登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)

登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)演講人：日期:目錄CONTENTS01教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)02詩人與背景解析03詩文層次解析04教學(xué)重難點(diǎn)分析05課堂活動設(shè)計(jì)06拓展延伸設(shè)計(jì)01教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)古詩背誦目標(biāo)設(shè)定準(zhǔn)確背誦古詩學(xué)生需要準(zhǔn)確背誦《登鸛雀樓》這首古詩，做到字音正確、停頓恰當(dāng)。01理解古詩大意在背誦的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要理解古詩的基本意思，了解詩人所表達(dá)的主題和情感。02背誦相關(guān)詩詞為拓展學(xué)生的詩詞積累，可要求學(xué)生背誦與《登鸛雀樓》相關(guān)或風(fēng)格相似的其他詩詞。03意境理解能力培養(yǎng)情感體驗(yàn)與共鳴通過古詩的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩人的情感，產(chǎn)生共鳴，并思考自己的人生觀和價(jià)值觀。03學(xué)生需深入理解古詩中的意象，如“鸛雀”、“樓”、“黃河”等，并探討其象征意義。02理解意象運(yùn)用描繪古詩意境學(xué)生需要能夠用自己的語言描繪出《登鸛雀樓》所表現(xiàn)的壯麗景象，包括景色、人物、氛圍等。01文學(xué)審美價(jià)值引導(dǎo)欣賞古詩韻律美學(xué)生需要感受《登鸛雀樓》的韻律美，包括押韻、平仄等，并嘗試?yán)首x或吟誦以體現(xiàn)其音樂性。領(lǐng)悟古詩語言美傳承中華優(yōu)秀文化引導(dǎo)學(xué)生品味古詩的語言美，如凝練、生動、形象等，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。通過學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》，使學(xué)生認(rèn)識到中華文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。12302詩人與背景解析王之渙生平簡介王之渙（688年-742年）字季凌，盛唐時(shí)期的著名詩人，以邊塞詩聞名。02040301仕途經(jīng)歷曾任冀州衡水主簿，后因遭人誣陷而辭官，晚年隱居文安縣。籍貫與家族祖籍晉陽（今山西太原），出生于絳州（今山西新絳）。家族世代以文傳家，自幼受到良好教育。文學(xué)成就擅長五言絕句，作品以意境深遠(yuǎn)、語言凝練著稱，代表作有《登鸛雀樓》、《宴詞》等。創(chuàng)作時(shí)代背景政治背景唐朝正處于盛世時(shí)期，國力強(qiáng)大，但邊境戰(zhàn)爭頻繁，社會矛盾加劇。01社會風(fēng)氣當(dāng)時(shí)社會崇尚文治武功，文人墨客多以詩文抒發(fā)豪情壯志。02人文環(huán)境王之渙生活在這樣的時(shí)代背景下，深受邊塞軍旅生活的影響，創(chuàng)作出了許多具有深刻思想內(nèi)涵的詩篇。03鸛雀樓歷史地位地理位置人文價(jià)值建筑特色鸛雀樓位于山西省永濟(jì)市蒲州古城西面的黃河?xùn)|岸，是一座歷史悠久的樓閣。鸛雀樓因樓上有鸛雀棲息而得名，樓高三層，氣勢雄偉，是古代登臨遠(yuǎn)眺的絕佳場所。自王之渙的《登鸛雀樓》問世以來，鸛雀樓便成為文人墨客吟詩作畫的重要題材，具有極高的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。03詩文層次解析登：dēng，表示上樓、上山等動作。01字詞釋義與注音鸛：guàn，一種大型水鳥，形似鶴。02雀：què，小型鳥類，通常生活在人類居住區(qū)域。03樓：lóu，表示高層建筑，此處指詩人登高遠(yuǎn)望的地點(diǎn)。04白日：通常指白天的太陽，此處指明亮的陽光。05依：yī，依靠、依附的意思。06盡：jìn，表示達(dá)到盡頭或極限。07海流：指海洋中的水流，暗示時(shí)間的流逝和世事的變遷。08畫面意象拆分描繪詩人獨(dú)自登上高樓的場景，表現(xiàn)其高瞻遠(yuǎn)矚的胸懷。詩人登樓通過鸛雀的自由飛翔，突出詩人對于自由與超脫的向往。形象描繪夕陽緩緩落下的畫面，寓含人生短暫、珍惜時(shí)光的哲理。展示黃河滾滾入海的壯麗景象，象征著歷史的洪流和時(shí)代的變遷。鸛雀飛翔白日依山黃河入海流人生短暫，珍惜當(dāng)下追求卓越，超越自我詩中通過夕陽的描繪，表達(dá)了人生短暫的感慨，提醒人們要珍惜當(dāng)下的美好時(shí)光。詩人登高遠(yuǎn)望，象征著對于更高境界的追求和超越自我的精神。哲理內(nèi)涵挖掘胸懷寬廣，包容萬物詩人以寬廣的胸懷包容萬物，體現(xiàn)了其豁達(dá)、超脫的人生境界。歷史滄桑，時(shí)代變遷黃河入海的描繪，寓意著歷史的滄桑和時(shí)代的變遷，表達(dá)了詩人對于歷史的深刻思考和對于未來的期待。04教學(xué)重難點(diǎn)分析登高望遠(yuǎn)象征意義解讀“登高”的文化內(nèi)涵培養(yǎng)學(xué)生登高望遠(yuǎn)的情懷闡釋“望遠(yuǎn)”的深層含義引導(dǎo)學(xué)生理解在中國文化中，“登高”往往象征著追求高遠(yuǎn)、超越自我、積極向上的精神。通過對“望遠(yuǎn)”的闡釋，讓學(xué)生理解詩人通過登高所表達(dá)的對未來的憧憬、對理想的追求以及對人生的深思。在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)他們登高望遠(yuǎn)、胸懷天下的情懷。對仗工整語言特色分析對仗的構(gòu)成講解對仗的基本概念，如字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、平仄相合等，并引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的對仗句。01欣賞對仗的美感通過對對仗句的朗讀、品味，讓學(xué)生感受對仗工整所帶來的音韻美、節(jié)奏美和形式美。02學(xué)習(xí)對仗的寫作技巧鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作對仗句，提高他們的語言運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng)。03情感遞進(jìn)把握方法梳理詩人情感線索通過背景介紹、詩句解析等方式，幫助學(xué)生梳理出詩人在詩中表達(dá)的情感線索。分析情感遞進(jìn)層次情感體驗(yàn)與共鳴深入探討詩人情感的變化和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生理解情感遞進(jìn)的層次和邏輯關(guān)系。在教學(xué)過程中，通過朗讀、討論、情境模擬等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)詩人的情感，產(chǎn)生共鳴，加深對詩歌的理解和感悟。12305課堂活動設(shè)計(jì)配樂朗誦互動選擇與詩歌情感相符的背景音樂，有助于學(xué)生更好地進(jìn)入詩歌情境。選取適合的背景音樂通過分配不同的角色，讓學(xué)生更深入地理解詩歌中的人物和情感。分角色朗誦全班一起朗誦，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集體榮譽(yù)感。集體朗誦情景繪畫創(chuàng)作展示與分享完成繪畫后，邀請學(xué)生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作思路和靈感來源。03學(xué)生自主創(chuàng)作，可以是水彩畫、素描等形式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。02創(chuàng)作方式繪畫主題根據(jù)詩歌內(nèi)容，確定一個(gè)與主題相關(guān)的繪畫主題。01詩句仿寫練習(xí)分析詩歌結(jié)構(gòu)先讓學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，理解其寫作手法。01仿寫練習(xí)讓學(xué)生嘗試仿照詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，創(chuàng)作自己的詩句。02分享與點(diǎn)評鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作品，并進(jìn)行互相點(diǎn)評，提出改進(jìn)意見。0306拓展延伸設(shè)計(jì)杜甫的這首詩與《登鸛雀樓》都是登高抒懷之作，可引導(dǎo)學(xué)生對比兩首詩的意境、情感和藝術(shù)手法。同類登高詩對比《登高》這首詩也是描寫登高的佳作，可與《登鸛雀樓》進(jìn)行比較，讓學(xué)生了解不同詩人在登高時(shí)的心境和情感?！锻馈吠ㄟ^對比此詩與《登鸛雀樓》的意境和風(fēng)格，讓學(xué)生體會不同時(shí)代背景下的詩人情感?！兜怯闹菖_歌》傳統(tǒng)文化精神傳承登高是中國傳統(tǒng)文化中的一個(gè)重要元素，可借此機(jī)會向?qū)W生介紹登高文化的起源、意義及演變。登高文化通過《登鸛雀樓》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代詩詞的特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。詩詞文化詩中表達(dá)的積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神，可激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向前。勵(lì)志精神課后閱讀推薦《登高詩集》這是一本專門收錄登高詩