七年級《偉大的悲劇》說課稿

七年級《偉大的悲劇》說課稿七年級《偉大的悲劇》說課稿「篇一」一、教材依據(jù)：《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書《語文》（人教版）七年級下冊第五單元第一篇課文，是一篇節(jié)選的傳記，記敘的是挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特，在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊員在歸途中悲壯覆沒的故事，作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊意識。二、設(shè)計思路（一）指導(dǎo)思想：本單元要緊緊圍繞“探險”這一中心話題來設(shè)計教學(xué)，希望能在學(xué)生內(nèi)心深處埋下“上下求索”的種子，樹立“敢于冒險，樂于探索”的意識，而每篇文章又具有獨(dú)立的價值，我們在教學(xué)的過程中要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行有效地拓展深化以及對文本的解讀走向深入《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，逐步形成積極的人生觀和正確的價值觀，因此，我們準(zhǔn)備借助這類文章對學(xué)生進(jìn)行思想教育，能收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的良好效果，單元目標(biāo)就設(shè)定為：1、理解文章內(nèi)容，激起學(xué)生探索奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、樂于探究的精神、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神；2、豐富探險知識、地理知識和其他知識，提高對這類文章的閱讀能力（二）設(shè)計理念：這是一篇感人至深的人物傳記。文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，是任何一個閱讀此文的人都會感觸良深的。所以，教學(xué)此文，舍棄什么，都不應(yīng)舍棄這一點(diǎn)。在教學(xué)中，要努力通過朗讀品味文章語言，透過人物具體的語言、行動，揣摩人物的心理，感受人物的精神，深入地理解文題中“偉大”的含義。要做好這一點(diǎn)，我覺得采用重點(diǎn)語句圈點(diǎn)批注的方法，比只是讓學(xué)生口頭說效果會更好，印象會更深，而且對于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也會有所幫助。（三）教材分析：本文位置在本單元的第一篇文章，是奧地利作家茨威格的一篇傳記的節(jié)選，寫的是斯科特探險隊歷盡艱辛即將到達(dá)南極點(diǎn)時，卻發(fā)現(xiàn)對手挪威的阿蒙森隊已捷足先登，只好從南極絕望而歸，最終悲壯覆沒的故事文中處處閃耀著人類勇于探索的精神、為祖國和事業(yè)獻(xiàn)身的精神及強(qiáng)烈的集體主義精神，并頌揚(yáng)了斯科特誠信的紳士風(fēng)度和勇于承認(rèn)失敗的優(yōu)秀品質(zhì)本文題材生動，情節(jié)引人入勝，主題令人深思，字里行間滲透著作者強(qiáng)烈的主觀情感，讀來令人感動，也讓我們敬佩。學(xué)習(xí)時要通過快速閱讀梳理故事發(fā)生的整個經(jīng)過和結(jié)果，把握以時間為序的寫作順序，即理清故事情節(jié)；重點(diǎn)是通過細(xì)讀文中一些令人激動難忘的細(xì)節(jié)來理解：為什么說斯科特他們是失敗的英雄，為什么這場悲劇被冠以“偉大”二字，即品味文中動人的細(xì)節(jié)，把握作者表達(dá)的思想感情；難點(diǎn)是還要通過理解、品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩，意味深長的語句，去感悟這一出悲劇中所包含的人類崇高的精神內(nèi)涵，樹立正確面對失敗的人生態(tài)度（四）學(xué)情分析：學(xué)習(xí)本文的學(xué)生，是十三四的青少年，對外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，而探險的文章恰恰能夠滿足孩子們這樣的心理，同時，我所執(zhí)教班級的學(xué)生大部分知識面較寬，他們思維活躍，有一定的分析理解能力，對待問題有自己的見解和主張，他們對探險為主題的故事很感興趣，然而這一時期的孩子又是懵懂的，他們對人生的意義和價值，追求中成功與失敗的含義，沒有清晰的認(rèn)識，因此，在教學(xué)中，我們準(zhǔn)備按照“課前預(yù)習(xí)到課堂交流――深入解讀文本――領(lǐng)悟精神內(nèi)涵――升華情感――拓展延伸”等過程來進(jìn)行，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1、知識能力：掌握字詞、理清故事情節(jié)，概括內(nèi)容要點(diǎn)2、過程方法：通過品味語言，有感情的朗讀體會“偉大的悲劇”的深刻含義3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神內(nèi)涵，樹立正確看待成敗的人生觀三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)理清故事情節(jié)，體會“偉大的悲劇”的深刻含義2、過程與方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達(dá)的思想感情3、情感與評價：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，樹立正確面對失敗的人生態(tài)度4、教學(xué)手段的運(yùn)用：多媒體課件四、教學(xué)重點(diǎn)：1、通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大2、理解斯科特一行探險的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情五、教學(xué)難點(diǎn)：1、聯(lián)系語境，理解關(guān)鍵語句的含義2、體會作者的寫作意旨，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升六、教學(xué)準(zhǔn)備：1、文章篇幅較長，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)2、準(zhǔn)備多媒體課件七、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入1、PPT：展示南極圖片，教師簡介：世界最南的站――美國阿蒙森―斯科特站，1957年1月23日建于南極點(diǎn)，海拔2900米。以最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩位著名探險家阿蒙森、斯科特的姓氏命名。在1911年底，挪威的阿蒙森和英國的斯科特就在這白雪皚皚的南極上。而奧地利作家茨威格不為勝利的阿蒙森作傳，卻為斯科特一行作傳這是為什么呢？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)《偉大的悲劇》。2、作者介紹：茨威格，探險南極展開角逐，角逐的結(jié)果斯科特一行失敗告終，最后英雄的體魄留在這位出生于奧地利的猶太作家為人正直高潔，一生著作頗豐。起初，他以寫詩和翻譯作品作為步入文壇的“敲門磚”，一俟進(jìn)入到小說領(lǐng)域，他那過人的文學(xué)天賦就立刻光芒奪目。同樣使他蜚聲文壇的傳記作品更是其創(chuàng)作生涯中高矗的里程碑。他曾經(jīng)為巴爾扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、司湯達(dá)、弗洛伊德等許多著名人士作傳。他的傳記不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人物的性格?！秱ゴ蟮谋瘎　肥谴耐褚运箍铺貫槭椎挠蠘O探險隊所作的一篇傳記。這篇傳記是作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的文學(xué)想像而寫成的。學(xué)習(xí)和研究這篇傳記作品，我們可以獲得多方面的啟迪和收獲。（二）快速閱讀，整體感知默讀課文，從文中找出相關(guān)內(nèi)容，完成表格。時間地點(diǎn)人物及事件（三）品味文章，研讀語段“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績1、魯迅曾說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看?！蹦阏J(rèn)為斯科特一行的南極探險“悲”在哪些方面？（學(xué)生默讀課文，教師巡視，要求學(xué)生以文中的語句為依據(jù)）明確：失敗之悲：“對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是”。作證之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了。”“奧茨像一位英雄似的向死神走去?！薄百醯娜齻€人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難”。2、這些“悲”中包含了哪些含義？（學(xué)生分小組交流，教師與學(xué)生交流）明確：事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲痛。3、斯科特一行人的“偉大”之處體現(xiàn)在哪里？（要以文中的具體事件為依據(jù)）明確：（1）斯科特接受了為他人作證的任務(wù)：講求紳士風(fēng)度，主張誠信，能勇敢地承認(rèn)自己的失敗。體現(xiàn)了他人格的高尚。（2）威爾遜博士拖著16公斤的珍貴巖石樣品：對于科學(xué)研究的執(zhí)著精神，英雄的氣概。（3）奧茨在暴風(fēng)雪之夜離開營地：不愿拖累同伴，大無畏的犧牲精神，強(qiáng)烈的集體主義觀念。（4）三個人在帳篷里驕傲地等待死神的來臨：勇敢無畏的犧牲精神，對于自己所從事的事業(yè)的熱愛之情。（5）斯科特在生命的最后一刻記日記：無私的愛。在生命的最后一息心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。（6）英國國王跪下悼念這幾位英雄：對英雄的崇敬之情，側(cè)面表現(xiàn)斯科特一行人的偉大。（四）品味語言，妙談體會1、對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到者什么也不是。作者在這里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說法嗎？（學(xué)生討論）（明確）作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。2、挪威國旗“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（國旗怎么會“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？（明確）用了擬人的修辭手法，表達(dá)了斯科特和伙伴們?nèi)f分痛苦、沮喪的心情。3、斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。（斯科特為什么要接受這項為他人業(yè)績作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？）（明確）斯科特受英國傳統(tǒng)文化的影響，講求紳士風(fēng)度，主張誠實(shí)、守信，坦然面對成功和失敗，不能不接受這項為他人作證的任務(wù)。正因為他的這一行動，其人格才顯得無比高尚，贏得人們的尊敬。4、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有人留下了話。（聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指什么？作者為什么要這樣比喻？（明確）是指斯科特在離開世界之前心中回憶的美好的往事和他對祖國、親人和朋友的懷念。雖是美好的，卻是無法實(shí)現(xiàn)的，所以說是”海市蜃樓”，這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。5、一個人雖然在不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。（這兩句話是什么意思？在全文中起什么作用？（明確）表達(dá)了作者對斯科特崇高品德的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這句話在全文中可作主旨句，起點(diǎn)題的作用。八、結(jié)語師：一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久回蕩，我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時教學(xué)過程中矢志不渝的理想。七年級《偉大的悲劇》說課稿「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會作者對英雄的贊頌之情。2、理清情節(jié)，品讀體味重要語句。3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理清故事情節(jié)，一句話概括文章內(nèi)容。2、結(jié)合重要語句，體會“悲劇”中蘊(yùn)涵的“偉大”。課時安排：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：1、本文生字詞較多，要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，對內(nèi)容的把握同桌互查，并寫一篇小作文《初看斯科特一行五人》。盡量讓學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱一些資料，拓寬學(xué)習(xí)空間。2、教師課前播放關(guān)于南極惡劣天氣或人類南極探險的錄像資料，讓學(xué)生對南極有進(jìn)一步的了解，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。教學(xué)設(shè)計：本文篇幅雖長，但可讀性很強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力的好材料。同時在快速閱讀全文的基礎(chǔ)上，理清故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，進(jìn)而把握課文內(nèi)容。另外，課文中有許多非常感人的細(xì)節(jié)，茨威格在筆端飽含的深情正是通過這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的。所以我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵語句感悟作者的思想感情，并體會細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物思想感情的作用。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入（教師隆重推出《人類的群星閃耀時》）同學(xué)們，這本傳記文學(xué)，有人翻過嗎？（如有生讀過，讓他（或她）列一列，作者為哪些人物作傳記）大文豪托爾斯泰、歌德、陀思妥耶夫斯基、美國總統(tǒng)威爾遜，十月革命列寧等等，都是人類歷史上叱咤風(fēng)云的風(fēng)流人物，茨威格為這些成功者，勝利者盡情作了歌功頌德?。ǔ鍪綪PT1）但是，對其中唯一的一位失敗者，茨威格更是筆端飽含深情地為之樹碑立傳。他是誰？《南極探險的斗爭》中的斯科特！為什么作者對失敗者斯科特表達(dá)崇高的贊譽(yù)？同學(xué)們從課文《偉大的悲劇》（PPT）中，可以尋找到震撼人心的答案！二、整體感知1、學(xué)生快速默讀，搶答有關(guān)問題（PPT），理清故事情節(jié)，一句話概括文章內(nèi)容。同時勾畫出令你感動的細(xì)節(jié)兩三處（為合作研讀準(zhǔn)備）。2、搶答后，一句話概括，先小組交流，再抽號（學(xué)號）、推舉各一人全班發(fā)言，之后PPT。三、合作研讀剖題入手，研讀課文。1、課文題目“偉大的悲劇”。大家知道，悲劇就是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事，那么，文中的“悲劇”之所以“悲”，體現(xiàn)在斯科特一行南極之行的哪些方面呢？學(xué)生小組交流，組長發(fā)言，組員補(bǔ)充。教師歸納（PPT）。（1）失敗之悲“對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是”。（2）作證之悲“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。（3）死亡之悲A．埃文斯精神失常，死了。B．奧茨像一位英雄似的向死神走去。C．羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難。（4）世人之悲在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄。（2002年，安妮公主登上南極，悼念斯科特他們南極探險90周年。）2、這四“悲”，你們認(rèn)為是“悲哀”還是“悲壯”呢？為什么？悲壯。因為雖然他們上演了一幕“悲劇”，但作者同樣認(rèn)為他們是“偉大的”。3、“悲劇就是把有價值的東西毀滅人看?！痹獾綒绲?，僅僅是斯科特一行的肉體、生命，而他們的精神卻是“有價值的”，是“偉大的”。所以文章充滿了悲壯的情感。那么大家討論一下，從文中找出斯科特一行的“偉大”之處，并有感情地朗讀出來。分組討論。組長發(fā)言，組員補(bǔ)充。朗讀，或組長或組員或全員，或全班。教師歸納（PPT）A．事業(yè)偉大：要第一個到達(dá)南極點(diǎn)，這是史無前例的偉大事業(yè)。B．精神偉大：吃苦耐勞、堅忍不拔，有強(qiáng)烈的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。C．人格偉大：為對手作證，有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷。D．態(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時候，還在進(jìn)行科學(xué)觀察。E．情感偉大：生命的最后一息惦記的是別人：朋友、同伴、妻小，還有祖國和人民。。4、從內(nèi)容和情節(jié)的分析中，同學(xué)們體會到了“悲劇”何以“偉大”的實(shí)質(zhì)，把握了兩者的之間的內(nèi)在的聯(lián)系。如果用文中語句來表達(dá)，你看可以用哪句？所以，這句話就全文來說，有什么作用？這句話，如果用自己語言，生動表述一下，可以怎樣表述呢？“偉大”和“悲劇”并不矛盾。因為斯科特他們雖然在探險中犧牲了，雖然他們有失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。但這“悲劇”中，他們始終扮演者英雄的角色，在這“悲”中正展示了它們“偉大”的魅力所在。所以，這是一場“偉大的悲劇”！5、課堂小結(jié)，先生后師，再PPT。作者傾注了他的全部感情來寫這個悲劇，這蘊(yùn)含著一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。他們的精神讓所有的人仰慕，給后人精神上的鼓舞。這就是作者為失敗者樹碑立傳的原因！四、體驗反思斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了這篇傳記文學(xué)，你得到了什么啟發(fā)？請聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論。學(xué)生小組討論。教師參與其中。教師可以從團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神啟發(fā)學(xué)生。五、作業(yè)布置1、小作文：《再看斯科特一行五人》。2、推薦閱讀《人類的群星閃耀時》。七年級《偉大的悲劇》說課稿「篇三」教學(xué)目標(biāo)1、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路，并說出它的作用。2、體會、感受作者文中表達(dá)的情感。3.激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于探索的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)1.體會感受作者文中表達(dá)的情感。2.認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大。課時安排1課時課前準(zhǔn)備幻燈圖片教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課展示南極地圖圖片及南極風(fēng)光圖，引入探險故事，導(dǎo)入課題。二、簡單認(rèn)識作者三、整體感知全文1.請用一個詞概括讀完全文后的感受。(如：感動、敬佩……)2.請用一句話概括全文內(nèi)容，注意點(diǎn)明時間、人物、地點(diǎn)、事件。1912年，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不不幸遇難。3.理清故事情節(jié)奔向南極點(diǎn)→帶信返程→一個個犧牲(充滿希望)(沮喪)(悲壯)四、深入探究1.分小組分別討論以下問題：①斯科特探險隊返程之行面臨哪些困難?②文中的“悲”，體現(xiàn)在那幾個方面?③文章所渲染的“悲”，是悲哀還是悲壯?請用悲壯的語氣試讀這句話。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到勞倫斯?奧茨--這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。④斯科特一行體現(xiàn)了哪些偉大精神。2.討論后請各組派代表金明確答案3.教師明確答案①線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少。②失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲③死的是他們的肉體，但他們的精神卻是偉大的，所以是悲壯而不是悲哀。④勇于探索、勇于獻(xiàn)身、誠信守約、集體主義、無私愛心。4.找出作者對整個事件的評價，全班朗讀課文最后一段話，分析本段的含意及作用。斯科特雖然失敗了，但他的心靈是高尚的。一切高尚的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這句話是主旨句，起點(diǎn)題作用。5.全班討論：斯科特一行人探險的真正意義在于什么?認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。五、精彩語句品味請朗讀你認(rèn)為最令你感動的句子或段落，并說說令你感動的原因。六、思維擴(kuò)展1.展示三幅人類歷史上偉大的悲劇的圖片，并引用美國前總統(tǒng)里根的一段話來評論什么是真正的英雄。2.全班朗讀里根的這段話。3.說說你對英雄的認(rèn)識。聯(lián)系實(shí)際，說說你所知道的英雄人物及相關(guān)事件，這些人或事對你有什么啟示?七、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生對未知領(lǐng)域的探索精神，送學(xué)生兩句話，鼓勵學(xué)生正確面對失敗。?自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。?人可以失敗，但不可以被打倒。八、課外作業(yè)1.完成課后練習(xí)二2.寫一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本文后的感受。2.閱讀推薦書目:《魯賓遜漂流記》--笛?！队ⅰ贰独先伺c海》---海明威《美》板書(見課件幻燈片)七年級《偉大的悲劇》說課稿「篇四」一、教材分析：《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書《語文》(人教版)七年級下冊第五單元。課文記敘的是挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特，在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊員在歸途中悲壯覆沒的故事。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時，斯科特探險隊員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識能力：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清故事情節(jié)，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。2、過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達(dá)的思想感情。3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，樹立正確面對失敗的人生態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大。2、理解斯科特一行探險的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情。難點(diǎn)：1、聯(lián)系語境，理解關(guān)鍵語句的含義。2、體會作者的寫作意旨，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。四、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入1、導(dǎo)語師：同學(xué)們，千百年來，人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡，為實(shí)現(xiàn)第一個站在地球最南端的夢想，英國探險家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運(yùn)的搏斗中英勇犧牲，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法，記錄了這一感人至深的歷史事件。今天，讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長河中這悲壯的一幕。2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(播放課件)(二)快速閱讀，感知大意方法點(diǎn)撥，師：這篇文章約4250多個字，篇幅長、容量大，我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖拇笠饽?請同學(xué)們分成兩個小組，按下列提示快速捕捉文章的信息。①按人物故事，再現(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形。②按時間順序，尋找文中關(guān)鍵的時間詞，圈點(diǎn)勾畫，篩選各時間段發(fā)生的重大事件。③在以上基礎(chǔ)上，請大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。(三)選點(diǎn)品讀，感受情感1、師：在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，請大家用一個或幾個詞語來概括你讀完文章后最深的感受。(學(xué)生會說“感動”)2、師：是啊，文中有大量生動感人的細(xì)節(jié)，請同學(xué)們畫出這些段落中最讓你感動或者難忘的細(xì)節(jié)，把它深情地朗讀出來。3、教師從兩個角度創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。師：讀到這個細(xì)節(jié)，你最感動什么?請以“我為……而感動，它讓我感到……”的句式說話。(四)深入探究，品味語言師：剛才，同學(xué)飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動的語句，老師也準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的語句，讓我們一起來品味其中內(nèi)涵(播放課件)【課件1】“1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時更早，為的是能早一點(diǎn)看到無比美麗的秘密。焦急的心情把他們早早地從自己的睡袋中拽了出來。到中午，這五個堅持不懈的人已走了14公里。他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，因為現(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成”。提問：1.“無比美麗的秘密”指的是什么?(南極點(diǎn)的風(fēng)光)2.“拽”這個字體現(xiàn)了五位探險家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理?(極度疲勞，本不想起床，但奪取勝利的焦急心情強(qiáng)迫他們提前起床)3.“為人類所作的決定性的業(yè)績”指的是什么?(第一個到達(dá)南極點(diǎn))【課件2】“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來。他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個小小的黑點(diǎn)。他不敢把自己的猜想說出來：可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個路標(biāo)。但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)。他們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量安慰自己罷了――就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時竭力想把它看作是自己的腳印一樣。其實(shí)，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里”。提問：1.“盯”能不能換成“看”?(不敢相信自己的眼睛看到的是真的，內(nèi)心無比的復(fù)雜)2.“到過”能不能換成“到達(dá)”?(“到過”說明他們已經(jīng)來過了，從第一個角度來講，注定他們是失敗者)【課件3】“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個月計，但現(xiàn)在遲到的這一個月，卻顯得太晚太晚了――對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂。“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了?！报D―斯科特在他的日記中這樣寫道。提問：1.“風(fēng)餐露宿”是什么意思?2.“對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是”作者想通過這句話表達(dá)什么意思?作者同意這種說法嗎?你同意這種說法嗎?為什么?(表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情，同時也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高。作者為斯科特這個“失敗者”作傳，本身就說明作者不同意這個觀點(diǎn))(五)拓展思維，領(lǐng)悟情感1.師：剛才，通過分析語句，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷，正如題目所寫“偉大的悲劇”，所謂“悲劇”就是悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”，“悲”在哪幾個方面?(要以文中的語句為依據(jù))明確：失敗之悲：“對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是”。作證之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”