2024年貴州省冊亨縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年貴州省冊亨縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學理論。2.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約答案：C答案分析：人的身心發(fā)展具有順序性，教育要遵循這種順序性，做到循序漸進。A選項學生并非只有機械記憶能力；B選項與循序漸進的原因無關；D選項教育活動受遺傳素質影響，但并非完全受制約。3.學校德育對政治、經濟、文化發(fā)生影響的功能即指（）。A.發(fā)展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能答案：D答案分析：學校德育的社會性功能指學校德育對政治、經濟、文化等發(fā)生影響的政治功能、經濟功能、文化功能等。發(fā)展性功能不屬于德育功能分類；個體性功能是對個體的影響；教育性功能是德育對自身及智育等方面的影響。4.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識。感知教材是基礎；鞏固知識是必要環(huán)節(jié)；運用知識是最終目的。5.衡量教師教學和學生學習質量的標準是（）。A.教學計劃B.課程標準C.教科書D.考試成績答案：B答案分析：課程標準是編寫教科書和教師進行教學的直接依據，也是衡量各科教學質量的重要標準。教學計劃是教育教學工作的指導性文件；教科書是教材的主體；考試成績是衡量學習質量的一種方式，但不是標準。6.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A.研究能力B.學習能力C.管理能力D.交往能力答案：A答案分析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。研究能力有助于教師不斷改進教學方法，提高教育質量。學習能力是教師應具備的一般能力；管理能力和交往能力不是教育專業(yè)素養(yǎng)的核心要求。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別學生的教育工作是班主任工作的重要內容；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任工作的重要職責。8.學生主觀能動性的最高表現是（）。A.自覺性B.獨立性C.創(chuàng)造性D.可塑性答案：C答案分析：創(chuàng)造性是學生主觀能動性的最高表現。自覺性是學生主觀能動性的基礎；獨立性是自覺性的進一步發(fā)展；可塑性是學生的特點，但不是主觀能動性的表現。9.以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導性文件，被稱為（）。A.課程標準B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A答案分析：課程標準是以綱要形式規(guī)定學科教學內容的教學指導性文件。課程計劃是教育教學工作的指導性文件；教材是教學內容的總和；教科書是教材的主體。10.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力。教學設計能力是對教學活動進行規(guī)劃的能力；教學組織能力是組織教學活動的能力；教學決策能力是對教學方案等進行選擇的能力。11.主張“有教無類”的古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，即不論貴賤、貧富，人人都應有受教育的權利。孟子主張“性善論”；荀子主張“性惡論”；墨子主張“兼愛”“非攻”。12.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生通過練習鞏固知識；實驗法是學生自己動手操作獲取知識；發(fā)現法是讓學生自己發(fā)現問題、解決問題。13.我國最早采用班級授課制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A答案分析：1862年，清政府在北京設立京師同文館，最早采用班級授課制。1901年清政府實行“新政”；1904年頒布《奏定學堂章程》；1912年中華民國成立。14.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。A、B、C選項是德育過程中的其他矛盾。15.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成，一是規(guī)定培養(yǎng)人的身心素質，二是規(guī)定培養(yǎng)人的社會價值。質量規(guī)格包含在身心素質中；發(fā)展方向和發(fā)展速度不是教育目的的組成部分。16.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉，這是由學生的（）決定的。A.人格尊嚴權B.人身自由權C.隱私權D.名譽權答案：B答案分析：人身自由權是指公民在法律范圍內有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權利。教師不得隨意搜查學生、關學生禁閉，體現了對學生人身自由權的保護。人格尊嚴權強調尊重學生的尊嚴；隱私權是指學生的私人信息等不被公開；名譽權是指學生的名譽不受侵害。17.教學的首要任務是（）。A.傳授基礎知識和基本技能B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)品德和審美情趣D.關注學生個性發(fā)展答案：A答案分析：教學的首要任務是傳授基礎知識和基本技能，這是其他任務的基礎。發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)品德和審美情趣，關注學生個性發(fā)展也是教學的任務，但不是首要任務。18.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）。A.觀察法B.實驗法C.調查法D.實習作業(yè)法答案：B答案分析：實驗法是學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。觀察法是學生直接觀察獲取知識；調查法是通過各種途徑獲取信息；實習作業(yè)法是讓學生在實際工作中運用知識。19.學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統(tǒng)，它不包括（）。A.學前教育機構B.小學、中學C.大學D.自學考試機構答案：D答案分析：學校教育制度包括學前教育機構、小學、中學、大學等各級各類學校教育系統(tǒng)。自學考試機構不屬于學校教育制度范疇，它是一種成人教育的考試形式。20.具有強烈的人道主義特色，全盛時期出現在18、19世紀，突出人的本性需要和自由發(fā)展，反對神學等觀點屬于（）的認識。A.精神本位論B.社會本位論C.神學本位論D.個人本位論答案：D答案分析：個人本位論強調人的本性需要和自由發(fā)展，具有強烈的人道主義特色，其全盛時期在18、19世紀，反對神學等觀點。精神本位論強調精神的重要性；社會本位論強調社會的需要；神學本位論強調以神為中心。21.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師可以是傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；教師角色并非單一化；崇高化不是教師職業(yè)最大特點。22.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）。A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性答案：D答案分析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性、基礎性三個特征。強制性是義務教育的本質要求；普遍性體現了面向全體學生；基礎性強調為學生的基礎發(fā)展服務。23.把課程分為必修課與選修課的依據是（）。A.課程任務B.課程制定者C.課程設置的要求D.課程管理層次答案：C答案分析：根據課程設置的要求，可將課程分為必修課與選修課。必修課是學生必須學習的課程，選修課是學生可以根據自己的興趣和需要選擇的課程。按課程任務可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程；按課程制定者可分為國家課程、地方課程、校本課程；按課程管理層次分類表述不準確。24.教師教學和學生獲得知識的基本材料是（）。A.課程標準B.課程計劃C.教科書D.教學指導書答案：C答案分析：教科書是教師教學和學生獲得知識的基本材料。課程標準是教學的依據；課程計劃是教育教學工作的指導性文件；教學指導書是輔助教師教學的資料。25.教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.實驗法答案：B答案分析：談話法是教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識；討論法是學生之間就某一問題進行討論；實驗法是學生通過實驗獲取知識。26.班級管理的主要功能是（）。A.實現教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。維持班級秩序是基本功能；形成良好的班風是重要功能；鍛煉學生能力，學會自治自理是重要目標。27.德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意（）。A.強調德育的外在強制性B.注意功能實現的間接性C.注重個體的享用性D.尊重學習個體的主體性答案：D答案分析：德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意尊重學習個體的主體性，只有尊重學生的主體地位，才能更好地促進學生品德的發(fā)展。強調外在強制性不利于發(fā)揮個體發(fā)展功能；功能實現的間接性不是發(fā)揮個體發(fā)展功能的關鍵；注重個體享用性是德育個體享用功能的體現。28.課程改革就其實質來講，就是課程（）的問題。A.現代化B.綜合化C.系統(tǒng)化D.理論化答案：A答案分析：課程改革的實質是課程現代化的問題，包括課程內容、課程結構、課程實施等方面的現代化。綜合化是課程改革的一個趨勢；系統(tǒng)化和理論化不是課程改革實質的核心表述。29.教學從本質上說，是一種（）。A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A答案分析：教學從本質上說是一種認識活動，是學生在教師的引導下，對客觀世界的認識過程。它既包括教師教的活動，也包括學生學的活動，但核心是認識活動，課堂活動只是教學的一種形式。30.教師的根本任務是（），全面實現教育目的。A.關心學生的學習B.教書育人C.班主任工作D.教學答案：B答案分析：教師的根本任務是教書育人，全面實現教育目的。關心學生學習是教書育人的一部分；班主任工作是教師工作的一種類型；教學是教師的主要工作，但不全面。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育活動中要注意“三結合”，發(fā)揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是（）。A.家庭教育B.道德教育C.學校教育D.社會教育答案：ACD答案分析：教育活動中的“三結合”指家庭教育、學校教育和社會教育。道德教育是教育內容，不是“三結合”的教育類型。2.下列屬于教育目的的個人本位論的代表人物的有（）。A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.康德D.福祿貝爾答案：ABCD答案分析：盧梭、裴斯泰洛齊、康德、福祿貝爾都是教育目的個人本位論的代表人物，他們都強調個人的價值和需求在教育目的中的重要性。3.教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括（）。A.精湛的語言表達能力B.精深的學科知識C.廣博的科學文化知識D.寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識答案：BCD答案分析：教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括精深的學科知識、廣博的科學文化知識、寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識。精湛的語言表達能力屬于教師的專業(yè)能力素養(yǎng)。4.我國學校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我國學校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。幼兒教育是基礎教育的重要組成部分；初等教育即小學教育；中等教育包括初中和高中；高等教育包括?？啤⒈究坪脱芯可逃?。5.教學過程的基本階段有（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識答案：ABCDE答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。引起學習動機是教學的起始階段；領會知識是中心環(huán)節(jié)；鞏固知識是必要環(huán)節(jié)；運用知識是目的；檢查知識是對教學效果的檢驗。6.課程目標的規(guī)定性有（）。A.時限性B.具體性C.預測性D.實際性E.操作性答案：ABCE答案分析：課程目標的規(guī)定性有時限性、具體性、預測性和操作性。時限性指目標在一定時間內完成；具體性要求目標明確具體；預測性是對學生學習結果的預估；操作性是目標可以具體實施。實際性不是課程目標規(guī)定性的特點。7.班主任在班級管理中的地位是（）。A.班級建設的設計者B.班級組織的領導者C.班級制度的執(zhí)行者D.班級人際關系的藝術家答案：ABD答案分析：班主任在班級管理中的地位是班級建設的設計者、班級組織的領導者、班級人際關系的藝術家。班級制度是全體師生共同執(zhí)行的，不是班主任一人的職責。8.下列屬于我國學校德育內容的有（）。A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育答案：ABCD答案分析：我國學校德育內容包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。政治教育培養(yǎng)學生的政治立場等；思想教育培養(yǎng)學生的世界觀等；道德教育培養(yǎng)學生的道德品質；心理健康教育促進學生心理健康。9.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動的特點包括復雜性、創(chuàng)造性、長期性和示范性。復雜性體現在教育對象、教育任務等方面；創(chuàng)造性表現為教學方法等的創(chuàng)新；長期性是指人才培養(yǎng)的周期長；示范性是指教師的言行對學生有示范作用。10.下列關于復式教學的敘述，正確的有（）。A.復式教學是班級授課制的特殊形式B.復式教學適用于學生多、教室少的情況C.復式教學中教師的教學和學生的自學或做作業(yè)交替進行D.復式教學情境下的學生的基本技能和自學能力相對較強答案：ACD答案分析：復式教學是班級授課制的特殊形式，它適用于學生少、教師少、校舍和教學設備較差的農村以及偏遠地區(qū)。在復式教學中，教師的教學和學生的自學或做作業(yè)交替進行，有利于培養(yǎng)學生的自學能力和基本技能。B選項表述錯誤。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現象。它對社會進步和個人發(fā)展起著重要作用，能傳承文化、培養(yǎng)人才等，所以任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。2.智育就是知識教育。（）答案：錯誤答案分析：智育是向學生傳授知識、發(fā)展智力的教育，但智育不僅僅是知識教育，還包括發(fā)展學生的智力，如觀察力、思維力等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等。3.學生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。（）答案：錯誤答案分析：學生是教育的對象，但學生也是具有主觀能動性的個體，有自己的思想和觀點，不是無條件服從教師指揮。教師應尊重學生的主體地位