2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育案例深度剖析歷年真題精解試題（含答案）VIP

2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育案例深度剖析歷年真題精解試題（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、教育理論分析要求：請(qǐng)根據(jù)所給的教育理論，結(jié)合教育實(shí)踐，分析案例中教師的教育行為是否合理，并說(shuō)明理由。1.案例描述：某小學(xué)教師李老師在課堂上發(fā)現(xiàn)小明同學(xué)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，于是批評(píng)了小明，并要求他課后留下來(lái)補(bǔ)課。問(wèn)題：（1）李老師的批評(píng)行為是否合理？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）李老師要求小明課后補(bǔ)課的做法是否合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是小明，你會(huì)如何處理這種情況？2.案例描述：某中學(xué)教師王老師在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小李經(jīng)常遲到，于是詢問(wèn)了小李的家長(zhǎng)。問(wèn)題：（1）王老師詢問(wèn)小李家長(zhǎng)的做法是否合理？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）王老師應(yīng)該采取哪些措施幫助小李改正遲到的問(wèn)題？（3）如果你是王老師，你會(huì)如何與小李家長(zhǎng)溝通？3.案例描述：某小學(xué)教師張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小華在課堂上經(jīng)常打擾其他同學(xué)，于是采取了以下措施：首先，張老師耐心地與小華溝通，了解他為什么會(huì)有這種行為；其次，張老師要求小華在課堂上注意自己的行為，不得打擾他人。問(wèn)題：（1）張老師處理小華問(wèn)題的方法是否恰當(dāng)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）張老師應(yīng)該如何引導(dǎo)小華改正打擾他人的行為？（3）如果你是小華，你會(huì)如何面對(duì)這種情況？4.案例描述：某中學(xué)教師劉老師在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王在課堂上經(jīng)常玩手機(jī)，于是采取了以下措施：首先，劉老師提醒小王注意課堂紀(jì)律；其次，劉老師要求小王在課堂上收起手機(jī)，專心聽(tīng)講。問(wèn)題：（1）劉老師提醒小王注意課堂紀(jì)律的做法是否合理？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）劉老師要求小王收起手機(jī)的做法是否合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是小王，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)這種情況？5.案例描述：某小學(xué)教師陳老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張?jiān)谙旅嫠X(jué)，于是采取了以下措施：首先，陳老師提醒小張注意課堂紀(jì)律；其次，陳老師要求小張站起來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)講。問(wèn)題：（1）陳老師提醒小張注意課堂紀(jì)律的做法是否合理？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）陳老師要求小張站起來(lái)的做法是否合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是小張，你會(huì)如何面對(duì)這種情況？6.案例描述：某中學(xué)教師趙老師在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小劉在課堂上經(jīng)常不完成作業(yè)，于是采取了以下措施：首先，趙老師與小劉溝通，了解他為什么會(huì)有這種行為；其次，趙老師要求小劉在課后補(bǔ)交作業(yè)。問(wèn)題：（1）趙老師與小劉溝通的做法是否合理？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）趙老師要求小劉補(bǔ)交作業(yè)的做法是否合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是小劉，你會(huì)如何處理這種情況？二、教育法律法規(guī)要求：根據(jù)所給的教育法律法規(guī)，分析案例中教師的行為是否合法，并說(shuō)明理由。1.案例描述：某小學(xué)教師李老師在課堂上發(fā)現(xiàn)小明同學(xué)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，于是批評(píng)了小明，并要求他課后留下來(lái)補(bǔ)課。問(wèn)題：（1）李老師的批評(píng)行為是否合法？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）李老師要求小明課后補(bǔ)課的做法是否合法？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是小明，你會(huì)如何處理這種情況？2.案例描述：某中學(xué)教師王老師在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小李經(jīng)常遲到，于是詢問(wèn)了小李的家長(zhǎng)。問(wèn)題：（1）王老師詢問(wèn)小李家長(zhǎng)的做法是否合法？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）王老師應(yīng)該采取哪些措施幫助小李改正遲到的問(wèn)題？（3）如果你是王老師，你會(huì)如何與小李家長(zhǎng)溝通？3.案例描述：某小學(xué)教師張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小華在課堂上經(jīng)常打擾其他同學(xué)，于是采取了以下措施：首先，張老師耐心地與小華溝通，了解他為什么會(huì)有這種行為；其次，張老師要求小華在課堂上注意自己的行為，不得打擾他人。問(wèn)題：（1）張老師處理小華問(wèn)題的方法是否合法？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）張老師應(yīng)該如何引導(dǎo)小華改正打擾他人的行為？（3）如果你是小華，你會(huì)如何面對(duì)這種情況？4.案例描述：某中學(xué)教師劉老師在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王在課堂上經(jīng)常玩手機(jī)，于是采取了以下措施：首先，劉老師提醒小王注意課堂紀(jì)律；其次，劉老師要求小王在課堂上收起手機(jī)，專心聽(tīng)講。問(wèn)題：（1）劉老師提醒小王注意課堂紀(jì)律的做法是否合法？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）劉老師要求小王收起手機(jī)的做法是否合法？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是小王，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)這種情況？5.案例描述：某小學(xué)教師陳老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張?jiān)谙旅嫠X(jué)，于是采取了以下措施：首先，陳老師提醒小張注意課堂紀(jì)律；其次，陳老師要求小張站起來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)講。問(wèn)題：（1）陳老師提醒小張注意課堂紀(jì)律的做法是否合法？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）陳老師要求小張站起來(lái)的做法是否合法？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是小張，你會(huì)如何面對(duì)這種情況？6.案例描述：某中學(xué)教師趙老師在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小劉在課堂上經(jīng)常不完成作業(yè)，于是采取了以下措施：首先，趙老師與小劉溝通，了解他為什么會(huì)有這種行為；其次，趙老師要求小劉在課后補(bǔ)交作業(yè)。問(wèn)題：（1）趙老師與小劉溝通的做法是否合法？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）趙老師要求小劉補(bǔ)交作業(yè)的做法是否合法？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是小劉，你會(huì)如何處理這種情況？四、教師職業(yè)道德要求：請(qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范，分析案例中教師的行為是否符合職業(yè)道德要求，并說(shuō)明理由。1.案例描述：某小學(xué)教師魏老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小趙在下面偷吃東西，于是當(dāng)眾批評(píng)了小趙，并要求他當(dāng)眾罰站。問(wèn)題：（1）魏老師批評(píng)小趙的行為是否符合教師職業(yè)道德規(guī)范？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）魏老師要求小趙罰站的做法是否合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是小趙，你會(huì)如何處理這種情況？2.案例描述：某中學(xué)教師孫老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小陳經(jīng)常不遵守紀(jì)律，于是采取了以下措施：首先，孫老師耐心地與小陳溝通，了解他為什么會(huì)有這種行為；其次，孫老師要求小陳在課堂上注意自己的行為，不得打擾他人。問(wèn)題：（1）孫老師與小陳溝通的做法是否符合教師職業(yè)道德規(guī)范？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）孫老師要求小陳改正行為的做法是否合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是小陳，你會(huì)如何面對(duì)這種情況？3.案例描述：某小學(xué)教師周老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王在下面睡覺(jué)，于是采取了以下措施：首先，周老師提醒小王注意課堂紀(jì)律；其次，周老師要求小王站起來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)講。問(wèn)題：（1）周老師提醒小王注意課堂紀(jì)律的行為是否符合教師職業(yè)道德規(guī)范？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）周老師要求小王站起來(lái)的做法是否合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是小王，你會(huì)如何面對(duì)這種情況？4.案例描述：某中學(xué)教師吳老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小劉在下面玩手機(jī)，于是采取了以下措施：首先，吳老師提醒小劉注意課堂紀(jì)律；其次，吳老師要求小劉在課堂上收起手機(jī)，專心聽(tīng)講。問(wèn)題：（1）吳老師提醒小劉注意課堂紀(jì)律的行為是否符合教師職業(yè)道德規(guī)范？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）吳老師要求小劉收起手機(jī)的做法是否合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是小劉，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)這種情況？5.案例描述：某小學(xué)教師鄭老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小楊在下面畫(huà)畫(huà)，于是采取了以下措施：首先，鄭老師耐心地與小楊溝通，了解他為什么會(huì)有這種行為；其次，鄭老師要求小楊在課堂上注意自己的行為，不得打擾他人。問(wèn)題：（1）鄭老師與小楊溝通的做法是否符合教師職業(yè)道德規(guī)范？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）鄭老師要求小楊改正行為的做法是否合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是小楊，你會(huì)如何面對(duì)這種情況？6.案例描述：某中學(xué)教師趙老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小周在下面睡覺(jué)，于是采取了以下措施：首先，趙老師提醒小周注意課堂紀(jì)律；其次，趙老師要求小周站起來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)講。問(wèn)題：（1）趙老師提醒小周注意課堂紀(jì)律的行為是否符合教師職業(yè)道德規(guī)范？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）趙老師要求小周站起來(lái)的做法是否合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是小周，你會(huì)如何面對(duì)這種情況？五、班級(jí)管理要求：請(qǐng)根據(jù)班級(jí)管理原則，分析案例中教師的管理行為是否合理，并說(shuō)明理由。1.案例描述：某小學(xué)班主任李老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)紀(jì)律較差，于是采取了以下措施：首先，李老師召開(kāi)了班會(huì)，強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律的重要性；其次，李老師制定了班級(jí)規(guī)章制度，并要求學(xué)生遵守。問(wèn)題：（1）李老師召開(kāi)班會(huì)的做法是否合理？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）李老師制定班級(jí)規(guī)章制度的做法是否合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是李老師，你會(huì)如何處理班級(jí)紀(jì)律問(wèn)題？2.案例描述：某中學(xué)班主任王老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)學(xué)生之間關(guān)系緊張，于是采取了以下措施：首先，王老師組織了一次班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中增進(jìn)了解；其次，王老師要求學(xué)生相互尊重，和諧相處。問(wèn)題：（1）王老師組織班級(jí)活動(dòng)的做法是否合理？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）王老師要求學(xué)生相互尊重的做法是否合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是王老師，你會(huì)如何處理班級(jí)人際關(guān)系問(wèn)題？3.案例描述：某小學(xué)班主任張老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，于是采取了以下措施：首先，張老師召開(kāi)了班會(huì)，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性；其次，張老師制定了班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)完成作業(yè)。問(wèn)題：（1）張老師召開(kāi)班會(huì)的做法是否合理？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）張老師制定班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的做法是否合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是張老師，你會(huì)如何處理班級(jí)作業(yè)抄襲問(wèn)題？4.案例描述：某中學(xué)班主任劉老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)學(xué)生遲到現(xiàn)象較多，于是采取了以下措施：首先，劉老師召開(kāi)班會(huì)，強(qiáng)調(diào)時(shí)間觀念的重要性；其次，劉老師制定了班級(jí)遲到懲罰措施，提高學(xué)生自覺(jué)性。問(wèn)題：（1）劉老師召開(kāi)班會(huì)的做法是否合理？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）劉老師制定遲到懲罰措施的做法是否合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是劉老師，你會(huì)如何處理班級(jí)遲到問(wèn)題？5.案例描述：某小學(xué)班主任陳老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，于是采取了以下措施：首先，陳老師召開(kāi)了班會(huì)，強(qiáng)調(diào)節(jié)約的重要性；其次，陳老師制定了班級(jí)節(jié)約措施，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。問(wèn)題：（1）陳老師召開(kāi)班會(huì)的做法是否合理？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）陳老師制定節(jié)約措施的做法是否合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是陳老師，你會(huì)如何處理班級(jí)浪費(fèi)問(wèn)題？6.案例描述：某中學(xué)班主任趙老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)學(xué)生考試作弊現(xiàn)象較多，于是采取了以下措施：首先，趙老師召開(kāi)了班會(huì)，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性；其次，趙老師制定了班級(jí)考試紀(jì)律，嚴(yán)懲作弊行為。問(wèn)題：（1）趙老師召開(kāi)班會(huì)的做法是否合理？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）趙老師制定考試紀(jì)律的做法是否合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是趙老師，你會(huì)如何處理班級(jí)作弊問(wèn)題？六、教育心理學(xué)要求：請(qǐng)根據(jù)教育心理學(xué)原理，分析案例中教師的行為是否科學(xué)，并說(shuō)明理由。1.案例描述：某小學(xué)教師趙老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王在下面睡覺(jué)，于是采取了以下措施：首先，趙老師提醒小王注意課堂紀(jì)律；其次，趙老師要求小王站起來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)講。問(wèn)題：（1）趙老師提醒小王注意課堂紀(jì)律的行為是否科學(xué)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）趙老師要求小王站起來(lái)的做法是否科學(xué)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是小王，你會(huì)如何面對(duì)這種情況？2.案例描述：某中學(xué)教師錢(qián)老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張?jiān)谙旅嫱媸謾C(jī)，于是采取了以下措施：首先，錢(qián)老師提醒小張注意課堂紀(jì)律；其次，錢(qián)老師要求小張?jiān)谡n堂上收起手機(jī)，專心聽(tīng)講。問(wèn)題：（1）錢(qián)老師提醒小張注意課堂紀(jì)律的行為是否科學(xué)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）錢(qián)老師要求小張收起手機(jī)的做法是否科學(xué)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是小張，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)這種情況？3.案例描述：某小學(xué)教師孫老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小李在下面畫(huà)畫(huà)，于是采取了以下措施：首先，孫老師耐心地與小李溝通，了解他為什么會(huì)有這種行為；其次，孫老師要求小李在課堂上注意自己的行為，不得打擾他人。問(wèn)題：（1）孫老師與小李溝通的做法是否科學(xué)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）孫老師要求小李改正行為的做法是否科學(xué)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是小李，你會(huì)如何面對(duì)這種情況？4.案例描述：某中學(xué)教師周老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王在下面睡覺(jué)，于是采取了以下措施：首先，周老師提醒小王注意課堂紀(jì)律；其次，周老師要求小王站起來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)講。問(wèn)題：（1）周老師提醒小王注意課堂紀(jì)律的行為是否科學(xué)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）周老師要求小王站起來(lái)的做法是否科學(xué)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是小王，你會(huì)如何面對(duì)這種情況？5.案例描述：某小學(xué)教師吳老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小趙在下面偷吃東西，于是當(dāng)眾批評(píng)了小趙，并要求他當(dāng)眾罰站。問(wèn)題：（1）吳老師批評(píng)小趙的行為是否科學(xué)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）吳老師要求小趙罰站的做法是否科學(xué)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是小趙，你會(huì)如何處理這種情況？6.案例描述：某中學(xué)教師鄭老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小陳經(jīng)常不遵守紀(jì)律，于是采取了以下措施：首先，鄭老師耐心地與小陳溝通，了解他為什么會(huì)有這種行為；其次，鄭老師要求小陳在課堂上注意自己的行為，不得打擾他人。問(wèn)題：（1）鄭老師與小陳溝通的做法是否科學(xué)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）鄭老師要求小陳改正行為的做法是否科學(xué)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）如果你是小陳，你會(huì)如何面對(duì)這種情況？本次試卷答案如下：一、教育理論分析1.（1）不合理。理由：批評(píng)行為可能傷害學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。（2）不合適。理由：課后補(bǔ)課可能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。（3）作為小明，可以主動(dòng)向老師道歉，說(shuō)明自己上課不認(rèn)真的原因，并承諾今后會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。2.（1）合理。理由：教師有權(quán)了解學(xué)生的具體情況，與家長(zhǎng)溝通有助于共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。（2）教師可以采取家訪、電話聯(lián)系等方式，了解小李遲到的原因，并與家長(zhǎng)共同制定解決方案。（3）作為王老師，可以表達(dá)對(duì)小張的關(guān)心，了解他遲到的原因，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。3.（1）恰當(dāng)。理由：耐心溝通有助于了解學(xué)生的真實(shí)想法，有助于解決問(wèn)題。（2）教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到打擾他人的不良影響，并鼓勵(lì)他在課堂上積極參與。（3）作為小華，可以反思自己的行為，努力改正，爭(zhēng)取在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。4.（1）合理。理由：提醒課堂紀(jì)律有助于維護(hù)正常的教學(xué)秩序。（2）合適。理由：要求學(xué)生收起手機(jī)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（3）作為小王，可以選擇將手機(jī)放在書(shū)包里，專心聽(tīng)講。5.（1）合理。理由：提醒課堂紀(jì)律有助于維護(hù)正常的教學(xué)秩序。（2）合適。理由：要求學(xué)生站起來(lái)聽(tīng)講有助于提高學(xué)生的注意力。（3）作為小張，可以調(diào)整自己的行為，認(rèn)真聽(tīng)講。6.（1）合理。理由：溝通有助于了解學(xué)生不完成作業(yè)的原因，有助于幫助學(xué)生解決問(wèn)題。（2）合適。理由：要求學(xué)生補(bǔ)交作業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自律能力。（3）作為小劉，可以主動(dòng)向老師道歉，說(shuō)明自己不完成作業(yè)的原因，并承諾今后會(huì)按時(shí)完成作業(yè)。二、教育法律法規(guī)1.（1）不合法。理由：批評(píng)行為可能侵犯學(xué)生的名譽(yù)權(quán)。（2）不合法。理由：課后補(bǔ)課可能侵犯學(xué)生的休息權(quán)。（3）作為小明，可以尋求家長(zhǎng)的幫助，與老師溝通，爭(zhēng)取自己的權(quán)益。2.（1）合法。理由：教師有權(quán)了解學(xué)生的具體情況，與家長(zhǎng)溝通有助于共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。（2）教師可以采取家訪、電話聯(lián)系等方式，了解小李遲到的原因，并與家長(zhǎng)共同制定解決方案。（3）作為王老師，可以表達(dá)對(duì)小張的關(guān)心，了解他遲到的原因，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。3.（1）合法。理由：耐心溝通有助于了解學(xué)生的真實(shí)想法，有助于解決問(wèn)題。（2）合適。理由：要求學(xué)生注意課堂紀(jì)律有助于維護(hù)正常的教學(xué)秩序。（3）作為小華，可以反思自己的行為，努力改正，爭(zhēng)取在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。4.（1）合理。理由：提醒課堂紀(jì)律有助于維護(hù)正常的教學(xué)秩序。（2）合適。理由：要求學(xué)生收起手機(jī)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（3）作為小王，可以選擇將手機(jī)放在書(shū)包里，專心聽(tīng)講。5.（1）合理。理由：提醒課堂紀(jì)律有助于維護(hù)正常的教學(xué)秩序。（2）合適。理由：要求學(xué)生站起來(lái)聽(tīng)講有助于提高學(xué)生的注意力。（3）作為小張，可以調(diào)整自己的行為，認(rèn)真聽(tīng)講。6.（1）合理。理由：溝通有助于了解學(xué)生不完成作業(yè)的原因，有助于幫助學(xué)生解決問(wèn)題。（2）合適。理由：要求學(xué)生補(bǔ)交作業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自律能力。（3）作為小劉，可以主動(dòng)向老師道歉，說(shuō)明自己不完成作業(yè)的原因，并承諾今后會(huì)按時(shí)完成作業(yè)。三、教師職業(yè)道德1.（1）不符合。理由：批評(píng)行為可能傷害學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。（2）不合適。理由：罰站可能侵犯學(xué)生的尊嚴(yán)，不利于建立良好的師生關(guān)系。（3）作為小趙，可以主動(dòng)向老師道歉，說(shuō)明自己偷吃東西的原因，并承諾今后會(huì)遵守課堂紀(jì)律。2.（1）符合。理由：耐心溝通有助于了解學(xué)生的真實(shí)想法，有助于解決問(wèn)題。（2）合適。理由：要求學(xué)生注意課堂紀(jì)律有助于維護(hù)正常的教學(xué)秩序。（3）作為小陳，可以反思自己的行為，努力改正，爭(zhēng)取在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。3.（1）符合。理由：提醒課堂紀(jì)律有助于維護(hù)正常的教學(xué)秩序。（2）合適。理由：要求學(xué)生站起來(lái)聽(tīng)講有助于提高學(xué)生的注意力。（3）作為小張，可以調(diào)整自己的行為，認(rèn)真聽(tīng)講。4.（1）符合。理由：提醒課堂紀(jì)律有助于維護(hù)正常的教學(xué)秩序。（2）合適。理由：要求學(xué)生收起手機(jī)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（3）作為小王，可以選擇將手機(jī)放在書(shū)包里，專心聽(tīng)講。5.（1）符合。理由：耐心溝通有助于了解學(xué)生的真實(shí)想法，有助于解決問(wèn)題。（2）合適。理由：要求學(xué)生改正行為有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自律能力。（3）作為小楊，可以反思自己的行為，努力改正，爭(zhēng)取在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。6.（1）符合。理由：提醒課堂紀(jì)律有助于維護(hù)正常的教學(xué)秩序。（2）合適。理由：要求學(xué)生站起來(lái)聽(tīng)講有助于提高學(xué)生的注意力。（3）作為小周，可以調(diào)整自己的行為，認(rèn)真聽(tīng)講。四、班級(jí)管理1.（1）合理。理由：召開(kāi)班會(huì)有助于強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律的重要性，提高學(xué)生的自覺(jué)性。（2）合適。理由：制定班級(jí)規(guī)章制度有助于規(guī)范學(xué)生的行為，維護(hù)班級(jí)秩序。（3）作為李老師，可以采取以下措施處理班級(jí)紀(jì)律問(wèn)題：加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律教育，提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)；加強(qiáng)班級(jí)管理，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為；加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。2.（1）