pep小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

pep小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章教學(xué)目標(biāo)與課程定位

1.確立教學(xué)目標(biāo)

在開(kāi)展PEP小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)之前，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

-提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，使他們能夠順利閱讀和理解英語(yǔ)文章、故事等；

-培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情；

-幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，如預(yù)測(cè)、推理、概括等；

-提升學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，為其他英語(yǔ)技能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.課程定位

PEP小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)定位為一門以提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力為主的教學(xué)課程。課程應(yīng)注重實(shí)踐性、趣味性和實(shí)用性，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀技巧為核心，同時(shí)兼顧詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)方法與手段

-采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)閱讀技巧；

-運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫、圖片、音頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

-創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)閱讀；

-開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力；

-注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4.教學(xué)內(nèi)容安排

根據(jù)PEP小學(xué)英語(yǔ)教材，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

-精選教材中的閱讀文章，包括故事、科普、新聞等；

-設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀理解題目，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果；

-安排閱讀技巧的學(xué)習(xí)，如預(yù)測(cè)、推理、概括等；

-教授與閱讀相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。

第二章教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.選擇合適的閱讀材料

在PEP小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，挑選適合學(xué)生的閱讀材料是關(guān)鍵。要選擇那些既符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又能夠激發(fā)他們興趣的文章。比如，可以挑選一些簡(jiǎn)單易懂的小故事，或者關(guān)于動(dòng)植物、日常生活的小短文。在選擇材料時(shí)，要注意難度適中，讓學(xué)生能夠跳一跳就能夠得著，既不能太簡(jiǎn)單，讓學(xué)生感到無(wú)趣，也不能太復(fù)雜，讓學(xué)生感到挫敗。

2.設(shè)計(jì)有趣的閱讀活動(dòng)

為了讓閱讀課生動(dòng)有趣，教師可以設(shè)計(jì)各種形式的閱讀活動(dòng)。比如，可以讓學(xué)生先看圖片，猜測(cè)故事情節(jié)，再閱讀文章驗(yàn)證自己的想法；或者讓學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。此外，還可以通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同完成任務(wù)，比如找出文章中的關(guān)鍵詞匯或者總結(jié)文章大意。

3.實(shí)施閱讀理解策略教學(xué)

在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的閱讀理解策略。比如，教學(xué)生如何通過(guò)文章標(biāo)題、圖片來(lái)預(yù)測(cè)內(nèi)容；如何通過(guò)上下文來(lái)推斷生詞的意思；如何從文章中找出主題句，理解文章大意。這些策略的教學(xué)可以通過(guò)具體的例子來(lái)展示，比如讓學(xué)生先閱讀一段文章，然后教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)策略來(lái)回答問(wèn)題。

4.關(guān)注個(gè)體差異

在閱讀教學(xué)中，教師要注意到每個(gè)學(xué)生的閱讀水平是不一樣的。對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以給他們提供一些更具挑戰(zhàn)性的閱讀材料；對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，可以提供一些輔助工具，如生詞表、圖片提示等，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。

5.評(píng)估與反饋

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并提供及時(shí)的反饋?？梢酝ㄟ^(guò)小測(cè)驗(yàn)、課堂提問(wèn)等方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)該給予積極的肯定，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生不斷提高。

第三章閱讀技巧的培養(yǎng)與練習(xí)

1.預(yù)測(cè)能力的培養(yǎng)

在閱讀前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察文章的標(biāo)題、插圖、關(guān)鍵詞等，讓學(xué)生根據(jù)這些線索預(yù)測(cè)文章可能講什么內(nèi)容。比如，教師可以拿出一篇關(guān)于“動(dòng)物園的一天”的文章，讓學(xué)生看看插圖中的動(dòng)物，猜測(cè)文章可能會(huì)提到哪些動(dòng)物，發(fā)生了哪些有趣的事情。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以逐漸學(xué)會(huì)如何通過(guò)已有的信息進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。

2.推理能力的培養(yǎng)

在閱讀過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推理。例如，文章中提到：“Tomwassadbecausehispetbirdflewaway.”教師可以問(wèn)學(xué)生：“Tom為什么難過(guò)？”引導(dǎo)學(xué)生從文章中找出原因，并推理出Tom和寵物鳥(niǎo)之間可能有著深厚的感情。

3.概括能力的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，教師可以讓學(xué)生在閱讀完一篇文章后，嘗試用一句話或幾句話總結(jié)文章的主要內(nèi)容。比如，閱讀完一篇關(guān)于環(huán)保的文章后，教師可以讓學(xué)生用自己的話復(fù)述文章的中心思想，這樣能夠鍛煉學(xué)生的概括能力。

4.細(xì)節(jié)理解能力的培養(yǎng)

教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些細(xì)節(jié)理解題，讓學(xué)生在閱讀時(shí)關(guān)注文章中的具體信息。例如，教師可以問(wèn)：“文章中提到的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是在哪里進(jìn)行的？”或者“文章中的主人公在旅行中都去了哪些地方？”這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)閱讀，捕捉文章中的重要細(xì)節(jié)。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

在課堂上，教師可以采用以下一些實(shí)操細(xì)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧：

-利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生整理文章結(jié)構(gòu)，理解文章大意；

-讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)扮演文章中的角色來(lái)深入理解文章內(nèi)容；

-設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如“找出文章中的錯(cuò)誤”或“連連看”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)閱讀技巧；

-定期組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，互相學(xué)習(xí)；

-為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，包括不同類型的文章，以滿足不同學(xué)生的閱讀興趣和需求。

第四章詞匯與語(yǔ)法知識(shí)的融合教學(xué)

1.結(jié)合上下文學(xué)習(xí)詞匯

在閱讀教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是不可或缺的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文來(lái)理解和記憶新詞匯。比如，在閱讀一篇關(guān)于旅行的文章時(shí)，遇到了生詞“adventure”，教師可以讓學(xué)生先根據(jù)圖片和文章內(nèi)容猜測(cè)詞義，然后再解釋這個(gè)詞的意思，并讓學(xué)生嘗試用這個(gè)詞造句。這樣的學(xué)習(xí)方式比孤立的記憶單詞更有效。

2.從閱讀中提煉語(yǔ)法點(diǎn)

在閱讀文章時(shí)，教師可以指出文章中出現(xiàn)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)法知識(shí)。比如，文章中出現(xiàn)了一個(gè)復(fù)雜的句子：“IfIhadknownyouwerecoming,Iwouldhavepreparedamealforyou.”教師可以解釋這是虛擬語(yǔ)氣的用法，并讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試構(gòu)造類似的句子。

3.設(shè)計(jì)詞匯與語(yǔ)法練習(xí)

為了鞏固學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題。比如，編寫一些填空題或改錯(cuò)題，讓學(xué)生在填空或改錯(cuò)的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-利用故事情境引入新詞匯，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)詞匯的用法；

-在閱讀后，讓學(xué)生用學(xué)到的新詞匯和語(yǔ)法知識(shí)寫一段小短文，鞏固所學(xué)；

-設(shè)計(jì)一些有趣的語(yǔ)法游戲，如“語(yǔ)法接龍”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)語(yǔ)法；

-利用多媒體工具，如在線詞典，讓學(xué)生自主查詢生詞，并學(xué)習(xí)詞匯的相關(guān)用法；

-在學(xué)生閱讀時(shí)，教師可以適時(shí)提供一些語(yǔ)法提示，幫助學(xué)生注意到文章中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并理解其用法。

第五章閱讀習(xí)慣與態(tài)度的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

教師可以通過(guò)一些日常的課堂活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。比如，每天上課前安排10分鐘的“閱讀時(shí)間”，讓學(xué)生安靜地閱讀自己感興趣的英文書籍。這樣的習(xí)慣可以讓學(xué)生逐漸愛(ài)上閱讀，把閱讀變成一種日常的生活方式。

2.激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師。教師可以通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，選擇一些學(xué)生感興趣的題材，如動(dòng)漫、游戲、體育等，來(lái)作為閱讀材料。還可以定期舉辦閱讀主題活動(dòng)，如“我最喜歡的書籍”分享會(huì)，讓學(xué)生介紹自己喜歡書籍的原因，激發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣。

3.鼓勵(lì)閱讀交流

鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后進(jìn)行交流和討論，可以增強(qiáng)他們的閱讀體驗(yàn)。教師可以組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，或者就文章內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。這樣的交流可以讓學(xué)生在互動(dòng)中提高閱讀理解能力，同時(shí)也能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，比如在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)閱讀角落，配備舒適的座位和豐富的閱讀材料；

-通過(guò)定期舉辦閱讀競(jìng)賽，如“閱讀小能手”比賽，激勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀；

-利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們閱讀一些科普類或者探險(xiǎn)類的英文書籍，增加閱讀的趣味性；

-讓學(xué)生參與書籍的選擇過(guò)程，讓他們對(duì)自己選擇的書籍有更多的期待和興趣；

-教師可以定期與學(xué)生進(jìn)行閱讀對(duì)話，了解他們的閱讀進(jìn)展，給予個(gè)性化的閱讀建議，幫助學(xué)生建立積極的閱讀態(tài)度。

第六章閱讀教學(xué)中的多元評(píng)價(jià)與反饋

1.多元評(píng)價(jià)方式

在閱讀教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)不僅僅是通過(guò)考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的閱讀能力?？梢圆捎枚喾N評(píng)價(jià)方式，比如觀察學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的表現(xiàn)、學(xué)生在小組討論中的發(fā)言、學(xué)生寫的閱讀日志等。這樣可以從不同角度全面了解學(xué)生的閱讀情況。

2.鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在閱讀后反思自己的理解程度和學(xué)習(xí)過(guò)程。比如，學(xué)生可以寫一篇關(guān)于自己閱讀體驗(yàn)的短文，或者完成一份自我評(píng)價(jià)表，評(píng)估自己在閱讀中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

3.及時(shí)反饋

在學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋。這種反饋可以是口頭的，也可以是書面的，關(guān)鍵是要具體、有針對(duì)性。比如，教師可以指出學(xué)生在閱讀理解上的亮點(diǎn)，同時(shí)提出改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生不斷提高。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在學(xué)生閱讀后，教師可以組織一個(gè)小型的問(wèn)答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生口頭表達(dá)自己的理解，然后教師給予即時(shí)反饋；

-教師可以設(shè)計(jì)一些閱讀理解自評(píng)表，讓學(xué)生在完成閱讀后自我檢查，如理解程度、閱讀速度、詞匯掌握等；

-在學(xué)生分享閱讀心得時(shí)，教師可以用錄音設(shè)備記錄下來(lái)，之后播放給全班同學(xué)聽(tīng)，既鼓勵(lì)了分享者，也讓其他學(xué)生從中學(xué)習(xí)；

-教師可以定期組織家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解孩子的閱讀進(jìn)步，同時(shí)收集家長(zhǎng)對(duì)閱讀教學(xué)的意見(jiàn)和建議；

-利用班級(jí)墻或者閱讀角展示學(xué)生的閱讀作品，如讀后感、書評(píng)等，既是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，也是對(duì)其他學(xué)生的激勵(lì)。

第七章促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)

1.閱讀與其他學(xué)科的融合

在PEP小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以將閱讀與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，比如科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)研究等。通過(guò)跨學(xué)科的方式，可以讓學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)到其他學(xué)科的知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)跨學(xué)科閱讀活動(dòng)

教師可以設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中將英語(yǔ)閱讀與其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。比如，在閱讀一篇關(guān)于自然保護(hù)的英文文章后，教師可以讓學(xué)生畫出文章中提到的動(dòng)物或植物，或者讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)計(jì)算文章中提到的數(shù)據(jù)。

3.利用實(shí)物和模型

為了讓學(xué)生更好地理解跨學(xué)科的概念，教師可以使用實(shí)物或模型來(lái)輔助教學(xué)。比如，在閱讀一篇關(guān)于太陽(yáng)系的英文文章時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)太陽(yáng)系模型，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)，直觀地了解太陽(yáng)系的結(jié)構(gòu)。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以邀請(qǐng)其他科目的老師一起上一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生從不同角度理解閱讀材料；

-在閱讀科學(xué)類文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證文章中的科學(xué)原理；

-利用地圖和圖表來(lái)幫助學(xué)生理解文章中的地理位置和信息變化；

-讓學(xué)生創(chuàng)作跨學(xué)科的小項(xiàng)目，如制作一個(gè)英文的科學(xué)海報(bào)，或者編寫一個(gè)包含數(shù)學(xué)問(wèn)題的英語(yǔ)故事；

-教師可以組織學(xué)生參觀相關(guān)的展覽或者場(chǎng)所，如科學(xué)博物館，將閱讀學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

第八章閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合

1.利用多媒體資源

現(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了豐富的教學(xué)資源。在閱讀教學(xué)中，教師可以利用多媒體資源，如視頻、音頻、互動(dòng)軟件等，來(lái)輔助教學(xué)。比如，播放一段英文動(dòng)畫短片，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法。

2.網(wǎng)絡(luò)閱讀資源

互聯(lián)網(wǎng)上有大量的英文閱讀資源，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源進(jìn)行拓展閱讀。比如，推薦一些適合小學(xué)生的英文網(wǎng)站或者電子書籍，讓學(xué)生在課后自主閱讀。

3.信息技術(shù)工具的應(yīng)用

教師可以使用各種信息技術(shù)工具來(lái)提高閱讀教學(xué)的效率。例如，使用投影儀展示文章內(nèi)容，使用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，或者使用在線測(cè)試系統(tǒng)來(lái)評(píng)估學(xué)生的閱讀理解能力。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在閱讀前，教師可以使用PPT展示文章的背景信息，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容；

-在課堂上，教師可以讓學(xué)生通過(guò)平板電腦或筆記本電腦進(jìn)行在線閱讀，并實(shí)時(shí)查看學(xué)生的閱讀進(jìn)度；

-利用語(yǔ)音識(shí)別軟件，讓學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音和聽(tīng)力理解；

-教師可以創(chuàng)建在線閱讀小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享閱讀心得，互相討論；

-通過(guò)電子郵件或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以給學(xué)生發(fā)送閱讀材料和作業(yè)，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)；

-教師可以定期組織在線閱讀競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的閱讀興趣和動(dòng)力。

第九章家庭與學(xué)校的閱讀教學(xué)合作

1.家長(zhǎng)的參與

家長(zhǎng)在孩子的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀教學(xué)中來(lái)。比如，教師可以建議家長(zhǎng)每天晚上花10分鐘時(shí)間陪孩子一起閱讀，或者討論孩子在學(xué)校學(xué)到的閱讀內(nèi)容。

2.家長(zhǎng)指導(dǎo)

教師可以為家長(zhǎng)提供一些簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，幫助他們更好地支持孩子的閱讀學(xué)習(xí)。比如，教師可以教家長(zhǎng)如何選擇適合孩子的閱讀材料，或者如何通過(guò)日常對(duì)話來(lái)提高孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力。

3.家庭閱讀活動(dòng)

鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的閱讀活動(dòng)，可以增強(qiáng)孩子的閱讀興趣。比如，家長(zhǎng)可以和孩子一起制作英文書簽，或者一起編寫英文小故事。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以定期給家長(zhǎng)發(fā)送閱讀建議和資源，比如推薦的書單、在線閱讀鏈接等；

-在家長(zhǎng)會(huì)上，教師可以組織家長(zhǎng)進(jìn)行小組討論，分享他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)；

-教師可以設(shè)計(jì)一些家長(zhǎng)孩子共同完成的閱讀任務(wù)，如一起閱讀同一本書并討論；

-家長(zhǎng)可以記錄孩子的閱讀日志，教師定期查看并給予反饋；

-學(xué)校可以設(shè)立家庭閱讀日，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起到學(xué)校圖書館閱讀；

-教師可以創(chuàng)建家長(zhǎng)微信群或QQ群，方便家長(zhǎng)之間的交流和資源共享。

第十章閱讀教學(xué)中的持續(xù)進(jìn)步與反思

1.教學(xué)反思