可以開發(fā)學生思維，同時，也可讓學生感受到：實驗的方法不是教師強

行給予的，而是學生自己利用教師提供的工具自己設計的。當然，由于學生還

小，所以在他們說出了自己的想法之后，教師還是要及時的給予歸納總結，并

演示全過程。在整個過程中，教師主要是對學生的實驗方法、現象的表述等進

行引導、校正和規(guī)范。真正的讓學生通過自己的思維進行探究，而不是完全的

教師講解。

三年級是學生接觸《科學》的起始年級，對學生的自主探究不能操之過

急，要求過高。因此，本課實驗三是教師演示實驗，以示范性、'扶一把’的

方式教孩子探究。本單元內容對于學生而言是一個新內容的開始，與前兒個單

元沒有必然聯(lián)系，是孩子們認識材料的起點，因此，教學環(huán)節(jié)設計的循序漸

進、逐層深入，引導學生開展探究活動。在利用簡單工具探究不同紡織材料的

特點時，我將每一個實驗步驟都進行了詳細的演示，并用幻燈一一出示了實驗

記錄表和實驗注意事項，使得整個探究活動的開展顯得井然有序。通過調查，

發(fā)現這個年齡段的學生在用文字進行表述等方面還不成熟，因此，活動報告單

我也進行了簡單處理，讓學生明確對比內容，簡化實驗難度，提高了課堂的時

效性C上課班的學生很'乖'，特別是在這種上公開課的時候，怕說錯話，所

以都不敢舉手發(fā)言。介于以上原因，結合該年段學生心理特點和本課具體內

容，我打算用以下方式進行評價：以教師在現場的觀察性評價和描述性評價為

主，對表現突出的個人進行語言上的鼓勵，同時，對于表現優(yōu)異的小組給予鼓

勵星星。這樣既有利于激發(fā)學生探究興趣、調動他們學習積極性，又可以讓他

們在課后研究紡織材料，有利于學生探究興趣的延伸。教學中，對課件的合理

利用。多媒體是教學活動的一個輔助工具，合理地運用可以起到激發(fā)學生興

趣、集中學生注意力、打破教學時空限制的作用。在本課中，設計了以下幾個

內容：一、播放棉布、絲綢、羊毛的大致來源和生產過程，讓學生得到直觀的

感受，輔助探究活動，有效的突破了本課重點。二、出示實驗表格：對表格進

行細致的填寫方法介紹之后，再讓他們邊實驗邊記錄，使得整個探究過程顯得

井然有序。三、出示探究活動的實驗要求，把它放在投影下，學生一邊看教師

一邊講，給了學生視覺和聽覺上的雙重刺激，讓他們在探究活動的過程中，隨

時提醒小組成員按要求有序進行實驗。

本課還有許多不足之處，在本課的設計中，應更加貼近學生生活進行設計

教學內容，特別是在選取材料部分，棉布和尼龍的結實程度對比不明顯，用棉

線比較時，現象較為明顯，但是個別孩子的感知的不同，此部分還是有些差異

性的。今后可以選取和學生生活貼近的材料進行，比如現場取某種衣物的布料

進行對比，學生會更有興趣，也能更好地將所學知識運用到生活中。在今后的

教學中，應盡可能的將課堂再設計的開放些，更大幅度的體現學生探究學習的

主動性，給學生在課堂中留白，充分準備多種實驗材料，盡可能讓學生自主的

選擇研究內容和材料，真正做到將課堂還給學生。

三年級教學反思6

本節(jié)課的內容主要包括整十數乘一位數的口算，以及不進位的兩位數乘一

位數的筆算。教學目標主要是經歷探索整十數乘一位數的口算方法和不進位的

兩位數乘一位數筆算方法的過程，理解并掌握相關的計算方法，能正確地進行

相關的口算和筆算。知道可以用再乘一遍的方法進行乘法的驗算。

在教學時，先創(chuàng)設了一個情境，以大象兄弟幫助小猴兄弟造房子為題材引

入，喚起了學生的有意注意，激發(fā)了他們的參與熱情。首先先提出問題，解決

問題-在解決問題的過程中，我充分放手，讓學生自己探索兩位數乘一位數的

口算方法，學生通過獨立思考，小組交流討論，經歷了探索多種算法和與他人

交流的過程。在教學中，我讓學生用自己的語言進行表述，而不是強求統(tǒng)一的

語言進行操練，只要能夠算出結果都給予肯定。

其次，注重方法的優(yōu)化。在多種算法中，我讓學生選擇一種你認為算的快

的方法，如：由2某3二6,得20某3=60。將方法進行優(yōu)化。通過比較、搶答、

等形式進行練習鞏固。

第三，通過以大象兄弟幫助小猴兄弟造房子題材巧妙地將兩個例題串起

來。這是學生第一次接觸兩位數乘一位數的筆算，因此在出示14某2的豎式計

算時應該重點強調豎式計算：”先用2乘個位上的4得8寫在個位上，再用2

乘十位上的1得2個十寫在十位上?！蓖ㄟ^說算理板書書上的分布計算的過

程，再引導學生簡化計算的中間環(huán)節(jié)，得出兩位數乘一位數豎式的一般寫法。

重點讓學生說說，豎式一般寫法。

另在隨后的“試一試”中讓學生體會一位數乘兩位數，在豎式中一般我們

是先寫兩位數計算起來比較方便。提示學生用再乘一遍的方法進行驗算。用手

擋住黑板上的答案，和學生一起在算一遍，這樣的形式進行驗算，讓學生體會

到我們在做練習時，再乘一遍，不一定要想加法所學寫出來再算一遍，心里驗

算也是可以的。

在練習投影反饋時，選擇什么樣的作業(yè)反饋，缺乏一定的機智。隨手拿的

幾本發(fā)現一個學生把題目抄錯了，在選擇的時候要有針對性，可找寫的好的作

為范例，也可找有典型錯誤的進行比較。這方面還需要多鉆研，多思考，細心

觀摩有經驗的老師上課。

三年級教學反思7

作為一個小學英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程

序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣

氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學好

英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長

處，重視情景教學。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多

少，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環(huán)境，有多

少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我

們盡可以看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師

和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體

演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。

一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

在英語中有這么一句諺語wcllbcgunishalfdone（良好的開端是成功的一

平）因此，我始終讓學生在寬松，莊重，和諧的學習氛圍中進行語言的學習，

表演，競爭和相互評價，為真正體現“學生是學習的主人”這一教學現象而努

力。許多英語老師或許都有此感嘆：學生所學的英語知識與我們的實際生活似

乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實在不少英語課時上，

只要我們教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切

入口，完全可以體現任務型教學的真實性，實用性和功能性。孩子雖然年齡相

對小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發(fā)達，但形象思維占優(yōu)勢，具體的、直

觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖

片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞

時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領

會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教

學；如在教動詞sing、dance>draw、write等時,利用簡筆畫進行教學,學生

往往會產生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內就能說

出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。

1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤

和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一

個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的

綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動

力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)

展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空

間，做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積

極性。

2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學

生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機

會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習

效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會

如何學習做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目

標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過

程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過

程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的.評

價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進

步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于

學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析

自己的成績和不足，明確努力方向。

三年級教學反思8

《可能性》是人教版小學數學三年級的內容。是要求學生在實踐活動中，

也就是通過游戲的形式，從而感受最基礎的知識“可能性”幾種情況。

我的這一節(jié)課一開始，首先設計了一個“摸球”的游戲，從而激發(fā)了學生

的極積性.第一步讓學生從全部是白球的盒子摸球，這樣摸出的一定是白球，

再提出一個問題：能摸出一個黃球嗎？讓學生試著摸一摸，結果學生發(fā)現是摸

不到的。第二步讓學生從裝有白球和黃球的盒子里摸球，小組成員倫流摸，摸

了以后又放回去，學生發(fā)現可能摸出兩種顏色的球。這活動既簡單又有趣，一

下子把學生的注意力吸引到“一定”、“可能”、“不可能”的學習內容上。

通過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列探究活動，進行實驗、比較、分析，猜

想，使學生親歷事件發(fā)生的必然性和隨機性，嘗到探索成功的樂趣。再讓學生

判斷事件發(fā)生的可能性。然后說一說生活中事件發(fā)生的可能性。全過程無處不

是“可能性”的學習和判斷，可以說活動貫穿全課，“可能性”也融貫全課。

本課教學，使學生通過數學學習，不只是學到一些數學知識，更重要的是

有效地提高學生的數學素養(yǎng)。首先培養(yǎng)學生用數學的眼光去觀察自然界，了解

生活中的事物很多與數學有關，學習用數學可以解決很多問題，由此而愛好數

學。其次，培養(yǎng)學生怎樣用數學去分析問題，使學生懂得用比較準確的數學語

言去描述事物。這節(jié)課中，加強學生對隨機事件的口頭表達能力、對“可能

性”的判斷和爭辯等。從這節(jié)課看，三年級的學生己經有較好的數學語言表達

能力、數學分析能力，而且還有一定的科技知識基礎。另外，學生在這節(jié)課中

了解到操作、比較、猜想、實驗、驗證對認識事物、數學分析都有重要作用。

所以這些，說明這樣教學會較有效地提高學生的數學素養(yǎng)，使學生有較扎實的

數學基礎并聰明起：來。不足的是：學生對“一定”的含議了解得不是很好。

因為有的同學這樣寫到：我的實驗一定能成功。

三年級教學反思9

這次期末考試考察知識面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年

級學生的知識水平?，F在我具體分析一下今次期末考試我班的得與失?？偟膩?/p>

說，8班還是有進步的。從分數段來看，90-100分的有19個。有一個不及格

的。60分到80分這個段的有8個。將本班的平均分拉了很多分。下面對試題

進行分析：

這次測驗卷計算題部分分兩類，第一是填空，學生普遍都有幾題出錯，說

明學生理解力不強。第二是選擇題，七巧板那題學生錯誤多。說明學生動手能

力不強。第三題學生完成情況較好。第四題是判斷題，這題里面四個題目都是

平常教學中講過的.而且反復講過的°但是學生完成情況不好.說明學生概念

性的知識還是掌握很差。第五題分三類，第一類口算，第二類是脫式計算，第

三類是列豎式。這兩道題得分比較高，但也有很多同學在計算過程中由于不仔

細，出現了這樣那樣的問題，尤其是中間帶零的題失分較多。

解決問題部分。

這一部分共有四道題，考察的比較全面，而且難易程度也適中，不但很好

的考察了學生對知識的掌握程度，而且，也能夠通過這幾道題，看出學生的智

力水平，以及考慮問題是否全面。

這幾道題中，第一四小題比較簡單，學生得分率較高，只有少數同學計算

過程中有失分現象。毛病最大的是第二道題，題并不難，但是學生沒有仔細讀

題、審題，有很多的同學沒有按照題目要求，計算出了錯。第三小題，部分學

生還是不能準確理解題意，不知道是求兩問。只答了一題。

針對以上問題，采用改進措施：

1、加強學生對基礎知識的掌握

任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探

索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知設的產生和形成過程中，獲取

知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到

舉一反三，靈活運用的水平。同時利用課堂教學及課上練習鞏固后進學生交基

礎知識的扎實程度。

2、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意

識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指

導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。

3、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。

教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，一

方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要

做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個

比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計

算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。

總的來說，今次期末考試，取得的成績也比較理想.復習T作也比較到

位，很多類似的題型都在復習中提到。但部分知設也不較扎實，尤其是后進生

還沒有完全轉化，這是下階段要努力的。下一學年，我們將再接再厲，爭取有

更大的突破。

三年級教學反思10

小學英語教學應該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學生對英語學

習的況烈愿望，使他們喜歡學、樂于學，并且隨時隨地可以學。這就要求英語

教師營造和督促學校創(chuàng)設學習英語的有利環(huán)境，也應該努力創(chuàng)設直觀、有趣的

英語學習情景，并引導學生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調動學

生的學習積極性和學習興趣，以達到快樂學習，快速成功的目的。

作為小學部英語教研組長，下面談談在小學英語教學中我們是如何創(chuàng)設學

習環(huán)境和情景的。

一、環(huán)境

所謂英語學習環(huán)境是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是

英語。

眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所

都可以看到和學習英語。如：校園內的警示牌、標語牌、宣傳牌，用英漢雙語;

玩樂場地的器材名稱用雙語;教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語；食堂內墻

壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語;公寓內部設施名稱、名人名言等用雙

語，等等。

耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語言的學習目的主要是聽得

懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機會。首先，

在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有人的小學生還聽不

懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實物、圖片等創(chuàng)設語境，二是

老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解;其次，在課堂外也盡

量多用英語?，我們是這樣做的;一是小學部全體師生人手一本《日常英語200

句》，大家都學，路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的司令都用英

語。二是充分利用學校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。三是

每個月舉行一次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比

賽等"學校的其它大型活動盡量讓學生主持并運用雙語.這些不僅讓學生有機

會聽和說，而且還激發(fā)了學生的學習興趣。

二、情景

小學英語課堂教學必須盡限度地引起學生的學習舉趣，為學生提供足夠的

機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉

快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在

40分鐘的時間內保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據不同的教學內容創(chuàng)設各種

情景，做到教學情景化。我們在教學實踐中是這樣做的。

一是運用多媒體手段，調動學生的視聽感官。在英語課堂教學中模擬表演

創(chuàng)設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學

手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并

茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入

其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)

系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。例

如：下雨的情景課堂上難以再現，老師預先錄下下雨聲，再用flash制作成課

件，這樣讓學生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨

的對話內容，學生會很感興趣。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在

表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。

二是教唱英語歌曲，學講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小

詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內容可以用

歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此，在英語教學中融音樂與

英語為i體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創(chuàng)設有聲語言環(huán)境，使學

生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現

歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學生學會

講，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除學習疲

勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。

三是設計游戲情景，復習鞏固對話內容。在對話復習教學中設計適合兒童

口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變

得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學生樂

而好學C

例如：在教12個月份和天氣時，我設計了一個“哈哈happy”時，我準備

了12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準備關于天氣特征的紙條，如hot、

cold等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學生從兩個盒子里各抽取張紙

條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實，如。其它同學則重復該形容

詞：如果句子不符合事實，如其它同學則“哈哈”大笑說。顯得形象、生動、

有趣。學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學、在學中玩，這既符

合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調節(jié)

了學習節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言

的能力。

在教學中，我們堅持這們做，學生的學習興趣非常高，很快就收到了立竿

見影的效果。我校小學部極大多數學生對英語興趣非常高，并積極參加各級各

類英語競賽，取得令人滿意的成績。如六年級的易簡同學去年轉來我校，剛剛

接觸英語，但經過不到一年的時間，她已經能大膽地參加演講比賽和英語唱歌

比賽，還通過了株洲市小學英語二級考試。

在信息化時代的今天，我們應正視現實，認真分析現行教育教學中不符合

素質教育的觀念和存在的問題。從而樹立與日俱進的觀念，樹立以學生為本的

教育思想，創(chuàng)造環(huán)境，尋求辦法，以改變陳舊的教學模式和教學方法，英語教

育應利于學生的可持續(xù)性發(fā)慌，為學生的終身發(fā)展奠基。

三年級教學反思11

一、教材分析

本冊教材內容包括下面一些內容：位置與方向，除數是一位數的除法，兩

位數乘兩位數，小數的初步認識，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均

數，用數學解決問題，數學廣角和數學活動等等。

二、本冊教學的主要目的要求

1、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定

的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物

體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

2、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的

乘、除法估算和驗算「

3、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，

兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

4、初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，

會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。

5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認:只面

積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式

正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的

天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的

意義，會求簡單數據的平均數；進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。

8、經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在

口常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現生活中的數學的意識，初步

形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

三、教學的重點、難點

教學重點：位置與方向，年月日，除數是一位數除法，兩位數乘兩位數。

教學難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算。

四、學生情況分析

全班大部分學生學習態(tài)度端正，學習目的明確，上課專心聽講，遇到不懂

的問題能主動問老師，只有個別同學思想上不夠積極。全班大多數學生掌握基

礎知識比較牢固，回答問題比較準確，反應快，上課回答問題積極，語言表達能

力強，說話有條理，有幾個學生基礎比較差些。

五、提高教學質量的措施

1.注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數感。

2.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間

觀念的發(fā)展。

3.結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統(tǒng)計作用的

認識，逐步形成統(tǒng)計觀念。

4.加強解決問題能力的教學，培養(yǎng)學生綜合運用數學知識解決問題的能

力。

5.有步驟地滲透數學思想方法，培養(yǎng)學生數學思維能力。

6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的

收獲激發(fā)學生的學

習興趣與內在動機。

六、全冊課時安排：（約60課時）

第一單元位置與方向5課時

第二單元除數是一位數的除法13課時

第三單元統(tǒng)計4課時

第四單元年月口5課時

第五單元兩位數乘兩位數8課時

第六單元面積7課時

第七單元小數的初步認識5課時

第八單元解決問題4課時

第九單元數學廣角2課時

第十單元總復習4課時

第一單元位置與方向

教材分析

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的

經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的

相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西

北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面

幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情

境，幫助學生辨認方向。

教學目標

1.通過現實的數學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀

念C

2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南

八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，

并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學重點

使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用

給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描

述物體所在的方向。教學難點

使學生能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能描述物體所在的

方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

課時安排

5課時

第1課時認識東、南、西、北方向

教學內容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。

教學目標：1.通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用

給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，

培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間想象能力。

3.在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情。

教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪

物體所在的方向。

教學過程：

一、情境導入

同學們，你們知道2023年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，

也是全國人民努力的結果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

二、愉快體驗，探究新知

1.觀察主題圖

（1）出示第2頁彩圖。

（2）我們現在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當

小導游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。

（3）指名上臺講。

2.學習例1：出示第3頁彩圖。

（1）圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和

他一樣去我們的操場.上認識這四個方向嗎？

早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是

什么方向？學生相互說說自己前面的和后面的方向。

現在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向

是南。

（2）讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學校的教學

樓等建筑物在操場的哪一面？

（3）請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。

引導其他同學觀察和發(fā)現東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背

對背。

強調東西相對，南北相對。

（4）回教室填寫例1。

三、分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么（練習一第1題）？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人

聽指揮站4個方向。）

四、課堂小結

今天大家學到了什么？還有什么疑問？

回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。

板書設計：位置與方向

早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

?

第2課時繪制平面圖

教學內容：教材第4頁例2及練習一第2題。

教學目標：1.通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關系，并集體交流，

使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

2.培養(yǎng)學生的數學實踐能力，促進學生空間觀念的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數學。

教學重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

教具準備：掛圖

教學過程：

一、回憶舊知，引入情境

復習四個方向，請學生介紹學校四個方向的建筑物。

想讓更多的人了解我們學校，可以使用校園示意圖。

二、動手操作，學習新知

出示第4頁彩圖。

1.這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖

時要畫上哪些內容嗎？

2.生繪制校園示意圖。

3.小組交流展示。

4.看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？

三、鞏固練習

1.出示第6頁第2題彩圖。

這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設嗎？

2.一人說房間的陳設，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西

右東來繪制。

3.全班交流。

四、課堂小結

這節(jié)課我們把有關方向的知識運用到實際生活當中，學會了繪制簡單的平

面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標準的校園示意圖

給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園.

板書設計：繪制平面圖

上北下南，左西右東

*

第3課時看簡單的路線圖（一）

教學內容：教材第5頁例3及練習一第3、4題。

教學目標：1.使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路

線。

2.培養(yǎng)學生的辨別能力和數學實踐能力。

3.幫助學生了解生活，激發(fā)學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

教學重難點：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

教具準備：掛圖、指南針

教學過程：

一、情境引入

出示第5頁例3彩圖。

小明來到了一個陌生的街區(qū)，我們來幫小明看看這個街區(qū)有哪些主要建筑

物。

在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？

如果小明問的是你，你能準確的告訴他行走路線嗎？

二、新知探索

1.圖上只標明了北方，其余三個方向你能弗認出來嗎？

2.誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？

按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎

么走嗎？

3.根據掛圖你還能提出什么問題來？

小結：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚

方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。

三、鞏固練習

1.出示第5頁〃做一做〃彩圖。

生說圖上的信息，辨認四個方向°

描述某些建筑物的位置。

2.練習一第3題。

3.練習一第4題。

四、課堂小結

今天我們學習了什么？還有什么問題？

五、擴展延伸

介紹四大發(fā)明的指南針。

板書設計：學看路線圖

弄清方向

找到位置

說出路線

*

第4課時認識東南、東北、西南、西北

教學內容：教材第8頁例4及練習二第1、2、3、4題。

教學目標：1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方

向（東、南、西、北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方

向。

2、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀

念。

3.通過知識的運用，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重難點：認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個

方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向。

教學過程

一、布置課前預習：

1、查找有關指南針的資料

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

二、談話導入

三年級教學反思12

這一課的教材內容是基于上學期中學習的兩位數除以一位數的基礎上學習

三位數除以一位數，三位數除以一位數這部分只是先是分為兩種情形進行教學

的，一種是百位能被整除的，讓學生列豎式，一起研究計算方法，因為有兩位

除以一位數的知識經驗，所以讓學生自己嘗試說說是怎樣計算的，老師在一旁

引導。讓學生明白

（1）要從被除數的最高位除起。

（2）除到哪一位商就寫在哪一位。

（3）運算順序從高位依次往下算。

（4）在算每一位時，余下來的數要與下一位數合起來繼續(xù)算。

同時，在教學的時候，也提醒學生為了提醒計算的正確率可以運用乘法來

檢驗。

通過課堂教學和作業(yè)批改情況來看，學生存在以下問題：

①表內簡單的除法口算出現錯誤。

②橫式中忘記寫答案。

③余數大于除數的。

采取措施：讓學生復習表內口訣、多練習、多說計算方法、積極用乘法進

行檢驗，逐步提高計算正確率。

三年級教學反思13

本課通過結合具體情境，探索并掌握長方形的周長的計算方法；然后能運

用長