2024年遼寧省桓仁滿族自治縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年遼寧省桓仁滿族自治縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。2.我國第一個正式實(shí)施的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：B答案分析：壬寅學(xué)制是我國首次頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，但未實(shí)施；癸卯學(xué)制是我國第一個正式實(shí)施的學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制；壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本。3.教師的根本任務(wù)是（）。A.教書育人B.傳授知識C.培養(yǎng)品德D.關(guān)注學(xué)生心理健康答案：A答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳授知識、培養(yǎng)品德等都是教書育人的具體方面。4.學(xué)生學(xué)習(xí)了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：A答案分析：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義。“水果”概念比“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念概括水平高，屬于上位學(xué)習(xí)。5.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾的解決推動德育過程的發(fā)展。6.下列教學(xué)方法中，以語言傳遞為主的方法是（）。A.演示法B.討論法C.參觀法D.練習(xí)法答案：B答案分析：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論，屬于以語言傳遞為主的教學(xué)方法。演示法和參觀法是以直觀感知為主的方法；練習(xí)法是以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法。7.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。學(xué)生一邊聽講一邊做筆記，是同時進(jìn)行兩種活動，體現(xiàn)了注意的分配。8.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計(jì)劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。9.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術(shù)教育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動力。智育是發(fā)展智力的教育；體育增強(qiáng)體質(zhì)；勞動技術(shù)教育培養(yǎng)勞動觀念和技能。10.按照埃里克森的人格發(fā)展理論，6-12歲兒童的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）。A.信任感B.自主感C.主動感D.勤奮感答案：D答案分析：6-12歲兒童處于學(xué)齡期，發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。信任感是嬰兒期（0-1.5歲）的發(fā)展任務(wù)；自主感是兒童早期（1.5-3歲）的發(fā)展任務(wù)；主動感是學(xué)前期（3-6、7歲）的發(fā)展任務(wù)。11.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。12.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成，一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定。13.學(xué)習(xí)動機(jī)有高尚與低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機(jī)的（）。A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B答案分析：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可將學(xué)習(xí)動機(jī)分為高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)和低級的學(xué)習(xí)動機(jī)。高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是利他主義，低級的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是利己的、自我中心的。14.班級管理的主要功能是（）。A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。維持班級秩序是基本功能；形成良好班風(fēng)是重要功能；鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理是重要功能。15.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是對課堂行為進(jìn)行約束和規(guī)范；課堂氣氛是課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)。16.兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)量無關(guān)。根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，這說明兒童的認(rèn)知發(fā)展水平已處在（）。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：D答案分析：形式運(yùn)算階段的兒童能進(jìn)行抽象邏輯思維，能根據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理。兒童發(fā)現(xiàn)浮力與排開水量有關(guān)，與質(zhì)量無關(guān)，是運(yùn)用抽象邏輯思維得出的結(jié)論，說明處于形式運(yùn)算階段。17.我國中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是（）的表現(xiàn)。A.課程是知識B.課程是經(jīng)驗(yàn)C.課程是活動D.課程是項(xiàng)目答案：A答案分析：學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)科知識為中心，按照學(xué)科邏輯來編排課程，這體現(xiàn)了“課程是知識”的觀點(diǎn)?！罢n程是經(jīng)驗(yàn)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷；“課程是活動”強(qiáng)調(diào)課程是一系列的活動；“課程是項(xiàng)目”側(cè)重于通過項(xiàng)目來組織學(xué)習(xí)。18.學(xué)生在記憶無意義音節(jié)時，前面的練習(xí)加快了對后面音節(jié)的記憶。這是（）的影響。A.學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性B.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)答案：C答案分析：定勢指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。前面練習(xí)加快后面音節(jié)記憶，是定勢積極作用的體現(xiàn)。19.學(xué)校教育中最基本的活動是（）。A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學(xué)答案：D答案分析：教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，學(xué)校工作要以教學(xué)為主。20.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。21.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B答案分析：領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材，只有領(lǐng)會了知識，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用知識。22.一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測量的（）。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。信度是指測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性；區(qū)分度是指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度；難度是指測驗(yàn)包含的試題難易程度。23.學(xué)生根據(jù)已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式是（）。A.直覺思維B.聚合思維C.抽象思維D.發(fā)散思維答案：B答案分析：聚合思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。學(xué)生根據(jù)已知信息、利用熟悉規(guī)則解決問題，符合聚合思維特點(diǎn)。24.教師對學(xué)生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意（）。A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護(hù)學(xué)生的好奇心C.鼓勵學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神D.給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A答案分析：教師對學(xué)生錯誤給予一定肯定，能讓學(xué)生減少對答錯問題的恐懼，從而更敢于表達(dá)自己的想法，有利于塑造創(chuàng)造性個性。25.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。26.教育與社會諸多因素有密切聯(lián)系，其中，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的是（）。A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力水平C.科技水平D.文化傳統(tǒng)答案：A答案分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利和教育目的。生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；科技水平影響教育內(nèi)容和方法；文化傳統(tǒng)影響教育價值觀等。27.課程計(jì)劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其中心問題是開設(shè)哪些科目。28.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）。A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。計(jì)劃策略、調(diào)節(jié)策略、監(jiān)視策略屬于元認(rèn)知策略。29.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的工作目的和主要任務(wù)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。30.教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D答案分析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。品德評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制；榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德；實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動以培養(yǎng)他們的良好品德。多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等；知識素養(yǎng)，涵蓋學(xué)科知識、教育知識等；能力素養(yǎng)，像教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，具備良好的情緒、性格等。2.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度C.記憶任務(wù)的長久性和重要性D.時間因素答案：ABCD答案分析：學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)（如形象材料和抽象材料）、識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度（過度學(xué)習(xí)有助于記憶）、記憶任務(wù)的長久性和重要性以及時間因素（遺忘進(jìn)程先快后慢）都會影響遺忘進(jìn)程。3.下列屬于班級管理原則的有（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結(jié)合原則答案：ABCD答案分析：班級管理原則包括方向性原則，即班級管理要堅(jiān)持正確的方向；全面管理原則，面向全體學(xué)生進(jìn)行全面管理；自主參與原則，讓學(xué)生參與班級管理；教管結(jié)合原則，把教育和管理結(jié)合起來。4.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅(jiān)持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABC答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅(jiān)持社會主義方向，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，注重提高全民族素質(zhì)。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑，不是基本精神內(nèi)容。5.下列屬于德育方法中說服教育法的有（）。A.講解B.報(bào)告C.談話D.討論答案：ABCD答案分析：說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法，包括講解、報(bào)告、談話、討論、參觀等方式。6.以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式差異的有（）。A.場獨(dú)立型與場依存型B.沉思型與沖動型C.輻合型與發(fā)散型D.外傾型與內(nèi)傾型答案：ABC答案分析：場獨(dú)立型與場依存型、沉思型與沖動型、輻合型與發(fā)散型都屬于學(xué)生間認(rèn)知方式的差異。外傾型與內(nèi)傾型屬于性格差異。7.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。A.時限性B.具體性C.預(yù)測性D.操作性答案：ABCD答案分析：課程目標(biāo)具有時限性，即有一定的時間范圍；具體性，明確具體要求；預(yù)測性，對學(xué)生發(fā)展結(jié)果有預(yù)先估計(jì)；操作性，具有可實(shí)施性。8.教師的職業(yè)形象包括（）。A.道德形象B.文化形象C.人格形象D.社會形象答案：ABC答案分析：教師的職業(yè)形象包括道德形象，是最基本形象；文化形象，是教師形象的核心；人格形象，是學(xué)生親近或疏遠(yuǎn)教師的首要因素。9.教學(xué)過程的基本階段有（）。A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識和檢查知識。10.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（如民主型、專制型等）、班級規(guī)模大小、班級的性質(zhì)（如學(xué)生特點(diǎn)等）以及學(xué)生對教師的期望都會影響課堂管理。判斷題（每題1分，共10題）1.教育的本質(zhì)屬性是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。2.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應(yīng)發(fā)生的概率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)發(fā)生的概率，二者概念不同。3.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，并非動機(jī)越強(qiáng)效果越好。4.教師的威信主要來自于學(xué)校賦予教師管理學(xué)生的權(quán)力。（）答