六篇2023學(xué)校心理健康教育實(shí)施方案

學(xué)校心理健康教育工作方案

為深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，貫徹落實(shí)《中小學(xué)生心理健康

教育指導(dǎo)綱要》文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)我校學(xué)生心理健康教

育工作，提高學(xué)生心理健康教育工作的科學(xué)性和實(shí)效性，特

制定我校學(xué)生心理健康教育實(shí)施方案如下：

一、學(xué)校開展心理健康教育活動(dòng)的必要性與重要性

隨著當(dāng)代社會(huì)的飛速發(fā)展，學(xué)生們賴以生存的社會(huì)、學(xué)

校、家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮

的沖擊，人們生活方式和價(jià)值觀念的變化，升學(xué)的壓力，離

異家庭的增多，獨(dú)生子女、單親家庭子女的教育問題等，使

當(dāng)代中學(xué)生的心理問題比以往更為突出。諸如厭學(xué)、心理脆

弱、性格孤僻、獨(dú)立能力差、親子沖突呈增加趨勢(shì)等，這些

問題如得不到及時(shí)解決，將會(huì)嚴(yán)重影響青少年學(xué)生的健康成

長(zhǎng)。為了滿足同學(xué)們自身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)性發(fā)展的需求，為

了培養(yǎng)人格健康的未來人才，為了幫助同學(xué)們克服成長(zhǎng)中的

種種心理困惑及問題，學(xué)校開展心理健康教育活動(dòng)勢(shì)在必行。

二、學(xué)校開展心理健康教育活動(dòng)的思想定位

學(xué)校心理健康教育活動(dòng)應(yīng)定位在“優(yōu)化全體學(xué)生的心

理素質(zhì)，提高全體學(xué)生的心理健康水平"±o在工作思路上，

著重于全體同學(xué)的心理健康知識(shí)的普及和心理素質(zhì)的教育，

使學(xué)生不斷地正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇

業(yè)以及生活等方面常識(shí)，增加承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；

對(duì)于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給與科學(xué)有效的心

理輔導(dǎo)。

因此，要學(xué)校調(diào)動(dòng)各方面的力量，全面滲透、多渠道、

全方位的推進(jìn)心理健康教育。將心理健康教育分布于學(xué)校教

育的各個(gè)方面，構(gòu)建一個(gè)專門渠道與非專門渠道有機(jī)結(jié)合的

心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。專門渠道是開展心理教育專業(yè)課，實(shí)施

心理輔導(dǎo)、開展心理咨詢和實(shí)施心理治療；非專門性的渠道

是在學(xué)科教學(xué)中、在德育活動(dòng)中、在課外活動(dòng)中、在學(xué)校的

各項(xiàng)管理中滲透心理健康教育。此外，還要逐步構(gòu)建一個(gè)學(xué)

校、家庭、社區(qū)教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，多角度、全方位共

同實(shí)施心理健康教育。

三、學(xué)校開展心理健康教育活動(dòng)的具體實(shí)施辦法

（一）分階段開設(shè)心理健康教育課

比較初中學(xué)生來說，高中學(xué)生的自覺性、獨(dú)立性、果斷

性、主觀性顯露得較為鮮明，他們的獨(dú)立一向十分強(qiáng)烈，常

認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，他們有更強(qiáng)的求知欲，更廣的活動(dòng)

面，他們開始憧憬未來，著意為自己的理想刻苦奮斗。但學(xué)

生的性格、氣質(zhì)的不同，加之成熟期的不一致，便產(chǎn)生較多

的焦慮、困惑，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生心理走向不平衡狀態(tài)，甚至出

現(xiàn)不健康狀況。為此，根據(jù)不同的學(xué)年階段，有目標(biāo)的進(jìn)行

系列心理品質(zhì)教育活動(dòng)。

高一年級(jí)：每期開設(shè)二節(jié)專門的心理健康教育課，幫助

學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。課程可

分為兩部分：心理衛(wèi)生與健康理論部分和實(shí)際訓(xùn)練操作部分。

通過課程教學(xué)提高學(xué)生的自我意識(shí)，自我管理能力，懂得心

理保健知識(shí)。

高二年級(jí)：每學(xué)期定期安排兩三次心理健康教育的專題

講座，教育學(xué)生珍惜自己的青春年華，樹立正確的幸福觀，

樂觀豁達(dá)、積極進(jìn)取。繼續(xù)開展青春期性教育，正確處理男

女同學(xué)之間的友誼。

高三年級(jí)：每學(xué)期定期安排一定時(shí)間的心理健康教育專

題講座，進(jìn)行考試焦慮、學(xué)習(xí)高原等方面的心理保健指導(dǎo)，

培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

總之，高中三年的心理教育與訓(xùn)練的目的，就是要進(jìn)一

步激發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的健康發(fā)展，使之能成為一個(gè)生理、心

理上真正成熟的學(xué)生，成為一個(gè)心理健康，能自強(qiáng)自立，積

極向上，成熟的人。

（二）設(shè)立心理咨詢室，進(jìn)行心理咨詢與治療

心理咨詢是運(yùn)用心理科學(xué)的原理和方法，給人以幫助、

啟發(fā)和指導(dǎo)的過程，通過心理咨詢可以使同學(xué)們?cè)谡J(rèn)知、情

感、行為模式上有所變化，解決其在學(xué)習(xí)、生活等方面出現(xiàn)

的心理問題，挖掘其潛在能力，以更好的適應(yīng)環(huán)境，保持、

提高其身心健康水平，積極促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

中學(xué)生心理咨詢的主要內(nèi)容有：①學(xué)習(xí)問題②情緒壓力

③人際交往問題④環(huán)境適應(yīng)問題⑤危機(jī)咨詢⑥家庭問題等。

心理咨詢室還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的心理問卷調(diào)

查和測(cè)試，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同的分析、了解，使學(xué)

生正確認(rèn)自我、增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，

同時(shí)幫助在成長(zhǎng)過程中遇到心理問題的學(xué)生，讓他們順利度

過青春期，使每一位同學(xué)都能健康成長(zhǎng)。

（三）設(shè)立悄悄話熱線信箱、熱線電話

實(shí)踐證明，熱線信箱、熱線電話，十分有利于與學(xué)生進(jìn)

行交談，這種方式對(duì)一些尚不善于進(jìn)行面對(duì)面談話的學(xué)生十

分方便，而有些話又是礙于顏面不好當(dāng)面說的，所以信箱可

省去害羞的顧慮，而且中學(xué)生又可以把自己的思考在心中組

織的更為嚴(yán)密。這樣可以使老師更有針對(duì)性的解決心理健康

問題。

（四）兼顧對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及其他方面進(jìn)行心理宣傳

學(xué)生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際

關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延

續(xù)。因此，無論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨

詢、矯治計(jì)劃的制定和實(shí)施，都需要取得家長(zhǎng)的積極支持和

配合，因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的宣

傳。主要的做法有：開設(shè)家長(zhǎng)熱線信箱、熱線電話、講座等。

（五）學(xué)校心理健康教育工作小組由以下同志組成

組長(zhǎng)：XXX

成員：XXX、XXX、XXX、XXX

學(xué)校心理健康教育工作方案

一、心理健康教育課程的意義：

小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)

律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好

的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全

面提高的教育。同時(shí)，切實(shí)有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教

育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨

的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。根據(jù)這一要求，學(xué)校開展心理健康

教育課程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

L學(xué)生自身發(fā)展的需要

愛里克森的個(gè)性發(fā)展理論認(rèn)為，人的心理發(fā)展具有階段

性，每一階段都有其特殊的目標(biāo)、任務(wù)和沖突。每個(gè)階段的

發(fā)展中，個(gè)體均面臨一個(gè)發(fā)展危機(jī)，每個(gè)危機(jī)都涉及到一個(gè)

積極的選擇與一個(gè)潛在的消極選擇之間的沖突。個(gè)體解決每

一個(gè)危機(jī)的方式對(duì)個(gè)體的自我概念及社會(huì)觀有著深運(yùn)的影

響。他把心理發(fā)展分為八個(gè)階段。他認(rèn)為小學(xué)生處于第四階

段，“勤奮對(duì)自卑感“。如果小學(xué)生這一階段建立起良好的

人際交往關(guān)系，那么，這種在不同社交范圍活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以

及完成任務(wù)和從事一活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)助長(zhǎng)其勝任感,

而困難和挫折則容易導(dǎo)致自卑感；成功的體驗(yàn)有助于在以后

的社會(huì)中建立勤奮的特質(zhì)，表現(xiàn)為樂于工作和有較好的適應(yīng)

性因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往，在人際交往中獲得成功經(jīng)

驗(yàn)，對(duì)建立良好的自我概念具有重要的意義。

2.教育的現(xiàn)實(shí)需要

隨著教改的深化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作的開展，提高

學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平已逐漸成為教育

改革的科學(xué)內(nèi)涵。值得注意的是近年來中小學(xué)生自殺的事件

屢有發(fā)生。這其中，除了外部因素外，無不與學(xué)生自身的心

理脆弱、敏感、抗挫能力差等有關(guān)。因此，大力加強(qiáng)心理健

康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，一學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié),

以緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，人際壓力，樹立正確的人生觀、世

界觀，成為素質(zhì)教育的迫切任務(wù)。

二、心理健康教育課程目標(biāo)：

1.了解自我，接納自我

目前學(xué)校普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)

準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴(yán)重

阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長(zhǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)注重幫助學(xué)

生了解自我，接納自我，對(duì)自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)

生從學(xué)業(yè)自我形象、社會(huì)自我形象、情緒自我形象、體能自

我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，找出自己的優(yōu)勢(shì)與劣態(tài)；幫助

學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自立，樹立自信心。發(fā)揮出自己的

潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸

增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。

3.養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣

理想的人際交往習(xí)慣是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境不可或缺的

條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展,

也影響著其在社會(huì)中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好

的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增

加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這

個(gè)多元化、多樣化的社會(huì)，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情。

4.促進(jìn)人格的健全發(fā)展

目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非

智力因素的養(yǎng)成；忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重

影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的

全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個(gè)體在

認(rèn)識(shí)、情意和行為三方面達(dá)到一個(gè)有機(jī)的整體。使每個(gè)學(xué)生

的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識(shí)技能；具

有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)社會(huì)能作出積極貢獻(xiàn)的人。

三、心理健康教育課程內(nèi)容:

1.立下堅(jiān)強(qiáng)志堅(jiān)強(qiáng)意志與耐受挫折的教育。

(1)培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制力。

(4)引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)挫折與困難。

2.澆灌友誼花自我意識(shí)、人際交往教育。

(1)學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，尊重自己、相信

自己。

(2)學(xué)會(huì)正常人際交往，與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)良好關(guān)

系。

(3)正確認(rèn)識(shí)性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，

正確認(rèn)同性別角色，同異性同學(xué)保持正確的交往心態(tài)。

3.迎接新挑戰(zhàn)人格養(yǎng)成教育。

(1)引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動(dòng)機(jī)。

(2)注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。

(3)對(duì)有人格障礙的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

四、心理健康教育課程實(shí)施策略：

1.這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在

學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生

心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

2.全校協(xié)同形式。這項(xiàng)教育工作是在學(xué)校各部門的能力

合作下進(jìn)行的。是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的教育工作。因這項(xiàng)工作

在我校素質(zhì)教育是處于起始階段，我校要利用合適的時(shí)間全

校教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》等有關(guān)文件,

提高對(duì)這項(xiàng)教育重要性的認(rèn)識(shí)；采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形

式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識(shí)，廣大教師和各職能

處室通過學(xué)科滲透、德育處、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)常地教育

工作，達(dá)到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的。

3.課程輔導(dǎo)形式。偏重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。

具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人后關(guān)

系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

4.學(xué)科滲透形式。是指教師在教學(xué)過程中自覺地，有意

識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛,

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還可

以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分

利用這些內(nèi)容，有機(jī)滲透心理教育。例如語文教材中愛國志

士和偉大人物的百折不撓，堅(jiān)強(qiáng)不屈的事跡是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意

志訓(xùn)練，耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng);

音樂教學(xué)中的審美教育，情感的陶冶，美術(shù)教學(xué)中豐富的想

象力；體育教學(xué)中克服一個(gè)個(gè)困難、接受耐力，毅力考驗(yàn)等

等，這些既有對(duì)學(xué)生心理知識(shí)滲透，又有意志磨煉，既有方

法的引導(dǎo)，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機(jī)滲透起到水

一融并為學(xué)生所喜聞樂見的好效果。

五、心理健康教育課程評(píng)價(jià)：

初步設(shè)想我校的心理健康教育評(píng)價(jià)工作通過建立學(xué)生

自我評(píng)價(jià)體系、學(xué)校評(píng)價(jià)體系、社會(huì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系來進(jìn)行。

力爭(zhēng)把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來

抓，成為我校教育工作的一個(gè)特色、一個(gè)亮點(diǎn)，為創(chuàng)辦市級(jí)

示范學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校心理健康教育工作方案

一、指導(dǎo)思想

我校的心理健康教育工作，將以《中小學(xué)心理健康教育

指導(dǎo)綱要》等文件為指導(dǎo)，以完善學(xué)校心理健康教育的組織

機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，以面向全體老師和學(xué)生，提高教師

的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo)，緊密結(jié)合

新課程改革精神，不斷加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作，努力提

高學(xué)校心理健康教育的質(zhì)量和水平。

二、成立工作組

組長(zhǎng)：XXX

副組長(zhǎng)：XX

成員：XXX及各班主任

三、工作思路

1?根據(jù)新形勢(shì)下，學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，樹立“大心理教

育觀”，堅(jiān)持全員心理育人，全程心理育人和全方位心理育

人的理念，面向?qū)W生、面向教師、面向家長(zhǎng)，扎實(shí)、有效地

開展學(xué)校特色心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，讓

學(xué)生健康、快樂、成功地學(xué)習(xí)生活。每月第一周心理健康班

會(huì)課工作要做細(xì)與做實(shí)。

2.密切與班主任的聯(lián)系，更好地與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)

合。

3.發(fā)揮班級(jí)心理委員的作用，并對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，形成

學(xué)校心理教育的特色。

4.認(rèn)真細(xì)致地做好個(gè)別咨詢輔導(dǎo)工作，力求在個(gè)案上有

所突破。

四、具體工作

1.積極開展心理咨詢工作

心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極開展

針對(duì)學(xué)生和老師的個(gè)體咨詢和針對(duì)學(xué)生的團(tuán)體咨詢。做好學(xué)

生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，為來訪的學(xué)生提供咨詢，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng),

學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導(dǎo)，幫助他們排解

心理困擾，對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，應(yīng)

及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。同時(shí)克服等學(xué)生上門的固

定思維，心理老師應(yīng)主動(dòng)深入所在年級(jí)組，與所在年級(jí)的班

主任積極交流，了解各班需要幫助學(xué)生的情況，能主動(dòng)邀請(qǐng)

學(xué)生交流輔導(dǎo)，協(xié)助班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育。

心理咨詢的主要方式有：（1）個(gè)別咨詢；（2）電話咨詢;

(3)網(wǎng)絡(luò)咨詢。

2.加強(qiáng)每月心理班會(huì)活動(dòng)課

每月心理班會(huì)活動(dòng)課是，是針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的心理健

康教育活動(dòng)。本學(xué)期要讓心理班會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生積極心理品

質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的主陣地。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的

特點(diǎn)開展系列性、主題性的心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)。認(rèn)真制

定心理班會(huì)授課內(nèi)容計(jì)劃，做到有目標(biāo)、有內(nèi)容、易操作、

有實(shí)效。

3.針對(duì)師生心理發(fā)展的需要積極開展心理講座

心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環(huán)境能

起到積極的放大式的教育效果，互動(dòng)與溝通多種思想的融合

是講座的優(yōu)勢(shì)，所以應(yīng)該加強(qiáng)校園心理講座。

(1)針對(duì)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)開展心理教育。

(2)開展針對(duì)班主任的心理講座。從學(xué)生的心理特點(diǎn)、

心理發(fā)展規(guī)律、心理訴求等進(jìn)行介紹和講解，促進(jìn)師生關(guān)系

的改善，促進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè)。

4.積極做好各年級(jí)學(xué)生心理健康檔案工作

針對(duì)各年級(jí)學(xué)生，積極作好更新與補(bǔ)充學(xué)生心理健康檔

案工作，通過建立學(xué)生心理檔案，有利于教師或班主任迅速

找出一些特殊適應(yīng)困難的學(xué)生問題，依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)行輔

導(dǎo)，從而提高教育與輔導(dǎo)的效率，提高教育的針對(duì)性，同時(shí)

有利于預(yù)防學(xué)生的心理疾病，貫徹防重于治的方針，體現(xiàn)發(fā)

展性指導(dǎo)的原則，且可以形成學(xué)校，家庭的教育合力，幫助

學(xué)生家長(zhǎng)了解其孩子的心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其存在的心理困

擾。

5.營造積極、健康的心理健康教育環(huán)境

加大心埋健康教育的宣傳力度，積極利用校園廣播，網(wǎng)

絡(luò)，板報(bào)，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識(shí)，培

養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識(shí)，從而營造積極，健康，向上的校園

文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

五、每月重點(diǎn)工作

九月份：

1.制訂并討論學(xué)期心理健康教育工作計(jì)劃。

2.針對(duì)一年級(jí)新生入校、三年級(jí)住校出現(xiàn)的適應(yīng)性問題,

開展心理講座，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

十月份：

1.六年級(jí)學(xué)生心理健康教育專題講座。

2.各年級(jí)學(xué)生心理健康檔案的更新與補(bǔ)充。

3.心理健康教育班會(huì)活動(dòng)。

H月份：

1.與學(xué)校的德育主題有機(jī)結(jié)合，出好心理健康教育專題

黑板報(bào)。

2.播放一些心理健康的主題影片等。

十二月份：

1.出好心理健康教育專題黑板報(bào)。

2.心理健康教育班會(huì)活動(dòng)。

一月份：

1.做好各年級(jí)考前心理輔導(dǎo)工作。

2.做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個(gè)案分析、心埋檔案建立

工作。

3.各類資料整理、歸檔。

4.進(jìn)行學(xué)期總結(jié)。

學(xué)校心理健康教育工作方案

疫情仍在全國各地時(shí)有發(fā)生，學(xué)生面臨開學(xué)后重新適應(yīng)

學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系等多重壓力，為做好疫情常態(tài)化下全校

學(xué)生心理健康教育與心理危機(jī)防范工作，根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件

的要求，防止學(xué)生因心理危機(jī)引發(fā)惡性事件，嚴(yán)密構(gòu)筑起校

園安全防線，現(xiàn)對(duì)我校2022年秋季學(xué)生心理健康教育工作

安排如下：

一、學(xué)生心理健康安全排查

（一）排查時(shí)間

高二及以上年級(jí)：20XX年X月12日-20XX年X月21日

高一新生：在新生入學(xué)后完成，具體時(shí)間另行通知。

（二）排查對(duì)象

全日制在校生

（三）排查程序

1.自查。X月12日-X月16日，組織學(xué)生登錄心理測(cè)評(píng)

系統(tǒng)進(jìn)行心理健康測(cè)試；

2.評(píng)估。X月17日-X月19日，各級(jí)部對(duì)學(xué)生心理測(cè)量

結(jié)果進(jìn)行排查，做好心理危機(jī)狀態(tài)分級(jí)評(píng)估。

3.報(bào)送。請(qǐng)各級(jí)部于X月19日下班前將《心理測(cè)評(píng)進(jìn)

度匯總表》上交，紙質(zhì)版由學(xué)校副書記簽字并加蓋公章后交

到教學(xué)樓三層心理中心，電子版采用在線文檔方式在心理健

康工作QQ群填寫。

3.反饋。X月20日-X月21日，對(duì)于存在嚴(yán)重心理問題

的學(xué)生，輔導(dǎo)員或心理輔導(dǎo)員老師要及時(shí)了解相關(guān)情況，做

好與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通指導(dǎo)工作。對(duì)于可能影響到生命安全

或正常學(xué)習(xí)生活的嚴(yán)重心理疾病學(xué)生，建議先行到醫(yī)院治療

并暫緩返校。

學(xué)生返校當(dāng)天，班主任要第一時(shí)間對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)或自殺風(fēng)

險(xiǎn)評(píng)估級(jí)別為“極高”“較高”的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的、細(xì)致

深入的談心談話和心理疏導(dǎo)，并積極與心理中心對(duì)接。

（四）注意的問題

1.心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)有四種登錄方式：

（1）微信小程序

（2）微信公眾號(hào)

（3）學(xué)校心理中心網(wǎng)站

2.測(cè)評(píng)要求以班級(jí)為單位，做到全覆蓋、無遺漏。

3.學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)束后，各級(jí)部自行導(dǎo)出本級(jí)部的團(tuán)體測(cè)評(píng)

報(bào)告，存檔留存°同時(shí)，建立“重點(diǎn)學(xué)生排查臺(tái)賬”及“重

點(diǎn)學(xué)生心埋檔案”。

4.如遇危機(jī)情況，根據(jù)《學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施方案》，

啟動(dòng)心理危機(jī)三級(jí)干預(yù)機(jī)制，逐級(jí)上報(bào)“學(xué)生心理危機(jī)篩查

與干預(yù)表”并實(shí)施危機(jī)干預(yù)。

5.排查中重點(diǎn)關(guān)注以下學(xué)生：

（1）重點(diǎn)排查學(xué)生

①已發(fā)生過心理危機(jī)學(xué)生（有自殺未遂史、有自殘行為、

有自殺念頭或家族中有自殺者的學(xué)生）；

②已確診心理疾病學(xué)生（曾被確診為抑郁癥、強(qiáng)迫癥、

精神分裂癥等嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生）；

③以往心理普查重點(diǎn)反饋學(xué)生（過往心理測(cè)評(píng)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)

為極高、較高學(xué)生）；

④因心理問題請(qǐng)假或休學(xué)后返校學(xué)生；

⑤遭遇重大生活突發(fā)事件學(xué)生（包含遭遇重大家庭變故

的學(xué)生、身體患有長(zhǎng)期嚴(yán)重疾病的學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重困難

的學(xué)生；其他困難學(xué)生（如考試掛科、學(xué)習(xí)困難、就業(yè)困難、

受過處分等導(dǎo)致壓力過大而出現(xiàn)心理異常的學(xué)生等）；

⑥受疫情防控影響較大學(xué)生（曾經(jīng)或正在接受隔離或其

他防疫要求造成一定情緒困擾、行為異常的學(xué)生）;

⑦其他嚴(yán)重心理問題學(xué)生。

（2）其他需關(guān)注排查的學(xué)生

①經(jīng)常曠課、未正常到校報(bào)到或聯(lián)系不上的學(xué)生；

②個(gè)人感情受挫（如失戀分手）后出現(xiàn)心理或行為異常

的學(xué)生；

③過度迷戀網(wǎng)絡(luò)（含網(wǎng)絡(luò)成癮）學(xué)生；

④人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

⑤性格過于內(nèi)向、孤僻、缺乏社會(huì)支持的學(xué)生；

⑥嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生；

⑦由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生

恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生；

⑧少數(shù)民族學(xué)生；

⑨輔導(dǎo)員認(rèn)為需要關(guān)注的其他有情緒困擾、行為異常的

學(xué)生。

尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其危險(xiǎn)程度更大,

應(yīng)作為重點(diǎn)干預(yù)的對(duì)象。

二、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)

（一）高度重視，細(xì)致評(píng)估，及時(shí)訪談

嚴(yán)格落實(shí)級(jí)部主體責(zé)任，做實(shí)做細(xì)相關(guān)工作，暢通學(xué)校

內(nèi)部心理問題求助渠道，完善學(xué)校內(nèi)部心理問題“發(fā)現(xiàn)-研

判-處置-解決”流程。返校一周內(nèi)，班主任對(duì)所帶班級(jí)心理

健康測(cè)試潛在風(fēng)險(xiǎn)較高及以上程度的學(xué)生開展一次談心談

話并做好記錄，詳細(xì)了解學(xué)生入學(xué)、返校后的適應(yīng)情況、學(xué)

習(xí)情況、情緒反應(yīng)情況等。若發(fā)現(xiàn)潛在風(fēng)險(xiǎn)極高需及時(shí)上報(bào)

并處理。對(duì)存有重大風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

（二）關(guān)注特殊學(xué)生，做好引導(dǎo)與監(jiān)控

對(duì)于有輕度精神障礙的學(xué)生，通過多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)

的聯(lián)系溝通，提醒家長(zhǎng)關(guān)注子女的定期復(fù)診和規(guī)范藥物治療。

啟動(dòng)危機(jī)預(yù)警工作機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在校期間日常行為的引

導(dǎo)與監(jiān)控，防范極端事件發(fā)生。休學(xué)學(xué)生如達(dá)到復(fù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)需

返校的，須出具合乎規(guī)定的康復(fù)證明，并履行相應(yīng)的返校審

批程序。對(duì)疑似患有嚴(yán)重心理或精神疾病的學(xué)生，應(yīng)爭(zhēng)取家

長(zhǎng)配合，及時(shí)轉(zhuǎn)介至精神衛(wèi)生專業(yè)機(jī)構(gòu)接受診斷和治療。

（三）做好學(xué)生日常管理，嚴(yán)格落實(shí)心理危機(jī)預(yù)警報(bào)告

機(jī)制

要充分調(diào)動(dòng)班主任、宿管員、學(xué)生干部、班級(jí)心理委員、

學(xué)生互助組織等多方面力量，深入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活及班級(jí)

群、微信朋友圈、微博、QQ空間了解情況，一旦察覺有異常

情況的，要及時(shí)上報(bào)、研判和處置，不可麻痹大意。嚴(yán)格實(shí)

施到課、歸寢、考勤等學(xué)生管理制度，重點(diǎn)要加強(qiáng)宿舍管理，

發(fā)現(xiàn)有學(xué)生缺勤、夜不歸宿的，要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生情況，及時(shí)

談話處理，按要求落實(shí)好學(xué)生心理危機(jī)篩查和干預(yù)上報(bào)制度。

（四）注重人文關(guān)懷，積極幫助學(xué)生解決實(shí)際問題

各級(jí)部對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，要積極提供

咨詢、建議和指導(dǎo)，妥善解決個(gè)別學(xué)生因遭遇重大生活突發(fā)

事件、面臨各種現(xiàn)實(shí)困難（含家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、身

體健康問題、或就業(yè)困難、掛科、受到處分等）導(dǎo)致心理壓

力過大的問題，及時(shí)解決學(xué)生食宿、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等生活問題,

避免生活不順引發(fā)學(xué)生負(fù)性情緒甚至激發(fā)極端事件的發(fā)生。

學(xué)校心理健康教育工作方案

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心

理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育

的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處在身心飛速發(fā)展的時(shí)期，隨著生理、

心理的發(fā)育和發(fā)展，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑問題。為促

進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展，制定本計(jì)劃。

—V指導(dǎo)思想

運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理

素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能。

（二）具體目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛、自尊、自信的獨(dú)立人格及對(duì)自我

與外界的評(píng)價(jià)能力；能以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活壓力和

自我身心所出現(xiàn)的變化。

三、學(xué)生基本情況分析

學(xué)生的心理問題從大類上分為障礙性問題和發(fā)展性問

題。障礙性問題在學(xué)生中極少出現(xiàn)；發(fā)展性問題是伴隨學(xué)生

心理發(fā)展階段和交際范圍擴(kuò)大出現(xiàn)的問題，主要表現(xiàn)為不適

應(yīng)。

學(xué)生的心理問題多表現(xiàn)在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我認(rèn)

識(shí)等方面，如師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、異性關(guān)系緊

張；學(xué)習(xí)上出現(xiàn)焦慮、緊張、厭學(xué)情緒；自我感覺、體驗(yàn)和

評(píng)價(jià)失當(dāng)?shù)取?/p>

四、基本原則

心理健康教育除了遵循中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律

外，還必須遵循以下基本原則：

（一）發(fā)展性原則

（二）差異性原則

（三）主動(dòng)性原則

（四）活動(dòng)性原則

（五）尊重與理解原則

五、教學(xué)內(nèi)容

普及心理健康基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單

的心理調(diào)節(jié)方法，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社

會(huì)適應(yīng)等方面常識(shí)。

幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的

學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；積極與同學(xué)、

老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變

化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。

六、途徑和方法

（一）以心理健康課為載體，采用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、故事、心

理劇等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，培養(yǎng)良好的心理

素質(zhì)。

（-）個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)

采用與學(xué)生一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中

出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，排解困擾。

（三）發(fā)揮全體教師在教育教學(xué)活動(dòng)中為人師表的作用,

建立起民主平等的新型師生關(guān)系，在班級(jí)、團(tuán)隊(duì)、班主任工

作中滲透心理健康教育。

（四）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，指導(dǎo)家長(zhǎng)改變教子觀

念、了解和掌握心理健康教育的方法。

學(xué)校心理健康教育工作方案

為了做好新冠疫情防控期間師生的心理防護(hù)和心理危

機(jī)的干預(yù)工作，根據(jù)《中小學(xué)校新學(xué)期加強(qiáng)心理健康教育的

指導(dǎo)建議》等文件精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，特制訂本方

案。

—V指導(dǎo)思想

認(rèn)證貫徹執(zhí)行教育系統(tǒng)開展疫情相關(guān)心理危機(jī)干預(yù)工

作的通知精神，堅(jiān)定師生疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心，教

育為主，重在預(yù)防，及時(shí)干預(yù)，維護(hù)廣大師生的心理健康。

二、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立疫情防控心理援助工作組，由心理咨詢室教師、

各班班主任為主要成員，負(fù)責(zé)傳達(dá)上級(jí)部門新冠防控文件和

會(huì)議精神，加強(qiáng)師生心理相關(guān)的疫情防控指導(dǎo)、疏導(dǎo)和心理

援助。工作組名單如下：

組長(zhǎng)：XX

副組長(zhǎng)：XXX

成員:XXX、XXX、XXX、XXX

三、基本原則

1.將心理危機(jī)干預(yù)納入學(xué)校的疫情防控工作部署，以減

輕疫情所致的心理傷害，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定為前提，根據(jù)疫情防

控工作的推進(jìn)情況，及時(shí)調(diào)整心理危機(jī)干預(yù)工作重點(diǎn)。

2.針對(duì)不同師生實(shí)行分類干預(yù)，群體干預(yù)和個(gè)體干預(yù)相

結(jié)合，嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私。實(shí)施幫助者和受助者均

應(yīng)當(dāng)注意避免再次創(chuàng)傷。

四、工作目標(biāo)

1.了解受疫情影響的學(xué)生心理健康狀況，根據(jù)所掌握的

信息，識(shí)別高危人群，及時(shí)跟進(jìn)心理干預(yù)，避免極端事件發(fā)

生。

2.密切跟蹤、研判和及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的群體性心理危

機(jī)苗頭，及時(shí)向校防控領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，提供解決方案及建議。

3.綜合運(yùn)用心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)，做好宣傳教育及心理咨

詢、疏導(dǎo)等心理健康服務(wù)。

五、具體實(shí)施

(一)心理咨詢室工作要求

1.心理防護(hù)知識(shí)宣傳

通過學(xué)校工作微信群、QQ群、班級(jí)微信群等平臺(tái)定期推

送心理科普文章，針對(duì)性地推出“心理處方”，轉(zhuǎn)發(fā)國內(nèi)權(quán)

威部門有關(guān)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)信息，積極宣傳科學(xué)抗疫知

識(shí)，為師生提供科學(xué)合理的心理調(diào)適方法。

2.心理危機(jī)干預(yù)的培訓(xùn)

組織心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)相關(guān)人員網(wǎng)上培訓(xùn)，提高

開展疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專業(yè)技能。認(rèn)真學(xué)習(xí)《新冠

疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》、《疫情傳播期間心理防護(hù)

指南》等文件，確保為師生提供科學(xué)、專業(yè)的心理援助，同

時(shí)做好自身心理防護(hù)。

3.做好常規(guī)心理咨詢工作

(1)學(xué)校復(fù)學(xué)后，學(xué)校心理咨詢室繼續(xù)做好常規(guī)的心

理咨詢工作，防范在開學(xué)后出現(xiàn)心理問題事件。咨詢前預(yù)約,

咨詢時(shí)做好個(gè)人防護(hù)（戴口罩）并保持適當(dāng)距離（1米），建

立個(gè)人檔案，定期鞏固治療效果。

（2）要向師生推介社會(huì)心理服務(wù)官方資源，掌握向?qū)?/p>

業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和心理援助機(jī)構(gòu)尋求專業(yè)支持的方法，提高師

生尋求社會(huì)支持的能力。對(duì)于存在嚴(yán)重心理和行為問題以及

精神疾患的師生，咨詢室應(yīng)做好隱私保護(hù)，及時(shí)將有關(guān)情況

報(bào)告援助小組，援助小組經(jīng)研究視情況向家長(zhǎng)或親屬反饋,

并轉(zhuǎn)介到專業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和心理援助機(jī)構(gòu)，聯(lián)合家庭、社區(qū)

及醫(yī)療機(jī)構(gòu)將各項(xiàng)流程措施落實(shí)到位。

3.做好檔案費(fèi)料的整理歸檔以及匯報(bào)和總結(jié)。

（二）各班工作要求

1.正式復(fù)學(xué)前，各班班主任加強(qiáng)學(xué)生發(fā)熱觀察，及時(shí)了

解學(xué)生的心理狀況，給予必要的技術(shù)支持和心理疏導(dǎo)。

2.正式復(fù)學(xué)后，各班指定心理健康觀察員一名（班長(zhǎng)兼

任），及時(shí)向班主任反饋班中的心理健康情況，班主任針對(duì)

疫情期間學(xué)生可能的心理困擾（如過度焦慮、緊張、恐懼、

心情低落、挫敗感、失眠少覺等）和行為問題（如注意力不

集中，作息不規(guī)律、長(zhǎng)時(shí)間玩游戲等）上好開學(xué)第一課，幫

助學(xué)生掌握簡(jiǎn)便有效、容易操作的心理調(diào)適方法。