江西省上進聯(lián)考2023-2024學年高一下學期期末調(diào)研檢測語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1江西省上進聯(lián)考2023-2024學年高一下學期期末調(diào)研檢測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：作為一種大眾文化現(xiàn)象，戲劇的教育功能是人所共知的。然而當代中國只有少量大學開設(shè)了戲劇教育課程，而且以文學欣賞為主，側(cè)重理論分析，很少實踐活動。中學則只是高中語文教材有一個單元，選了幾個劇本的片斷，根本不講舞臺藝術(shù)。因而，當代青年疏遠劇場、不會看戲就是理所當然的了。誠然，這跟應(yīng)試教育的擠兌，以及缺少師資有很大關(guān)系，但也不能排除人們認識上存在的問題。其實，在所有的藝術(shù)門類里，戲劇是離人最近的藝術(shù)，戲劇教育是最便捷、最適當?shù)娜宋乃刭|(zhì)教育。戲劇教育的目的是立人。大學的目的不是通過專業(yè)知識的傳授把人變成“有用的機器”，而是造就懂得真善美的、高素質(zhì)的、全面發(fā)展的人。把戲劇作為素質(zhì)教育的一項基本內(nèi)容，其目標跟專業(yè)教育是大不相同的。專業(yè)教育重在培養(yǎng)學生從事戲劇工作的技能，是為了立業(yè)；素質(zhì)教育的目的是立人，即通過學習戲劇理論知識和參加戲劇實踐活動，提高學生對自己、對他人、對歷史和現(xiàn)實的認識，掌握社會交往所必需的方法與分寸，以便更好地適應(yīng)社會需要。戲劇教育的內(nèi)容是非常豐富的，舉凡劇本寫作、形體訓練、表演技巧、舞美設(shè)計與制作、導演方法、組織管理、策劃演出、戲劇理論和戲劇史等等，都可納入教學。戲劇教育能給學生帶來哪些益處呢？首先是學會戲劇欣賞。任何藝術(shù)都有其特有的審美方式，看國畫你得懂得筆墨情趣，看油畫你得懂得色彩和構(gòu)圖，聽音樂你得感受到它的旋律和展開方式，看芭蕾你得了解腿和手的幾種基本姿勢，否則你便很難領(lǐng)略藝術(shù)之美。戲劇也是同樣，它的表現(xiàn)手段、形態(tài)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作方法、表導演藝術(shù)等等都有一定的規(guī)律性，掌握了這些規(guī)律就為我們欣賞戲劇打開了一扇大門。學會看戲，這是戲劇教育最起碼的作用。其次是學會表現(xiàn)自我。生活就像一場大戲，從古演到今，永不謝幕，每個人都在其中扮演著不同的角色，在各種場合表現(xiàn)著自己。為人要真誠，切忌虛偽，但這不是說在生活關(guān)系中不需要掌握一定的“演技”。試想一個女教師，在學生面前，在同事面前，在丈夫面前，在兒女面前，在父母親面前言行舉止能一樣嗎？假如一個領(lǐng)導干部，跟家人說話跟在下屬面前一樣，效果又會如何呢？所謂言行得體，其實也就是說言行要符合一個人的身份，而身份正是一個人所扮演的社會角色的代名詞。善表現(xiàn)者，容易被人接受；不善表現(xiàn)者，難以得到認可。我們在生活中經(jīng)?？梢钥吹揭恍┭孕羞^分的表演，給人的印象不是矯情就是虛偽。而該說時不說，應(yīng)做的不做，表現(xiàn)不到位，又不免讓人覺得懦弱無能或城府太深。有時候，只因為說話的語氣語調(diào)不大合適，或舉止失當，就會使全部努力付之東流。很多大學生在找工作時，都曾遭遇過這種尷尬。許多政治家的“魅力”中包含著演員的素質(zhì)，盡管他（她）不一定做過演員；有些演員出身的政治家，如里根、庇隆夫人、施瓦辛格等，他們在公眾心目中的良好形象，很大程度上得益于高超的“演技”。戲劇人類學告訴我們，人對演技的學習，從孩童時代就開始了。大人總是教導孩子講禮貌，禮貌是什么？在一定意義上不也是一套自我表現(xiàn)的演技嗎？為了適應(yīng)處境的變化，人需要不斷更新“演技”，提高自我表現(xiàn)能力。而戲劇綜合了語言和形體動作，是人和環(huán)境的結(jié)合，戲劇教育可以提高學生對周圍環(huán)境的知解力，學會用適當?shù)难孕斜憩F(xiàn)自己。對于一個人的成長來說，這是非常重要的。只有戲劇教育，才能達到這種綜合效果。第三是了解人類過去和現(xiàn)在的經(jīng)驗，學會以平等的、對話的精神對待人，學會真誠地理解人和尊重人。戲劇史就是一部人類精神史，其中積淀著人類的各種生命體驗。戲劇教育既是社會、歷史教育，也是道德情感教育，理解人和表現(xiàn)人是其永恒的主題。無論分析劇作還是學習表演，都離不開對各種人物的認識，戲劇教育可以使學生以更加寬容的心態(tài)看待世界、應(yīng)對人生。這也是其他教育方式所無法替代的?，F(xiàn)代社會是多元社會，現(xiàn)代人也是極其復雜的。如果通過戲劇教育，使學生對各種人的品行和心理多一些理解，在進入社會之前有所準備，無疑會使人與人的交往變得更容易一些。時代需要正規(guī)的戲劇教育。（摘編自董健《戲劇教育與人的全面發(fā)展》）材料二：戲?。ê瑧蚯W科課程內(nèi)容包括“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”“欣賞”和“融合”4類藝術(shù)實踐，涵蓋10項具體學習內(nèi)容，通過具體的學習任務(wù)組織教學。整體結(jié)構(gòu)如圖所示。戲?。ê瑧蚯W科課程內(nèi)容框架（摘編自《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版》》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.中國的大學重理論而輕實踐，即使少量大學設(shè)有戲劇教育課程，也是以文學欣賞為主。B.大學的目的不是傳授專業(yè)知識，而是要培養(yǎng)懂真善美的、高素質(zhì)的、全面發(fā)展的人。C.人們從孩童時代就開始學習演技，此后還需要不斷更新“演技”以適應(yīng)環(huán)境的變化D.戲劇史是一部積淀著人類各種生命體驗的人類精神史，理解人和表現(xiàn)人是它永恒的主題。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.材料一中作者對正規(guī)戲劇教育的“呼喚”在材料二中得到了回應(yīng)，義務(wù)教育階段的戲劇教育課程已有理論指導。B.材料一開頭部分立足于戲劇教育的現(xiàn)實，指出了戲劇教育在中學階段缺失的現(xiàn)狀及多種原因，進而點明戲劇教育的目的。C.材料一指出任何藝術(shù)都有其獨特的審美方式，由此可知，要想領(lǐng)略戲劇藝術(shù)之美還得掌握一些戲劇藝術(shù)的規(guī)律。D.材料二理論闡釋清晰明確，內(nèi)容框架條理清晰，對在義務(wù)教育階段開展戲劇（含戲曲）學科課程具有指導意義。3.下列選項，最不適合作為論據(jù)來支撐材料一第三段內(nèi)容的一項是（）A.某老師在課堂上講授“贛劇”的起源與表演風格。B.某班進行集體討論，仔細推敲，形成演出本（臺本）。C.老師指導學生改編并表演課本劇《燭之武退秦師》。D.青年越劇演員陳某君亮相《乘風2024》推介越劇。4.根據(jù)材料二的內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當?shù)脑~語或短語。根據(jù)義務(wù)教育階段學生的身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，戲劇（含戲曲）學習任務(wù)的設(shè)置由淺入深，具有______性。1～2年級的學習任務(wù)為“模擬表演”，即對日常生活中熟悉的人、動物、植物進行______，培養(yǎng)學生對所表現(xiàn)對象特征的觀察和概括能力，鼓勵學生運用自己的表情、身體、語言進行表演。3～7年級的學習任務(wù)為“課本劇表演”，即選用音樂、語文、外語等教材中的______，進行課本劇編創(chuàng)表演，觀看傳統(tǒng)戲曲表演，培養(yǎng)學生的舞臺表演意識和對表演活動進行評價的能力。有條件的地區(qū)和學校可在7年級開設(shè)戲刷（含戲曲），學習任務(wù)圍繞“______”展開。5.青年可以從正規(guī)的戲劇教育中獲得哪些益處？請結(jié)合材料概括說明。【答案】1.D2.A3.D4.①進階②模擬③教學素材④戲劇游戲5.①正規(guī)戲劇教育可以幫助我們學會戲劇欣賞，擁有領(lǐng)略藝術(shù)之美的能力。②正規(guī)戲劇教育可以幫助我們提高環(huán)境知解力，學會用適當?shù)难孕姓_表現(xiàn)自我，被他人所認可。③正規(guī)戲劇教育能夠幫助我們學會以更加寬容的、平等的、對話的精神態(tài)度對待他人，以及真誠地理解人和尊重人。④通過正規(guī)戲劇教育，學生不再是“有用的機器”，而是具有很強的行動力，并不斷成長為一個懂得真善美的、高素質(zhì)的、全面發(fā)展的人。【解析】【1題解析】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。A.“中國的大學重理論而輕實踐”以偏概全。原文“當代中國只有少量大學開設(shè)了戲劇教育課程，而且以文學欣賞為主，側(cè)重理論分析，很少實踐活動”中說的是“少量大學”，不能擴大為“中國的大學”。B.“大學的目的不是傳授專業(yè)知識，而是要……”曲解文意。原文“大學的目的不是通過專業(yè)知識的傳授把人變成‘有用的機器’，而是造就懂得真善美的、高素質(zhì)的、全面發(fā)展的人”是強調(diào)大學目的不僅是傳授知識，還有培養(yǎng)人，并不是否定傳授知識。C.“人們從孩童時代就開始學習演技”張冠李戴。原文“戲劇人類學告訴我們，人對演技的學習，從孩童時代就開始了”中的“演技”是打引號的，并非指真正的表演技能，而是指適應(yīng)不同環(huán)境、場合的自我表現(xiàn)能力。故選D。【2題解析】本題考查學生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。A.“在材料二中得到了回應(yīng)，義務(wù)教育階段的戲劇教育課程已有理論指導”說法有誤。原文“戲劇（含戲曲）學科課程內(nèi)容包括‘表現(xiàn)’‘創(chuàng)造’‘欣賞’和‘融合’4類藝術(shù)實踐，涵蓋10項具體學習內(nèi)容，通過具體的學習任務(wù)組織教學”只是列出了戲?。ê瑧蚯W科課程的內(nèi)容，并未明確指出這就是對正規(guī)戲劇教育的“回應(yīng)”或“理論指導”。故選A?！?題解析】本題考查學生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一第三段內(nèi)容論述的是戲劇教育的內(nèi)容的豐富性，對此，作者舉了一系列例子，說明它們都可納入教學。A.老師在課堂上講授“贛劇”的起源與表演風格，設(shè)計的是戲劇理論和戲劇史方面的教學。B.“某班進行集體討論，仔細推敲，形成演出本（臺本）”體現(xiàn)了戲劇教育中的劇本寫作或改編活動。C.“老師指導學生改編并表演課本劇《燭之武退秦師》”涉及到了戲劇教育中的改編和表演活動。D.“青年越劇演員陳某君亮相《乘風2024》推介越劇”雖然涉及了戲劇表演，但并不涉及戲劇教育。故選D?！?題解析】本題考查學生根據(jù)材料進行推斷的能力。①根據(jù)前文“設(shè)置由淺入深”，以及材料二圖片中所展示的不同課程內(nèi)容，可知學習任務(wù)應(yīng)該是具備進階性的特點，故可填“進階”。②前文提到該學段是“模擬表演”，而模擬的對象就是“日常生活中熟悉的人、動物、植物”，故此處應(yīng)填“模擬”。③“音樂、語文、外語等教材中”中的相關(guān)內(nèi)容，原本是作為教學的知識供學生學習的，但在“課本劇表演”中，這些內(nèi)容不再是教學的主要內(nèi)容，而只是作為素材使用，故此處可填“教學素材”。④材料二圖片中涉及3~7年級的主要學習內(nèi)容是“課本劇表演”和“戲劇游戲”。前文所述內(nèi)容主要涉及課本劇表演，而按照進階性原則，可見是有條件的地區(qū)學?？梢蚤_展更高一級的“戲劇游戲”，故此處應(yīng)填“戲劇游戲”。【5題解析】本題考查學生篩選整合信息，歸納內(nèi)容要點的能力。材料一第三段最后，以設(shè)問“戲劇教育能給學生帶來哪些益處呢？”引發(fā)學生思考戲劇教育的有益之處，并于其后自問自答，分三點介紹了益處。從材料一第四段“首先是學會戲劇欣賞”“……否則你便很難領(lǐng)略藝術(shù)之美”，可見正規(guī)戲劇教育可以幫助我們學會戲劇欣賞，擁有領(lǐng)略藝術(shù)之美的能力。從材料一第五段“其次是學會表現(xiàn)自我”“善表現(xiàn)者，容易被人接受；不善表現(xiàn)者，難以得到認可”“而戲劇綜合了語言和形體動作，是人和環(huán)境的結(jié)合，戲劇教育可以提高學生對周圍環(huán)境的知解力，學會用適當?shù)难孕斜憩F(xiàn)自己”，可見，正規(guī)戲劇教育可以幫助我們提高環(huán)境知解力，學會用適當?shù)难孕姓_表現(xiàn)自我，被他人所認可。從材料一第八段“第三是了解人類過去和現(xiàn)在的經(jīng)驗，學會以平等的、對話的精神對待人，學會真誠地理解人和尊重人”“戲劇教育可以使學生以更加寬容的心態(tài)看待世界、應(yīng)對人生”，可知，正規(guī)戲劇教育能夠幫助我們學會以更加寬容的、平等的、對話的精神態(tài)度對待他人，以及真誠地理解人和尊重人。而根據(jù)材料二圖片中展示的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版》一系列課程內(nèi)容，如“模擬表演”“編演故事腳本”“策劃戲劇化活動”等，我們也可看出，正規(guī)的戲劇教育并不只有理論教育，而是涉及方方面面。而在這一過程中，學生不再是“有用的機器”，而是具有很強的行動力，并不斷成長為一個懂得真善美的、高素質(zhì)的、全面發(fā)展的人。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。國家的投影蔣子龍國家不是一個空用的概念，每個人一想起自己的國家，腦子里就自然會出現(xiàn)一個形狀——這是地圖告訴你的。你將終身熟記這個形狀，熱愛這個形狀，保衛(wèi)這個形狀，因為這個形狀就是國家的投影。①我此生有幸，曾把自己最美好的一段青春歲月貢獻出來，繪制祖國的投影……那是1960年，經(jīng)過一場嚴格的考試，我舍棄了在工廠很有前途的一份工作，穿上了海軍軍服。幾個月的新兵訓練結(jié)束以后又經(jīng)歷了一次考試，被送到海軍制圖學校上學。這時候我才明白，為什么別人當兵一次次地檢查身體，我當兵要一次次地考數(shù)學。我國剛剛發(fā)布了12海里領(lǐng)海的規(guī)定，國家急需要一批海軍繪圖員，把祖國海洋的形狀畫出來，讓中國人、讓全世界認識我們國家的投影，并尊重這個投影。一個人一生總是要做一些事后會后悔和永不會后悔的事情。我當過兵，這是我做過的最不后悔的事情。②你想，20歲上下，正是生命的黃金時期。一個人將最美好的青春年華給了部隊，完全可以說是對祖國的初戀，能不珍惜、能不懷念嗎？只有當過兵的人才相信這樣一句話：“一個男人沒有當過兵，他的人生就不能算是完滿的?！蔽覐闹茍D學校畢業(yè)后成為海軍制圖員，當時的世界正處于冷戰(zhàn)時期，惟我國的沿海邊疆“熱戰(zhàn)”的火星不斷，且不斷升級，大有一觸即發(fā)之勢。首先是美國不承認我們的12海里領(lǐng)海權(quán)，三天兩頭派軍艦侵犯我們的領(lǐng)海，我國政府便一次次地向美國政府提出嚴重警告，并動用軍艦一次次地把美國人從我國的領(lǐng)海逼出去。摩擦時有發(fā)生，從小規(guī)模的海戰(zhàn)到空戰(zhàn)……在共和國成立之前，我們沒有像樣的海圖，那時的中國人并不了解自己的海洋，只有一些外國海軍丟棄的當初為侵略中國繪制的港口資料，既不精確，又不系統(tǒng)。中國人民海軍如果沒有自己的海圖，在海上就一動也不敢動。我們的任務(wù)就是根據(jù)自己的測量成果，精確地繪制出完備的各種比例尺的中國海洋圖。也許可以說是美國人激發(fā)了我的愛國熱情，強化了我關(guān)于祖國的概念。其實，兵的意識就是國的意識，當兵的不能沒有祖國而存在。以前在學校里培養(yǎng)的國家概念空洞而美好，一進部隊，國家概念就變得具體、嚴酷、神圣，與自己息息相關(guān)，且責任重大。那時候我們的吃喝拉撒睡、一言一行都和國家的利益連在一起，充分體驗到關(guān)系國家的安危就是最高命令，沒有國家的力量就沒有個人的存在。愛國是一種高貴的情感，“胸懷祖國”不再是一句口號。③至少是祖國的海洋，從南到北，哪兒有港，哪兒有灣，哪兒有島，哪兒是石，哪兒是泥，都爛熟于胸，分毫不差。那時，不管夜里是否能回宿舍躺一會兒，或趴在圖板上打個盹兒，每天早晨都格外警醒，先要知道我國政府有沒有向美國提出新的警告，在什么海域?，F(xiàn)在50多歲的人都能記得那個年代的氛圍。天上、海上、北邊、南邊，我們受到來自四面八方的逼迫和侵犯，卻培養(yǎng)起一種昂揚的情感。愛國是人類最高的道德，當時我把自己生命的熱情和理想全都凝注到海圖上了。④海圖上有我，我心里有海，有海才有國家。有一次我隨測量小組登上虎口礁，天地不同方覺遠，共天無別始知寬，周流乾坤混茫，遠眺海天無垠。那是中國黃海最外面的一塊陸地，從虎口礁再向外量12海里都是中國領(lǐng)海，站在礁石的高處能親眼看到中美軍艦劍拔弩張的對峙局面。領(lǐng)海不僅僅是水，除去國家的尊嚴還有海洋資源，海權(quán)之爭是政治之爭，更是資源之爭。只要擁有了島嶼（包括礁石），就有了海域，有了海域就有海洋資源。哪個國家擁有范圍更大的海洋面積，哪個國家就擁有更多的海洋資源所有權(quán)。海洋意識既是生命意識，又是國土意識。因之，爭奪海洋成了現(xiàn)代戰(zhàn)爭的根源和動力。一個國家只有海軍強大，海權(quán)牢固，才會興盛。海軍弱，則海權(quán)弱，國家衰。美國遠在太平洋對岸，為什么要跑到我們的家門口搗亂？它不是吃飽撐的沒事干才這樣的……然而，拿破侖有言：“一切帝國皆因吞噬過多，無法消化而告崩潰。”羅馬帝國、拿破侖王朝、大英帝國以及希特勒無不如此。落日驚濤，浮天駭浪，我在遠離大陸的孤礁上待了幾天，看日月吞吐，受大風圍困，越孤單就趁想念親交，越遠離大陸心里就越有祖國。連茫茫海面上奔騰的波濤也都是翹首向大陸張望，然后一排接一排而不舍地向岸邊涌撲，發(fā)出一陣陣興奮的喧嘩。那時真希望自己能變成一片海浪，不屈不撓地撲回營房、撲回戰(zhàn)友身邊，一種對家對國的向往便立刻像大霧一樣在我四周彌漫開來。大風一停，我被急急地接回大隊。原來，美國人把對我們沒有發(fā)出來的邪火撒到了越南人的頭上，發(fā)動了北部灣戰(zhàn)爭。我們要援助越南，又要加班加點了……我在繪圖室里除去繪制中國海圖，還要繪制世界海圖，感到一種自豪、一種信心。你只有有國家，才有世界。一個沒有強大國家的人，世界也不屬于你。至今，我一想到中國軍艦的艦長們使用的海圖中有一些就是我繪的，心里還格外滋潤和欣慰，這種感覺是出版幾本著作甚或受到讀者好評都無法替代的。已活到知天命的年紀，人前人后從心里敢大大方方為之驕傲的，就是曾經(jīng)當過海軍制圖員——心里永遠印下了祖國的投影。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.文章開頭部分，作者將國家的概念具象化，由此切入國家的投影和繪制海洋地圖這兩個關(guān)聯(lián)的話題。B.作者在進入部隊前，原本在工廠有一份不錯工作，但他毅然選擇了加入海軍并從未后悔自己的選擇。C.作者隨測量小組登上虎口礁，看到兩國軍艦對峙的局面，認識到擁有海域就能擁有海洋資源和島嶼。D.作者在敘述人生經(jīng)歷時，將國家發(fā)展歷史和風云變幻國際斗爭形勢等內(nèi)容融入其中，豐富了文章的內(nèi)容。7.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①中“此生有幸”四個字彰顯了作者能為祖國貢獻青春時光的自豪之情。B.句子②“你”和前后文“我”并用，敘述角度的變化表明作者因激動而行文無章法。C.句子③連用五個“哪兒……”句式，將前句中“胸懷祖國”具體全面地展現(xiàn)出來。D.句子④在語義上與上下段文字緊密相連，但單獨成段，語氣和表達的感情更強烈。8.從文章謀篇布局的角度，分析題目“國家的投影”是如何統(tǒng)攝全文的。9.文章以回憶往事和議論抒情相結(jié)合的方式展開，這樣安排有何作用？請簡要概括?！敬鸢浮?.C7.B8.①文章開頭通過地圖引出“國家的投影”，從而引出主題。②行文中，圍繞自己作為一名海軍制圖員的成長和工作經(jīng)歷，將“國家的投影”貫穿始終；③結(jié)尾聯(lián)想到自己所繪的海圖的使用，再次點題“國家的投影”，總結(jié)升華主題。9.①回憶個人經(jīng)歷的往事，能極大地豐富文章內(nèi)容，增強文章的真實性，并能借助事件的發(fā)展推進行文發(fā)展，可以使文章更為緊湊。②議論抒情內(nèi)容，可以進一步深化文章主題，并能幫助讀者更深刻地理解作者感情，增強文章的感染力?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學生分析理解文章內(nèi)容的能力。C.“認識到擁有海域就能擁有海洋資源和島嶼”不正確。文中作者登上虎口礁，看到兩國軍艦對峙，但認識到的并非“擁有海域就能擁有海洋資源和島嶼”，而是“只要擁有了島嶼（包括礁石），就有了海域，有了海域就有海洋資源”。故選C。【7題解析】本題考查學生理解并賞析句子的能力。B.“敘述角度的變化表明作者因激動而行文無章法”不正確。句子②中“你”是作者與讀者的虛擬對話，是為了更好地與讀者產(chǎn)生共鳴，讓讀者感受到作者的情感和經(jīng)歷。故選B?！?題解析】本題考查學生分析標題的含義和作用，梳理行文思路的能力。在文章的開頭，作者首先說明國家并非一個抽象概念，而是具有實際形狀，從而借助地圖這一具象化的概念，引出了“國家的投影”這一主題，也照應(yīng)了標題。行文的主體部分，作者詳細敘述了自己從軍，當上海軍制圖員以及多次參與繪制海圖的經(jīng)歷。作者在回憶這些經(jīng)歷時，始終圍繞著“國家的投影”這一主題展開，無論是青春歲月的奉獻如“我們的任務(wù)就是根據(jù)自己的測量成果，精確地繪制出完備的各種比例尺的中國海洋圖”，還是對海洋資源的認識，如“‘胸懷祖國’不再是一句口號。至少是祖國的海洋，從南到北，哪兒有港，哪兒有灣……”都與國家緊密相連。這不僅將“國家的投影”進一步具象化，并且隨著“我”的成長，“國家的投影”觀念也日益深刻。文章結(jié)尾部分，“我”“已活到知天命的年紀”，而且根據(jù)行文可看出，“我”似乎已經(jīng)不再擔任海軍制圖員。但再次，作者再一次聯(lián)想到“中國軍艦的艦長們使用的海圖中有一些就是我繪的”，將自己與“國家的投影”再次產(chǎn)生緊密聯(lián)系。并且，最后“心里永遠印下了祖國的投影”，則將原本具象化的“投影”適當抽象化地升華，將之轉(zhuǎn)化為對祖國矢志不渝的熱愛與忠誠?！?題解析】本題考查學生分析作者的寫作手法，評價作品的價值判斷和審美取向的能力。文章以回憶往事和議論抒情相結(jié)合的方式展開，說明作品中既有大量的敘事，也有作者直接表達觀點、抒發(fā)情感的議論抒情。從回憶往事的角度來說，作者在文中詳細敘述了自己當初參加考試，放棄工廠工作決定參軍，以及成為一名海軍制圖員后，先后參與繪制12海里領(lǐng)海海圖、登上虎口礁見證中美矛盾、援助越南繪制世界地圖等經(jīng)歷。在回憶往事中，作者不僅講述了作者個人的經(jīng)歷，還融入了國家發(fā)展歷史和風云變幻的國際斗爭形勢等內(nèi)容，使文章更加豐富多彩。此外，作者將自己的真實經(jīng)歷和感受呈現(xiàn)在讀者面前，這充分說明，“我”濃厚的愛國之情并非空穴來風，而是通過耳聞目睹產(chǎn)生的真實感受，這也極大增強了文章的真實性。作者回憶往事的經(jīng)歷，主要是按照時間順序展開。在繪制12海里領(lǐng)海海圖時，“也許可以說是美國人激發(fā)了我的愛國熱情，強化了我關(guān)于祖國的概念”，“我”對于祖國的概念有了進一步了解。登上虎口礁時，“我”意識到“爭奪海洋成了現(xiàn)代戰(zhàn)爭的根源和動力。一個國家只有海軍強大，海權(quán)牢固，才會興盛”，由此認識到海軍的重要性。可以說，“我”的認識正是通過回憶往事而逐步深化發(fā)展的。所以，作者這樣寫，可以將人生成長與情感發(fā)展緊密結(jié)合起來，使得文章更為緊湊。在回憶往事之外，作者還穿插性地發(fā)表了自己“你只有有國家，才有世界。一個沒有強大國家的人，世界也不屬于你”“心里永遠印下了祖國的投影”等頗具教育意義的議論抒情。這些議論抒情，都強烈地表達了自己對國家的熱愛和奉獻精神，進一步深化了文章的主題。而如果說回憶往事是相對冷靜客觀的，那么，作者在其中時不時地穿插自己的議論抒情，將情感態(tài)度直接噴發(fā)出來，就可以使讀者更直觀地感受到作者對祖國的深切熱愛之情，這也增強了文章的感染力。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：孔子厄于陳、蔡，從者七日不食。子貢以所赍貨，竊犯圍而出，告糴于野人，得米一石焉。顏回、仲由炊之于壞屋之下，有埃墨墮飯中，顏回取而食之。子貢自井望見之不悅以為竊食也入問孔子，曰：“仁人廉士窮，改節(jié)乎？”孔子曰：“改節(jié)即何稱于仁廉哉？”子貢曰：“若回也，其不改節(jié)乎？”子曰：“然。”子貢以所飯告孔子。子曰：“吾信回之為仁久矣，雖汝有云，弗以疑也，其或者必有故乎？汝止，吾將問之。”召頻回曰：“疇昔予夢見先人，豈或啟佑我哉？子炊而進飯，吾將進焉?！睂υ唬骸跋蛴邪Ｄ珘欙堉校弥?，則不潔；欲棄之，則可惜?；丶词持豢杉酪??！笨鬃釉唬骸叭缓?，吾亦食之?！鳖伝爻觯鬃宇欀^二三子曰：“吾之信回也，非待今日也?！倍佑纱四朔＃ü?jié)選自《孔子家語·在厄》）材料二：顏回者，魯人也，字子淵。少孔子三十歲。顏淵問仁，孔子曰：“克己復禮，天下歸仁焉?！笨鬃釉唬骸百t哉回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。”“吾與回言終日，不違，如愚。退而省其私，亦足以發(fā)，回也不愚?！薄坝弥畡t行，舍之則藏，唯我與爾有是夫！”回年二十九，發(fā)盡白，蚤死。孔子哭之慟，曰：“自吾有回，門人益親。”魯哀公問：“弟子孰為好學？”孔子對曰：“有顏回者好學，不遷怒，不貳過。不幸短命死矣。今也則亡?！保ü?jié)選自《史記·仲尼弟子列傳》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。子貢自井A望B見之C不D悅E以為F竊食也G入問H孔子11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.竊，偷偷地，與《促織》“窺父不在，竊發(fā)盆”中的“竊”意思相同。B.得，得到，與《鴻門宴》“君為我呼入，吾得兄事之”中的“得”意思不同。C.故，緣故，與《六國論》“下而從六國破亡之故事”中的“故”意思不同。D.如，像，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》“如或知爾，則何以哉”中的“如”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.孔子被圍困，一行人七天沒有食物吃。子貢越過包圍圈，用攜帶的貨物換來一些大米。B.子貢不了解真相，懷疑顏回偷吃食物，心里很不高興，認為顏回稱不上“仁義廉潔”。C.顏回告訴孔子，自己把沾有塵土的飯吃了，這種被吃過的飯不能用來祭祀祖先。D.孔子認為大概只有顏回能和他一樣，受到任用時就匡時濟世，不被任用時就藏道在身。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）疇昔予夢見先人，豈或啟佑我哉？（2）有顏回者好學，不遷怒，不貳過。14.材料二第三段的內(nèi)容均為孔子贊揚顏回的話，請從中概括顏回的三個優(yōu)點?！敬鸢浮?0.CEG11.D12.B13.（1）剛剛我夢見了祖先，難道是想要有所啟示保佑我嗎？你煮好了飯拿過來，我想要供祭祖先。（2）有個叫顏回的學生最喜歡學習，他從不把怒火轉(zhuǎn)到別人身上，不重復犯一個錯誤。14.①安貧樂道；②大智若愚；③用舍行藏【解析】【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：子貢從天井那邊望見了，很不高興，認為顏回偷吃食物，他就進去問孔子?！巴姟笔侵^語，不斷開；“自井”是“望”的狀語，不斷開；“望”的賓語是“之”，C處斷開；“不悅”作謂語，省略了主語子貢，語意完整，E處斷開；“也”是句末語氣詞，后面G處斷開。故選CEG?！?1題解析】本題考查學生了解并掌握常見的文言一詞多義的能力。A.正確。句意：偷偷翻墻出去。/看看父親不在，偷偷地打開盆子。B.正確。得到；必須。句意：得到一石米。/我必須像對待兄長一樣侍奉他。C.正確。緣故；舊的、先前的。句意：他這么做可能是有緣故的吧？/卻降低身份追隨六國滅亡的前例。D.錯誤。像；如果。句意：就像一個愚笨的人。/如果有人了解你們，那（你們）打算怎么做呢？故選D?！?2題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“認為顏回稱不上‘仁義廉潔’”錯，原文“仁人廉士窮，改節(jié)乎？”，可見子貢是懷疑顏回在困境中改變了節(jié)操。故選B。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“疇昔”，從前，引申為剛剛；“豈”，難道；“啟佑”，啟示保佑。（2）“遷”，轉(zhuǎn)變；“貳過”，重犯同一過失?！?4題解析】本題考查學生對人物進行評價探究的能力。①“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”，一個人在貧困的環(huán)境下，仍然能夠保持樂觀豁達，可概括出：安貧樂道；②“吾與回言終日，不違，如愚。退而省其私，亦足以發(fā)，回也不愚”，在孔子講學的時候，顏回不輕易發(fā)表自己的見解，不急于去表現(xiàn)自己的敏捷和銳思，顯得很沉默，所以他給孔子的初始印象是個遲滯愚鈍的人。然而孔子又發(fā)現(xiàn)顏回能在回去之后對所講學問進行細細地琢磨而不懈怠，做到洞明之后，還能有所發(fā)揮?？锤爬ǔ觯捍笾侨粲?；③“用之則行，舍之則藏”，依據(jù)社會現(xiàn)實來決定自己的進退，進可施展抱負，退可保全自身，可概括為：用舍行藏。參考譯文：材料一：孔子被困在陳蔡之間，跟隨他的人都七天沒有東西吃了。子貢用所攜帶的貨物，偷偷翻墻出去，與鄉(xiāng)野之人交換，得到一石米。顏回、仲由在破屋里煮食得來的米，有黑色的塵埃落在了飯食中，顏回拿過來就吃掉了。子貢從天井那邊望見了，很不高興，認為顏回偷吃食物，他就進去問孔子：“仁義廉潔的人遭受困窮，會改變自己的節(jié)操嗎？”孔子說：“要是改變了節(jié)操，還能夠稱之為仁義廉潔嗎？”子貢說：“像顏回，他也不會改變節(jié)操嗎？”孔子說：“是這樣的。”子貢就把顏回吃飯食的事情告訴了孔子。孔子說：“我相信顏回是個有仁德的人很長時間了。雖然你這樣說，但也不因此懷疑他，他這么做可能是有緣故的吧？你先別走，我問問他?！笨鬃诱賮眍伝貑枺骸皠倓偽覊粢娏俗嫦?，難道是想要有所啟示保佑我嗎？你煮好了飯拿過來，我想要供祭祖先?！鳖伝鼗卮穑骸皠偛庞泻谏膲m埃落在了飯里，我想不管它吧，則飯不干凈；想要把它扔了吧，則太可惜了。我就把它吃掉了，不可以用這（我吃過的）飯來祭祀?！笨鬃诱f：“這樣啊！我也把它吃了吧。（就不用來祭祀了。）”顏回出來?？鬃踊仡^對其他人說：“我相信顏回，不僅僅是今天?！逼渌艘虼艘矊︻伝氐钠焚|(zhì)心服口服。材料二：顏回是魯國人，字子淵。他比孔子年輕三十歲。顏淵請教如何行仁，孔子說：“能夠克制和約束一己私欲，讓自己的行為回復到禮的要求上，就是仁。一旦人這樣做了，那么天下人間的人都會贊許他是仁人?！笨鬃诱f：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！一碗飯，一瓢水，住在簡陋的小巷中，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學的樂趣?！薄拔液皖伝卣?wù)撘徽欤麖牟惶岱磳σ庖姾鸵蓡?，就像一個愚笨的人?？墒牵易⒁庥^察他后來的情況，卻發(fā)現(xiàn)他很能發(fā)揮我所講的內(nèi)容，顏回并不愚笨啊。”“被任用就施展抱負，不被任用就藏身自好，只有我和你才能這樣吧！”顏回年僅二十九歲，頭發(fā)全部白了，很早就去世了。孔子哀痛之至，說道：“自從我有了顏回這個弟子，我和學生們就更加親近了。”魯哀公問孔子：“你的弟子中誰最好學？”孔子回答說：“有個叫顏回的學生最喜歡學習，他從不把怒火轉(zhuǎn)到別人身上，不重復犯一個錯誤。不幸他命短去世了，現(xiàn)在沒有（像顏回那樣好學的人）了?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。詠廿四氣詩·寒露九月節(jié)元稹寒露驚秋晚，朝看菊漸黃。千家風掃葉，萬里雁隨陽?；颌俦壶B，收田②畏早霜。因知松柏志，冬夏色蒼蒼。〖備注〗①化蛤：雀化蛤。古人認為麻雀數(shù)百年后入海會變成蛤蜊。一說“千歲燕化為海蛤”。②收田：指收割農(nóng)田的作物。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.本詩以清新細膩的筆觸描繪了寒露時節(jié)的自然風貌，展現(xiàn)了深秋時節(jié)的別樣韻味。B.首聯(lián)通過描寫菊花漸黃，點明了深秋的時令，讓讀者仿佛能感受到秋天已經(jīng)深入。C.頷聯(lián)主要從視覺角度，生動地展現(xiàn)了寒露時節(jié)的蕭瑟秋意以及大自然的壯闊氣象。D.尾聯(lián)描繪松柏“色蒼蒼”，與頷聯(lián)的“風掃葉”景象形成對比，突出松柏的品質(zhì)。16.本詩借自然景物及其變化抒發(fā)了哪些人生感慨？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?5.A16.示例：①對時光易逝、季節(jié)更替的感慨：寒露的到來標志著秋天的深入，菊花的變黃則象征著時間的推移，表達了詩人對時間無情流逝的感慨。②對自然規(guī)律的尊重和順應(yīng)：頷聯(lián)描寫秋風掃落葉和大雁南飛的景象，頸聯(lián)中描寫農(nóng)人秋季收割作物，萬物順時而變，農(nóng)人應(yīng)時而作，表達了詩人對自然規(guī)律的尊重和順應(yīng)。③對生命變遷的哀愁：詩人在頸聯(lián)中使用典故，表達了對生命變遷的哀愁。雀鳥化為蛤蜊，象征著生命的轉(zhuǎn)化和消亡，這種變化讓詩人感到悲傷。④對堅貞品質(zhì)的贊美：詩人在尾聯(lián)中以松柏的常青比喻堅貞不屈的品質(zhì)，表達了對這種品質(zhì)的贊美?！窘馕觥俊緦дZ】這首詩通過描繪寒露時節(jié)的自然景象，如菊花轉(zhuǎn)黃、風掃落葉、雁南飛等，呈現(xiàn)出濃郁的深秋氛圍，展現(xiàn)了時令的變遷以及生命的無常。同時，對松柏四季常青的品質(zhì)表達敬意，從中寄托對不屈精神的贊美和對恒久價值的追求。詩作語言清新且富有層次感，細膩而生動。【15題解析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌藝術(shù)特色的能力。A.“清新細膩的筆觸”說法有誤。這首寒露詩，以其大氣磅礴、悲壯雄渾的氣勢，描寫了寒露時節(jié)景物的獨特之美，“清新”與此詩詩風不符。故選A。【16題解析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①對時光易逝、季節(jié)更替的感慨：首句“寒露驚秋晚”點明詩歌描寫的是寒露時節(jié)，寒露的到來標志著秋天的深入，“驚”字體現(xiàn)出詩人對時光匆匆、秋季已晚的驚嘆。寒露節(jié)氣的到來，讓人意識到秋天已經(jīng)快要過去；“朝看菊漸黃”，早晨看到菊花漸漸變黃，菊花顏色的變化是時光流逝的象征，詩人借此表達了對時光無情流逝的感慨。②對自然規(guī)律的尊重和順應(yīng)：頷聯(lián)描繪了秋風掃落葉的景象，千家萬戶都能看到樹葉飄落，風兒好像掃著落葉，晴空萬里上，大雁好像隨著太陽南飛。頸聯(lián)中“收田畏早霜”描寫農(nóng)人秋季收割作物，收割農(nóng)田，害怕早到的寒霜，表明萬物順時而變，農(nóng)人應(yīng)時而作，詩人通過秋風掃落葉、大雁南飛、農(nóng)人收割三個景象表達了對自然規(guī)律的尊重和順應(yīng)。③對生命變遷的哀愁：詩人在頸聯(lián)中使用“化蛤”典故，替雀鳥感到悲傷，表達了對生命變遷的哀愁。深秋時分，雀鳥也無處尋蹤，這時海邊突然多了很多蛤蜊，由于蛤蜊殼的顏色、紋路與雀鳥類似，古人便以為蛤蜊是雀鳥變的，故稱“雀入大水為蛤”。這一典故象征著生命的轉(zhuǎn)化和消亡，這種變化讓詩人感到悲傷。④對堅貞品質(zhì)的贊美：尾聯(lián)是說，因此知道松柏的志氣，無論是寒冬還是酷暑，它都郁郁蒼蒼，顏色長青。與前面所描繪的易逝的自然景物和生命形態(tài)形成對比，詩人感慨生命雖有短暫和脆弱的一面，但也應(yīng)該像松柏一樣有堅定的志向，保持自身的品質(zhì)，表達了對像松柏的常青一樣的堅貞不屈的品質(zhì)的贊美。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下面句子中的空缺部分。（1）荀子在《勸學》中指出，蚯蚓雖然身體柔弱，但是能“___________________，___________________”，這是用心專一的緣故。（2）《桂枝香·金陵懷古》中的“___________________，___________________”兩句，動靜結(jié)合，色彩有濃有淡，描繪了一幅美麗的金陵秋景圖。（3）“樽”指酒杯，有時也寫成“尊”，在古代詩文中多指代飲酒，借此表達作者飲酒時的心情，比如“___________________”和“___________________”?！敬鸢浮浚?）上食埃土下飲黃泉（2）彩舟云淡星河鷺起（3）舉匏樽以相屬金樽清酒斗十千（一尊還酹江月/莫使金樽空對月/樽酒家貧只舊醅）三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。方鴻漸從歐洲留學歸來，點上一支煙，吞吐著云霧，①。這座小城，既非江南水鄉(xiāng)，也非塞北重鎮(zhèn)，卻自有它獨特的韻味。眼前的街道兩旁，古舊的房屋錯落有致，青石板路蜿蜒曲折，仿佛訴說著無盡的歷史滄桑。“這便是我的故鄉(xiāng)嗎？”方鴻漸喃喃自語，心中涌起一股莫名的情愫。他記得小時候，常與伙伴們在這追逐嬉戲，那時的笑聲仿佛還回蕩在耳畔。如今，（A），他已不再是那個無憂無慮的少年。街角處，一位老人正悠閑地曬著太陽，手中把玩著一串念珠，眼中滿是深邃和滄桑。方鴻漸走過去，與老人攀談起來。老人告訴他，②，卻也有著它自己的故事和傳說。方鴻漸聽著老人的講述，心中不禁（B）。他意識到，這座小城不僅是他靈魂的寄托，更是他肉身的歸宿。他決定留下來，豐富自己的知識和力量，為這座小城增添一份新的色彩。18.請以文中出現(xiàn)的“小城”為本體，運用暗喻的修辭手法寫一個句子。要求：語意完整，暗喻貼切，表達流暢。19.請在文中括號內(nèi)填入恰當?shù)某烧Z。20.文中畫波浪線的部分有兩處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。21.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。22.在文段中，“韻味”一詞有著雙重含義，請從表達效果的角度，分析“韻味”的不同含義，并探討其在使用上的妙處。【答案】18.小城是一個安靜而溫馨的港灣，承載了方鴻漸少年的歡笑和如今的追求。19.A物是人非B感慨萬千20.他意識到，這座小城不僅是他肉身的歸宿，更是他靈魂的寄托。他決定留下來，豐富自己的知識，增強自己的力量，為這座小城增添一份新的色彩。21.①又回到了故鄉(xiāng)小城②這座小城雖然普通22.“韻味”既指小城獨特的自然風景，也指小城富有滄桑故事的歷史人文。“韻味”描摹出小城與眾不同的特點，引人想象?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。題目要求運用暗喻修辭手法寫一個句子，根據(jù)暗喻的特點，可以確定句子要出現(xiàn)本體“小城”，要出現(xiàn)合適的喻體，要出現(xiàn)暗喻喻詞：“是”“就是”“成為”“變成”等。然后結(jié)合文中小城的特點，“古舊的房屋錯落有致，青石板路蜿蜒曲折”“小時候，常與伙伴們在這追逐嬉戲”“有著它自己的故事和傳說”“是他肉身的歸宿”“是他靈魂的寄托”等內(nèi)容可知，小城給方鴻漸帶來過很多溫暖；結(jié)合“他決定留下來”可知，小城如今是方鴻漸的追求；由此設(shè)置恰當?shù)挠黧w。故本題答案為：小城是一個安靜而溫馨的港灣，承載了方鴻漸少年的歡笑和如今的追求。【19題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，上文寫少年方鴻漸曾經(jīng)在小城的美好回憶，與伙伴們在這追逐嬉戲，笑聲似乎還未遠離；下文寫如今的方鴻漸“已不再是那個無憂無慮的少年”，本空重在突出時間的變遷，人已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，故填“物是人非”。物