




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
鄉(xiāng)愁群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章鄉(xiāng)愁主題的選定與教材整合
1.鄉(xiāng)愁主題的選擇
在當(dāng)前的教育背景下,鄉(xiāng)愁作為一種文化情感,具有深遠(yuǎn)的教育意義。選定鄉(xiāng)愁作為群文閱讀的主題,旨在讓學(xué)生在閱讀過程中,深入感受家鄉(xiāng)的美好,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情,同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
2.教材整合
為了更好地開展鄉(xiāng)愁群文閱讀教學(xué),教師需要對教材進(jìn)行整合。首先,篩選出與鄉(xiāng)愁主題相關(guān)的課文,如《我的叔叔于勒》、《故鄉(xiāng)》等。其次,將這些課文進(jìn)行分類,按照體裁、年代、作者等不同維度進(jìn)行整理。最后,結(jié)合課程目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,制定合適的教學(xué)計(jì)劃。
3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,明確鄉(xiāng)愁群文閱讀的教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。教師需要設(shè)定以下三個(gè)方面的目標(biāo):
a.知識與技能:讓學(xué)生掌握鄉(xiāng)愁主題的相關(guān)知識,提高閱讀理解能力。
b.過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生群文閱讀的能力,學(xué)會從不同角度分析、評價(jià)文學(xué)作品。
c.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情,增強(qiáng)民族認(rèn)同感。
4.教學(xué)策略與方法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教師可以采用以下策略與方法:
a.情境創(chuàng)設(shè):通過展示家鄉(xiāng)的圖片、視頻等,營造濃郁的鄉(xiāng)愁氛圍。
b.合作探究:分組討論,讓學(xué)生在互動中感受鄉(xiāng)愁,挖掘課文內(nèi)涵。
c.比較閱讀:對比不同課文中的鄉(xiāng)愁表達(dá),提高學(xué)生的審美鑒賞能力。
d.拓展延伸:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的鄉(xiāng)愁現(xiàn)象,進(jìn)行寫作練習(xí)。
5.教學(xué)評價(jià)
在教學(xué)過程中,教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,通過以下方式評價(jià):
a.課堂表現(xiàn):觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言質(zhì)量等。
b.作業(yè)完成情況:檢查學(xué)生的閱讀筆記、作文等作業(yè)。
c.測試成績:定期進(jìn)行閱讀理解測試,了解學(xué)生的掌握程度。
第二章群文閱讀的準(zhǔn)備工作與實(shí)施步驟
1.確定閱讀篇目和順序
首先,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的閱讀水平,挑選出適合的鄉(xiāng)愁主題文章。比如,可以從教材中選取幾篇經(jīng)典的鄉(xiāng)愁文章,如余光中的《鄉(xiāng)愁》、莫言的《忘不了》等。確定好篇目后,還要考慮閱讀的順序,一般來說,應(yīng)該從容易理解的文章開始,逐步過渡到難度較大的文章。
2.設(shè)計(jì)閱讀引導(dǎo)問題
為了讓學(xué)生在閱讀時(shí)能夠抓住重點(diǎn),教師需要提前設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)問題。這些問題可以是關(guān)于文章內(nèi)容的,比如“作者在文中表達(dá)了哪些鄉(xiāng)愁情感?”;也可以是關(guān)于寫作技巧的,比如“作者是如何通過具體的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的?”;還可以是關(guān)于個(gè)人感受的,比如“這篇文中有沒有哪個(gè)場景讓你想起了自己的家鄉(xiāng)?”
3.創(chuàng)設(shè)閱讀情境
在實(shí)際的教學(xué)中,教師可以通過播放一些鄉(xiāng)愁的音樂,或者展示一些家鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片,來為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨、懷舊的閱讀氛圍。這樣可以幫助學(xué)生更快地進(jìn)入閱讀狀態(tài),更好地理解文章中的情感。
4.實(shí)施群文閱讀
在課堂上,教師可以讓學(xué)生先獨(dú)立閱讀,然后分組討論。在討論時(shí),每個(gè)學(xué)生都要分享自己的閱讀心得,其他同學(xué)可以提出疑問或者補(bǔ)充觀點(diǎn)。教師在這個(gè)過程中要扮演組織者和引導(dǎo)者的角色,確保討論能夠有序進(jìn)行,同時(shí)也要及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。
5.深入分析和總結(jié)
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的分析,比如探討文章中的象征意義、修辭手法等。最后,教師要對本次群文閱讀進(jìn)行總結(jié),強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)愁主題的重要性,并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中保持對家鄉(xiāng)的關(guān)注和思考。
6.布置延伸作業(yè)
為了讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上的學(xué)習(xí)延伸到課外,教師可以布置一些相關(guān)的作業(yè)。比如,讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文,或者收集一些與鄉(xiāng)愁有關(guān)的詩句和故事。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固課堂學(xué)習(xí),還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和對家鄉(xiāng)的情感。
第三章學(xué)生參與與互動討論的引導(dǎo)
1.鼓勵(lì)學(xué)生主動發(fā)言
在群文閱讀的課堂上,教師要營造一個(gè)輕松自由的討論氛圍,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都敢于開口,表達(dá)自己的看法??梢酝ㄟ^提問的方式,讓學(xué)生針對文章中的某個(gè)情節(jié)或者主題,用自己的語言進(jìn)行描述和解讀。比如,教師可以問:“你從這篇短文中感受到了作者的哪些鄉(xiāng)愁情緒?”
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動
教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生之間的互動,讓學(xué)生學(xué)會傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。在小組討論時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行對話,比如:“你同意他的看法嗎?你有沒有不同的見解?”這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞,增強(qiáng)閱讀的深度。
3.實(shí)時(shí)反饋和引導(dǎo)
在學(xué)生發(fā)言時(shí),教師要給予及時(shí)的反饋,對于正確的觀點(diǎn)給予肯定,對于錯(cuò)誤的或者不完善的地方,要耐心引導(dǎo),幫助學(xué)生逐步完善自己的思考。例如,如果學(xué)生提到了一個(gè)很有創(chuàng)意的觀點(diǎn),教師可以說:“你的想法很有趣,有沒有其他同學(xué)有補(bǔ)充的?”
4.創(chuàng)造性地使用文本
教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅僅停留在文本的字面意思上,還要鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。比如,可以讓學(xué)生想象:“如果這個(gè)故事發(fā)生在了你的家鄉(xiāng),你會怎么寫?”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的想象力,讓他們更加投入地參與到閱讀中來。
5.利用多媒體輔助教學(xué)
現(xiàn)代的教學(xué)手段中,多媒體是一個(gè)重要的工具。教師可以使用PPT展示一些與文章相關(guān)的圖片或者視頻,幫助學(xué)生更好地理解文中的內(nèi)容和情感。比如,展示作者筆下的家鄉(xiāng)風(fēng)景,讓學(xué)生更加直觀地感受鄉(xiāng)愁。
6.結(jié)束討論時(shí)的總結(jié)
在討論接近尾聲時(shí),教師要進(jìn)行總結(jié),歸納出本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的主要觀點(diǎn)。同時(shí),教師應(yīng)該指出討論中出現(xiàn)的亮點(diǎn),以及可以改進(jìn)的地方,為學(xué)生提供一個(gè)清晰的思路和方向。這樣不僅能夠加深學(xué)生對鄉(xiāng)愁主題的理解,還能夠提高他們的閱讀和討論能力。
第四章閱讀后的寫作實(shí)踐與反思
1.啟發(fā)學(xué)生寫作靈感
閱讀完相關(guān)的鄉(xiāng)愁群文后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀的感悟轉(zhuǎn)化為寫作的靈感。比如,讓學(xué)生模仿文中的寫作風(fēng)格,或者以自己的家鄉(xiāng)為背景,創(chuàng)作一篇小文章。教師可以這樣啟發(fā):“想想看,作者用怎樣的筆觸描繪了鄉(xiāng)愁,你能用類似的辦法來寫寫你的家鄉(xiāng)嗎?”
2.分享寫作經(jīng)驗(yàn)
教師可以分享一些寫作的技巧和經(jīng)驗(yàn),比如如何構(gòu)思,如何選取素材,如何表達(dá)情感等。通過舉例說明,讓學(xué)生明白寫作并不是一件遙不可及的事情。比如:“其實(shí)寫作就像聊天一樣,你只需要把你想說的話,用文字表達(dá)出來?!?/p>
3.實(shí)際寫作練習(xí)
在課堂上,教師可以安排一段時(shí)間的寫作練習(xí)。讓學(xué)生現(xiàn)場構(gòu)思并寫下自己的鄉(xiāng)愁故事。教師可以巡視課堂,對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),幫助學(xué)生解決寫作過程中的難題。
4.互評與修改
寫作完成后,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評。學(xué)生之間相互閱讀對方的文章,提出意見和建議。這樣的過程不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力,還能增進(jìn)同學(xué)之間的交流。教師可以提醒:“在評價(jià)別人作品的時(shí)候,要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也要誠懇地提出可以改進(jìn)的地方?!?/p>
5.教師反饋與指導(dǎo)
教師要對學(xué)生的寫作進(jìn)行反饋,指出寫作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這種反饋要具體且具有建設(shè)性,比如:“你的描寫很生動,如果能在結(jié)尾處加入一些自己的情感體驗(yàn),文章會更感人。”
6.反思與總結(jié)
最后,教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的寫作過程進(jìn)行反思,思考寫作中的得與失。教師可以提出問題:“通過這次寫作,你覺得自己在哪些方面有所提高?還有哪些地方需要繼續(xù)努力?”這樣的反思有助于學(xué)生形成自我檢查和自我提升的習(xí)慣。通過這樣的寫作實(shí)踐與反思,學(xué)生不僅能夠加深對鄉(xiāng)愁主題的理解,還能提高自己的寫作能力。
第五章創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境
1.帶入家鄉(xiāng)元素
為了讓學(xué)生更好地理解和感受鄉(xiāng)愁,教師可以帶入一些家鄉(xiāng)的元素進(jìn)課堂。比如,教師可以帶來一些家鄉(xiāng)的特產(chǎn),讓學(xué)生品嘗,或者展示一些家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝品。通過這些具體的實(shí)物,讓學(xué)生更加直觀地感受到家鄉(xiāng)的特色和魅力。
2.利用季節(jié)變化
教師可以根據(jù)不同的季節(jié)變化,設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動。比如,在春天,可以讓學(xué)生觀察校園里的植物生長,聯(lián)系到文章中關(guān)于春天家鄉(xiāng)的描寫;在秋天,可以讓學(xué)生去戶外采集樹葉,制作成書簽,同時(shí)分享自己對家鄉(xiāng)秋天的記憶。
3.組織實(shí)地考察
如果條件允許,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察,比如參觀家鄉(xiāng)的歷史文化遺址,或者走進(jìn)自然,體驗(yàn)家鄉(xiāng)的山水風(fēng)光。這樣的親身體驗(yàn),能夠讓學(xué)生更加深刻地理解鄉(xiāng)愁的含義。
4.結(jié)合節(jié)日活動
教師可以結(jié)合各種節(jié)日活動來開展鄉(xiāng)愁主題的教學(xué)。比如,在中秋節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日,讓學(xué)生分享自己在家鄉(xiāng)過節(jié)的習(xí)俗和感受,通過節(jié)日的氛圍來體會鄉(xiāng)愁。
5.創(chuàng)設(shè)情感共鳴
在教學(xué)過程中,教師要努力創(chuàng)設(shè)情感共鳴的場景,讓學(xué)生在閱讀和寫作中產(chǎn)生共鳴。比如,播放一段家鄉(xiāng)的紀(jì)錄片,讓學(xué)生在觀看的過程中,自然而然地產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的思念之情。
6.鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)
每個(gè)學(xué)生對于鄉(xiāng)愁的理解和感受都是獨(dú)特的,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)鄉(xiāng)愁??梢允抢L畫、詩歌、散文等各種形式,讓學(xué)生自由發(fā)揮,展現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)造力。通過這些生活化的教學(xué)情境,學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),更加深刻地體會到鄉(xiāng)愁的情感,并能夠用多種方式來表達(dá)這種情感。
第六章多元化的教學(xué)評價(jià)與反饋
1.鼓勵(lì)性評價(jià)
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)性的語言評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。比如,當(dāng)學(xué)生在討論中提出了有創(chuàng)意的觀點(diǎn)時(shí),教師可以說:“你的想法真獨(dú)特,很有創(chuàng)意,繼續(xù)保持!”這樣的鼓勵(lì)能夠激發(fā)學(xué)生的自信心和參與熱情。
2.客觀性評價(jià)
除了鼓勵(lì),教師還要給予學(xué)生客觀的評價(jià)。在學(xué)生寫作或討論后,教師應(yīng)該指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。比如:“你的文章情感真摯,但注意下下次在敘述時(shí)要更加條理清晰?!?/p>
3.同伴評價(jià)
教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同伴評價(jià),讓學(xué)生相互之間進(jìn)行評價(jià)和反饋。這樣的做法不僅能夠提高學(xué)生的評價(jià)能力,還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。教師可以指導(dǎo):“在評價(jià)同學(xué)的作品時(shí),要誠實(shí)、禮貌,同時(shí)也要給出具體的建議?!?/p>
4.多樣化的評價(jià)方式
除了傳統(tǒng)的書面和口頭評價(jià),教師還可以采用多樣化的評價(jià)方式。比如,通過學(xué)生自評、小組評價(jià)、作品展示等方式,讓學(xué)生更加全面地了解自己的學(xué)習(xí)成果。
5.定期總結(jié)反饋
教師應(yīng)該定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反饋,讓學(xué)生知道自己在哪些方面有所進(jìn)步,哪些方面還需要努力。比如,在課程結(jié)束時(shí),教師可以總結(jié):“通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),大家對于鄉(xiāng)愁有了更深的理解,寫作能力也有了明顯提高,但還有一些細(xì)節(jié)需要注意?!?/p>
6.家長參與的反饋
教師還可以通過家長會或者家長信的方式,讓家長了解學(xué)生在鄉(xiāng)愁主題學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。這樣可以形成家校合力,共同關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師可以說:“家長您好,您的孩子在這段時(shí)間的鄉(xiāng)愁主題學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了很高的熱情,希望您能在家里也給予鼓勵(lì)和支持。”通過這些多元化的評價(jià)與反饋,教師能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我,提高學(xué)習(xí)的積極性。
第七章促進(jìn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)融合
1.文學(xué)與歷史的結(jié)合
在教授鄉(xiāng)愁主題時(shí),教師可以將文學(xué)作品與歷史背景相結(jié)合,讓學(xué)生了解文學(xué)作品背后的歷史故事。比如,講解《紅樓夢》中的鄉(xiāng)愁元素時(shí),教師可以介紹清朝的歷史背景,幫助學(xué)生更好地理解小說中的人物情感。
2.文學(xué)與藝術(shù)的交融
教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞與鄉(xiāng)愁主題相關(guān)的藝術(shù)作品,如繪畫、音樂、電影等。比如,播放一部描繪鄉(xiāng)村生活的電影,讓學(xué)生在觀影過程中感受鄉(xiāng)愁,然后討論電影中的藝術(shù)手法和情感表達(dá)。
3.文學(xué)與科學(xué)的連接
雖然文學(xué)與科學(xué)看似兩個(gè)不同的領(lǐng)域,但教師仍可以找到它們的連接點(diǎn)。例如,在講解自然景觀描寫時(shí),教師可以引入地理學(xué)的知識,解釋地形、氣候等對景觀的影響。
4.跨學(xué)科的課堂活動
教師可以設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的課堂活動,讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受不同學(xué)科之間的聯(lián)系。比如,讓學(xué)生繪制一張家鄉(xiāng)的地圖,并在地圖上標(biāo)注出具有鄉(xiāng)愁意義的地點(diǎn),同時(shí)用文字描述這些地點(diǎn)的故事。
5.學(xué)科知識的小組分享
在課堂上,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組分享,每組學(xué)生負(fù)責(zé)介紹一個(gè)與鄉(xiāng)愁主題相關(guān)的學(xué)科知識。比如,一組學(xué)生可以介紹鄉(xiāng)愁文學(xué)作品中的修辭手法,另一組學(xué)生可以分享家鄉(xiāng)的民俗文化。
6.實(shí)踐中的跨學(xué)科學(xué)習(xí)
教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行跨學(xué)科的實(shí)踐活動。例如,學(xué)生可以采訪家鄉(xiāng)的老人,了解家鄉(xiāng)的歷史故事和風(fēng)俗習(xí)慣,然后將這些故事和習(xí)慣整理成文字或圖片,進(jìn)行展示和分享。通過這些跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生不僅能夠更深入地理解鄉(xiāng)愁主題,還能夠拓寬知識視野,提高綜合素養(yǎng)。
第八章拓展鄉(xiāng)愁主題的課外活動
1.組織鄉(xiāng)愁主題講座
學(xué)校可以邀請作家、學(xué)者或者有特殊鄉(xiāng)愁故事的人來校進(jìn)行講座,讓學(xué)生聽到更多關(guān)于鄉(xiāng)愁的真實(shí)故事和深刻見解。比如,邀請一位著名鄉(xiāng)土作家分享他的創(chuàng)作經(jīng)歷和對鄉(xiāng)愁的理解。
2.開展鄉(xiāng)愁主題社會實(shí)踐
鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或周末時(shí)間,參與鄉(xiāng)愁主題的社會實(shí)踐活動。例如,組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的博物館、歷史遺跡,或者參與社區(qū)的文化活動,親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)的文化和傳統(tǒng)。
3.創(chuàng)建鄉(xiāng)愁主題展覽
學(xué)生可以收集與鄉(xiāng)愁相關(guān)的物品,如老照片、傳統(tǒng)手工藝品等,然后在校園內(nèi)舉辦一個(gè)小型的展覽。這樣的活動既能讓學(xué)生展示自己的成果,也能讓更多人了解鄉(xiāng)愁文化。
4.舉辦鄉(xiāng)愁主題寫作比賽
學(xué)??梢耘e辦鄉(xiāng)愁主題的寫作比賽,鼓勵(lì)學(xué)生將自己的鄉(xiāng)愁情感轉(zhuǎn)化為文字。比賽可以是散文、詩歌、短篇小說等形式,以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
5.制作鄉(xiāng)愁主題視頻
學(xué)生可以分組制作關(guān)于鄉(xiāng)愁主題的視頻,可以是紀(jì)錄片、動畫或者短劇等形式。通過視頻的制作,學(xué)生不僅能夠鍛煉自己的媒體技能,還能更深入地表達(dá)自己對鄉(xiāng)愁的理解。
6.開展鄉(xiāng)愁主題志愿服務(wù)
鼓勵(lì)學(xué)生參與鄉(xiāng)愁主題的志愿服務(wù)活動,比如幫助家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)保護(hù)、參與社區(qū)的文化建設(shè)等。這樣的活動能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到鄉(xiāng)愁的深遠(yuǎn)意義,并學(xué)會服務(wù)社會。
第九章家校合作共育鄉(xiāng)愁情懷
1.家長參與課堂活動
教師可以邀請家長參與課堂活動,比如家長可以分享自己家鄉(xiāng)的故事和習(xí)俗,讓學(xué)生從家長的角度了解鄉(xiāng)愁。這樣的互動可以增強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系,共同培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)愁情懷。
2.開展家庭鄉(xiāng)愁主題活動
鼓勵(lì)家長在家中與學(xué)生一起開展鄉(xiāng)愁主題活動,比如一起制作家鄉(xiāng)美食、一起回顧家鄉(xiāng)的變化等。這樣的活動可以在家庭中營造一種溫馨的鄉(xiāng)愁氛圍,增強(qiáng)家庭成員之間的情感交流。
3.家長會上的鄉(xiāng)愁主題討論
在家長會上,教師可以組織家長進(jìn)行鄉(xiāng)愁主題的討論,分享各自對鄉(xiāng)愁的理解和家庭教育中的心得。這樣的討論可以幫助家長更好地理解鄉(xiāng)愁教育的意義,從而在家中也給予孩子相應(yīng)的教育和引導(dǎo)。
4.家長協(xié)助學(xué)生課外活動
家長可以協(xié)助學(xué)生完成課外鄉(xiāng)愁主題活動,比如幫助學(xué)生聯(lián)系采訪對象、提供制作視頻的設(shè)備等。家長的協(xié)助不僅能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),還能讓學(xué)生感受到家庭的支持。
5.家長反饋孩子的學(xué)習(xí)情況
教師鼓勵(lì)家長定期反饋孩子在鄉(xiāng)愁主題學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和進(jìn)步,這樣教師可以了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。家長也可以分享孩子在家中的積極變化,形成家校共育的良好局面。
6.創(chuàng)建家校共育平臺
學(xué)??梢詣?chuàng)建一個(gè)家校共育的平臺,比如微信群、QQ群等,讓家長和教師能夠隨時(shí)溝通學(xué)生在鄉(xiāng)愁主題學(xué)習(xí)中的情況。同時(shí),平臺上也可以分享相關(guān)的教育資源,讓家長能夠更好地參與到孩子的學(xué)習(xí)中來。通過家校合作,學(xué)生能夠在家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境中
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 廠房防火安全設(shè)施提升與整改
- 電鍍產(chǎn)業(yè)園生產(chǎn)線建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告(參考)
- 煤礦新員工崗前72學(xué)時(shí)培訓(xùn)考試卷
- 學(xué)校文員考試題目及答案
- 員工上崗測試題及答案
- 沙漠壓力測試題及答案解析
- 人參皂苷衍生物AD-1對結(jié)腸癌腫瘤微環(huán)境中巨噬細(xì)胞極化及糖代謝重編程的影響及機(jī)制研究
- 躲貓貓中班教案
- 貸款個(gè)人工作總結(jié)
- 第二單元 同步測試卷-七年級語文下學(xué)期模擬金卷(部編版)解析版
- PCB制板要求模板-綜合版
- 生產(chǎn)節(jié)拍生產(chǎn)節(jié)拍
- 集裝箱板房技術(shù)要求
- 抗浮錨桿安全交底(全)
- 大廈火災(zāi)自動報(bào)警系統(tǒng)更換方案
- 國際學(xué)校六年級數(shù)學(xué)測(英文)
- 2022年泗陽縣事業(yè)單位考試真題及答案
- 部編版五年級下冊期末語文試卷答題卡及答案-五年級下冊期末的答題卡
- 2023年安全生產(chǎn)月知識競賽主題PPT動態(tài)模板(含具體內(nèi)容)
- 棉花帝國:一部資本主義全球史
- 高考英語詞匯3500電子版
評論
0/150
提交評論