二年級語文下冊第四單元知識(shí)點(diǎn)

二年級語文下冊第四單元知識(shí)點(diǎn)

《二年級語文下冊第四單元知識(shí)點(diǎn)》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)文章，希望可以

對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

1、二年級語文下冊第四單元知識(shí)點(diǎn)

一、易讀錯(cuò)的字

曾(c的g)經(jīng)泥濘(ning)順(shUn)著

荊(jing)棘晶瑩(ying)面粉(f6n)

甘蔗(zhc)甜菜(cai)就算(suan)

的(di)確波紋(wen)蔥(cong)綠

不舍不送)一株(zhU)LJ?(chcng)

建筑(zhO)營(ying)業(yè)飼(si)養(yǎng)

二、易寫錯(cuò)的字

背：第二筆是橫，不是點(diǎn)。

暖：左邊是“日”，不是“目”，右邊不是“愛”。

味：右邊是“未”，不是“末”。

A：注意里面是三橫.

匹：最后一筆是豎折，里面是“兒”。

戀：下面的“心”,注意臥鉤要臥倒，不能寫成斜鉤。

三、會(huì)寫詞語

雷鋒叔叔足跡昨天冒著

留下彎彎背著灑卜迷路

溫暖愛心一定也許桌子

平時(shí)難道味道就是加工

種子農(nóng)具甜菜工具勞動(dòng)

經(jīng)過才能買賣甘甜一匹

妹妹出色河水碧綠波紋

好像河岸柳葉景色戀戀不舍

要求柳樹柳條

四、多音字

曾z@ng（曾孫）c6ng（曾經(jīng)）

蒙於ng（內(nèi)蒙古）Mng（蒙蒙細(xì)雨）

的di（的確）加（好的）

應(yīng)ying（應(yīng)該）ying（回應(yīng)）

散sM（分散）sdn（散落）

還hai（還有）hudn（還書）

五、形近字

波（波紋）紋（波紋;具（具體）

披（披著）蚊（蚊子）真（真的）

買（買賣）溫（溫和）鋒（鋒利）

賣（賣出）濕（濕潤）峰（山峰）

灑（灑水）彎（彎曲）匹（一匹）

酒（喝酒）變（變化;區(qū)（山區(qū)）

六、近義詞

長長一狹長尋找一尋覓足跡一腳印

好奇一奇怪特別一特殊平時(shí)一平常

難道一莫非傍晚一黃昏

波紋一水紋柔軟一松軟

七、反義詞

彎彎一筆直溫暖一寒冷特別一一般

柔軟一堅(jiān)硬美麗一丑陋松開一抓住

八、詞語搭配

（長長）的小溪（迷路）的孩子

（蒙蒙）的細(xì)雨（年邁）的大娘

（晶瑩）的露珠（溫暖）的春風(fēng)

（平平常常）的糕（好奇）地問

九、詞語歸類

1.“AA的”式的詞語：蒙蒙的細(xì)細(xì)的大大的紅紅的

2.AABB式的詞語：平平常常開開心心整整齊齊大大咧咧

十、句子積累

1.感嘆句：這糕的確應(yīng)該叫“千人糕”??！

2.比喻句：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G

毯。

H^一、考點(diǎn)提示

1.《雷鋒叔叔，你在哪里》常以閱讀的形式考查對最后一小節(jié)詩的理解。

2.《千人糕》常以閱讀的形式考查對米糕的制作過程的理解。

3.《一匹出色的馬》常以閱讀的形式考查對爸爸的教育方法的理解。

練習(xí)及答案

參考答案：

一、看拼音寫詞語.

uotianwennuanldodonggongjubowen

（昨天）（溫暖）（勞動(dòng)）（工具）（波紋）

jlngsew^iddoaixinjiagongziiji

（景色）（味道）（愛心）（加工）（足跡）

二、成語接龍。

戀戀不舍一一（舍己為人）一一（人山人海）一一（海納百川）一一（川流不息）

三、比一比，再組詞。

鋒（鋒利）灑（灑水;具（具體）舍（不舍）匹（馬匹）

蜂（蜜蜂）酒（白酒;真（真實(shí)）舌（舌頭）四（四個(gè)）

四、多音字組詞。

略

五、近義詞。

格外一一（特別）應(yīng)當(dāng)一一（應(yīng)該）杰出一一（出色）

漂亮一一（美麗）急忙一一（連忙）路過一一（經(jīng)過）

六、反義詞。

年輕一一（年邁）一般一一（特別）出來一一（進(jìn)去）

寒冷一一（溫暖）難過一一（高興）馬虎一一（仔細(xì)）

七、照樣子，寫詞語。

又長又細(xì)又香又甜又大又圓又高又壯

碧綠碧綠烏黑烏黑火紅火紅雪白雪白

蔥蔥綠綠清清楚楚明明白白整整齊齊

八、按要求寫句子。

例：難道它的味道很特別嗎？

1、難道我說得不對嗎？

難道這不是你的鉛筆嗎？

例：田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。

2、小溪彎彎曲曲的，像一條長長的絲帶。

3、大樹又粗又壯，像一把撐開的綠傘。

4、給下面的句子和上合適的形容詞，讓句子更加生動(dòng).

（1）沿著（長長）的小溪，冒著（蒙蒙）的細(xì)雨，雷鋒叔叔在這里遇到了（迷路）

的孩子，他把孩子送回了（溫暖）的家里。

（2）順著（彎彎）的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔在這里遇到了（年邁）的

大娘，他背著大娘走出荊棘，在路旁灑下了（晶瑩）的汗滴。

（3）一塊（平平常常）的米糕，卻包含了很多很多人的勞動(dòng)。

九、名言警句。

1、與其錦上添花，不如雪中送炭說的是與其在別人風(fēng)光的時(shí)候跑去賀喜，

不如在別人有困難的時(shí)候送去幫助。

2、平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫意思是平時(shí)主動(dòng)幫助別人，到自己有急事的時(shí)

候也會(huì)有人幫助自己。

3、平時(shí)我們在幫助別人的時(shí)候，自己也會(huì)感到很快樂，正所謂予人玫瑰，

手有余香。

十、讀句子，體會(huì)劃線詞語的意思。

1、瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。

晶瑩：光亮而透明。

2、瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

泥濘：因有爛泥而不好走

十一、閱讀短文，回答問題。

1、在括號里填上合適的詞語。

（美麗）的小金魚（沉重）的甲殼（敏捷）的兔子

2、那幾只小烏龜為什么想變成兔子、大象、金魚？

它們認(rèn)為自己不如兔子敏捷、不如大象威嚴(yán)、不如金魚美麗，是自己的虛

榮心在作怪。

2、s板四年級下冊語文四年級下冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

5、古詩三首

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者

表達(dá)的思想感情「

3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”

等7個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表

達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》《泊船瓜州沆

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者

表達(dá)的思想感情。

3、能正確書寫生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表

達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表

達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入解題

寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生

火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長安城什么樣？

二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩

1、自讀，讀準(zhǔn)字音

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句

出示：春城天處不飛花

（1）把詩句劃分成詞語

春城/天處/不/飛花

（2）想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦？（查字典、看注釋）

（3）把詞語連成句子，說說這句話的意思.

3、照樣子自學(xué)后三句

4、檢查出示（斜...御柳....漢宮....）

5、指導(dǎo)朗讀

（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？

（2）舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看

到這些你會(huì)有什么感受？

6、有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》

1、回顧上首詩的學(xué)習(xí)方法。

2、分小組學(xué)習(xí)

3、匯報(bào)交流

4、指導(dǎo)朗讀

出示課件：在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚，你獨(dú)自一人在外漂泊，心里會(huì)怎

樣想？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。

5、背誦

3、人教版四年級語文下冊第二單元《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好

的品德。

2.學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。

3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想

情感。

課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔垃圾，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo).

第一課時(shí)口語交際

創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在

家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等

等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事情呢？

1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人的交際主題）

2.想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣電待

的？

討論交流

1.個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這做法

作評價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3.班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語

言。

提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑

板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成

一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

2.歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，

還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。

明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說

假話。

2.思考表達(dá)的內(nèi)容.先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的

話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……

3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教

師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

4.學(xué)生動(dòng)筆。

5.相互交流，修改。

第四課時(shí)日積月累趣味語文

詞語盤點(diǎn)

1.學(xué)生自讀。

2.同桌互查。

3.學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

4.記記寫寫。

口積月累

1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的

道理。

2.逐句自讀。

3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4.教師釋疑。

5.熟讀、背誦。

趣味語文

1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美

德。2.自讀。

3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞語的意思，寫一個(gè)事例。

4、小學(xué)四年級語文下冊第一單元第二課第一朵杏花教案

2第一朵杏花

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的

詞語。

3.從竺可楨掌握氣候變化規(guī)律的過程中，學(xué)習(xí)他對待科學(xué)研究一絲不茍的

態(tài)度。

4.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

二、導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：從竺可楨掌握氣候變化規(guī)律的過程中，學(xué)習(xí)他對待科學(xué)研究一絲不

茍的態(tài)度。

三、突破措施：

1、小組合作分角色朗讀多遍，達(dá)到熟練。

2、借助多媒體讓學(xué)生感受到竺可楨對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，從而突破難點(diǎn)。

四、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：竺可楨研究科學(xué)過程及杏花圖片的課件

五、導(dǎo)學(xué)過程：

1.預(yù)習(xí)學(xué)案

(1)讀拼音寫詞語

Yizhufanqiydngtouzhdumei

()()()()zhdngwdC6ngjTngd(queddgai

00（）0

Mingmeich6ngduzhdnkaiZhengzhdng

0000

（2）比一比，再組詞

古（）曾（）卻（）朱（）

估（）增（）確（）珠（）

故（）贈(zèng)（）缺（）株（）

2.導(dǎo)學(xué)案

（1）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

出示課件：杏花的圖片

同學(xué)們，你們知道這是什么花嗎？（杏花）生答。你們對它有多少認(rèn)識(shí)呢？

可能很多同學(xué)對它都不了解，想不想去認(rèn)識(shí)它呢？今天我就帶著大家一塊去研

究研究這杏花，

出示課題：第一朵杏花

（2）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

①自學(xué)課文。學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟：

文章主要講了什么內(nèi)容？

②學(xué)生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內(nèi)容，師總結(jié)。

③自學(xué)生字詞。出示生字詞，明確自學(xué)要求：記住字音；認(rèn)清字形；查字

典或聯(lián)系上下文理解詞義。

④檢查自學(xué)效果。

交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？

指名讀，齊讀。

交流：你認(rèn)為哪些字寫的時(shí)候要注意？

⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？

（3）自主閱讀、合作探究

①同桌合作學(xué)習(xí)，邊讀課文邊感受竺可楨對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

②小組交流：

你最喜歡文中的哪個(gè)段落，為什么？

課文為什么以“第一朵杏花”為題？

閱讀課文內(nèi)容，想一想：竺可楨是一個(gè)怎樣的人？

③師生交流

第一段中“走近”“數(shù)了數(shù)”“不同程度”說明了什么？

“彎下腰來”這個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出竺可楨爺爺是一個(gè)怎樣的人。

“習(xí)慣地問”說明了什么？

“頃刻間像年輕了幾十歲”“興沖沖地快步走”分別是對竺可楨爺爺哪方

面的描寫，表現(xiàn)出他怎樣的心情？

從“鄭重”一詞你能感受到什么？

教師隨著學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行理解。

（4）總結(jié)提高

本課講了我國著名科學(xué)家鈕可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了生可楨

一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變

化的規(guī)律。

六、課堂檢測：

1.選詞填空

（1）青皺綠鼓

春風(fēng)吹（）了柳梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏樹的花

苞。

（2）鄭重慎重嚴(yán)重

①王阿姨做事一向謹(jǐn)慎，沒有經(jīng)過（）熟慮，是不會(huì)輕率處理事情的。

②這個(gè)問題很（），一定要立即設(shè)法解決。

③爸爸（）地說，從今天起不再吸煙，看來他戒煙的決心很大。

2.讀下面的兩句話，體會(huì)紅色詞語的作用

（1）“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問，“你知道

杏花是哪天開放的嗎？”

（2）竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

七、課外拓展：

按要求填空

竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即（）地快步走到前院。陽光下的杏

樹，（）了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記

本，鄭重地記下了這個(gè)日子：（）。

1.把課文補(bǔ)充完整。

2.用“一”畫出文中描寫竺爺爺動(dòng)作的詞語。

第二課時(shí)

一、課堂檢測

1.我會(huì)選

⑴迎仰

歡（）（）望瞻（）

（2）泛眨

廣（）（）濫（）眼

⑶曾贈(zèng)

（）經(jīng)（）送饋（）

（4）皺披

（）紋（）眉（）掛

2.選一選，給句中的紅字選擇正確的解釋。

漂浮透出，冒出廣泛，一般的泛濫

（1）杏樹泛出一片淡淡的粉紅。（）

（2）泛舟西湖上。（）

3.讀句子，在括號里填寫正確的漢字。

mingmeiyizhufanchu

（1）這是一個(gè)陽光（）的中午，院墻旁的（）杏樹（）一片淡淡的粉紅。

duyuigujl

（2）搞科學(xué)研究，不能使用“0”、“也許”這類字眼，也不能用（）

和推斷代替觀察。

二、主題叢書閱讀

1.自讀主題學(xué)習(xí)叢書《為了這春天》中的《奔放的春》、《觸摸春天》、《春

到京都》。

2.交流閱讀收獲。

3.我讀叢書過程中又學(xué)到了哪些知識(shí)。

4.我積累了如下好詞佳句：

三、拓展作業(yè)

認(rèn)真讀下面對話，體會(huì)語言環(huán)境，給對話雙方加提示語。

窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（）地問：“什么事情??？”

小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺（）地問：“什么時(shí)候？”

小孩子（）地說：“剛才?！?/p>

竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”

小孩子（）地說：“是.”

竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

文中的對話描寫非常精彩，你能仿照文中的例子寫一段對話嗎？試試看,

相信你能行！

四、板書設(shè)計(jì)：

2第一朵杏花

竺精確觀察

可

楨一絲不茍

5、人教版一年級語文下冊第二單元語文園地學(xué)習(xí)課堂教案

語文園地二

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。

2、初步了解多義字。

3、積累詞語。

4、熟讀背誦《鞋

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、積累詞語

2、提高積累語言的能力

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、我會(huì)認(rèn)

(1)我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給

你們聽嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字？

(2)學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。

(3)學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法，教師和同學(xué)評議。

(4)小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。

讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(5)集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

(6)認(rèn)讀生字卡片(學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的1

2、讀讀想想

(1)小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

(3)小組交流，全班交流。

3、我會(huì)讀

(1)小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

(2)各個(gè)小組采用輪讀的方式(開火車讀)。

4、讀讀背背

(1)小組學(xué)習(xí)。

四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

說說這首詩說了什么意思。

(2)指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。

(3)自由背誦小詩《鞋》。

第二課時(shí)

課堂檢測：

1我會(huì)看拼音寫詞語renzhOnwdnqudnndimdyuMiangshtiS

00()00

kanzhehuishouhuajiabdiheaohua

00000

2、比一比再組詞。

爸（）全（）完（）說（）牛（）

爺()今（）元（）話（）午（）

看（）魚()會(huì)（）去()

著（）畫（）全（）云（）

3、詞語搭配

（）的球賽照顧（）

（）的小手悄悄地（）

4^連一連組字

人大女米月R衣

半王可少青西皮

()()()()()0()

5、我會(huì)讀，我會(huì)連。

張貼jlngcai舞蹈midnb^i

拖鞋yanjing碗筷qimiao

眼睛zhangtie奇妙11mao

擺動(dòng)zhaogu棉被wudao

精彩tud_e禮貌chuGnglidn

照顧b6idong窗簾wdnkuai

6、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。

一家人依偎見聞船港灣家

大大小小的鞋，像是,在一起，說著一天的

o大大小小的鞋，就像大大小小的,回到安靜的

，享受著的溫暖。

第三課時(shí)：

一、口語交際。

1、講述小明在生活中遇到的煩惱故事。

2、想想用什么辦法來說服小明的媽媽爸爸？

3、全班討論：哪個(gè)方法比較合理.，最后選定最好的辦法。

4、表演的形式展示勸說父母的過程。并想象父母是怎樣回答的？

二、展示臺(tái)

課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一張鉛畫紙，用彩筆在紙上紀(jì)錄近段時(shí)間學(xué)會(huì)的生字，并

學(xué)會(huì)讀這些生字。課堂上，讓學(xué)生比比誰認(rèn)得多，誰認(rèn)得對。

6、小學(xué)語文四年級下冊第六單元《頤和園》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，積累背誦自己喜歡的段落。

3.學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生課前收集頤和園相關(guān)資料。

2.教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字詞

聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，讀詞語糾正錯(cuò)誤。

二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。

（-）從詞入手，了解課文描寫的主要景點(diǎn)和游覽順序。

1.思考：為什么要按“長廊、萬壽山、昆明湖”這樣的順序?qū)?？文中又?/p>

哪些句子說明了作者游覽的順序？

2.學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。

（二）從句子入手，掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。

1.學(xué)生自讀中3—9段段首表示游覽順序的句子，從中感受移步換景的游

覽觀察順序。

2.給表示游覽順序的這幾句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分

總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。

（三）師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：這

就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在，我們就移步換

景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去領(lǐng)略頤和園這個(gè)皇家園林的獨(dú)特之

美。

三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同

特點(diǎn)，體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的皇家園林的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者簡潔準(zhǔn)確的表達(dá)方

式。

（-）“游賞”長廊。

1.進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文三、四段

文字，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀

把感受表達(dá)出來C

2.根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí)，邊讀邊想象，

理解“每一間的橫檻上都有一幅五彩的畫……”這個(gè)句子，體會(huì)長廊所包含的

中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡潔表達(dá)的寫法。

3.配合由此段文字看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)做導(dǎo)游介紹長廊。男女生各

派一名代表比賽。

4.背誦本段句子，體會(huì)表達(dá)順序，達(dá)到段的積累。

5.小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼

續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個(gè)

角度去看萬壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。

（二）“游賞”萬壽山。

1.學(xué)生自讀第五自然段，抓重點(diǎn)詞語體會(huì)萬壽山的美麗。從“抬頭一

看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金九閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的

感受，體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢。

2.抓住重點(diǎn)詞，通過朗讀表達(dá)感受，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

3.小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華

美、宏偉的特點(diǎn)。

（三）學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)（6—9段），感受

昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。

1.占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它

呢？請學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。

2.學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達(dá)自己

的感受。

3.學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)

生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞以及生動(dòng)的比

喻。

通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會(huì)精

湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。

4.今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你

覺得移步換景究竟有什么妙處？(引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)

的寫作方法。)

四、總結(jié)全文。

1.為什么說頤和園“不愧為世界著名的皇家園林”？結(jié)合課文和你所嗖集

的資料說一說。

2.你還可以說()的頤和園？

五、拓展作業(yè)。

把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記在讀書筆記上，積累背誦。

六、板書設(shè)計(jì)

長廊長、美、奇

佛香閣閃閃發(fā)光按順序、

頤和園

7、二年級語文下朋第四單元教案

13、動(dòng)手做做看

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、抓住伊林娜的情緒變化的確語句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟

發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,

3、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意

識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住描寫伊林娜情緒變化的語句,探究感受故事的情趣,練習(xí)正確、流利、

有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件、實(shí)驗(yàn)器材。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

I、啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?nèi)祟惗加袃杉毿种朗鞘裁磫幔浚p手和大腦）

無論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文:動(dòng)手做

做看。（板書課題）

2、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片:這個(gè)小女孩怎么了？（一個(gè)是撅著嘴巴生氣的

樣子，另一個(gè)是面帶微笑的樣子）這個(gè)小女孩就是伊林娜。她為什么生氣？又為什

么笑了呢?學(xué)完課文《動(dòng)手做做看》你就會(huì)明白了。

二、自讀

1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、組內(nèi)交流識(shí)字收獲:在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音,再組詞，并說

說自己是用什么方法記住的。

3、全班交流匯報(bào):說說你認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么記住的？

三、讀思

1、指名檢查讀文，師生共同評議。

2、默讀課文,畫出伊林娜情緒變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

（教師梳理問題:伊林娜的為什么生氣?乂為什么笑了？）

3、以小組為單位讀書解決問題，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流

伊林娜的為什么生氣？

1、小組派代表交流自己的讀書收獲,組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。

2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎?結(jié)合課文

說說理由。

(1)“哄騙”是什么意思?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激

發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對

待。

(2)你能否換一種語氣說這句話？

(3)練習(xí)讀這句話,教師進(jìn)行指導(dǎo),注意反問的語氣。

3、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動(dòng)手做做看。”

①讀句子，體會(huì)“光”在句子中的意思。

②反復(fù)讀句子，說說自己讀懂了什么。4、指導(dǎo)朗讀:小朋友說的話要用肯

定、想當(dāng)然的語氣.媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語氣來讀

五、實(shí)驗(yàn)

1、按照課文中的描寫，和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。

2、學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。

六、寫字

學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個(gè)字。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察:你覺得應(yīng)該提醒大家注意葉么？

2、做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范:示

范書寫“哄、喝”兩個(gè)字，然后自言自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得

寫得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。哦，原來是這樣??！”“提、題”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半

包圍結(jié)構(gòu)，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長?。?/p>

3、學(xué)生臨寫一遍，然后請學(xué)生同桌或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在

全班交流

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、開火車檢查生字。

2、指名分角色朗讀1——6自然段。

二、讀文

默讀課文最后一自然段,思考:伊林娜為什么笑了？

三、交流

1、指名讀朗志萬的話，說說自己讀懂了什么。

2、讀讀下面的句子,你覺得哪種說法是正確的？

(1)科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

(2)我們要懷疑科學(xué)家講的話。

(3)當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時(shí),一定要想辦法證實(shí)一下。

(4)我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

3、假如你是伊林娜，聽了朗志萬的話，你會(huì)說些什么呢？

四、朗讀

1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀一一分組練習(xí)讀一一競賽讀

2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對她說什么？

五、拓展

1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言,想想對我們有什么指導(dǎo)意

義。

2、讀童話故事《小馬過河》，再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽

聽。

3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎?細(xì)心觀察,親自熨

踐，有禮貌地指出來。

六、寫字

1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、班級交流展示，對于寫得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

教學(xué)后記：

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引

發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接

處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開?！鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引

住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開。通過不

斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票

的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心

人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

這篇文章篇幅較長，情節(jié)簡單,語言平實(shí),我放手讓學(xué)生自讀,讀的方式多種

多樣，讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長更適宜默讀,我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

中默讀課文。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，

能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成

觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的，我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一

些重點(diǎn)詞句，并且讀中要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)

生多讀。

在課后，我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們，認(rèn)識(shí)到郵票

的同時(shí)，也了解到郵票是“微型百科全書”。

14、郵票齒孔的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流

利、有感情地朗讀課文，

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高

不可攀的

感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、觀察

出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？（板書：郵票。）

再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔,另一張沒有。）（板書:齒

孔)今天我們就來學(xué)習(xí):郵票齒孔的故事。

二、談話。

(出示“黑便士”郵票)誰知道這是什么？(板書：郵票)(撕開郵票)你們看，這

些撕開了的小孔象什么?這就叫做:齒孔(板㈤別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明

還有一段精彩的故事呢？(補(bǔ)齊課題)O

三、感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、合作學(xué)習(xí)交流設(shè)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研

究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)

“究”“政”。

3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字:你指我認(rèn)一一看口型猜字一一做動(dòng)作識(shí)字。

四、讀思

1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？

2、小組討論:帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?從中你感悟到了什么？

五、交流

以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了"為突破口感悟。

1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？

2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸

引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這

些句子才能突出他們在用心思考呢？

比較讀一一范讀一一練讀一一比賽讀。

4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。

六、練習(xí)

1、填空

一位先生一位()一臺(tái)()一臺(tái)()

一張()一張。一把()一把()

2、書寫

(1)學(xué)生觀察練習(xí)書寫,教師巡視,指導(dǎo)難寫的字。

(2)交流展示,互相評價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字:開火車競賽讀、摘果子游戲。

2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。

二、讀思

自由讀課文最后一自然段,思考：

⑴“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么

詞?通過這個(gè)詞你知道了什么？

(2)“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又

知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

二、拓展

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的

例子嗎?可采用什么方法解決？

如:衛(wèi)生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。

2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？

為什么？

四、實(shí)踐

1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交

流自己收集一些郵票。

2、故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,

比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

五、書寫

1、學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。

2、教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字

的第四筆是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。

3、學(xué)生互相評價(jià)打等級。寫不好的字可以再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

教學(xué)后記：

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引

發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接

處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開?！鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引

住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開。通過不

斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票

的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心

人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

這篇文章篇幅較長，情節(jié)簡單,語言平實(shí),我放手讓學(xué)生自讀,讀的方式多種

多樣,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長更適宜默讀,我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

中默讀課文。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，

能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成

觀察、分析，動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的，我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一

些重點(diǎn)詞句，并且讀中要有所側(cè)重,第二、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)

生多讀。

在課后,我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認(rèn)識(shí)到郵票

的同時(shí)，也了解到郵票是“微型百科全書”。

15、畫風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地

朗讀課文。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卜片、三個(gè)小朋友的頭像、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、猜謎語。出示謎語:云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手,禾苗見

它彎腰。（謎底:風(fēng)）你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎?風(fēng)摸不著看不到,但是有三個(gè)小

朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢？（板書：畫風(fēng)）

2、談話。聽，這是什么聲音？（播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音）

你能說出有關(guān)“風(fēng)”的詞語、兒歌、歌曲嗎。（指名暢所欲言）

你能把它畫出來嗎？（板書：畫風(fēng)）

二、識(shí)字

1、出示三個(gè)小朋友的頭像，請小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。

2、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡要的自我介紹。

例如,宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫XXX,很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪

些人的名字中出現(xiàn)了c

三、感知

1、自由讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請教。

2、指名分段讀課文,正音。

3、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。

四、交流

1、小組內(nèi)互相匯摘自己的讀書體會(huì)。

2、全班交流。

A、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

（1）她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

（3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨

了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

（4）她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

B、請學(xué)生在黑板上畫畫文中的景色。

C、請學(xué)生給所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

（提示:宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)

該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹

說“誰也畫不出來”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話

時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹

得飄起來了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語氣,大聲地說,因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)

突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。)

(2)小組合作分角色朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

(3)每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。

五、書寫

練習(xí)寫前六個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn)，加造就成了

，，鳥，，字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

(2)不要少筆畫：“忽”字下面的二點(diǎn)，不能少.

(3)美觀書寫。如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下

短。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊

斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。

2、指名讀三個(gè)小朋友的對話,并說說他們是怎么畫風(fēng)的？

二、朗讀

1、齊讀最后一自然段:為什么說一陣風(fēng)吹來，畫顯得更美了？

2、仿說句子。

一場大雨過后，樹葉顯得。

，顯得。

三、拓展

1、你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么？(我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗?/p>

們愛動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。)

2、你還有什么方法畫風(fēng)?在小組內(nèi)說一說,然后畫一畫，再寫下來。

3、創(chuàng)新畫展:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？(它們都是看不見,摸不著

的。）如果由你來畫聲音、氣味,你會(huì)畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩的

畫筆描繪出來。

四、書寫

練習(xí)寫剩下的六個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“?！弊筮吺悄孔峙?不能少一橫。

“濤”字左邊三點(diǎn),右下還有一點(diǎn)“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右

低，“眨、濤”左短右長。

1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。

2、交流評價(jià)，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。

教學(xué)后記：

本課要求認(rèn)識(shí)的生字量少,且要求認(rèn)識(shí)的七個(gè)字中有六個(gè)出現(xiàn)在課文的人物

姓名中，所以識(shí)字教學(xué)時(shí)我安排“打招呼、交朋友”的活動(dòng)，先展示宋濤、陳

丹、趙小藝的畫像，號召同學(xué)和他們二個(gè)做朋友,與他們打招呼，作簡要的自我介

紹。在此過程中，學(xué)生不但能在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了生字,還鍛煉了口語交際的能力，同

時(shí)也體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。

此外,這篇課文以人物對話的形式,講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,壬無

形的風(fēng)生動(dòng)的展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多,對話多，又是三個(gè)人的互相交流,學(xué)

生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法，所以在講課中我們?nèi)绻茸寣W(xué)生弄

清哪個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的，再練習(xí)朗讀,這樣效果會(huì)更好。最后，還可以組織學(xué)

生演繹課本劇，除練讀課文中的人物對話外,還可以加入新的人物,表述其他畫風(fēng)

的方法,讓學(xué)生在趣味盎然的活動(dòng)中理解人物之間的關(guān)系,并去發(fā)揮自己的創(chuàng)

意。

但在教學(xué)的過程中，也產(chǎn)生了一些值得探究的問題。例如,在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我

還設(shè)計(jì)了拓展:讓學(xué)生說說還有什么方法可以畫風(fēng),或者畫聲音、味道。學(xué)生的

想像力都非常不錯(cuò)，說出了很多方法，積極性也不錯(cuò)。但這方面的時(shí)間就花了幾

乎十分鐘,所以讓學(xué)生在文本上的感情朗讀和課本劇表演的時(shí)間就比較倉促，學(xué)

生沒有什么時(shí)間去消化、吸收文字。然而這部分的內(nèi)容是不能這樣拉過去的，只

能留到下一課時(shí)。課后有老師想我提議,拓展不是重點(diǎn),有時(shí)間可以說多一點(diǎn),沒

時(shí)間就算了。雖然我很認(rèn)同朗讀文本的重要性，但也產(chǎn)生了困惑:我們應(yīng)該如何

看待訓(xùn)練學(xué)生思維、口語表達(dá)能力，等等方面的拓展。

16、充氣雨衣

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

3、想想生活中還有哪些口常用品需要改進(jìn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不

斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、充氣雨衣的圖片、課件。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片:你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種

雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？

2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，

真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下搜流到褲腿

上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)

好辦法。（板書課題）學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

二、感知

1、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀文，思考:為讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。

3、指名讀文，正音評價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假”“縫”。

三、識(shí)字

1、互做監(jiān)督員：倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn),互相幫

助正音。

2、“開火車”全班輪讀生字。

3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字,另一個(gè)人悄悄讀給對方聽。

4、“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同

學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞勺。

第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。

四、默讀

默讀課文。思考:小林遇到了幾次難題,是怎么解決的？

五、交流

1、小組內(nèi)交流:充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

2、交流匯報(bào)，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

(1)小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷吸

了。

②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把

把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣

囊。

(2)讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……

引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢薄闭f明什

么？”……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠

成。

(3)讀好小林做的句子,體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。

六、練習(xí)

1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。

2、課文中有三個(gè)帶問號的句子,看誰能最快找出來！比較一下這三個(gè)句子有

什么不同,再照樣子各寫一句話。

3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、用多種方式檢查生字。

2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

二、復(fù)述

1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過

程。

2、采取多種形式復(fù)述:練習(xí)一一指名復(fù)述一一分組競賽

三、拓展

1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

2、你喜歡小林嗎。為什么？

四、實(shí)踐

1、在日常生活中,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處,動(dòng)手改進(jìn)一下。

2、響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個(gè)小制作.

教學(xué)后記：

《充氣雨衣》課文中“我會(huì)認(rèn)”的字14個(gè),字音不易讀準(zhǔn)，字形比較復(fù)雜，

所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生按歸類識(shí)字,游戲識(shí)字等多種形式的方法識(shí)記,來調(diào)動(dòng)學(xué)生

識(shí)字的積極性。學(xué)生很喜歡識(shí)字這一環(huán)節(jié)。較長，重點(diǎn)抓住“小林遇到幾個(gè)難

題，是怎么解決的？”，引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長句較多，學(xué)生讀起來有

些困難，在朗讀展示時(shí)學(xué)生的情緒比較低落,直到“復(fù)述”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生才“死

灰復(fù)燃”，活躍起來?？赡茏约焊吖懒藢W(xué)生，把課文只設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)過

多，也有關(guān)系。自己從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了朗讀，旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”

的道德品質(zhì)和“勤實(shí)踐”的人文素養(yǎng)，從“你喜歡小林嗎?為什么”這一環(huán)節(jié)上

有了體現(xiàn),雖然學(xué)生在朗讀時(shí)不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的。

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序前后組

成的詞，所表達(dá)的意思不同。

2、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)

用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字,能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語入

3、教學(xué)“我會(huì)讀"使學(xué)生能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為題開展口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

5、通過“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一、二課

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、游戲?qū)搿?/p>

師:我們先來比一比,誰的腦子最靈活,老師說一個(gè)詞,請同學(xué)們把它倒著說

出來。如：“好人一一人好”，“新春到一一到春新”等。書中也有幾組類似的

詞語，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？

2、學(xué)生自讀。

3、同桌交流.互相說說自己的發(fā)現(xiàn)，并認(rèn)讀詞語、正音.

4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際，再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運(yùn)用。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

①課件出示兩個(gè)熟悉的字，如“月”“夫”，學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并

組成新字。

②學(xué)生自讀課本,拼讀生字，同桌互相正音,并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。

③出示生字,請學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀，試組其他新詞。

④舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類似的字,介紹給大家。

2、我會(huì)填

①學(xué)生自讀兩組意思相近的詞。

②小組討論,試著壬每組的兩個(gè)詞填入句中，看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。

③教師組織學(xué)生交流、訂正，并讀句子。

④試說生活中遇到的類似的詞語和句子。

3、我會(huì)讀

①自讀小故事，同桌互相正音。

②小組中用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事。

③小組交流自己的學(xué)習(xí)所得。

④教師引導(dǎo)學(xué)生討論:魯班是怎樣造傘的?你從中得到什么啟示?你還有葉么

問題？

⑤拓展：再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。我的發(fā)現(xiàn)

第三課時(shí)

一、精品引路、激發(fā)創(chuàng)作

1、師：(展示學(xué)生作品)這是去年二(1)班劉捷同學(xué)的作品,請同學(xué)們一邊欣

賞,一邊觀察,談?wù)勀銈儗ψ髌返目捶ā?/p>

生:那小狗的頭上怎么多了個(gè)半圓，有點(diǎn)莫名其妙??？

師:是啊!去年二C)班的同學(xué)也向楊捷同學(xué)解釋說：“因?yàn)樾」返念^癢了，它

用腳去抓癢，小狗頭上多的那個(gè)半圓是小狗的腳?！蓖瑢W(xué)們聽了恍然大悟。稱贊

這位同學(xué)觀察生活多么仔細(xì)，想像多么新奇啊!今天，我們二⑴班的同學(xué)也有一

雙靈巧的手，還有比楊捷同學(xué)更加聰慧的才智，我們可能已經(jīng)制作出一個(gè)比這只

小狗更精致，更新奇的作品了。請同學(xué)們再次好好地欣賞一下自己的作品。也可

以對自己的作品再次地改進(jìn)。

2、生動(dòng)手修改作品。

二、獨(dú)立演練。鋪墊交際基礎(chǔ)。

1、師：同學(xué)們,先要按什么順序具體地介紹作品,然后試著說一說,邊說邊完

善。

2、學(xué)生自說作品。

三、創(chuàng)設(shè)交際平臺(tái)，釋放交際欲望

1、在小組內(nèi)交流。

(1)師:請同學(xué)們在小組內(nèi)交流。介紹作品進(jìn)要有聲有色，就是說把你成功的

喜悅,遇到困難的艱苦感覺凸現(xiàn)在表情中。其他同學(xué)要細(xì)心聽，認(rèn)真思考,積極參

加討論，大膽發(fā)表自己的意見。

(2)學(xué)生輪流介紹自己的作品。聽了同學(xué)的介紹后，其他同學(xué)發(fā)表自己的見

解。

四、豐富對話素材、提高交際能力

1、師:每個(gè)小組一位代表到班級上交流。

(1)學(xué)生上臺(tái)介紹作品。

(2)其他學(xué)生發(fā)表意見。

五、拓寬平臺(tái),提升交際內(nèi)涵

師小結(jié),布置回家壬自己的小制作介紹給親人或朋友。

教學(xué)后記：

課前,我讓學(xué)生在家制作好自己喜歡的小作品，體驗(yàn)動(dòng)手之樂,積極引導(dǎo)學(xué)生

從中獲取交際材料。另外，我還自己親自制作，介紹自己的制作過程。學(xué)生興趣

更濃?？谡Z交際不能離開生活，凡是學(xué)生自己熟悉的、體會(huì)會(huì)更深，一般說得比

較具體活潑。課堂上同學(xué)們的作品琳瑯滿目，我就在口語交際中引導(dǎo)孩子們?nèi)勺?/p>

己怎樣構(gòu)思、怎樣捏的過程(先-----再-------然后------最后--------)的具體

經(jīng)過介紹給大家聽。聽的小朋友當(dāng)小記者,有疑難的問題可以上講臺(tái)隨機(jī)采訪，

提出問題。孩子們一邊仔細(xì)觀察，一?邊聽，都有自己的不同體會(huì)，提出自己的不同

意見C人家說好在哪里？不好在哪里？為什么？作補(bǔ)充C引導(dǎo)他們小組合作交流自

己的作品，盡情地介紹，注意自己的手、腳的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。然后因

勢利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們代表把自己制作的過程具體介紹出來，組織集體評價(jià)。同學(xué)

們有了親身經(jīng)歷,體驗(yàn)到動(dòng)手之樂，交際時(shí)興趣可高了，大部分小朋友語言樸實(shí)無

華，字里行間流露出了真情實(shí)感。被評到最佳口才獎(jiǎng)的同學(xué)無比快樂！文章來

8、小學(xué)二年級語文下冊第四單元教案

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。學(xué)習(xí)由

生字組成的詞語飛

3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會(huì)獐生活的情趣，引發(fā)兒

童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。

重點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。學(xué)習(xí)由

生字組成的詞語。

難點(diǎn)通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會(huì)獐生活的情趣，引發(fā)

兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。

教學(xué)模式教具

教學(xué)方法朗讀、交流、寫

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、引入

（出示一束小野花）你喜歡鮮花嗎？

我最喜歡夏天滿地的鮮花：

貼出紙條：

二、新授

1、哪個(gè)季節(jié)的喜歡最多？

（在“夏天”這個(gè)詞下畫上紅線）

2、鮮花多得怎么樣？

貼出紙條：

3、引讀：我最喜歡……真比……還多。

過度（星星在什么時(shí)候出現(xiàn)？）

4、晚上花兒睡了，我不再打擾花兒了，就數(shù)著滿天的星星。

出示紙條：到了晚上，花兒睡了，我數(shù)著滿天的星星：

這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。

教學(xué)步驟5、師：星星多嗎？多得怎么樣？

6、那么是花兒多，還是星星多？

7、師范讀

8、合作小組讀

9、小組個(gè)人表演讀。

10、評一評誰讀得好沒，好在哪里？

三、試背（對快背的同學(xué)表示高度評價(jià)）

四、教學(xué)生字詞。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞

2、背書

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)新知。

1、指名讀生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲。

2、齊讀生詞。

二、學(xué)習(xí)課文

1、讀題，說說“最喜歡”是什么意思？你平時(shí)最喜歡的是什么呢？

2、讓學(xué)生聽一聽，看一看，再想一想最喜歡的是什么。

3、現(xiàn)在大家再把課文讀一讀，你可以向4人小組內(nèi)的好朋友介紹一下你為

什么最喜歡的是花兒或是星星了。

5、6、面向全體學(xué)生：聽了剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你們有什么感受？

（花兒和星星一樣都是最喜歡的了。）

7、同學(xué)們熱愛大自然，也特別善于細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的美，我們請花

兒和