2024年山西省繁峙縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年山西省繁峙縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，認(rèn)為教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們怎樣生活的教育家是（）。A.斯賓塞B.杜威C.盧梭D.赫爾巴特答案：A答案分析：斯賓塞在《教育論》中提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們怎樣生活。杜威主張“教育即生活”等；盧梭強(qiáng)調(diào)自然主義教育；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育代表人物。2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.科學(xué)技術(shù)答案：B答案分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的和部分教育內(nèi)容，是決定教育性質(zhì)的根本因素。生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。3.個體身心發(fā)展的不均衡性要求（）。A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B.教育工作要循序漸進(jìn)C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行答案：A答案分析：個體身心發(fā)展不均衡性表現(xiàn)為同一方面不同速和不同方面不同步，要求教育要抓關(guān)鍵期。循序漸進(jìn)對應(yīng)順序性；因材施教對應(yīng)個別差異性；分階段進(jìn)行對應(yīng)階段性。4.我國正式實(shí)施的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：B答案分析：癸卯學(xué)制是我國正式實(shí)施的第一個現(xiàn)代學(xué)制。壬寅學(xué)制是第一個頒布但未實(shí)施的學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制；壬戌學(xué)制以美國為藍(lán)本。5.教師的根本任務(wù)是（）。A.教書育人B.傳授知識C.培養(yǎng)品德D.發(fā)展能力答案：A答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識又要培養(yǎng)品德等。傳授知識、培養(yǎng)品德、發(fā)展能力是教書育人的具體體現(xiàn)。6.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材才能掌握知識的本質(zhì)。感知教材是起點(diǎn)；鞏固知識是必要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識是目的。7.為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對教學(xué)內(nèi)容、組織、方法及媒體的使用等所進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃稱為（）。A.教學(xué)策略B.教學(xué)模式C.教學(xué)設(shè)計D.教學(xué)原則答案：C答案分析：教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)內(nèi)容、組織、方法及媒體使用等進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。教學(xué)策略是為達(dá)到教學(xué)目的采取的手段；教學(xué)模式是教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)；教學(xué)原則是教學(xué)工作遵循的基本要求。8.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育一致性與連貫性原則答案：C答案分析：“一把鑰匙開一把鎖”強(qiáng)調(diào)根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育，體現(xiàn)因材施教原則。導(dǎo)向性原則強(qiáng)調(diào)方向性；疏導(dǎo)原則強(qiáng)調(diào)循循善誘；教育一致性與連貫性原則強(qiáng)調(diào)家校社等教育影響一致。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量是重要工作。10.學(xué)生學(xué)習(xí)了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)答案：A答案分析：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，“水果”比“蘋果”“香蕉”等概括水平高，屬于上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)是從一般到個別；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是概念間無上下位關(guān)系；符號學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義。11.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對重點(diǎn)內(nèi)容作標(biāo)注、畫紅線，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：A答案分析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激。標(biāo)注、畫紅線是為了突出重點(diǎn)，便于復(fù)述，屬于復(fù)述策略。精細(xì)加工策略是對知識進(jìn)行深入理解；組織策略是對知識進(jìn)行整合；資源管理策略是對時間、環(huán)境等資源的管理。12.學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是（）。A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)誘因答案：C答案分析：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，它能使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要是內(nèi)驅(qū)力；學(xué)習(xí)期待是對結(jié)果的主觀估計；學(xué)習(xí)誘因是外部條件。13.小明在考試時，因為緊張導(dǎo)致會做的題目做不出來，這是（）的表現(xiàn)。A.動機(jī)強(qiáng)度過高B.動機(jī)強(qiáng)度過低C.動機(jī)強(qiáng)度適中D.與動機(jī)強(qiáng)度無關(guān)答案：A答案分析：根據(jù)耶克斯-多德森定律，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率呈倒U型曲線關(guān)系。考試緊張說明動機(jī)強(qiáng)度過高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，會做的題做不出來。14.當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象稱為（）。A.功能固著B.定勢C.原型啟發(fā)D.醞釀效應(yīng)答案：A答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。定勢是心理活動的一種準(zhǔn)備狀態(tài)；原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題的思路；醞釀效應(yīng)是暫時擱置問題后獲得靈感。15.教師對學(xué)生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性個性時要注意（）。A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護(hù)學(xué)生的好奇心C.鼓勵學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神D.給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A答案分析：教師對學(xué)生錯誤給予一定肯定，能讓學(xué)生消除答錯問題的恐懼心理，有利于塑造創(chuàng)造性個性。保護(hù)好奇心強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的求知欲；鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特思維；提供榜樣強(qiáng)調(diào)發(fā)揮榜樣的示范作用。16.學(xué)校心理健康教育的對象是（）。A.個別有心理問題的學(xué)生B.全體學(xué)生C.少數(shù)有心理障礙的學(xué)生D.學(xué)習(xí)困難的學(xué)生答案：B答案分析：學(xué)校心理健康教育的對象是全體學(xué)生，旨在促進(jìn)全體學(xué)生的心理健康發(fā)展，而不只是針對個別有問題的學(xué)生。17.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和（）。A.道德信念B.道德行為C.道德品質(zhì)D.道德意識答案：B答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為。道德信念是道德認(rèn)識的一種表現(xiàn)；道德品質(zhì)是個體依據(jù)道德規(guī)范在一系列行為中表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向；道德意識是對道德現(xiàn)象的認(rèn)識。18.以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法稱為（）。A.說服法B.榜樣法C.陶冶法D.鍛煉法答案：B答案分析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德。說服法是通過擺事實(shí)、講道理使學(xué)生明辨是非；陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好情境潛移默化影響學(xué)生；鍛煉法是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動培養(yǎng)品德。19.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是（）。A.自主、合作、探究B.被動、接受、模仿C.自主、競爭、合作D.主動、接受、探究答案：A答案分析：新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和合作性、探究性。被動、接受、模仿是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)。20.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書B.課程計劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施C.課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評價D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A答案分析：課程的文本表現(xiàn)形式包括課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。課程計劃是學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件；課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件；教科書是教材的主體。21.教師在教學(xué)過程中，通過提問、測驗等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，這種評價屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價答案：B答案分析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。提問、測驗等是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，屬于形成性評價。診斷性評價是在教學(xué)開始前進(jìn)行；總結(jié)性評價是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行；相對性評價是根據(jù)學(xué)生成績在團(tuán)體中的相對位置進(jìn)行評價。22.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（）。A.教育部門和下屬學(xué)校B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師答案：C答案分析：教師和學(xué)生是教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體，他們在教育教學(xué)活動中享有權(quán)利和履行義務(wù)。23.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不關(guān)心集體的答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失、體罰學(xué)生經(jīng)教育不改、品行不良侮辱學(xué)生影響惡劣等情形的，給予行政處分或解聘。不關(guān)心集體不屬于此列。24.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉(xiāng)級人民政府D.鎮(zhèn)級人民政府答案：A答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級人民政府為主管理的體制。25.學(xué)生在學(xué)校各項權(quán)利中最主要、最基本的一項權(quán)利是（）。A.受教育權(quán)B.生命健康權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.人身自由權(quán)答案：A答案分析：受教育權(quán)是學(xué)生在學(xué)校各項權(quán)利中最主要、最基本的權(quán)利，它是學(xué)生實(shí)現(xiàn)其他權(quán)利的基礎(chǔ)。生命健康權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、人身自由權(quán)也是學(xué)生的重要權(quán)利，但不是最主要的。26.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它涉及學(xué)生如何學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的機(jī)制等。教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動；評價和反思過程貫穿于學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中。27.兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進(jìn)行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于（）。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：C答案分析：具體運(yùn)算階段的兒童具有符號性和邏輯性，能進(jìn)行簡單邏輯推演，克服了自我中心性。感知運(yùn)動階段兒童主要通過感知和動作認(rèn)識世界；前運(yùn)算階段兒童具有自我中心等特點(diǎn)；形式運(yùn)算階段兒童能進(jìn)行抽象邏輯思維。28.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛答案：B答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是群體對成員的吸引力；課堂控制是對課堂行為的約束；課堂氣氛是課堂里的情感狀態(tài)。29.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測量的（）。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。信度是測驗結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性；區(qū)分度是測驗對不同水平學(xué)生的區(qū)分能力；難度是測驗題目的難易程度。30.下列選項中，不屬于心智技能的是（）。A.閱讀B.吹拉彈唱C.運(yùn)算D.記憶答案：B答案分析：心智技能是借助內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動方式，閱讀、運(yùn)算、記憶都屬于心智技能。吹拉彈唱是通過外部動作實(shí)現(xiàn)的，屬于操作技能。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.階級性答案：ABCD答案分析：教育具有永恒性，只要人類社會存在，教育就存在；具有歷史性，不同歷史時期教育特點(diǎn)不同；具有相對獨(dú)立性，有自身的規(guī)律；在階級社會具有階級性。2.教師勞動的特點(diǎn)有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性，包括教育目的全面、任務(wù)多樣等；具有創(chuàng)造性，如因材施教、教學(xué)方法創(chuàng)新等；具有示范性，教師言行對學(xué)生有示范作用；具有長期性，人才培養(yǎng)周期長。3.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：ABCD答案分析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識；談話法是教師與學(xué)生相互交談；討論法是學(xué)生之間圍繞問題展開討論；演示法是教師展示實(shí)物等進(jìn)行教學(xué)。4.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會實(shí)踐活動C.班主任工作D.共青團(tuán)活動答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、社會實(shí)踐活動、班主任工作、共青團(tuán)活動等。5.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機(jī)強(qiáng)度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征、已有的知識經(jīng)驗、定勢與功能固著等。動機(jī)強(qiáng)度與問題解決有一定關(guān)系，但不是主要影響因素。6.學(xué)習(xí)策略包括（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略（如復(fù)述、精細(xì)加工、組織策略）、元認(rèn)知策略（如計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)策略）和資源管理策略（如時間管理、環(huán)境管理等）。組織策略屬于認(rèn)知策略。7.新課程改革的具體目標(biāo)包括（）。A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD答案分析：新課程改革具體目標(biāo)包括實(shí)現(xiàn)課程功能轉(zhuǎn)變、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、密切課程內(nèi)容與生活聯(lián)系、改善學(xué)習(xí)方式、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度、實(shí)行三級課程管理制度。8.教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件有（）。A.有損害事實(shí)B.損害行為必須違法C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系答案：ABCD答案分析：教育法律責(zé)任歸責(zé)要件包括有損害事實(shí)、損害行為違法、行為人主觀有過錯、違法行為與損害事實(shí)有因果關(guān)系。9.學(xué)生的受教育權(quán)包括（）。A.受完法定教育年限權(quán)B.學(xué)習(xí)權(quán)C.公正評價權(quán)D.隱私權(quán)答案：ABC答案分析：學(xué)生受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、公正評價權(quán)等。隱私權(quán)屬于人身權(quán)。10.課堂紀(jì)律的類型有（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：ABCD答案分析：課堂紀(jì)律類型包括教師促成的紀(jì)律（教師引導(dǎo)形成）、集體促成的紀(jì)律（集體輿論影響）、任務(wù)促成的紀(jì)律（完成任務(wù)需要）、自我促成的紀(jì)律（自律）。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物的行為只是本能。2.遺傳素質(zhì)決定人的發(fā)展方向和發(fā)展水平。（）答案：錯誤答案分析：