關(guān)于2023小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【10篇】

關(guān)于2023小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【10篇】

老師可以借助教案可以提高對(duì)教學(xué)的質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。

怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編給大家整理的2023小學(xué)

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

2023小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能發(fā)現(xiàn)、再現(xiàn)物體的序列，體驗(yàn)不同的排序方法，在操作活動(dòng)

中有規(guī)律地設(shè)計(jì)圖案，提高動(dòng)手能力。

2、培養(yǎng)幼兒思維的多樣性，初步感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、彩色珠子、彩皮、腰帶、彩帶等。

3、玩具小熊一個(gè)，籃子若干。

活動(dòng)過程：

一、感知規(guī)律

L觀看課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講出其中的規(guī)律出示玩具小熊，師:

小朋友你們看，這是誰呀?（小熊）

師：小熊他今天可開心了，因?yàn)樗嵝录伊?，讓我們一起看看?/p>

家的新房子吧!（觀看課件畫面）小熊的新家漂亮嗎?（漂亮）

師：今天小熊還請(qǐng)了三位好朋友到家里做客呢，看看他們是誰

呀?（小兔，小貓，小狗）

師：三位好朋友接到小熊的邀請(qǐng)可高興了，他們要出發(fā)啦！

師：（觀看課件畫面）哦，這三位好朋友每人都走了一條小路，哇小

路上還有好看的小石頭呢!讓我們一起看看他們走的小路上的小石頭是

怎樣的。

師：先來看小兔，他走的小路上的石頭是怎樣的呢?（一塊紅色一

塊綠色一塊紅色一塊綠色……）

師：小兔走的小路是一格一排列的石頭小路。小貓走的小路

呢?（一塊綠色兩塊藍(lán)色一塊綠色兩塊藍(lán)色……）

師：小貓走的路是一格二排列的石頭小路。小狗呢?（一塊紅色一

塊藍(lán)色一塊黑色一塊紅色一塊藍(lán)色一塊黑色……）

師：小狗走的小路是一、一、一排列的石頭小路。

師：小朋友，你們覺得這三條小路看上去漂亮嗎？（漂亮）為什

么?（引導(dǎo)幼兒說出小石頭的排列有規(guī)律）

2、觀看課件，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律排列

Q）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并嘗試接著規(guī)律排列師：到了小熊家，小熊請(qǐng)三

位好朋友吃點(diǎn)心啦!咦?怎么是個(gè)空盤子呀?原來這是個(gè)神奇的盤子哦，

盤子上有一些花紋，只要將盤子上的花紋按一定的規(guī)律說下去，好吃

的點(diǎn)心就會(huì)出現(xiàn)了。你們想不想試一試呀?（想）師：看看小兔拿到的盤

子是什么花紋?（一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色）接下來應(yīng)該怎么

排呢?（與老師一起洪述）（一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色……）看看

對(duì)不對(duì)?哇，是什么好吃的點(diǎn)心呀?（蘿卜）師：小貓的盤子呢?（一朵大花

二朵小花一朵大花二朵小花）接下來應(yīng)該怎樣呢?（請(qǐng)幼兒講述）（一朵大

花二朵小花一朵大花二朵小花……）是什么點(diǎn)心呀?（小魚）幼兒與老師一

起吃美味的“小魚”。

師：我們也來幫幫小狗吧!誰愿意來說一說?（正方形、圓形、三角

形，正方形、圓形、三角形）接下來呢?（TF方形、圓形、三角形，正方

形、圓形、三角形……）（骨頭出現(xiàn)）

（2）拓展幼兒思維師：小朋友，除了這些排列，你們還有沒有不一

樣的排列?（兩個(gè)高人兩個(gè)矮人……三個(gè)大碗兩個(gè)小碗……）

二、應(yīng)用創(chuàng)作師：吃完了點(diǎn)心，小熊要請(qǐng)大家唱歌跳舞啦，你們

看，小熊打扮的漂亮嗎?（漂亮）那讓我們也把自己打扮一下和小熊一起

跳舞吧！

1、簡單介紹各小組的活動(dòng)內(nèi)容師：老師為你們準(zhǔn)備了各種材料：

花環(huán)和大小彩色花;彩色珠子和線;腰帶和彩色絲帶。選擇你自己喜歡的

材料開動(dòng)吧！

2、幼兒自選小組活動(dòng)

（1）裝飾花環(huán)

（2）串項(xiàng)鏈

（3）裝飾彩帶裙

三、評(píng)價(jià)活動(dòng)師：誰來介紹一下你的作品呢？

互相觀賞，評(píng)價(jià)個(gè)別作品，表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

四、結(jié)束活動(dòng)

師：孩子們，把自己打扮起來吧!（一起吧自己的作品戴在身上歡樂

起舞）

師：時(shí)間不早啦，我們?cè)摵托⌒苷f再見了，小熊再見!（揮手離開小

熊家）

2023小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過社會(huì)調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

2、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)

生的組織能力和實(shí)踐能力。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí),

提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)牛在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常?；蠲芮邢嚓P(guān)，從

而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)方案卡、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、課前播放歌曲《郊游》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些

什么呢?（學(xué)生回答）

3、那我們一起去秋游好嗎？

二、新授

1、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢?學(xué)生自由談?wù)?。（?/p>

書：人數(shù)、包車、門票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）

2、向陽小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)馬上要到水上樂園去秋游了，他們?cè)谇?/p>

游前收集了一些相關(guān)的信息，讓我們來看看都有哪些信息。（電腦出示，

打字聲引入，加深學(xué)生頭腦中的信息）

3、我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個(gè)方面來分析。

4、首先我們來看人數(shù)，哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少

人?（板書:150人）

5、接下來看包車，哪句話有關(guān)包車信息?一共要包幾輛車呢?（3輛）

你怎么看出的?Q5052大約3輛）一共需要多少錢?哪句話告訴我們的？

你怎么算出來的呢7（3300=900（元））每人要花費(fèi)多少錢

呢?（900150=6（元））900是什么?（共花費(fèi)多少錢?）150是什么呢?（實(shí)際

去的人數(shù)）用共花費(fèi)的錢去除以實(shí)際去的人數(shù)得出每人需要花費(fèi)多少錢。

6、門票呢?哪幾句相關(guān)信息?你們選哪種?（團(tuán)體）為什么?（學(xué)生自由

發(fā)言：滿足30人以上，便宜等）每人多少錢?（2元）

7、最后是游玩項(xiàng)目及定價(jià)，我們來看一看。劃船，每小時(shí)8元，

4人一船。每人要多少錢?（2元）那如果你一個(gè)人去呢?一個(gè)人去乘一船,

多少錢?（8元）你覺得怎樣乘坐比較合算?乘快艇呢?你們?cè)趺蠢斫獾模?/p>

8、看完這些相關(guān)的信息，我們來替向陽小學(xué)的同學(xué)來算一算。每

人乘車和買門票一共要交多少元錢?（2+6=8（元））

9、用20元最多可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)?同桌討論，問答問題。

最多可以玩6個(gè)項(xiàng)目，正好20元。最少可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？

同桌討論，自由討論。

10、如果你是向陽小學(xué)的同學(xué)，你準(zhǔn)備向家長要多少錢?這些錢可

以怎樣安排?（小組討論，學(xué)生自由發(fā)言）

11、剛才我們替陽小學(xué)的同學(xué)做了秋游前的計(jì)劃，現(xiàn)在我們?cè)賮?/p>

看看他們都是從哪幾個(gè)方面來了解相關(guān)的信息的?（電腦閃爍：人數(shù)、

包車、門票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道出去秋游要做一系列的準(zhǔn)備工作。

我們學(xué)校四年級(jí)的同學(xué)馬上也要去蘇州樂園去秋游了。我們也要在秋

游前了解相關(guān)的信息。

2、我們?cè)谡n前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來匯總一下。

3、首先人數(shù)，多少人?（學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生邊說，邊輸入到電腦中，

約350人）四年級(jí)師生共350人。

4、包車呢?學(xué)生了解，有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘

坐52人，每輛每天500元左右;中巴車最多可乘坐25人，每輛每天

300元左右。你們選哪種?為什么?（學(xué)生自由發(fā)言）那么我們選擇大客車。

一共要包幾輛車呢?（7輛）你怎么看出的?（35052大約7輛）一共需要多

少錢？你怎么算出來的呢？（7500=3500（元））每人要花費(fèi)多少錢

呢?（3500350=10阮））

5、門票呢?（兒童（1.2米以上）：30元成人：60元團(tuán)體（20人以上）：

35元）哪組去了解的?有三種，你們選哪一種?為什么?（學(xué)生自由發(fā)言）

6、游玩項(xiàng)目呢?學(xué)生說一說都去了解了哪些游玩項(xiàng)目及價(jià)格。選

擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的，打在電腦上。

7、同學(xué)們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準(zhǔn)備就緒了，下

面就是你們制作設(shè)計(jì)方案表的時(shí)候了，這要小組合作完成，看看哪一

組的設(shè)計(jì)方案最好。好，小組合作開始。

8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時(shí)候了，哪一組想先上來。請(qǐng)

2到3組上來自己分析小組制作的方案表。有值得表揚(yáng)的就發(fā)蘇州樂園

的免藉游玩項(xiàng)目的門票。

9、還有哪一組想上來的，我們下課之后再來研討。

四、小結(jié)

通過今天的活動(dòng)，你有什么感受和體會(huì)呢？

開展秋游活動(dòng)必須定好地點(diǎn)、人數(shù)、核算好費(fèi)用，在這次秋游之

前制定的計(jì)劃，我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問題，

只要你認(rèn)真仔細(xì)觀察，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。在這里，老師

就祝同學(xué)們秋游愉快。今天的課就上到這里。

2023小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握能被3整除的數(shù)的特征。

2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用被3整除的數(shù)的特征判斷一個(gè)數(shù)能否被3整

除。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，讓學(xué)

生感受生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、引入的開放（創(chuàng)設(shè)情景）

L游戲入手，請(qǐng)學(xué)生說出幾個(gè)任意多位數(shù)，老師不用計(jì)算就能很

快地說出它是否能被3整除。

2、師生共同驗(yàn)證老師的判斷，認(rèn)為無誤后，學(xué)生嘗試。

3、思考：老師是用什么方法這么快就斷定一個(gè)數(shù)能否被3整除的?

設(shè)計(jì)意圖：采用游戲的形式，引入猜數(shù)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。使

學(xué)生帶著歡快、帶著激情，在和諧、寬松、活躍的開放氛圍中，立刻

引起好奇性，他們會(huì)主動(dòng)地向老師提出問題：您是用什么方法這么快

就能斷定一個(gè)數(shù)能否被3整除的?以致激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感，使

學(xué)生興趣盎然地投入到對(duì)知識(shí)的探索之中。

二、展開的開放

1、探求知識(shí)

①請(qǐng)學(xué)生說出能被2、5整除的數(shù)的特征，然后讓學(xué)生大膽猜想：

你認(rèn)為能被3整除的數(shù)的特征與個(gè)位上的數(shù)字有關(guān)嗎？

（學(xué)生各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)）

②讓學(xué)生說出一些能被3整除的兩位數(shù)：（按照學(xué)生的口答板書）

12、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42

議：這些數(shù)的個(gè)位上數(shù)字有特征嗎？

（個(gè)位上的數(shù)字是0、L2、3每個(gè)數(shù)字都有）

思考：能被3整除的數(shù)的特征，從一個(gè)數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字來考慮,

有可能嗎？

③任意寫出一個(gè)能被3整除的數(shù)，如：162

讓學(xué)生變換數(shù)字的位置，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

再把黑板上所列的兩位數(shù)也調(diào)換一下數(shù)字，想一想，能不能被3

整除？

（被3整除的數(shù),交換數(shù)字的排列順序，仍然能被3整除。）

2、形成共識(shí)

①引導(dǎo)：能被3整除的數(shù)，與各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和、差、積、商

有否關(guān)系？

②分組交流，發(fā)表觀點(diǎn)：

（初步認(rèn)識(shí)能被3整除的數(shù)的特征與一個(gè)數(shù)的各位上數(shù)字的和有關(guān)）

③用上面的方法判斷下面的數(shù)能不能被3整除。

54372454837

（判斷后，通過演算驗(yàn)證）

④學(xué)生看書釋疑

議：書上用什么方法推導(dǎo)的?怎樣記憶能被3整除的數(shù)的特征？

設(shè)計(jì)意圖：因勢利導(dǎo)，開放了教學(xué)思路，充分重視教師導(dǎo)的作用

和學(xué)生學(xué)的體驗(yàn)。這一階段以自主探索、合作交流為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)

方式，讓學(xué)生通過猜想一驗(yàn)證的探索過程來發(fā)現(xiàn)知識(shí)，獲得結(jié)論，并

感悟方法，安排了以下三個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)：

1、通過學(xué)生猜想、舉例嘗試，使學(xué)生產(chǎn)生兩次認(rèn)知沖突;接著通

過交換數(shù)字的位置"吏學(xué)生有模糊的認(rèn)識(shí)，但仍然沒能發(fā)現(xiàn)特征，產(chǎn)

生第三次認(rèn)知沖突。

2、通過計(jì)算各數(shù)位上的數(shù)的和、差、積、商，使結(jié)論逐漸顯露。

3、通過交流，教師點(diǎn)拔，學(xué)牛自我釋疑，形成能被3整除的數(shù)的

特征。

三、應(yīng)用的開放：

1、應(yīng)用知識(shí)：（學(xué)生獨(dú)立完成）

①下面哪些數(shù)能被3整除，為什么？

4551111201437

②寫出幾個(gè)能被3整除的多位數(shù)

2、開放提升：

①在下面每個(gè)數(shù)中的□里填上一個(gè)數(shù)字，使這個(gè)數(shù)有約數(shù)3。

23口5127口3口6口5口口0

②你能寫出幾個(gè)能同時(shí)被2、5、3整除的數(shù)嗎?想一想，有何特征?

③你能去找到能被7、11、13、4、9等數(shù)整除的特征嗎？

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是對(duì)知識(shí)的鞏固與延伸，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)

的理解，這一階段安排了兩個(gè)層次:

L主要是為了關(guān)注學(xué)困生，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，方法及已掌

握的規(guī)律，解決實(shí)際問題，達(dá)到鞏固知識(shí)，形成技能的目的。

2、設(shè)計(jì)了一些開放性的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平去完成,

特別在互相啟發(fā)下"吏學(xué)生思維敏捷，思路開闊，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)

學(xué)的信心，解決問題的意識(shí)和能力得到了明顯的提高。

2023小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷簡單的收集，整理，分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程，初步學(xué)

會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)一組數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理和統(tǒng)計(jì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的

能力，及自主選擇解決問題方法的能力。

3、進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)

際問題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇是合作學(xué)習(xí)還是獨(dú)立學(xué)習(xí)及選擇學(xué)習(xí)方法。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

第一層次

談話：梅峰小學(xué)下個(gè)月要參加一次鼓號(hào)比賽，她們最近一直在堅(jiān)

持訓(xùn)練，很想在這次鼓號(hào)比賽中獲勝，但是比賽競爭的激烈程度是可

想而知的，請(qǐng)大家一起幫忙出出主意，想一想她們?cè)摓檫@次鼓號(hào)比賽

做些什么準(zhǔn)備工作，才能順利獲勝呢？

承接：剛才有同學(xué)提到要統(tǒng)一服裝，這個(gè)主意不錯(cuò)，跟老師想到

一塊去了。

提問：梅峰小學(xué)準(zhǔn)備給鼓號(hào)隊(duì)統(tǒng)一購買服裝，購買服裝時(shí)又要考

慮什么問題呢這些信息你看得懂嗎從這些信息中你知道了什么。

追問：如果你是鼓號(hào)隊(duì)員，你應(yīng)該選擇哪一種鼓號(hào)服呢為什么

第二層次

談話：同學(xué)們真聰明，會(huì)根據(jù)自己的身高來選擇合適的服裝。那

怎樣才能知道梅峰小學(xué)鼓號(hào)隊(duì)每種服裝各要購買多少套呢

這是鼓號(hào)隊(duì)員的身高（出示學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)員身高表格），這1號(hào)隊(duì)員，

他又應(yīng)該選擇哪一套服裝比較合適呢為什么呢那2號(hào)隊(duì)員呢3號(hào)呢4

號(hào)呢

追問：我們要把鼓號(hào)隊(duì)員的身高分成幾段來統(tǒng)計(jì)（3段）是哪三段呢

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，使學(xué)生不知不覺融于情境當(dāng)中，

參與觀察，表達(dá)，思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，同時(shí)為下面的探究活動(dòng)提供良好

的學(xué)習(xí)情境。）

二、合作交流，探索統(tǒng)計(jì)方法

探究：每一段分別有多少人呢你打算用什么方法來收集每一段的

數(shù)據(jù)呢請(qǐng)同學(xué)們小小組合作，用畫“正“字的方法來整理每一段的數(shù)據(jù)，

填寫在記錄單中。最后，根據(jù)記錄單，完成統(tǒng)計(jì)表。當(dāng)然，同學(xué)們?cè)?/p>

整理的時(shí)候應(yīng)該注意合理分工，一位同學(xué)來報(bào)身高，再安排一位同學(xué)

負(fù)責(zé)記錄和整理，最后，要對(duì)記錄和整理的過程進(jìn)行檢驗(yàn)。

（學(xué)生同桌合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）

匯報(bào)：哪一個(gè)小組愿意把你們整理的方法，以及得到的結(jié)果到上

面來交流一下。

談話：合計(jì)是多少人呢那么這個(gè)合計(jì)40人是怎么來的呢合計(jì)中的

40和我們?cè)紨?shù)據(jù)中的人數(shù)一樣嗎？

合計(jì)還能對(duì)我們統(tǒng)計(jì)出來的每一段的人數(shù)進(jìn)行檢驗(yàn)。當(dāng)然，我們

還要及時(shí)地把這張統(tǒng)計(jì)表的日期填好。

追問：我們已經(jīng)完成了鼓號(hào)隊(duì)員身高情況的統(tǒng)計(jì)表，看了這張統(tǒng)

計(jì)表，你還知道了什么

（設(shè)計(jì)意圖：在理念和行為上進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)變，始終把學(xué)生放在

第一位。通過學(xué)生的匯報(bào)，交流，評(píng)價(jià)與反思，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合

作學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過對(duì)學(xué)生多種整理方法的展示，體現(xiàn)了學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)和策略的多樣性，真正將學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流落到實(shí)處。）

三、回顧交流，總結(jié)統(tǒng)計(jì)感受。

回顧：回想一下，剛才我們是如何解決這個(gè)問題的同學(xué)們可以先

在小組內(nèi)討論一下。（板書：收集數(shù)據(jù)，分段整理，填統(tǒng)計(jì)表，分析結(jié)

果）

小結(jié)：其實(shí)像這樣根據(jù)身高進(jìn)行分段整理，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的方法我

們叫做分段整理數(shù)據(jù)，（同時(shí)板書課題：分段整理數(shù)據(jù)）

這樣做有助于我們對(duì)整理的結(jié)果進(jìn)行合理的分析，有助于我們進(jìn)

一步的解決問題。

2023小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

L了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能。

2、了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過程。

3、掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

教學(xué)建議

教材分析

電子計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和使用是本冊(cè)書新增加的內(nèi)容。隨著現(xiàn)代科學(xué)

技術(shù)日新月異，高速發(fā)展，隨之而來的是現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段層

出不窮，因此計(jì)算機(jī)、計(jì)算器這些新時(shí)代的高科技產(chǎn)品進(jìn)入課堂是歷

史的必然。計(jì)算器的一個(gè)基本特點(diǎn)是計(jì)算迅速準(zhǔn)確，使用計(jì)算器，可

以把學(xué)生從煩瑣的數(shù)字計(jì)算中解脫出來，這樣既減輕了中年級(jí)學(xué)生的

課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行思考、動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)，

有利于開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)靈感，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生智力和

能力的發(fā)展。

電子計(jì)算器的使用包括兩部分內(nèi)容。第一部分是認(rèn)識(shí)和使用方法。

由于大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過計(jì)算器，因此教材只通過一幅計(jì)算器的外

型結(jié)構(gòu)圖，逐漸讓學(xué)生了解計(jì)算器的鍵盤結(jié)構(gòu)（數(shù)字鍵，四則運(yùn)算鍵，

清除數(shù)字鍵），同時(shí)通過一些簡單的練習(xí)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)這些按鍵的使

用方法。第二部分是計(jì)算器的具體應(yīng)用。教材一共安排了三個(gè)例題，

例1是一步的四則運(yùn)算，例2是兩步的四則混合運(yùn)算，例3是帶有括

號(hào)的四則混合運(yùn)算。這三個(gè)例題由淺入深，由易到難。教師在實(shí)際教

學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生具體實(shí)踐操作，逐步掌握，而不是僅僅由教師告

訴學(xué)生操作步驟和結(jié)論，讓學(xué)生記住。這不是把簡單問題復(fù)雜化，而

是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。

教法建議

由于大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過計(jì)算器，并對(duì)其有了初步的認(rèn)識(shí)，所

以適合采用嘗試法或者實(shí)驗(yàn)法。在教學(xué)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)這部分知識(shí)時(shí)，

應(yīng)該讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好計(jì)算器，通過嘗試，逐漸掌握數(shù)字鍵、四則運(yùn)

算鍵、清除數(shù)字鍵，等等。接著，可以讓學(xué)生自己演算例1,訂正時(shí)要

強(qiáng)調(diào)數(shù)字的輸入方式（先輸入高位數(shù)字），然后組織學(xué)生分小組互相出題

練習(xí)。教學(xué)例2時(shí)，要注意與例1對(duì)比。

例1是一步的四則運(yùn)算，例2是兩步的四則混合運(yùn)算，在使用計(jì)

算器過程中實(shí)際上是利用了交換律，所以在用計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)

算時(shí)，要根據(jù)四則運(yùn)算的順序調(diào)整按鍵順序，分布進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)例3

時(shí)，可以分為四步：第一步觀察：例3和例2的主要區(qū)別是什么?第二

步思考：還能不能利用交換律運(yùn)算?第三步驗(yàn)證結(jié)論：到底行不行?第

四步考慮方法：怎么辦?需要應(yīng)用什么按鍵?通過引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)

生明白清除數(shù)字鍵的作用，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2023小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇6

一、談話導(dǎo)入，引入氣溫：

1、交流所在地今日天氣狀況及獲取信息的途徑。

2、播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，感知一天溫度高低變化。研究溫度變化中的數(shù)

學(xué)知識(shí)。（板書課題溫度）

［教學(xué)手段：課件視頻播放］

天氣播報(bào)時(shí)要求學(xué)生把聽到的城市氣溫寫在表格中。（生聽邊記錄）

（生小組交流，互相補(bǔ)充，找記錄不同符號(hào)的學(xué)生到黑板書寫。）

3、模仿播音員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。（生讀記錄）

4、自主創(chuàng)造引出新數(shù)。

（學(xué)生交流不同的記錄方法，統(tǒng)一介紹溫度的讀法和規(guī)定的寫法。）

（1）認(rèn)識(shí)溫度單位

(2)認(rèn)識(shí)零上溫度的讀法和寫法。

(3)認(rèn)識(shí)零下溫度的讀法和寫法。

(4)指名讀北京的最低氣溫，檢查反饋。

5、教學(xué)反饋。(投影出示天氣預(yù)報(bào)的城市氣溫表示方法)

學(xué)生檢查記錄訂正完善，練習(xí)讀城市溫度。

二、合作探究，理解意義：

1、合作探究溫度計(jì)組成部分。

2、匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)及理解溫度情境下表示的意義。

(1)溫度計(jì)組成。(兩種不同的單位、數(shù)字、刻度線、水銀柱(煤油

柱)組成，有的溫度計(jì)一格表示1℃,有的表示2℃o

(2)認(rèn)識(shí)零度在溫度計(jì)的位置，介紹意義。

(實(shí)物)在自然界中，我們把水剛結(jié)成冰的溫度也就是冰水混合物的

溫度規(guī)定為0度。。度比冰的溫度要/比水的溫度要低。

在以上的溫度就是零上溫度，在0℃以下的溫度就是零下溫度。

因此今天的0又有了一個(gè)新的意義，它是零上溫度和零下溫度的分界

點(diǎn)。

3、在溫度計(jì)上找到零下溫度，理解零下溫度表示的意義。

(1)撥出長舂的氣溫，牛讀溫度，追問表示的意義。

(2)指名學(xué)生撥出9.5。匚撥出?9.5。(：、零下6度、追問怎樣找到的。

(從零度向上10個(gè)半格)意義?(生做)

(3)比較零下6度和零上6度的不同？

教學(xué)小結(jié)：剛才的學(xué)習(xí)你了解到了什么?(零上溫度比零度高，零

下溫度比零度低)溫度計(jì)是隨著溫度的變化而變化的。

三、聯(lián)系生活，豐富認(rèn)識(shí)：

1、從溫度計(jì)上讀出教室的溫度，表示的意義。

2、游戲活動(dòng)猜溫度：現(xiàn)在老師說一個(gè)溫度，你猜猜看它到底是多

少？

它是一個(gè)零下溫度，在-10℃和-15℃之間，比-15℃高2℃

3、從課件中讀取城市溫度：(幾種特殊情況溫度大小的比較，課

件出示的溫度計(jì))

一組是兩個(gè)零上溫度;兩個(gè)零下溫度;一個(gè)零下一個(gè)零上溫度的比較）

廣州:12度一25度佳木斯一6度一12度丹東：-2度-8度

通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?（零上溫度比零下溫度低，零下溫度數(shù)字

越大溫度越低）

4、在題卡上畫出三個(gè)不同城市的溫度高低。（87頁括號(hào)3）

四、走進(jìn)生活，深化認(rèn)識(shí)：

1、說一說-5℃和-20℃哪個(gè)溫度低？

師：引導(dǎo)學(xué)生用不同的觀察方法比較。

2、看圖回答問題：（教師根據(jù)學(xué)情，靈活選擇相關(guān)練習(xí)）

3、某日黃山的氣溫中午12時(shí)為8℃,到晚上9時(shí)下降了9℃,那

么這天晚上9時(shí)的氣溫是多少？

質(zhì)疑：兩個(gè)城市之間的溫度相差多少嗎?你是怎么知道的？

五、課堂小結(jié)：

請(qǐng)大家說說這節(jié)課的收獲和疑問。

2023小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

L理解小數(shù)加減法相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

2、掌握先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再從低位算起的計(jì)算方法，能正確計(jì)算

小數(shù)加減法。

3、提高推理和歸納的能力。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)有了整數(shù)加減法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而小數(shù)加減法與整數(shù)加減

法在算理上是相通的。因此在教學(xué)中應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特

點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知識(shí)遷移類推，總結(jié)歸納

小數(shù)加減法的計(jì)算方法。通過課前調(diào)研，大部分同學(xué)不難掌握筆算小

數(shù)加減法時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位算起的基本方法，但對(duì)于為什么這么

算的道理，即相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減的道理還不是很清楚，

因此本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在自主探究，交流合作的過程中明晰算理,

進(jìn)而掌握基木的筆算方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握小數(shù)加、減法的筆算方法，理解算理。

教學(xué)過程：

一、第一階段

創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、創(chuàng)設(shè)情境

出示四本圖書的圖片及價(jià)格信息。

問：你能就這些信息，提出一個(gè)能一步解決的問題并列式解答嗎？

教師隨學(xué)生回答板書：

4.17+3.92

3.92+4.6

2.13+4.17

4.6-4.17

??????

2、引入課題

問：請(qǐng)認(rèn)真觀察這些式子有什么特點(diǎn)。

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法（板書：小數(shù)的加減法）

學(xué)牛根據(jù)信息提出問題并列式。

①購買《百科全書》和《睡前故事》一共要花多少錢？

②購買《睡前故事》和《丁丁上學(xué)記》一共要花多少錢？

③購買《游戲力》和《百科全書》一共要花多少錢？

④《丁丁上學(xué)記》比《百科全書》貴多少錢？

??????

學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：是關(guān)于小數(shù)的加、減法。

白板課件

二、第二階段

教學(xué)新課，探究新知

1、整、小對(duì)比，初步體會(huì)。

探究小數(shù)加法2.13+4.6的計(jì)算方法。

引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)加減法的筆算方法，對(duì)比思考：小數(shù)加、減法

的計(jì)算方法與整數(shù)加減法一樣嗎？

2、對(duì)比分析，總結(jié)方法。

探究小數(shù)加法3.92+4.6的計(jì)算方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生明確：

在筆算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，才能保證相同數(shù)位對(duì)

齊。(板書：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位對(duì)齊)

Q)利用反饋器做學(xué)情調(diào)查

問：為什么要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就將相同數(shù)位對(duì)齊？

利用反饋器反應(yīng)此刻的想法：知道的選1,不知道或還不太清楚的

選2。

教師通過反饋情況和詢問發(fā)現(xiàn)存在的問題。并作出有針對(duì)性的活

動(dòng)建議。

(2)出示活動(dòng)建議，開展小組探究活動(dòng)。

教師巡視指導(dǎo)。

(3)展示交流，明晰算理：相同數(shù)位對(duì)齊是因?yàn)橄嗤瑪?shù)位上的數(shù)的

計(jì)數(shù)單位相同，而只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加減。

(4)在明晰算理的基礎(chǔ)上，總結(jié)算法。

問：在筆算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該怎么做呢？

3、遷移類推，學(xué)習(xí)筆算小數(shù)的減法。

要求：列豎式計(jì)算

4.6-4.17并驗(yàn)算。

教師根據(jù)學(xué)生的答題情況，進(jìn)行指導(dǎo)。

說明：為了計(jì)算方便，要將被減數(shù)補(bǔ)齊數(shù)位后，再計(jì)算。

教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

4、總結(jié)歸納算法及要注意的問題。

學(xué)生利用互動(dòng)反饋器選擇正確的解法。并說明解法①的錯(cuò)誤原因：

滿十沒有向前進(jìn)一。

學(xué)生回憶整數(shù)加減法的筆算方法：個(gè)位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)

齊，從低位算起。

思考：小數(shù)加減法與整數(shù)減法的筆算方法是否相同。

學(xué)生利用互動(dòng)反饋器選擇正確的解法。不同意見雙方說明各自的

理由。

學(xué)生利用互動(dòng)反饋器反應(yīng)自己對(duì)小數(shù)加減法算理的認(rèn)知情況。

學(xué)生以小組為單位，合作交流，探究算理。

學(xué)生以小組為單位，匯報(bào)自己的探究結(jié)果，并在班內(nèi)進(jìn)行討論。

對(duì)不同的做法進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

學(xué)生總結(jié)方法：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊從低位算起。

學(xué)生列豎式計(jì)算。

2.13+4.17

一名學(xué)生板演。

學(xué)生列豎式計(jì)算。

4.6-4.17

并演算，一名學(xué)生板演。

學(xué)生總結(jié)方法和注意事項(xiàng)：

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位算起。結(jié)果要化簡;為了計(jì)算方便要補(bǔ)齊數(shù)位;

要善于演算……

第三階段

練習(xí)鞏固，拓展提高

1、我會(huì)計(jì)算：（比比誰最厲害）

12.44+24.36=7.8-3.74=

2、一串小銀片的單價(jià)是4.85元，一個(gè)毛線球的單價(jià)是0.68元，

買一串小銀片和一個(gè)毛線球一共要花多少錢?買一串小銀片比一個(gè)毛線

球多多少錢？

第四階段

課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生暢談收獲（知識(shí)上的或?qū)W習(xí)方法上的收獲）

2023小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：理解和掌握乘法分配律;初步感受運(yùn)用乘法分配

律進(jìn)行簡算。

2、數(shù)學(xué)思考：通過讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生概括、

分析、推理的能力，并滲透〃從特殊到一般，再由一般到特殊〃的認(rèn)

識(shí)事物的方法，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

3、解決問題：靈活運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。

4、情感與態(tài)度：使學(xué)生欣賞到數(shù)學(xué)運(yùn)算簡潔美，體驗(yàn)〃乘法分配

律〃的價(jià)值所在，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

教學(xué)重點(diǎn)：充分感知并歸納乘法分配律。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法分配律的意義。

教具準(zhǔn)備：課件

激問導(dǎo)學(xué)：

一、激問導(dǎo)學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思。

提出問題，篩選重心。

活動(dòng)一：買衣服。

1、閱讀理解：你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？

2、思考問題：請(qǐng)選擇數(shù)學(xué)信息解答。

3、匯報(bào)、交流。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

二、自主體驗(yàn)

發(fā)表、反思：學(xué)生激活經(jīng)驗(yàn)，嘗試體驗(yàn)，引發(fā)觀點(diǎn)

活動(dòng)二：計(jì)算周長。

L請(qǐng)你介紹這個(gè)長方形的周長有哪些部分組成？

2、請(qǐng)根據(jù)所給的數(shù)據(jù)計(jì)算它的周長。

3、匯報(bào)計(jì)算情況。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

三、合作體驗(yàn)

方法探究、學(xué)法指導(dǎo)、領(lǐng)悟提煉、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

活動(dòng)三：觀察、對(duì)比。

1、思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、結(jié)合活動(dòng)說一說列式的含義。

3、試一試：你能用字母把列式轉(zhuǎn)化為公式嗎？

4、匯報(bào)、交流。

5、歸納、總結(jié)。

綜合體驗(yàn)。

四、實(shí)踐體驗(yàn)

綜合實(shí)踐體驗(yàn),拓展延伸，感悟內(nèi)化，對(duì)知識(shí)進(jìn)行多元化運(yùn)用體

驗(yàn)。

1、在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

(1)(24+8)x125=x+xo

⑵25x(20-4)=25x——25x—o

⑶45x9+55x9=(+)x。

(4)8x27+73x8=8x(+)o

2、下面各題可以用乘法分配律計(jì)算嗎?為什么?把能用的寫出來。

(1)(12+31)+82。

(2)17x17+15x16。

⑶14x9+9x36。

⑷(24+37)x8。

3、思考題。

⑴9x47+53x9。

(2)25x(100—4)e

五、課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)小結(jié)

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，教師課堂教學(xué)反思，多元體驗(yàn)，共同發(fā)展通

過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？在計(jì)算中，你有哪些好的建議?(a-

b)xc=?請(qǐng)你結(jié)合〃買衣服活動(dòng)〃課后思考。

2023小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。

2、通過練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會(huì)

判斷直線的互相平行與互相垂直。

課前準(zhǔn)備：實(shí)物投影，量角器，三角板，圓形紙，長方形紙。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)重點(diǎn)

1、直線、線段與射線的特點(diǎn)與讀法。

2、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法。

3、角的度量及畫法。

二、練一練

1、第一題下圖是北京城區(qū)地圖的一部分，請(qǐng)你找出兩組互相平行、

兩組互相垂直的道路(讓學(xué)生說說判斷的方法)

2、第二題說一說，在你的學(xué)校附近，哪兩條道路是互相平行的？

哪兩條道路是互相垂直的?可以讓學(xué)生畫個(gè)草圖

3、第三題先估計(jì)，再量出下面各角的度數(shù)思考，角的邊不夠長，

不能指到量角器上的準(zhǔn)確度數(shù)，該怎么辦?(把角的一邊延長)

4、第四題

(1)將一張圓形紙對(duì)折三次，得到的角是多少度？

A、學(xué)生試做，同桌交流，再全班交流。

B、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每對(duì)折一次，所得到的角是原來的一半。

C、攤開折過后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。

小組合作，可畫一畫。

(2)用長方形紙分別折出45。，135。的角可先讓學(xué)生獨(dú)立操作，再

全班交流。

三、復(fù)習(xí)用量角器測量角的大小

練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，再用量角器測。

四、運(yùn)用知識(shí)解決問題：

1、練習(xí)二第5題：

這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。

這道題要放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。

2、練習(xí)二第6題：

讓學(xué)生通過獨(dú)立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同

學(xué)交流。

2023小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇10

教材內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)41—42頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

L通過具體情境和實(shí)際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

3、通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推

遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。

教具準(zhǔn)備：

課件

學(xué)具準(zhǔn)備

格子圖、色彩筆

一、激活舊知，引入新課。

（一）復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

同學(xué)們，前些日子，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。你們還記

得嗎?（記得）。好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?（有）

0.3它表示什么？

生：0.3表示十分之三，即把一個(gè)整體平均分成十份，其中的3份

就是0.3。

師：如果我在0.3后面加上個(gè)〃元〃字，那么這個(gè)大正方形表示什

么呢?（表示1元）,0.3元又是多少錢呢?（3角）如果加上〃米〃字,這個(gè)

大正方形雙表示什么呢？

那0.25它表示什么呢?你會(huì)用你手中的百格圖表示出來嗎?請(qǐng)同學(xué)

們動(dòng)手試一試。

生：表示把一個(gè)整體平均分成100份,其中的25份，就是0.25。

師：恭喜你們，挑戰(zhàn)成功!但是要摘取數(shù)學(xué)王國的皇冠，我們還要

繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。在探究新知識(shí)前，我要帶你們?nèi)€(gè)地方……

（二）復(fù)習(xí)整數(shù)