二年級數(shù)學(xué)上冊教案15篇

二年級數(shù)學(xué)上冊教案15篇

二年級數(shù)學(xué)上冊教案精選篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過讓學(xué)生觀察實物，使學(xué)生初步體會從不同角度

觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到

的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。

2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與

整體的關(guān)系。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，

體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體

的形狀是不同的。

教學(xué)難點：

正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體

的形狀。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們聽過盲人摸象這個故事嗎？誰來給大

家講一講這個故事？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一

頭大象會出現(xiàn)不同的'結(jié)果呢？看來我們在觀察物體時應(yīng)該

從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)

節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。

二、探究體驗

1.活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物

體看到的情景有時不一樣）。

（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了木頭大象

和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請從你的位置仔細(xì)

觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自

己的面前。

著重討論側(cè)面的不同點。先說你坐在幾號位，再說說你

看到的是木頭大象的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片

都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢？

（2）匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報。

（通過盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣。學(xué)生通過親身實地的觀察，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本

課。）

（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討

論一下，這是從哪個角度拍的呢？四個同學(xué)當(dāng)中誰站起來看

到的和圖片上的一樣？

（4）請小組長把大象和照片收到抽屜里。

2.活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。

（1）小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片，

請大家猜猜這兩張照片分別是誰從哪個角度拍攝的？

（2）學(xué)生匯報交流。

3.鞏固練習(xí)：

（1）同學(xué)們做的太好了，現(xiàn)在每個小組的桌上都放著

一個茶杯，請你們從不同的角度觀察這個茶杯，并完成練一

練第一題。

（2）學(xué)生獨立完成第二題，小組之間交流方法。

（3）獨立完成第三題，教師指名回答。

四、課堂總結(jié)

看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀

察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案精選篇2

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版第四冊112113頁角的初步認(rèn)識和說說做做，練

習(xí)二十二13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點起畫角）

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作技能。

4.通過教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

知道角的各部分名稱，掌握角的畫法。

教學(xué)難點：

通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。

教具：

三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤面

學(xué)具：

兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入

師板書：角C問：這個字你們認(rèn)識嗎？（齊讀）今天這

節(jié)課老師就和小朋友一起來認(rèn)識角、研究角。在日常生活中,

你們見過有角的圖形嗎？說說看，哪些圖形上有角？（生舉

例）

說到三角板，師出示準(zhǔn)備好的三角板：老師這里就有一

把三角板，誰愿意上來給大家指一指三角板上的角？現(xiàn)在老

師把它貼在黑板上，（指直角），把這個角描下來，請小朋友

注意看好，老師是怎么描的？

說到紅領(lǐng)巾，師再出示紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾上有幾個角呢？

誰來指一指？

老師也把它貼到黑板上，把這兩個角描下來（銳角和鈍

角）。

看，黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。

二、初步認(rèn)識角

1.請小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個角，說說你看到的

角是什么樣的？（兩條直直的線，一個尖尖的點）

師：這兩條直直的線和這個尖尖的點，都有個好聽的名

字，有誰知道？（如果學(xué)生不知道，師介紹）我們把這兩條

直直的線叫做角的兩條邊（板書）這個尖尖的點叫做角的頂

點。角就是由1個頂點和2條邊組成的。

2.在我們認(rèn)識角的時候，有幾個小動物也找來了他們認(rèn)

為的角，你們看，他們找的對嗎？

出示小兔，我們先來看小兔找的角，對嗎？

再來看小貓找來的角，（不對）為什么不對呀？誰來說

說？你能想個辦法使它也變成角嗎？（學(xué)生上來動手使兩條

邊碰在一起，形成頂點）告訴大家，你是怎么做的？

小羊找的對嗎？（對）

再看小狗找來的對嗎？（不對）說說理由（兩條邊不是

直的）。想個辦法使它也變成角？（一生上來動手拉一拉）

你是怎么做的？

3.小朋友真會動腦筋！幫小貓和小狗改正了錯誤，下面

請小朋友快速用手勢表示，這些圖形是角嗎？

4?我們已經(jīng)學(xué)會了找角，現(xiàn)在老師這里有幾個圖形。請

小朋友來找找這些圖形中分別藏著幾個角？

看，這是什么？（出示扇面）扇面上有幾個角？（指名

上來指）

再出示棋盤（六邊形），這是我們小朋友玩的飛行棋的

棋盤，這個棋盤上又能找到幾個角呢？（指名上來指）

5.剛才小朋友很快幫老師找出扇面和棋盤上藏著的角，

相信下面這一題也難不倒大家，請小朋友把書打開到116頁

看第2題，這些圖形中又臧著幾個角呢？看誰找得快、找得

準(zhǔn)？

誰來和小朋友匯報一下，（口答校對）。如果有圖形學(xué)生

有爭議的，師出示圖片請學(xué)生上來指一指。

三、畫角

1.我們已經(jīng)認(rèn)識了角，小朋友想不想自己動手來畫一個

角，會畫嗎？試試看（師巡視，找一個畫法正確的小朋友板

演）我們來看看這個小朋友是怎么畫的？下面我們就按照這

個小朋友的畫法再來畫一個角，好嗎？（生練習(xí)紙上練習(xí)畫）

找兒人上黑板畫（畫不同方向的）

2.畫好后，和同桌小朋友說說你是怎樣畫的.?

四、做角

1.課前周老師給每個小朋友發(fā)了2個紙條、1個圖釘和

橡皮頭，猜猜看，我們可以用這些材料做什么？（做角）你

能行嗎？

2.小朋友動手能力直強，我們一起來玩玩自己做的活動

角，好嗎？

我們一起來變一個大一些的角，能再變大些嗎？變小些

呢？

3.老師也做了個角，你能變一個比周老師手里的這個角

大些的角嗎？變一個小一些的角呢？

（指名上來拉）說說你是怎么做的？

原來角的大小只要看兩條邊張開的大小，兩條邊張開的

大，角就大，張開的小，角就小。

五、總結(jié)

今天，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)？（學(xué)生自由

說）學(xué)生說到學(xué)會了畫角，師：請小朋友閉上眼睛，我們一

起在腦子里畫一個角，想一想，要先畫一個頂點，然后從頂

點出發(fā)畫一條邊，再從這個頂點出發(fā)畫另一條邊你畫好了

嗎？把眼睛睜開。

六、游戲

小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師要帶小朋友一起來玩幾

個游戲。開心嗎？

1.我們先來玩折紙游戲。請你拿出一張白紙，用這張紙

折出一個角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個角的頂點

和邊。

2.我們再來玩剪紙游戲。請小朋友拿出一張彩紙，看看

這張紙上有幾個角？動手摸一摸?，F(xiàn)在我們在紙上剪一刀，

看看紙上還留下幾個角？

師巡視，選取不同的剪法展示。說說現(xiàn)在紙上留下了幾

個角？

3.玩小棒。1根小棒可以擺成角嗎？2根小棒可以擺成

角嗎？3根小棒呢？試試看。誰愿意上黑板擺？請幾人上黑

板擺，有和黑板上的擺法不一樣的小朋友自己上來擺，說說

你擺的這個圖形中有幾個角？

二年級數(shù)學(xué)上冊教案精選篇3

1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。

2、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法。

理解個位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計算方法。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、回顧。

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了不進(jìn)位加法的豎式計算

方法，大家都掌握了沒？現(xiàn)在老師出幾道題讓同學(xué)做，看看

你們到底有沒有學(xué)會。

教師點名讓幾個同學(xué)上講臺做題，其他同學(xué)在練習(xí)本上

計算。強調(diào)要求：列豎式并且豎式要寫規(guī)范。

點評每位同學(xué)所寫的，并再次鞏固不進(jìn)位加法的豎式計

算方法，強調(diào)書寫格式和計算方法。

2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法計算。

師：同學(xué)們，大家曾經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的加法，在這里老

師帶著大家復(fù)習(xí)一遍。

教師口述20以內(nèi)的加法如：“5+7”、“6+6”、“8+9”

等，讓同學(xué)們快速地說出答案，問答過程大約持續(xù)5分鐘，

為的是讓同學(xué)們在短時間內(nèi)有效地鞏固這些知識，為這節(jié)課

所學(xué)的進(jìn)位加法計算打下基礎(chǔ)。

二、教授新知。

1、教學(xué)例3。

師：同學(xué)們，記得這個單元最開始的那幅圖么，我們今

天所學(xué)的知識也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14

頁，看例3。

在同學(xué)讀題的同時板書：“例3、二(1)班和二(3)班

一共有多少名學(xué)生？”

師：同學(xué)們都看完題了沒有？好，現(xiàn)在我們一起來解決

這個問題。

教師引導(dǎo)同學(xué)審題中的條件和問題，找出需要的數(shù)據(jù)。

師：現(xiàn)在哪位同學(xué)能告訴我，這道題怎么列算式呢？

同學(xué)舉手回答，教師根據(jù)同學(xué)的回答，板書算式：35+

37=o

師：好，我們現(xiàn)在把算式列出來了，怎么計算呢？既然

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列豎式的方法，為什么不用這個辦法來試一

下呢？同學(xué)們看黑板，跟著老師一起列豎式。

35

+37

教師邊強調(diào)豎式的書寫規(guī)范邊列出豎式。

師：同學(xué)們跟著老師一起算，應(yīng)該先從個位開始算，5

+7是多少？（同學(xué)答：12）我們發(fā)現(xiàn)，個位上加起來的和

大于10了，我們之前學(xué)的不進(jìn)位加法中沒有出現(xiàn)這樣的情

況?，F(xiàn)在怎么辦呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：怎樣

用豎式計算進(jìn)位加法。怎樣解決這個問題呢？同學(xué)們先看書

上，看怎樣通過數(shù)小棒計算這個題。

同學(xué)看完后，教師加以指引和解說。

師：我們看到，5個小棒和7個小棒放在一起，一共是

12個小棒。我們把其中的10個捆成一捆，剩下了兩個小棒。

再回過頭看看豎式，我們不妨將數(shù)小棒的辦法挪過來，也用

“捆起來”的方法解決我們剛才的問題。就是將5+7得出

的12中的10“捆成一捆”，向十位法1,然后剩下的2寫在

結(jié)果的個位上，這樣，我們的,個位就算好了?，F(xiàn)在再算十

位，十位上3+3得6,但6不是最后的結(jié)果，還應(yīng)該加上之

前進(jìn)上來的那個1,也就是在數(shù)捆數(shù)的時候還應(yīng)算上后來加

上的那一捆。這樣，我們就把十位也算出來了，結(jié)果就是72。

板書:

35

+317

72

教師解釋清楚計算原理后，繼而強調(diào)進(jìn)位加法豎式的規(guī)

范書寫，只要有這幾點：依然是各位對齊；加號橫線缺一不

可：進(jìn)的“1”是小小的1而不是點；“1”的位置應(yīng)在下面

那個加數(shù)的十位與個位之間。

2、隨堂練習(xí)。

師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法豎式的計算方

法。大家都學(xué)會了沒有啊？為了檢驗大家到底有沒有真正掌

握今天的新知識，同學(xué)們拿出練習(xí)本動手計算課本14頁做

一做的三道題。

56+37=46+24=29+5=

教師請三名同學(xué)上講臺計算，并在教室來回巡視，觀察

同學(xué)做題的情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。

師：好，同學(xué)們應(yīng)該都已經(jīng)做好了，我來看看這三位同

學(xué)做得怎么樣。

教師點評，并及時糾正錯誤，再次強調(diào)進(jìn)位加法豎式的

書寫規(guī)范和計算方法。

三、課堂作業(yè)。

師：我們今天所學(xué)的是100以內(nèi)的進(jìn)位加法，同學(xué)們都

掌握了沒有？通過老師的講解和練習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)基本

掌握了100以內(nèi)進(jìn)位加法的計算方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出作

業(yè)本，開始做作業(yè)，完成教材練習(xí)二的4、7、10、11題。

希望在做作業(yè)的過程中，大家都能夠仔細(xì)、認(rèn)真地寫，寫整

齊、寫規(guī)范、寫正確，注意豎式的書寫規(guī)范和計算方法。不

要粗心大意算錯了。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案精選篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活

的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會除法的意義。

2.通過實際操作，抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體

會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

教材分析

分蘋果是二年級下冊第一單元的第一課時，是這一冊的

開篇。本課從學(xué)生已有的知識入手，安排了第一次分蘋果活

動，列舉了四種解決問題的方法。在此基礎(chǔ)上，介紹用豎式

計算除法的方法°接著，教材又安排了第二次分蘋果活動，

通過操作使學(xué)生體會到在日常生活中會遇到一些物品平均

分之后還有余數(shù)的情況，認(rèn)識到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，

抽象出有余數(shù)除法的豎式書寫格式，并和操作過程聯(lián)系起

來，以使學(xué)生了解每一步的含義，并結(jié)合具體情境能夠進(jìn)行

驗算。

教材隨后安排了試一試及練一練，進(jìn)一步使學(xué)生體會余

數(shù)一定要比除數(shù)小，進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法的豎式計算。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所市直屬機關(guān)小學(xué)，硬件設(shè)備好，每個班級都

有計算機和投影機，屬于實驗區(qū)的實驗校，并在20—年就開

始使用新教材。學(xué)校地處商業(yè)區(qū)，流動人口比較多。

學(xué)生由于家庭背景不同，生活經(jīng)驗和知識積累有很大差

異。從這兩年的新教材實施中可以看出，學(xué)生成為新課程的

受益者，他們在課堂上思維活躍，能夠大膽積極地表達(dá)自己

的想法，有極少幾個孩子，因為生活體驗少、個性較強，不

主動與人合作，缺乏探究和發(fā)現(xiàn)問題的勇氣和信心。

教學(xué)設(shè)計

課前準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：學(xué)具中的蘋果卡片。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生原有經(jīng)驗，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型

（出示課件）小熊家里來客人了，好客的小熊拿出了20

個蘋果來招待小伙伴們，每人分到了5個蘋果。但小熊忘記

了究竟來了幾位客人，你能幫幫他嗎？（學(xué)生獨立思考，調(diào)

動原有經(jīng)驗，提出解決辦法。）

下面是學(xué)生可能的方法：

1.四五二十，分給了4人；

2.5+5+5+5=20（個），分給了4人；

3.20-5-5-5-5=0（個）,分給了4人；

4.204=5（個）,分給了4人；

5.205=4（人），分給了4人；

6.205=4也可以用豎式來計算。

這一步可由教師介紹，也可由已經(jīng)掌握的同學(xué)來介紹，

注意說清各部分的意義，并結(jié)合分蘋果的實際操作來說一

說。

（二）實踐應(yīng)用

1.學(xué)生獨立完成書上第2頁試一試。

2.小組交流各自算法，并說一說算式中各部分的意義。

（這里需要強調(diào)商的位置，要和被除數(shù)里的'個位對齊,

剩下的0也要和個位對齊。）

（三）動手操作，自主探究

1.如果小熊家今天來了6位客人，（再次演示課件）應(yīng)該

怎么樣平均分呢？

2.用你手中的學(xué)具來分一分，可以小組合作。

3.小組匯報。（我們組給每個客人分了3個蘋果，還剩

下2個。）

4.在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到物品平均分之后有余

數(shù)的情況，誰能給大家舉個例子？（可以找兩個同學(xué)說一說）

遇到這樣的情況我們怎么來解決呢？（用有余數(shù)的除法來解

決）

5.那么我們能不能知道有余數(shù)除法的豎式怎么寫呢？

（學(xué)生獨立思考，動手寫一寫，然后小組之內(nèi)交流。）

6.誰能給大家介紹一下有余數(shù)除法豎式的書寫格式？

每一步的意義是什么？（在這里要介紹余數(shù)和商的位置。）

7.有了這樣的書寫格式，我們怎么樣來驗算剛才的計

算結(jié)果呢？

（每人分3個，6人共分到了18個，再加上剩下的2個,

正好是20個，算對了。）

（四）積極思考，探究規(guī)律

（出示課件中淘氣和笑笑的故事，讓每個學(xué)生自己先想

一想故事中有了什么矛盾。）

1.在小組內(nèi)說一說這個故事，為什么淘氣錯了、笑笑對

了？

2.你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)要比除數(shù)小）

3,計算第3頁試一試中（2）,你發(fā)現(xiàn)了什么？每道題的

余數(shù)和除數(shù)，有什么關(guān)系？（注意檢查學(xué)生的書寫格式。）

（五）回顧小結(jié)，贊美激勵

這節(jié)課快要結(jié)束了，同學(xué)們說一說你們的收獲吧。

老師認(rèn)為你們表現(xiàn)得真不錯，大家都積極地幫助小熊解

決生活中的數(shù)學(xué)問題。有一天，當(dāng)我們能和動物真正和平相

處時，相信小熊也會走到我們的身邊，和我們成為好朋友。

現(xiàn)在和小熊說再見吧。（大屏幕演示小熊告別的畫面）

教學(xué)反思

蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的

需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而

在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。本節(jié)課力求為學(xué)

生創(chuàng)設(shè)充分發(fā)現(xiàn)和探索的時間和空間。例如，在教師介紹了

除法豎式之后，讓他們?nèi)ヌ骄坑杏鄶?shù)除法的豎式寫法，當(dāng)他

們在嘗試之后，經(jīng)過小組之間的交流，在他們的內(nèi)心真正地

感受到了成功的喜悅，課堂氣氛一直非?；钴S，學(xué)生始終在

學(xué)習(xí)的情境中思考、討論。特別是對淘氣和笑笑的矛盾，表

現(xiàn)得特別的興奮，因為他們在掌握有余數(shù)除法的計算方法之

后，能夠找到淘氣的錯誤之處。在討論過程中，他們發(fā)現(xiàn)余

數(shù)不能比除數(shù)大，并且為自己的發(fā)現(xiàn)而驕傲。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案精選篇5

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2,例3,“做

一做”及練習(xí)十七第1、4題。

1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)

的幾倍”的含義。

2、在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”

的計算思路。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好

學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

多媒體課件、小棒、圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、出示課件。

師：今天的數(shù)學(xué)課，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認(rèn)

識，它就是小狗菲菲，這節(jié)課，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)

們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們原意嗎？

2、學(xué)生活動。

師：上課前，老師請一些同學(xué)上來。

師叫3名女同學(xué)站在第一排，再叫6名男同學(xué)站在第二

排（3個3個地站在一起）。

師：第一排有幾個女同學(xué)？（3個）第二排有幾個3?

（2個3）

生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說男同學(xué)

是女同學(xué)的2倍。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”

的認(rèn)識。（板書課題）

二、動手操作，探究新知。

（1）初步形成“倍”的概念。（教學(xué)例2）

菲菲有三個好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我

們來看看他們擺的情況，用了多少根小棒。（課件演示例2

中第一個小朋友，擺了一個正方形）

學(xué)生觀察。你知道了什么？

生：擺了一個正方形用了4根小棒。

4根小棒還可以說是幾個？

生：一個4根。

下面我們來看看另外兩個小朋友，他們擺圖形的時候用

了幾個幾根。

出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。

學(xué)生觀察。

學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生得出：2個4根，3個4根

（板書：2個4根，3個4根）

揭示倍的‘含義，指出第三個學(xué)生擺的小棒說：第三個

同學(xué)擺了3個4根，3個4根也可以說成4的3倍。

讓學(xué)生反復(fù)說幾遍。

（2）鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的兒倍？生解答時，師要求學(xué)生說

出想的過程。

（3）教學(xué)例3。

①出示例3,問：同學(xué)們會擺嗎？下面，同學(xué)們自己動

手?jǐn)[擺看。

②要求第二行有幾個圖片，應(yīng)怎樣列式？為什么？

③小結(jié)：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是

多少，用乘法計算。

三、拓展延伸，鞏固深化。

1、拍手游戲。

師拍表示一倍的次數(shù)，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的

次數(shù)。

2、76頁“做一做”。

3、78頁第1題。

四、全課小結(jié)。

同學(xué)們，今天你們有什么收獲呢？

二年級數(shù)學(xué)上冊教案精選篇6

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口

訣，并會運用口訣正確計算。

2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生

的推理能力。

3、通過8的乘法口訣的.教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、

分析、推理、概括、記憶等能力。

4、結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透聯(lián)系的

觀點，向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

教學(xué)重、難點：

8的乘法口訣的編寫過程

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、螃蟹圖片

學(xué)生已有知識分析：

這部分的內(nèi)容是在提出實際問題后，讓學(xué)生在自己填表

的基礎(chǔ)上，利用編制1-7乘法口訣的經(jīng)驗，直接編出8的乘

法口訣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示教學(xué)課件

黑板出示準(zhǔn)備題。

小動物跳遠(yuǎn)，每次都跳八格，讓同學(xué)們看看每次都跳到

什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。

二、探究新知。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

談話：今天，小企鵝預(yù)到了一個小問題，同學(xué)們能幫它

解決嗎？（能）

出示一個

我們來看看這是一個什么來的？（8個小正方體合成一

個大正方體）

這里有幾個小的正方體？同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？

（同學(xué)們一起來數(shù)）有幾個？（8個小正方體）

現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有很多，要

請同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)有多少個小的正方體，同學(xué)們能幫他

嗎？（能）

教學(xué)例1、（多媒體出示例1）

出示一個請同學(xué)們告訴老師這有幾個大的正方體（1個）

有幾個小正方體？（8個）

那么這里有是幾個8?（1個8）

1個8是多少呢？（8）

1個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？（能）

指名回答（出示電腦答案18=8.并表揚）

出示兩個請同學(xué)們告訴老師這有有幾個大的正方體（2

個）

（指名回答）有幾個小正方體？（16個）

那么這里有是幾個8?（2個8）

2個8是多少呢？（16）

2個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？（能）

指名回答（出示電腦答案28=16,并表揚）

老師已經(jīng)寫出了兩道了，如果有3個大正方體？4個呢？

5個呢？6個呢？7個呢？8個呢？同學(xué)們你們會算嗎？

請各小組一起交流，并把算式寫在練習(xí)本上（教師巡視

學(xué)生情況）

（指名同學(xué)說說自己所寫出的算式，老師、同學(xué)們集體

訂正，多媒體演示）

訂正時并板書：18=8

28=16

38=24

48=32

58=40

68=48

78=56

88=64

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過17的乘法口訣了，猜猜看我們今

天所學(xué)的是幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）

自編8的乘法口訣。

小朋友，你們有前面學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗，老師相信你

們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學(xué)們根據(jù)黑板上的

算式編出8的乘法口訣。

先獨立編寫口訣，再在小組里進(jìn)行討論。（全班交流，

板書乘法口訣）

板書：18=8一八得八

28=16二八十六

38=24三八二十四

48=32四八三十二

58=40五八四十

68=48六八四十八

78=56七八五十六

88=64八八六十四

（并出示電腦的口訣）表揚同學(xué)

練習(xí)記憶口訣

A、齊讀口詼

B、指名讀口訣

三、組織練習(xí)，鞏固新知

1、出示課件（做一做）

請同學(xué)們幫忙算一算螃蟹有多少條腿！

集體訂正：

出示1只螃蟹圖片18（指名回答并列出算式并要說出運

用了哪個口訣）

出示2只螃蟹圖片28=16

出示3只螃蟹圖片38=24

出示4只螃蟹圖片48=32

出示5只螃蟹圖片58=40

出示6只螃蟹圖片68=48

出示7只螃蟹圖片78=56

出示8只螃蟹圖片88=64

2、請同學(xué)們完成下面的口算題

83、5、7、4、6、8

教師巡視

集體訂正（指名回答）

3、完成口算題

4、完成闖關(guān)題

教師巡視

集體訂正（指名回答）

四、全課總結(jié)。（播放歌曲）

提問：今天同學(xué)們學(xué)的開心嗎？有什么事讓你覺得高興

的？（今天你得到了什么收獲？請告訴你的同學(xué)?。ㄖ该?/p>

答）

課后問題：

前面的四個組，每個都座了8個同學(xué)，但是最后一個組

只座了5個同學(xué)，班上有幾個同學(xué)應(yīng)該怎樣算呢？請同學(xué)們

回去思考！

二年級數(shù)學(xué)上冊教案精選篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

讓學(xué)生在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀察到

的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的

形狀是不同的；能有序、全面地思考問題，正確地解決有關(guān)

排列數(shù)和組合數(shù)的問題，滲透排列和組合的思想方法。

（二）過程與方法

能靈活運用所學(xué)的知識來解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，

使學(xué)生能進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

（三）情感態(tài)度和價值觀

借助學(xué)生的操作活動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培

養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及合作意識。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：能運用所學(xué)的知識來解決生活中的現(xiàn)實問

題。

教學(xué)難點：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體

的形狀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、玩具汽車等

四、教學(xué)過程

(-)情境創(chuàng)設(shè)，引入課題

1.情境中設(shè)問

(I)課件出示第100頁圖(四)的情境圖。

(2)指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？

(3)課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：

看到這個圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識？

2.揭示課題

板書：觀察物體和搭配問題

通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)己學(xué)的數(shù)學(xué)

知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣°

(二)教師引導(dǎo)，自主梳理

1.復(fù)習(xí)觀察物體

(1)課件出示小汽車的圖，同時將實物汽車擺放好。

①自主觀察，組內(nèi)說說。

小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說

說自己所看到的小汽車的樣子。

②交流匯報，發(fā)現(xiàn)問題。

a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說說看到小汽車的樣子。

b.為什么他們看到的樣子會不同呢？小組內(nèi)交流。

C.匯報交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個物體，

看到的.形狀可能不一樣。

③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指

定學(xué)生進(jìn)行連線，說說：你是怎樣判斷？

（2）及時練習(xí)

①練一練。（課件出示教材第102頁的第7題）

a.學(xué)生獨立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說說：你是怎

樣想的？

b.匯報交流，重點交流：前面、后面是怎樣判斷的？

②說一說。

a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？（正

方體）

b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？（球

體）

③猜一猜。

看到我們學(xué)過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是

什么？（正方體、長方體、圓柱）

a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)行觀察。

b.匯報交流，學(xué)生匯報時教師適時出示立體圖形讓學(xué)生

觀察。

讓學(xué)生在觀察、交流、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察一個物體從不

同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中加以

鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程。

2.復(fù)習(xí)搭配問題

（1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子

①學(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問題。（一共有多少種不同

的穿法？）

②學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學(xué)生：可

以利用畫圖的方法來解決問題。

③匯報交流，重點交流：解決問題的方法及解決問題時

要有序。

（2）及時練習(xí)

①排列問題

課件出示：從8、2、4、1四個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組

成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成

幾個兩位數(shù)？

a.學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

b.匯報交流方法，重點說明：在組兩位數(shù)時一定有序地

擺數(shù)。

②組合問題

課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次？

a.學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

b.匯報交流方法，重點說明：在握手時一定有序地握手,

同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題。

（3）引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題

上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時有什么相同點和

不同點？

讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動中掌握排列問

題和組合問題的解決方法，并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問題的相同

點和不同點。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的基本方法與過程，進(jìn)一

步加深學(xué)生對搭配問題的認(rèn)識與與理解，滲透搭配問題的思

想方法。

(三)解決問題，鞏固提高

1.練一練

課件出示教材第105頁的第13題。

(1)學(xué)生獨立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說說：你

是怎樣想的？

(2)匯報交流，指定學(xué)生說說：你是怎樣判斷的？

2.組一組

課件出示：從5、9、0三個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩

位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個

兩位數(shù)？

(1)學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。

(2)匯報交流，重點說明：和0組數(shù)時，0不能擺在十

位。

3.送一送

課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人互相贈送一

張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡？

(1)學(xué)生獨立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法

來分析。

(2)匯報交流，指定學(xué)生說出思考的方法。

4.比一比

課件出示：六個小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，每兩個小朋友

要比賽一場，一共要比賽多少場？

(1)學(xué)生獨立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法

來分析。

(2)匯報交流，指定學(xué)生說出思考的方法。

5.擺一擺

課件出示教材第105頁的第14題。

(1)學(xué)生動手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。

(2)匯報交流，指定學(xué)生說出自己的想法，重點：讓

想法不同的學(xué)生進(jìn)行交流。

通過不同形式的練習(xí)，鞏固了觀察物體和搭配問題的相

關(guān)知識，同時又培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維的靈活性，滲透

一定的數(shù)學(xué)思想方法。

(四)暢談收獲，全課小結(jié)

通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？以后在解決

問題時應(yīng)注意什么？

二年級數(shù)學(xué)上冊教案精選篇8

教學(xué)目標(biāo)：

L通過觀察活動體驗到站在不同的位置觀察物體，看到

的形狀不一樣，并且最多能看到物體的三個面。

2.知道哪是物體的正面，哪是物體的側(cè)面和上面，能正

確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。

3.發(fā)展空間觀念、合作意識和初步的辨證唯物主義思

想。

教學(xué)重點：

能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

教學(xué)難點：

體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，并且最

多只能看到三個面。

教具準(zhǔn)備：

長方體、正方體幾何模型各一個：各種幾何形體的實物。

學(xué)具準(zhǔn)備：

小長方體、正方體各一個。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：今天我們要來學(xué)習(xí)第三單元（板書：引導(dǎo)學(xué)生讀一

讀）

同學(xué)們可能會猜想：老師叫我們看什么呢？（讓學(xué)生猜

一猜，激起興趣。）

老師坐在小板凳上，分別請三位學(xué)生站在老師的正面、

側(cè)面和高處拍照。

在電腦上展示剛才拍的照片。

生：這些都是老師嗎？為什么不一樣呢？

師：同學(xué)們天天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，肯定都離不開自己面前

的課桌，老師也離不開講臺。今天，老師就請同學(xué)們來觀察

這張講臺，看一看從不同角度觀察這張講臺能不能看到不同

的形狀。

小結(jié)：剛才我們用相機當(dāng)成自己的眼睛讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在

不同的位置進(jìn)行觀察，所看到的畫面是不一樣的，今天我們

就來學(xué)習(xí)看一看G

二、觀察、交流（實踐活動）

以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。

（1）師：下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置

來觀察這張講臺，然后互相說說觀察到的形狀是什么樣子

的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論？

（2）學(xué)生活動。

注意：老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。如，可以先引導(dǎo)

某個小組的學(xué)生站在一個角度觀察，再幫助他們調(diào)換位置，

使其他小組的成員知道觀察的方法。

（3）匯報交流。

師：剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺。現(xiàn)在請同學(xué)

們來說一說，你看到的講臺是什么樣子的？

生：我站在左側(cè)面，看到了桌子的上面和這里（指了指

側(cè)面）

師：哦?？吹搅藘蓚€面，這是左面。

生：我站在講臺的前面，也看到了兩個面，是上面和前

面。（讓學(xué)生指一指）

生：我觀察到的講臺的形狀和某某同學(xué)是一樣的,,只

不過我是站在這邊（指了指右側(cè)面）

師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，還有哪位同學(xué)是怎樣觀察

的？

（學(xué)生可以從一個角看到三個面，或者趴在上面看到一

個面，又或者在每個面前蹲下來，看到一個面。）

總結(jié)：通過剛才的活動，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位

置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數(shù)也

是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。

三、鞏固練習(xí)。

1.出示課本的觀察講臺圖。

2.說一說圖上的三個人可能分別看到講臺的哪幾個

面？

3.想一想，說一說。

師：請同學(xué)們思考一下，圖中的三個人可能分別看到講

臺的哪幾面？

生：我先說圖上的老師。我認(rèn)為老師可能看到講臺的上

面和前面。

生：我不同意。我覺得老師很高，他只能看到上面。

生：笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。（左面）

生：淘氣是站在右角邊，他可能看到上面、前面和右面

三個面。

師：為什么？

生：我剛才在觀察物體時體會到的。如果不是站在桌子

的一個面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三

個面。

小結(jié)：通過上述驗證活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在一個固定的

位置觀察長方體，一次最多能看到三個面。

4.連一連

（1）按照剛才討論的結(jié)果，讓學(xué)生連書上的圖。

（2）交流。（讓學(xué)生說說哪幅圖是誰看到的。）

四、認(rèn)一認(rèn)

1.自己看書，認(rèn)識長方體的上、側(cè)、正面。

2.交流、體會長方體的上、側(cè)、正面。

（1）教師拿出一個長方體，分別指著上、側(cè)、正面，

讓學(xué)生說說是哪個面？同時板書。

（2）再將一個長方體不停地變換著擺，每次都讓學(xué)生

指出上、側(cè)、正面，從而加深理解：一般朝上的那個面叫上

面，對著觀察者的那面是正面，兩側(cè)的面稱側(cè)面，最后讓學(xué)

生自己說說，只要意思說對即可。

（3）拿出不同的長方體，讓學(xué)生說說它們的上、側(cè)、

正面。

（4）拿出一些長方體形狀的實物，讓學(xué)生指著說說它

們上、側(cè)、正面在哪里？

小結(jié)：通常我們把長方體或正方體朝上的一面稱為上

面；面對自己的那一面稱為正面；兩側(cè)的面稱為側(cè)面。

五、完成練一練

1.第一題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，獨立完成，同桌交流。

（2）反饋：說一說你的同桌對了沒有，如果錯了幫他

糾正過來。

2.口算

學(xué)生獨立計算，小組交流反饋。

3.連一連，說一說。

4.觀察一個物體，小組內(nèi)說說他們的上、側(cè)、正面各是

什么樣的？

六、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？

七、作業(yè)

回家觀察一個物體向家長說出你看到的面。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案精選篇9

1.通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的

計算方法，并能正確地計算。

2,能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐

步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

3.能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解

決一些簡單的實際問題。

本課時的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以

及整十、整百的加減法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！盎厥諒U

電池”這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的加法，這部分教學(xué)內(nèi)容多，又

是本單元的難點，如果一課時完成學(xué)生不易理解和消化，可

以把“三位數(shù)的加法”部分分為兩課時進(jìn)行教學(xué)，本課時教

學(xué)“不進(jìn)位加法”和“不連續(xù)進(jìn)位加法二

我校是一所市、區(qū)重點小學(xué)，教學(xué)條件相對較好，教師

能自己制作教學(xué)課件來輔助教學(xué)。學(xué)生大多家庭條件較好,

有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對新知識理解掌握較快。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，實踐感悟

1.師：今天上課之前，老師想讓同學(xué)們看一段錄像。（播

放課件：沈陽市大東區(qū)有一位年過六旬的王大爺，從退休后

開始在社區(qū)內(nèi)義務(wù)回收廢電池，一直堅持了十年，他的行為

令人敬佩。）

2.師：王爺爺十年如一日地堅持回收廢電池，你們知道

為什么嗎？誰來說一說？

3.今天，老師請來了一位小博士，讓他告訴你們其中的

奧秘。（放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物

質(zhì)會對土壤、對水、對人產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的

電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水

量。）

（二）自主探索，解決問題

1.出示王爺爺三個月回收廢電池情況統(tǒng)計表。

觀察統(tǒng)計表，提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行估算。

（1）師：根據(jù)統(tǒng)計表你能提出哪些問題？

（2）從學(xué)生提出的問題中選出兩個問題解決。

①一月份和二月份一共回收多少節(jié)廢電池？

②一月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池？

（“二月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池”是連續(xù)進(jìn)

位加法，這部分內(nèi)容放入下一課時，“三個月共回收多少節(jié)

廢電池”將在以后的學(xué)習(xí)中逐步解決。）

3.師：在計算之前請同學(xué)們估算出每個問題的結(jié)果，并

說一說估算的方法。

師：剛才同學(xué)們估算了這兩個問題的結(jié)果，那么你們估

算得對不對呢？下面我們就來算一算吧！

4.自主探究，合作交流。

（1）學(xué)生獨立計算。

（2）四人小組內(nèi)交流算法。

（3）全班匯報。

5.與估算結(jié)果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我

們判斷計算結(jié)果的對錯。

6.師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點？

生：相同點：（1）都是加法運算；（2）列豎式時都是相同

數(shù)位對齊；（3）計算時都從個位加起。不同點：第一道題是

不進(jìn)位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進(jìn)一，

是進(jìn)位加法。

師：個位相加滿十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十

呢？

生：十位相加滿十，要向百位進(jìn)一。

師：你還能想到什么？

生：百位相加滿十要向千位進(jìn)一……

師：那如果用一句話說明怎樣進(jìn)位，你會說嗎？

生：哪一位相加滿十就要向前一位進(jìn)一。

7.師：用豎式計算三位數(shù)加法時要注意什么？

生：（1）相同數(shù)位對齊；（2）從個位加起；（3）哪一位相

加滿十，就向前一位進(jìn)一。

8.師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計算方法。（板

書課題）

9,試一試：98+320,456+307,162+234。

（三）聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用

1.師：利用今天學(xué)習(xí)的知識可以解決很多生活中的.問

題，今天藍(lán)貓就想請大家?guī)蛡€忙，它想買幾件家用電器，我

們陪它到家電城看看好嗎？（課件出示商品及標(biāo)價。）

2.師：誰來為藍(lán)貓介紹一下這些商品的價格？

3.出示問題：

（1）買一臺電風(fēng)扇和一臺錄音機用多少元？

（2）買一臺錄音機和一臺微波爐用多少元？

（3）藍(lán)貓只有1000元，請你幫它選兩種商品，用豎式算

算一共用多少元？

（4）如果它用900元買一臺錄音機和一臺洗衣機，它的

錢夠嗎？如果不夠，還差多少元？

（5）你還能提出哪些問題？

（四）全課總結(jié)，暢談收獲

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？印象最深的是什

么？

相對其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，計算教學(xué)容易顯得枯燥無味，

那么，如何使計算教學(xué)更貼近學(xué)生的生活？如何激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣？如何培養(yǎng)學(xué)生獨立探討和解決問題的能力？針

對這些問題，這節(jié)課教師做了一些有益的探索，將教學(xué)過程

進(jìn)行了如下的設(shè)計。

1.創(chuàng)設(shè)情境，實踐感悟。開課伊始，教師設(shè)計用一段錄

像的情境導(dǎo)入，使學(xué)生感到既現(xiàn)實、又有趣，同時還受到了

環(huán)保教育。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.自主探究，合作交流。教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的

學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)

生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小

組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作

的能力。

3.聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)設(shè)計了幫助藍(lán)貓“買

家電”這一情境，將學(xué)到的知識同實際問題相結(jié)合，使學(xué)生

感到數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活。

本節(jié)課能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)

計都能緊扣生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活之中，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，

幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握基

本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法；注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和

能力。教學(xué)過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，當(dāng)學(xué)生出

現(xiàn)不同的計算方法時，教師及時給予積極評價，并引導(dǎo)他們

對這些方法進(jìn)行比較。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案精選篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向；在辨認(rèn)方向

的活動中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨

認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體

驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

3.會辨認(rèn)平面示意圖，并根據(jù)平面示意圖解決生活中的

問題。

教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基

礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向，

并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設(shè)計的活動與學(xué)

生生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。因此,

我在教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活

動情境，增加學(xué)生探索、體驗的機會，讓所有學(xué)生都能參與

到數(shù)學(xué)活動中去。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所廠辦子弟小學(xué)，班上的47名學(xué)生中大部分

是本廠子弟。班上的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，遇到問題敢

于發(fā)表自己的想法，敢于嘗試解決，思維比較活躍。由于學(xué)

生在二年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北這四個基本方

向，因此對于本課的學(xué)習(xí)是有一定知識基礎(chǔ)的。

教學(xué)設(shè)計

第一部分教室里

（一）折一折

（設(shè)計意圖通過折方向板的活動，喚起學(xué)生原有的知識

基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)已學(xué)過的東、南、西、北四個方向。）

1.折方向板

同學(xué)們都喜歡折紙游戲，這節(jié)課一開始，我們就一起折

一個方向板。

請拿出一張正方形的紙，先對折一下，再對折一下，然

后打開，中間就有一個十字形的折痕，這就是一個方向板了。

想一想我們學(xué)過哪些方向。（東、南、西、北）請把這些方向

寫在方向板上。這個方向板我們就做好了。

2.在地圖上是怎樣規(guī)定方向的？你知道我們教室的北

面在哪嗎？你是怎么知道的？

請大家把方向板的北面對準(zhǔn)教室的北面放好。教室的南

面在哪？請你向南面招招手，請你面朝東面敬個禮，請你面

朝西面點點頭，面朝北面大聲地說：我認(rèn)識方向了！

（―）認(rèn)一認(rèn)

（設(shè)計意圖借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)

情境，讓學(xué)生給方向起名字，從而激發(fā)學(xué)生主動探索的興趣,

積極參與教學(xué)活動。）

出示課題：辨認(rèn)方向。

（課件演示某一街區(qū)的地圖，出示以學(xué)校為中心，在它

的東、南、西、北方向上的建筑物。）

1.你能用東、南、西、北四個方位詞，說一說學(xué)校與這

四座建筑物的相互位置嗎？還有不同說法嗎？

2.在學(xué)校的周圍還有一些建筑物，你知道它在學(xué)校的哪

個方向嗎？（課件逐一出示其他位置上的建筑物。）

有不同的看法嗎？你是怎樣想的？

3.現(xiàn)在請辨認(rèn)方向的高手指南針來告訴我們。（課件演

示）

普通的指南針上一般刻有八個主要方向，有北、南、西、

東，剛才大家給這個方向起了一個名字，指南針也給它起了

一個名字，叫作它跟大家起的名字一樣，你們真棒！

（學(xué)生歡呼。）

4.我們認(rèn)識了四個新方向，現(xiàn)在，大家能不能準(zhǔn)確地說

出這些建筑物分別在學(xué)校的什么方向？（互相說說。）

5.你還能提出哪些問題？

（三）折一折

（設(shè)計意圖通過讓學(xué)生自制方向板，對所學(xué)的新方向進(jìn)

行整理，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和空間觀念。）

我們學(xué)習(xí)了四個新方向，你能在方向板上把它們表示出

來嗎？

1.想想怎樣折，再寫一寫。

2.你是怎樣做的？（演示）

現(xiàn)在方向板上有八個方向了，我們可以用它幫我們找準(zhǔn)

方向，想一想、試一試。

（四）試一試

（設(shè)計意圖能正確使用方向板，會用它來辨認(rèn)生活中的

方向，能用語言描述物體所在的位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀

念。）

1.怎樣使用方向板呢？（學(xué)生說想法。）

使用方向板時，必須要先找準(zhǔn)教室的某個方向（如北

面），然后將方向板的這一方向（如北面）對準(zhǔn)教室的相應(yīng)方

向（北面）擺好，這樣，就可以找準(zhǔn)方向了。

2.利用方向板，說一說教室里的不同方向各有什么。（互

說）

3.利用方向板，誰能給大家介紹一下，你周圍同學(xué)坐在

你的'哪個方向上？

請第幾位學(xué)生站起來，和你們東北方向上的同學(xué)握握手

4.誰能說說老師現(xiàn)在站在你的哪個方向上？

大家都說對了，可為什么你們的說法不同呢？是老師站

的位置變了嗎？

（學(xué)生悟出：因為觀察位置不同，所以說法不同。）

第二部分教室外

（設(shè)計意圖通過創(chuàng)設(shè)游動物園這個情境，給學(xué)生提供獨

立思考與合作交流的空間、讓學(xué)生經(jīng)歷從辨認(rèn)平面示意圖上

的方向到解決生活中的問題這一過程，增加學(xué)生探索、體驗

的機會，讓所有的學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步發(fā)展

他們的空間觀念°）

師：剛才，我們在教室里學(xué)習(xí)了八個方向，還在教室里

找準(zhǔn)了方向。請同學(xué)們帶好方向板，現(xiàn)在我們就準(zhǔn)備去游動

物園。

師：老師把學(xué)校里的花園設(shè)計成一個動物園，現(xiàn)在想請

5名同學(xué)做動物管理員，其他同學(xué)做游客。

（一）公園大門口（對象：動物管理員）

這是動物園的示意圖，在蘑菇亭的周圍有哪些動物館？

你喜歡它們嗎？你想負(fù)責(zé)管理哪種動物？

1.崗前培訓(xùn)

禮貌接客。如果游客能準(zhǔn)確地說出動物所在的位置，不

但請他看動物，還要送他一枚動物館的紀(jì)念章；如果說得不

正確，就請他回到蘑菇亭重新辨認(rèn)方向，再試著找動物。

2.找位上崗

看看示意圖，你負(fù)責(zé)的動物在蘑菇亭的哪個面？現(xiàn)在，

我們一起去蘑菇亭看看，再找一找。

（管理員找準(zhǔn)方向成功上崗后，帶上動物頭飾。）

（二）公園外（對象：游客）

1.明確目的

游客們，請集合，我們準(zhǔn)備進(jìn)動物園了。進(jìn)園時，請各

位游客拿好方向板，辨認(rèn)好方向。因為只要你能找準(zhǔn)方向，

不但能看到你喜歡的動物，還可以獲得動物館里漂亮的紀(jì)念

章！

2.介紹情況

這個動物園有兩扇大門一一南門、北門。如果你從南門

進(jìn)動物園，根據(jù)示意圖，很容易就能找準(zhǔn)方向看到喜歡的動

物；如果你從北門進(jìn)動物園，那可具有挑戰(zhàn)性，因為一不留

神，就很容易找錯方向。

想想，你決定從哪扇門進(jìn)動物園呢？

請決定走南門的站這邊，決定走北門進(jìn)的站那邊。（分

開站好。)

3.提出要求

示意圖要看仔細(xì)，這樣才方便尋找動物所在的方向。

動物園的正中心是蘑菇亭，我們就以它為觀察點好嗎？

不管你往哪扇門進(jìn)，都要先到動物園的正中心蘑菇亭去集

合，聽清了嗎？

你可以邀請周圍的同學(xué)和你一塊逛動物園，商量好了

嗎？出發(fā)吧！

(三)蘑菇亭

請各位游客拿好方向板，準(zhǔn)確地辨認(rèn)好方向，才能看到

自己所喜歡的動物并得到動物館的紀(jì)念章。游完動物園的游

客回到這兒集中。開始活動。

(活動中，游客要向動物管理員指出他所管理的動物館

在蘑菇亭的哪個方向，只要游客答對，管理員就在他的方向

板上蓋紀(jì)念章；如果游客答錯了，管理員將請游客回到蘑菇

亭重新辨認(rèn)方向。)

1.反饋

(1)你得了幾枚紀(jì)念章？

(2)介紹你在蘑菇亭的哪個方向上看到了哪種動物。

(3)我們要去猴山，就要往東走，我們一起去看猴子，

猴子正在吃桃子呢！

2.提出問題

(1)老虎林在猴山的哪個方向？大象館呢？

(2)剛才在蘑菇亭觀察老虎林是在東北面，大象館在東

南面，為什么這會兒又說它們分別在猴山的北面和南面呢？

（生：位置變了。）

3.小結(jié)

今天大家都動腦筋積極思考問題、解決問題。在學(xué)習(xí)上,

我們還要向今天從北門進(jìn)動物園的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不怕

困難、敢于克服困難的精神，只有這樣，我們才能學(xué)到更多

的知識。

教學(xué)反思

本節(jié)課是根據(jù)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)思想設(shè)計每一

個教學(xué)環(huán)節(jié)的。在上課的過程中，我和學(xué)生一起發(fā)掘?qū)W習(xí)的

樂趣。我覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是成功的，在教學(xué)設(shè)計上，

我把整節(jié)課分為課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實踐兩大環(huán)節(jié)。

課堂中，我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗辨別教室里的物體所

在的方向，制作方向板，并應(yīng)用多媒體CAI,啟發(fā)他們自己

編方向的名稱。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)指南針上的方向名和自己編的方

向名相同時，不禁歡呼起來，因為他們品嘗到成功的喜悅。

當(dāng)問及老師站在同學(xué)們的哪個方向上時，學(xué)生產(chǎn)生了一場小

小的爭論，最后，他們非常了不起地說出：因為我們觀察的

角度不同，所以我們說法不同。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生

成為學(xué)習(xí)的真正主人。

課外設(shè)計了游動物園的實踐活動，我利用學(xué)校內(nèi)的小花

園，接著教材的情境繼續(xù)創(chuàng)設(shè)一個游動物園的問題情境，給

學(xué)生提供獨立思考與合作探索、體驗生活中物與物之間位置

關(guān)系的機會。學(xué)生在生活中根據(jù)游園示意圖通過小組的合作

學(xué)習(xí)，找到正確的方向（東南、東北、西南、西北等），觀看

自己所喜歡的動物，在活動中獲得成功的體驗。情境中的兩

扇入園門的設(shè)計，注重了學(xué)生間的差異?？傊?，此游戲讓所

有的學(xué)生都積極參與到數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空

間觀念。

通過這節(jié)課，我感受到只有在教學(xué)設(shè)計上緊扣新課程理

念，學(xué)生在課堂上才會樂學(xué)、愿學(xué)，學(xué)到真正有價值的數(shù)學(xué)。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案精選篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個相同加

數(shù)和的計算。

2、借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘

法的意義。

教學(xué)難點：

根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)

算法多樣化。

教學(xué)方法：

談話法，講授法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？

生：喜歡。

師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

（出示主題圖）

二、新授，解決問題。

1、初步感知畫面。

師：多神奇的‘魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？同學(xué)們

這里會也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識，不信大家仔細(xì)的觀察一

下。

2、提問題。

師：小朋友觀察得很仔細(xì)請你們接著看圖，你能提出哪

些數(shù)學(xué)問題，和你的小伙伴交流一下。

一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少個燈

籠？

3、解決問題。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問

題，誰來解決第一個問題？

生:2+2+2=6（朵）

第二題：4+4+4+4=16（條）

第三題：3+3+3+3+3+3=15（個）

師：同學(xué)們說得不錯，請同學(xué)們觀察一下這幾個算式，

你發(fā)現(xiàn)有什么特點？

生：都是連加

生1：加數(shù)相同。

師：對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加？

生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）

師：請同學(xué)說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？

生動手寫：3+3+3+3

師：你覺得寫起來怎么樣？

生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？

生：用乘法。

師：你真愛學(xué)習(xí)。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)。

三、鞏固練習(xí)

1、出示圖：生說，師判斷

2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么

樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：

乘法的初步認(rèn)識。

教學(xué)反思：

本節(jié)課我把教學(xué)重點放在了讓學(xué)生自主提出問題、尋找

解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認(rèn)

識幾個幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗解

決問題策略的多樣性，這樣對學(xué)生思維的發(fā)展和解決問題能

力的提高都是非常有益的。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案精選篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過測量的活動體驗1dm和1mm的長度，培養(yǎng)學(xué)生

的空間想象和動手能力；

2、初步理解1dm、lmm>lcm>1m之間的關(guān)系；

3、通過估、量的活動，發(fā)展估測能力。

教學(xué)過程：

活動一：認(rèn)識分米

（一）估一估，量一量

1、今天學(xué)習(xí)一個新的單元測量。圖上這支鉛筆，你有

什么辦法，說說這支鉛筆有多長？

2、你估計它有多長呢？把你估計的填在表格里。你怎

么估計的？

3、量量看吧，把你量的結(jié)果也填在表格里。

4、量得鉛筆有多長呢？

5、10厘米還有個名稱是什么？

對！10厘米就是1分米。也可以反過來說，1分米等于

10厘米。用字母表示就是：ldm=10cm

（二）找一找

1、在尺子上找找10厘米，用手比劃一下，看看有多長？

這么長就是1分米。

2、在尺子上找其它的1分米。

3、畫一條一分米長的線段。

4、量量看你的手掌，大約有多長呢？

5、說說生活中有哪些物體的長大約有1分米？

（三）想一想

1、1米里面有多少個1分米呢？說想法，在尺子上數(shù)一

數(shù)。

2、分米對我們生活有什么幫助呢？

3、當(dāng)量比較長的物體時，我們就可以用分米做單位來

測量了。

4、估計一下，數(shù)學(xué)課本大約有多少分米呢？

5、量量看吧

活動二：認(rèn)識毫米

我們認(rèn)識了1分米的.長度和用字母表示，知道分米與

厘米和米的關(guān)系G現(xiàn)在來看第二支鉛筆，自學(xué)第二支鉛筆這

一部分的內(nèi)容，然后告訴大家你知道些什么？（字母表示、

長度、與厘米的關(guān)系等）教師梳理：

1、毫米的作用。

2、1毫米有多長？用手比劃一下，你有什么感覺？；拿

出你的一分硬幣，你發(fā)現(xiàn)什么了？象這樣的長度就大約有1

毫米。

3、說說生活中有哪些物體的長大約有1毫米。

4、估計數(shù)學(xué)課本的厚度有多少毫米呢？量量看。

5、畫一條長二十毫米的線段。

6、1厘米里面有多少個毫米呢？1分米里呢？1米呢？

（小組里討論一下）

7、到現(xiàn)在為止，一共學(xué)習(xí)了哪幾個長度單位？你知道

它們的區(qū)別嗎?

活動三：練一練（第一題），小組互助。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案精選篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過情景圖，提出數(shù)學(xué)問題，并通過解決數(shù)學(xué)問題,

體會解決問題的方法。

2、求相同加數(shù)的和用乘法計算，初步認(rèn)識乘法，了解

各部分名稱，理解乘法算式的意義。

教學(xué)重點：

把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意

義。分清幾個幾。

教學(xué)難點：

理解乘法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板：（判斷）列示

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)新課

1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里，孩子們有

的坐飛機、有的坐火車，有的劃船，有的玩游戲。你能從中

找出哪些數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題？

生提問：坐飛機的有幾人？坐火車的有幾人？劃船的有

幾人？做游戲的一共有幾人？

選一個來解決問題。有多少人坐小飛機？

怎樣列式？2+2+2+2=8（人）

這個算式里有幾個2?4個2。像這樣4個2相加的問題,

我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：

⑴2X4=8（人）或4X2=8（人）

（2）讀法：2X4讀作2乘4,4X2讀作4乘2

⑶各部分的名稱。乘號和加號的區(qū)別。2表示相同的.

加數(shù)，4表示有幾個相同的加數(shù)。8表示4個2相加的和。

即4X2的積。

（4）意義：表示4