幼兒教師資格-教師資格證-保教知識(shí)與能力真題庫-11

幼兒教師資格-教師資格證-幼兒-保教知識(shí)與能力真題庫_111、單選題初入園的幼兒常常有哭鬧，不安等不愉快的情緒，說明這些幼兒表現(xiàn)出了()。A、

粘液質(zhì)氣質(zhì)B、

回避型依戀C、

抗拒性格D、

（江南博哥）分離焦慮正確答案：

D

參考解析：C項(xiàng)：分離焦慮是孩子離開母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。最親近的人從視線中消失了，孩子一下子就會(huì)不安起來，會(huì)用喊叫、哭鬧的方式來表達(dá)自己的焦慮，呼喚親人的出現(xiàn)，與題干表述相同。故選C。

A項(xiàng)：回避型依戀是母親在場或不在場對(duì)這類兒童影響不大。實(shí)際上，這類兒童并未形成對(duì)人的依戀，所以，有的人把這類兒童稱為“無依戀的兒童”。不符合題意，故不選。

B項(xiàng)：性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。抗拒性格是幼兒性格內(nèi)向，不善于社交。不符合題意，故不選。

D項(xiàng)：粘液質(zhì)氣質(zhì)主要特征是：穩(wěn)重有余而又靈活性不足、踏實(shí)但有些死板、沉著冷靜但缺乏生氣。不符合題意，故不選。2、單選題人出生頭2～3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是()。A、

手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作B、

獨(dú)立性的出現(xiàn)C、

堅(jiān)持性的出現(xiàn)D、

分離焦慮的出現(xiàn)正確答案：

B

參考解析：本題考查幼兒心理的發(fā)展。出生頭2～3年，獨(dú)立性的出現(xiàn)。A項(xiàng)手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作是4～5個(gè)月。C項(xiàng)堅(jiān)持性的出現(xiàn)一般是5～6歲以后。D項(xiàng)小朋友5-6個(gè)月開始認(rèn)生。故本題選B。3、單選題桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木。教師問：“一共有幾塊積木？”從幼兒的下列表現(xiàn)來看，數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是()。A、

幼兒先看3塊積木，后看了4塊積木，暫停一下，說7塊B、

看了一眼三塊積木，說出“3”，暫停一下，接著數(shù)“4、5、6、7”C、

把三塊積木和四塊積木放在一起，然后一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)D、

左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，然后掰手指數(shù)出總數(shù)正確答案：

B

參考解析：B項(xiàng)中幼兒的數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高。

A項(xiàng)，幼兒先看3塊積木后看4塊積木暫停一下說7塊，表明幼兒有一定的數(shù)數(shù)能力，但這種方式相對(duì)比較簡單直接，缺乏一定的系統(tǒng)性方法。

B項(xiàng)，看一眼三塊積木說出“3”，暫停一下接著數(shù)“4、5、6、7”，說明幼兒不僅能夠準(zhǔn)確識(shí)別并說出已有的數(shù)量，還能接著往后數(shù)，體現(xiàn)出對(duì)自然數(shù)順序的理解和運(yùn)用能力，以及一定的計(jì)數(shù)策略，數(shù)學(xué)思維相對(duì)更加成熟。

C項(xiàng)，把三塊積木和四塊積木放在一起然后一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)，這種方式比較基礎(chǔ)，屬于較初級(jí)的數(shù)數(shù)方法。

D項(xiàng)，左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，然后掰手指數(shù)出總數(shù)，雖然也能得出結(jié)果，但這種方法比較直觀、具體，相對(duì)來說數(shù)學(xué)思維水平略低于B項(xiàng)。4、單選題對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的正確理解是()。A、

活動(dòng)過程中的道德品質(zhì)B、

活動(dòng)過程中的知識(shí)積累C、

活動(dòng)過程中的態(tài)度和行為傾向D、

活動(dòng)過程中的學(xué)習(xí)速度正確答案：

C

參考解析：《指南》中要求我們要注重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)，因此A選項(xiàng)正確。故選A。

B項(xiàng)：活動(dòng)過程中的學(xué)習(xí)速度，說法錯(cuò)誤，故不選。

CD項(xiàng)：活動(dòng)過程中的知識(shí)積累、活動(dòng)過程中的道德品質(zhì)，說法片面，故不選。5、單選題幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使用易于識(shí)別的生活行為規(guī)則標(biāo)識(shí)圖，其最主要的目的是()。A、

美化環(huán)境B、

便于幼兒認(rèn)識(shí)各種符號(hào)C、

便于幼兒習(xí)得生活技能和行為準(zhǔn)則D、

便于幼兒看圖說話正確答案：

C

參考解析：題干強(qiáng)調(diào)使用易于識(shí)別的生活行為規(guī)則標(biāo)識(shí)圖，其最主要的目的是幫助幼兒形成生活技能和行為準(zhǔn)則。故選D。

ABC項(xiàng)：美化環(huán)境、看圖說話、便于幼兒認(rèn)識(shí)各種符號(hào)。均不合題意，故不選。6、單選題教師引導(dǎo)幼兒擤鼻涕的正確方法是()。A、

同時(shí)捏住鼻背兩側(cè)擤B、

用手背擦鼻涕C、

把鼻涕吸進(jìn)鼻腔D、

先后一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè)正確答案：

D

參考解析：擤鼻涕時(shí)應(yīng)讓幼兒上身稍微前傾，先用手指壓住幼兒的一側(cè)鼻翼，讓幼兒稍稍用力向外擤出對(duì)側(cè)鼻翼的鼻涕;在用同樣的方法擤出另一側(cè)鼻腔內(nèi)的分泌物，故選B。

ACD項(xiàng)：做法均不正確，故不選。7、單選題下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動(dòng)是()。A、

投擲B、

踩高蹺C、

跳遠(yuǎn)D、

跑步正確答案：

B

參考解析：平衡能力是指在任何變化的條件（情況）下，身體保持相對(duì)穩(wěn)定的能力。它不是單一的動(dòng)作練習(xí)，而是通過多種動(dòng)作練習(xí)所形成的一種基本能力。踩高蹺能夠發(fā)展幼兒的平衡能力。故選D。

A項(xiàng)：跳遠(yuǎn)發(fā)展幼兒跳躍的能力，不合題意，故不選。

B項(xiàng)：跑是人體移動(dòng)位置最自然、最快的形式，是鍛煉身體的有效手段，是幼兒園開展最廣泛的體育活動(dòng)內(nèi)容之一。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：幼兒園投擲活動(dòng)內(nèi)容包括滾、拋、傳、接、拍、擊、撥等內(nèi)容。不合題意，故不選。8、單選題對(duì)杜威“教育即生長”的正確理解是()。A、

教育以促進(jìn)教師的專業(yè)成長為基礎(chǔ)B、

教育以兒童的本能和能力為依據(jù)C、

教育應(yīng)促進(jìn)兒童的身體發(fā)育D、

兒童的生成以教育目標(biāo)為依據(jù)正確答案：

B

參考解析：杜威在自己的教育理論中從各種不同的角度，多方面地論述了教育本質(zhì)問題。杜威認(rèn)為教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造?！敖逃瓷L”，即教育的本質(zhì)就是促進(jìn)兒童的本能生長。兒童本能的生長、發(fā)展及經(jīng)驗(yàn)的改造過程表現(xiàn)為社會(huì)性的活動(dòng)，就是生活。故選A。

BCD項(xiàng)：兒童的生成以教育目標(biāo)為依據(jù)，教育以促進(jìn)教師的專業(yè)成長為基礎(chǔ),教育應(yīng)促進(jìn)兒童的身體發(fā)育，均說法片面，故不選。9、單選題一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍，這說明了幼兒繪畫特點(diǎn)具有()。A、

象征性B、

夸張性C、

抽象性D、

形象性正確答案：

B

參考解析：兒童為在畫中強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)某一意圖，不會(huì)顧及畫中形象的大小、比例、內(nèi)容等是否合理。這樣的畫常常會(huì)令人感到夸張。故選B。

A項(xiàng)：形象性是繪畫越來越趨近現(xiàn)實(shí)，有一定的構(gòu)思、構(gòu)圖能力。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：抽象性不符合幼兒的繪畫水平。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：象征性是幼兒的繪畫用自創(chuàng)的樣式符號(hào)（兒童圖畫中的形象）來嘗試表現(xiàn)物體的階段。不合題意，故不選。10、單選題1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí)，會(huì)說：“媽媽”“餅”“吃”，并把餅干遞過去，這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是()。A、

簡單句B、

電報(bào)句C、

單詞句D、

完整句正確答案：

B

參考解析：兒童從1.5—2歲開始出現(xiàn)了雙詞或三詞組合在一起的語句。它在表達(dá)一個(gè)意思時(shí)，雖然比單詞句明確，但表現(xiàn)形式卻是斷續(xù)、簡略的，結(jié)構(gòu)不完整，好像成人所發(fā)的電報(bào)式文件，故稱為電報(bào)句。故選A。

B項(xiàng)：2歲以后，兒童逐漸出現(xiàn)比較完整的句子。完整句的數(shù)量和比例隨年齡的增長而增長。完整句又可分為簡單句和復(fù)合句、陳述句與其他多種句型、無修飾句與有修飾句。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：單詞句是指用一個(gè)詞代表的句子，一般出現(xiàn)在1—1歲半。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：2歲后簡單句逐漸增加。幼兒使用的主要是簡單句。不合題意，故不選。11、單選題一名4歲幼兒聽到教師說“一滴水，不起眼”，結(jié)果他理解成了“一滴水，肚臍眼”，這一現(xiàn)象主要說明幼兒()。A、

聽覺辨別力較弱B、

想象力非常豐富C、

語言理解憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)D、

理解語言具有隨意性正確答案：

C

參考解析：學(xué)前中期幼兒思維以具體形象思維為主，相對(duì)于“不起眼”來說，“肚臍眼”更貼近幼兒日常的生活經(jīng)驗(yàn)。故選C。

A項(xiàng)：幼兒理解錯(cuò)，而不是聽錯(cuò)，故不是聽覺辨別力較弱。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：幼兒是理解性錯(cuò)誤，而不是進(jìn)行想象。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)。故不選。12、單選題在商場4—5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時(shí)，已不像2—3歲那樣吵著要買；他能聽從成人的要求，并用語言安慰自己；“家里有許多玩具了，我不買了?！睂?duì)這一現(xiàn)象最合理的解釋是()。A、

4—5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展B、

4—5歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展C、

4—5歲幼兒能夠理解玩其它玩具同樣快樂D、

4—5歲幼兒形成了節(jié)約的概念正確答案：

A

參考解析：4—5歲是幼兒自我控制能力迅速發(fā)展的時(shí)期，題干中體現(xiàn)出4—5歲幼兒已經(jīng)表現(xiàn)出一定的情緒控制能力，學(xué)習(xí)使用自我說服法來調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)。故選B。

A項(xiàng)：題干中指明是幼兒聽從成人的要求，節(jié)約意識(shí)沒有體現(xiàn)。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：幼兒的思維具有固定性的特點(diǎn)，幼兒不一定能夠理解玩其它玩具同樣快樂。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：幼兒通過自我說服的方法進(jìn)行自我情緒的調(diào)控，該階段幼兒的調(diào)控手段并不會(huì)有進(jìn)一步發(fā)展。說法錯(cuò)誤，故不選。13、單選題牙齒發(fā)育過程中，最先發(fā)育長出的牙叫()。A、

六齡齒B、

恒牙C、

磨牙D、

乳牙正確答案：

D

參考解析：兒童最早發(fā)育出的牙，稱為“乳牙”。一般在6～7個(gè)月時(shí)出牙，最遲不應(yīng)晚于1歲。乳牙共20顆，2歲半左右出齊。故本題選D。14、單選題下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上，曉雪說“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸<br>爸說：“是車輪壓過的泥地兒，叫車道溝?！睍匝┱f：“爸爸腦門兒上也有車道溝（指皺紋）”。<br>曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)是()。A、

轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B、

演繹推理C、

歸納推理D、

類比推理正確答案：

D

參考解析：類比推理是對(duì)事物或數(shù)量之間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。比如，從“耳朵是用來聽的”推到“眼睛是用來看的”。故選C。

A項(xiàng)：轉(zhuǎn)導(dǎo)推理是從一些特殊的事例到另一些特殊事例的推理。是個(gè)別到個(gè)別的推理。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：演繹推理是從一般到特殊的推理。三段論推理是一種典型的演繹推理，是從兩個(gè)前提推論出一個(gè)符合邏輯結(jié)論的推理。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：歸納推理是一種由個(gè)別到一般的推理。不合題意，故不選。15、單選題幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況最可能是()。A、

支氣管哮喘B、

異物落入氣管C、

急性腸胃炎D、

急性喉炎正確答案：

B

參考解析：氣管異物是比較常見的幼兒意外急癥，根據(jù)描述可知是異物入氣管。故選B。

A項(xiàng)：急性胃腸炎是胃腸黏膜的急性炎癥，臨床表現(xiàn)主要為惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉、發(fā)熱等。常見于夏秋季，其發(fā)生多由于飲食不當(dāng)，暴飲暴食；或食入生冷腐餿、穢濁不潔的食品。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：急性喉炎初起出現(xiàn)咽部干燥、灼熱，繼之疼痛，吞咽及咳嗽時(shí)加重，并可出現(xiàn)聲音嘶啞，講話困難，有時(shí)伴發(fā)熱，全身不適，關(guān)節(jié)酸痛，頭痛及食欲不振等。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：支氣管哮喘癥狀是呼吸困難或發(fā)作性咳嗽、胸悶。不合題意，故不選。16、單選題教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)。<br>這種做法體現(xiàn)的是()。A、

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論B、

維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論C、

布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法D、

班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論正確答案：

B

參考解析：最近發(fā)展區(qū)是維果斯基提出來的概念，指主體現(xiàn)有的心理水平與其將要達(dá)到的心理水平之間的差距。對(duì)幼兒來說，就是指幼兒能獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平和在成人指導(dǎo)下能表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。故選A。

B項(xiàng)：班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是人學(xué)習(xí)最重要的形式。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)建構(gòu)的過程，是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。他提出了認(rèn)知發(fā)展的階段理論，將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0—2歲）、前運(yùn)算階段（2—7歲）、具體運(yùn)算階段（7—12歲）、形式運(yùn)算階段（11、12歲以上）。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：布魯納認(rèn)為：所謂發(fā)現(xiàn)，不只限于發(fā)現(xiàn)人類尚未知曉的事物的行動(dòng)，還包括用自己頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式。不合題意，故不選。17、單選題教師在幼兒書寫準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。A、

用圖畫和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法B、

學(xué)習(xí)書寫常見漢字C、

書寫自己的名字D、

養(yǎng)成正確的寫畫姿勢正確答案：

B

參考解析：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“閱讀與書寫準(zhǔn)備”部分指出，4—5歲兒童的典型表現(xiàn)是：（1）愿意用圖畫和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法；（2）在成人提醒下，寫寫畫畫時(shí)姿勢正確。5—6歲兒童的典型表現(xiàn)是：（1）愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事；（2）會(huì)正確書寫自己的名字；（3）寫畫時(shí)姿勢正確。D不屬于幼兒階段的做法，有小學(xué)化的傾向。故選D。

ABC項(xiàng)：均屬于恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ什贿x。18、單選題為了讓幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中一物多玩，最適宜的做法是()。A、

幼兒自主探索B、

教師分組講解C、

教師集體示范D、

教師逐一訓(xùn)練正確答案：

A

參考解析：一物多玩就是為了引導(dǎo)幼兒自主探索，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)與嘗試，打破材料本身的局限性，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，從而做到一物多玩。故選D。

ACD項(xiàng)：這些做法會(huì)降低幼兒的積極性，不能做到自主探索、發(fā)現(xiàn)，不利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。故不選。19、單選題在“秋天的樹”美術(shù)活動(dòng)中，教師不適宜的做法是()。A、

組織幼兒觀察幼兒園的樹B、

引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)樹的名畫C、

讓幼兒按照教師的范畫繪畫D、

提供各種樹的照片，組織幼兒討論正確答案：

C

參考解析：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒稚嫩的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。提供范畫不利于發(fā)揮幼兒的主體性，會(huì)阻礙幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。故選A。

B項(xiàng)：組織幼兒觀察幼兒園的樹，可以幫助幼兒增強(qiáng)對(duì)樹的形象的認(rèn)知，利于繪畫的開展。故不選。

C項(xiàng)：提供各種樹的照片，組織幼兒討論，可以幫助幼兒加深對(duì)樹的理解。故不選。

D項(xiàng)：引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)樹的名畫，有利于幼兒增強(qiáng)審美經(jīng)驗(yàn)。故不選。20、單選題下列玩具，不是從功能角度分類的是()。A、

建構(gòu)玩具B、

傳統(tǒng)玩具C、

運(yùn)動(dòng)性玩具D、

益智玩具正確答案：

B

參考解析：從功能角度，可將玩具分為建構(gòu)玩具、運(yùn)動(dòng)性玩具、益智玩具和表征性玩具。從時(shí)間的維度劃分可以分為傳統(tǒng)玩具和現(xiàn)代玩具。傳統(tǒng)玩具不屬于從功能角度劃分，故選D。

ABC項(xiàng)：均為玩具從功能性的角度的分類。不合題意，故不選。21、單選題嬰幼兒的“認(rèn)生”現(xiàn)象通常出現(xiàn)在()。A、

3—6個(gè)月B、

6—12個(gè)月C、

2—3歲D、

1—2歲正確答案：

A

參考解析：鮑爾比認(rèn)為嬰兒依戀可以分為四個(gè)階段，其中3—6個(gè)月有差別社會(huì)反應(yīng)階段也稱為依戀關(guān)系的建立期。在這一階段，嬰兒開始識(shí)別熟悉的人（如父母）和不熟悉的人的差別，也能區(qū)別一個(gè)熟悉的人與另一個(gè)熟悉的人。對(duì)陌生人表現(xiàn)出恐懼、害怕是這一階段的一個(gè)典型的行為特征，即所謂的“認(rèn)生”現(xiàn)象出現(xiàn)。故本題選A。22、單選題2—6歲兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類范圍不斷擴(kuò)大，該時(shí)期兒童掌握詞匯的先后順序是()。A、

動(dòng)詞—形容詞—名詞B、

動(dòng)詞—名詞—形容詞C、

名詞—?jiǎng)釉~—形容詞D、

形容詞—?jiǎng)釉~—名詞正確答案：

C

參考解析：幼兒一般先掌握實(shí)詞，然后掌握虛詞。實(shí)詞中最先掌握的是名詞，其次是動(dòng)詞、形容詞、副詞，最后是數(shù)量詞。但隨著年齡的增長，名詞在詞匯總量中所占的比例逐漸減少。故選C。

ABD項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)。不合題意，故不選。23、單選題風(fēng)疹病毒的傳播途徑是()。A、

食物傳播B、

蟲媒傳播C、

肢體接觸D、

空氣飛沫正確答案：

D

參考解析：風(fēng)疹是由風(fēng)疹病毒引起的常見呼吸道傳染疾病，傳染途徑為空氣飛沫傳播，其特征為前驅(qū)期短，全身癥狀輕，有出現(xiàn)迅速消退亦快的特殊斑丘疹，伴有耳后、枕部及頸部淋巴結(jié)腫大。故選B。

A項(xiàng)：接觸傳播分為兩種傳播，一種如狂犬病、破傷風(fēng)這種直接接觸方式，另一種如乙型肝炎、沙眼這種通過病原體污染的衣物、手帕、用具、醫(yī)療器械等間接傳播的方式進(jìn)行的傳播。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：蟲媒傳播：病原體通過媒介昆蟲（如蚊、白蛉、蚤、虱等）直接或間接地傳入易感染者體內(nèi)，造成感染。如：乙腦、瘧疾、白蛉熱、鼠疫等。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：飲食傳播：消化道傳染病的主要傳播方式。如：菌痢、甲肝。不合題意，故不選。24、單選題學(xué)前兒童容易發(fā)生脫臼的原因是()。A、

骨頭的彈性較大B、

關(guān)節(jié)的牢固性較差C、

關(guān)節(jié)的牢固性較好D、

骨頭的發(fā)育不夠完善正確答案：

B

參考解析：學(xué)前兒童由于關(guān)節(jié)的牢固性較差，因此在某些情況下，如突然的拉扯、碰撞等，容易導(dǎo)致脫臼。其他選項(xiàng)如骨頭的彈性、關(guān)節(jié)的牢固性和骨頭的發(fā)育等，與兒童容易發(fā)生脫臼的原因關(guān)系不大。25、單選題青青的媽媽說：“那小孩嘴真甜！”青青問：“媽媽，您舔過她的嘴嗎？”這主要是反映青青()。A、

思維的片面性B、

思維的表面性C、

思維的生動(dòng)性D、

思維的擬人性正確答案：

B

參考解析：幼兒思維的表面性指幼兒思維只是根據(jù)具體接觸到表面現(xiàn)象來進(jìn)行，因此，幼兒的思維往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不是事物的本質(zhì)聯(lián)系。故選D。

A項(xiàng)：片面性是由于不能抓住事物的本質(zhì)特征，幼兒的思維常常是片面的，不善于全面的看問題。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：擬人性是幼兒往往把動(dòng)物或一些物體當(dāng)作人。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：生動(dòng)性是指幼兒的思維是具體的、形象的。不合題意，故不選。26、單選題科學(xué)活動(dòng)中，教師觀察到某幼兒能用數(shù)字、圖表和整理自己觀察到的現(xiàn)象，該幼兒最可能的年齡是()。A、

6歲B、

3歲C、

5歲D、

4歲正確答案：

A

參考解析：在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，5-6歲的幼兒能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄。而且《指南》中對(duì)幼兒水平的期望指的是該年齡階段末期。故選A。

B項(xiàng)：4-5歲的幼兒能用圖畫或其他符號(hào)進(jìn)行記錄。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：對(duì)于3-4歲的幼兒提出的要求是關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果，并沒有在記錄結(jié)果方面提出要求。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：3歲的幼兒探究能力較差，題干不符合幼兒的水平。不合題意，故不選。27、單選題最早提出“以兒童的最大利益為首要考慮”這一原則的文件是()。A、

《兒童權(quán)利公約》B、

《適合兒童生長的世界》C、

《未成年人保護(hù)法》D、

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》正確答案：

A

參考解析：1989年，聯(lián)合國第44屆大會(huì)通過了《兒童權(quán)利公約》（簡稱《公約》），《公約》第三條規(guī)定，關(guān)于兒童的一切行動(dòng)，不論是由公私社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、法院、行政當(dāng)局或立法機(jī)構(gòu)執(zhí)行，均應(yīng)以兒童的最大利益為一種首要考慮。故選D。

A項(xiàng)：《適合兒童生長的世界》是2002年5月10日，在聯(lián)合國大會(huì)有史以來召開的第一次專門討論兒童問題的會(huì)議上，這一具有里程碑意義的文件被正式采納。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的文件，對(duì)幼兒3-6歲幼兒各年齡階段的發(fā)展水平做出了期待。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：《未成年人保護(hù)法》是保護(hù)未成年人的權(quán)益的法律。不合題意，故不選。28、單選題《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，我國幼兒園教師專業(yè)的基本理念是()。A、

幼兒為本，能力為重，知識(shí)為主，終身學(xué)習(xí)B、

幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)C、

師德為先，幼兒為本，知識(shí)為主，終身學(xué)習(xí)D、

師德為先，幼兒為本，能力為重，知識(shí)為主正確答案：

B

參考解析：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出基本理念如下：（一）幼兒為本；（二）師德為先；（三）能力為重；（四）終身學(xué)習(xí)。故選C。

ABD項(xiàng)：均為干擾選項(xiàng)，故不選。29、單選題活動(dòng)區(qū)活動(dòng)結(jié)束了，可是曼曼的“游樂園”還沒搭完，他跟老師說：“老師，我還差一點(diǎn)兒就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”老師說：“行，我等你”，一邊說，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾玩具，該教師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應(yīng)該()。A、

按照作息時(shí)間按部就班地進(jìn)行B、

根據(jù)幼兒的活動(dòng)需要靈活調(diào)整C、

與幼兒積極互動(dòng)D、

隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)正確答案：

B

參考解析：案例中教師根據(jù)曼曼的活動(dòng)靈活地調(diào)整一日生活安排的時(shí)間，體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出的：科學(xué)合理地安排和組織一日生活，其中時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)別差異。故選B。

A項(xiàng)：幼兒積極互動(dòng)，未體現(xiàn)，故不選。

C項(xiàng)：按照作息時(shí)間按部就班地進(jìn)行不符合活動(dòng)組織的要求，應(yīng)該靈活進(jìn)行。說法錯(cuò)誤，故不選。

D項(xiàng)：隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)，未體現(xiàn)，故不選。30、單選題教師要依據(jù)幼兒的個(gè)體差異表現(xiàn)進(jìn)行教育，下列現(xiàn)象不屬于幼兒個(gè)體差異表現(xiàn)的是<br>()。A、

有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯慢B、

某幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，但語言能力弱于同齡兒童C、

男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊性行為D、

某幼兒平常吃飯很慢，今天為了得到老師表揚(yáng)，吃得很快正確答案：

D

參考解析：個(gè)體差異是個(gè)體在穩(wěn)定的心理特點(diǎn)上的差異。幼兒個(gè)體差異指幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)與教學(xué)情景下，在性別、智力、認(rèn)知方式及性格等方面的差別。A沒有和其他小朋友比較，只是和自己的比較。故選A。

B項(xiàng)：不同幼兒的吃飯情況不一樣，體現(xiàn)了個(gè)別差異。故不選。

C項(xiàng)：屬于幼兒在能力方面的差異。故不選。

D項(xiàng)：屬于性別方面的差異。故不選。31、單選題在兒童的日常生活、游戲等活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是()。A、

測驗(yàn)法B、

觀察法C、

自然實(shí)驗(yàn)法D、

實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法正確答案：

C

參考解析：題干中“改變或創(chuàng)造一些條件來引起并研究兒童心理變化”，這表述的是實(shí)驗(yàn)法的概念。實(shí)驗(yàn)法可以按實(shí)驗(yàn)場地的不同，分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法與自然實(shí)驗(yàn)法。題干中“在兒童的日常生活、游戲等活動(dòng)中”進(jìn)行，因此屬于自然實(shí)驗(yàn)法。如果在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，則屬于實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法。故選B。

A項(xiàng)：觀察法是在自然條件下，教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)所要研究的現(xiàn)象或行為進(jìn)行觀察、記錄和評(píng)價(jià)的一種方法。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：測驗(yàn)法是研究者運(yùn)用數(shù)量化的方法對(duì)兒童的心理某個(gè)方面的發(fā)展或?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行測定和評(píng)價(jià)。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法，屬于實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法。不合題意，故不選。32、單選題幼兒看見同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣，看見同伴幫助別人會(huì)贊同，這種體驗(yàn)是()。A、

道德感B、

美感C、

自主感D、

理智感正確答案：

A

參考解析：道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感；美感是人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的；理智感是與幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、求知欲、解決問題、探求真理等需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)。題干所述為幼兒的道德感體驗(yàn)。故選B。

A項(xiàng)：理智感是由是否滿足認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。體現(xiàn)在愛提問題和動(dòng)腦筋。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：美感是人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：自主感表現(xiàn)在兒童學(xué)習(xí)自主，自己吃飯、穿衣及照顧自己的個(gè)人衛(wèi)生等。不合題意，故不選。33、單選題幼兒如果能夠認(rèn)識(shí)到他們的性別不會(huì)隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有<br>()。A、

性別恒常性B、

性別傾向性C、

性別獨(dú)特性D、

性別差異性正確答案：

A

參考解析：性別恒常性是對(duì)人的性別不因其外表和活動(dòng)的改變而改變的認(rèn)識(shí)。題干中幼兒能夠認(rèn)識(shí)到他們的性別不會(huì)隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他們已經(jīng)具有性別恒常性。故本題選D。

A項(xiàng)：性別傾向性是意識(shí)對(duì)性別的傾向。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：性別的差異性是性別間存在的不同特征。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：性別獨(dú)特性是性別的特有的特性。不合題意，故不選。34、單選題讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)測試的是嬰兒哪方面的發(fā)展()。A、

道德意識(shí)B、

自我意識(shí)C、

性別意識(shí)D、

防御意識(shí)正確答案：

B

參考解析：題干中描述的是點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)，測試的是幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，即指個(gè)體對(duì)自己所有的身心狀況以及與周圍人或物的關(guān)系的意識(shí)。故選A。

B項(xiàng)：防御意識(shí)是對(duì)自我進(jìn)行保護(hù)。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：性別意識(shí)是對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：道德意識(shí)是人們?cè)陂L期的道德實(shí)踐中形成的道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理論體系的總稱。不合題意，故不選。35、單選題以下說法錯(cuò)誤的是()。A、

年齡越小，消化能力越好B、

年齡越小，呼吸頻率越快C、

年齡越小，每分鐘心率、脈搏次數(shù)越多D、

年齡越小，血壓越低正確答案：

A

參考解析：隨著年齡的增長，人體的生理功能會(huì)逐漸下降，這會(huì)導(dǎo)致血壓、心率、脈搏次數(shù)和呼吸頻率等都會(huì)有所增加。而消化能力則是隨著年齡的增長而逐漸減弱，因?yàn)橄旱姆置跁?huì)隨著年齡的增長而減少。因此，題目中“年齡越小，消化能力越好”的說法是錯(cuò)誤的。36、單選題個(gè)體認(rèn)識(shí)到他人的心理狀態(tài)，并由此對(duì)其相應(yīng)行為作出因果性推測和解釋的能力稱為<br>()。A、

道德認(rèn)知B、

心理理論C、

元認(rèn)知D、

認(rèn)知理論正確答案：

B

參考解析：心理理論是兒童在成長的過程中，逐漸發(fā)展出一種對(duì)自己和他人心理狀態(tài)的理解能力。他們開始理解自己所思考的、知道的、感知的以及所相信的也許與其他人有所不同，并開始了解到人們的許多行為是由其知識(shí)和信念引起或推動(dòng)的。故選C。

A項(xiàng)：元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)與調(diào)節(jié)，主要包括元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知監(jiān)控。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：道德認(rèn)知是人們對(duì)客觀存在的道德關(guān)系及如何處理這種關(guān)系的原則和規(guī)范的認(rèn)識(shí)。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：認(rèn)知理論是關(guān)于有機(jī)體學(xué)習(xí)的內(nèi)部加工過程。不合題意，故不選。37、單選題兒童最早玩的游戲類型是()。A、

建構(gòu)游戲B、

練習(xí)游戲C、

象征性游戲D、

規(guī)則游戲正確答案：

B

參考解析：感覺運(yùn)動(dòng)游戲也稱機(jī)能性游戲、練習(xí)性游戲或?qū)嵺`性游戲，主要由簡單的重復(fù)動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)所組成。這是游戲的最初形式。故選A。

B項(xiàng)：規(guī)則游戲是游戲的最高形式。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：象征性游戲是幼兒階段最常見的典型形式。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：建構(gòu)游戲是兒童利用各種結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、泥、沙、雪等）來建構(gòu)物體的游戲。不合題意，故不選。38、單選題實(shí)施幼兒園德育最基本的途徑是()。A、

閱讀活動(dòng)B、

教學(xué)活動(dòng)C、

日常生活D、

親子活動(dòng)正確答案：

C

參考解析：日常生活是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑。日常生活對(duì)幼兒品德的形成有多方面的影響，并且為幼兒提供行為練習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。故選D。

A項(xiàng)：幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：親子活動(dòng)。家長通過參與活動(dòng)，了解園所的工作，增加家園互相了解的透明度，加強(qiáng)雙向溝通。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：閱讀活動(dòng)是語言領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容，利用圖書、繪畫，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)書面語言環(huán)境，使幼兒有機(jī)會(huì)接觸書面語言，了解語言的基本文化內(nèi)涵。不合題意，故不選。39、單選題《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是<br>()。A、

三年一次B、

每月一次C、

半年一次D、

每年一次正確答案：

D

參考解析：根據(jù)《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》第二部分的規(guī)定，托幼機(jī)構(gòu)在崗工作人員需定期健康檢查，且必須按照《管理辦法》規(guī)定的項(xiàng)目每年進(jìn)行1次健康檢查。故選C。

ABD項(xiàng)：干擾選項(xiàng)，故不選。40、單選題從科學(xué)知識(shí)取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗(yàn)取向的代表性教育著作是()。A、

《大教學(xué)論》B、

《愛彌兒》C、

《理想國》D、

《林哈德與葛篤德》正確答案：

B

參考解析：從科學(xué)知識(shí)取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗(yàn)取向是現(xiàn)代兒童教育的立場，該立場在夸美紐斯的《大教學(xué)論》中初露端倪，在盧梭的《愛彌兒》中孕育成型并誕生，在杜威的教育學(xué)中發(fā)育成熟。故選B。

A項(xiàng)：《理想國》是古希臘哲學(xué)家柏拉圖創(chuàng)作的哲學(xué)對(duì)話體著作，主要論述了柏拉圖心中理想國的構(gòu)建、治理和正義，主題是關(guān)于國家的管理。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是夸美紐斯《大教學(xué)論》的發(fā)表。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：《林哈德與葛篤德》表達(dá)了裴斯泰洛齊試圖透過革新教育，改善人民生活和提高貧苦人民子女教育水準(zhǔn)的強(qiáng)烈愿望。不合題意，故不選。41、單選題被黃蜂蟄傷后，正確的處理方法是()。A、

涂食用醋B、

冷敷C、

涂肥皂水D、

用溫水沖洗正確答案：

A

參考解析：黃蜂蜂毒為弱堿性，所以局部可用食醋或1%醋酸擦洗傷處。故選C。

A項(xiàng)：蜜蜂蟄傷，因其毒液為酸性，可用肥皂水、3%氨水或5%碳酸氫鈉液涂敷蟄傷局部。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)，故不選。

D項(xiàng)：當(dāng)受到挫傷、扭傷后皮膚未破損，但傷處腫痛，可以先局部冷敷，24小時(shí)后再熱敷的方式處理。不合題意，故不選。42、單選題下列哪一種不屬于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式()。A、

強(qiáng)化練習(xí)B、

親身體驗(yàn)C、

直接感知D、

實(shí)際操作正確答案：

A

參考解析：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的總則部分表明幼兒是通過直接感知、實(shí)際操作及親身體驗(yàn)來獲取直接經(jīng)驗(yàn)的