幼兒園大班常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃

幼兒園大班常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃第一章常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)與意義

1.幼兒園大班常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃的重要性

在幼兒園大班階段，孩子們的身心發(fā)展迅速，他們逐漸開始適應(yīng)社會(huì)生活，培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。幼兒園大班常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃旨在幫助孩子們建立一套合理、有序的生活和學(xué)習(xí)常規(guī)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)

（1）培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，如：按時(shí)作息、獨(dú)立進(jìn)餐、整理物品等。

（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專注力、自主學(xué)習(xí)、合作交流等。

（3）培養(yǎng)孩子良好的社交習(xí)慣，如：禮貌待人、友好相處、遵守規(guī)則等。

3.常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃的意義

（1）有利于孩子形成良好的個(gè)性品質(zhì)，提高自我管理能力。

（2）有助于孩子更好地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活。

（3）有助于培養(yǎng)孩子良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力。

（4）為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，助力國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）制定詳細(xì)的常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃，明確培養(yǎng)目標(biāo)和具體措施。

（2）通過開展豐富多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子參與其中，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

（3）家園共育，與家長(zhǎng)密切溝通，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

（4）定期評(píng)估孩子的常規(guī)表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)策略。

（5）鼓勵(lì)孩子自我反思，培養(yǎng)他們自覺遵守規(guī)則的能力。

第二章常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃的具體實(shí)施

1.起床和晨間活動(dòng)

幼兒園大班的孩子應(yīng)該開始學(xué)會(huì)自己按時(shí)起床，整理床鋪。老師們可以設(shè)定一個(gè)固定的音樂鬧鐘，教會(huì)孩子們聽到音樂就起床，然后自己穿衣服、疊被子。晨間活動(dòng)可以包括做早操、讀故事書，讓孩子們?cè)谝惶扉_始時(shí)就充滿活力。

2.自主進(jìn)餐習(xí)慣

在幼兒園，老師們可以引導(dǎo)孩子們自己排隊(duì)取餐，使用餐具吃飯，不挑食不浪費(fèi)。通過設(shè)置餐盤回收區(qū)和鼓勵(lì)孩子們自己清理桌面，可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和責(zé)任感。

3.整理物品和有序收納

教孩子們玩完玩具后，要將玩具分類放回原位?？梢栽谕婢吖裆腺N上圖片標(biāo)簽，幫助孩子們識(shí)別并歸位。此外，孩子們的書包、衣物等個(gè)人物品也要教會(huì)他們自己整理和收納。

4.課堂學(xué)習(xí)常規(guī)

在課堂上，孩子們需要學(xué)會(huì)專心聽講、舉手發(fā)言、輪流分享。老師可以通過設(shè)定課堂規(guī)則，比如“小手背后，小眼睛看老師”，來幫助孩子們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.社交互動(dòng)和禮貌教育

在園內(nèi)，孩子們要學(xué)會(huì)如何禮貌地與人交流，比如使用“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等禮貌用語。在游戲和活動(dòng)中，老師們可以設(shè)置角色扮演的游戲，教會(huì)孩子們?nèi)绾闻c人合作、分享和等待。

6.實(shí)操細(xì)節(jié)

-通過“今日之星”的評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)孩子們?cè)诟鞣矫孀龅阶詈谩?/p>

-使用獎(jiǎng)勵(lì)貼紙或小禮物，作為孩子們良好行為的正面反饋。

-定期開展家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)生活，共同促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

-通過“一周小總結(jié)”時(shí)間，讓孩子們回顧一周來的表現(xiàn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

第三章常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)踐與觀察

老師們會(huì)從每天的日常生活中著手，一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)孩子們實(shí)踐常規(guī)。比如，通過以下方式：

1.日常行為引導(dǎo)

在幼兒園的各個(gè)環(huán)節(jié)，如入園、晨間活動(dòng)、上課、用餐、午休、游戲和離園，老師們都會(huì)提醒孩子們按照設(shè)定的規(guī)則行事。比如，入園時(shí)主動(dòng)和老師問好，上課時(shí)認(rèn)真聽講，用餐時(shí)保持安靜，午休后自己整理床鋪。

2.角色扮演游戲

3.觀察與反饋

老師們會(huì)細(xì)心觀察孩子們的行為，并及時(shí)給予反饋。比如，如果一個(gè)孩子能自覺排隊(duì)，老師會(huì)表揚(yáng)他；如果一個(gè)孩子忘了整理玩具，老師會(huì)提醒他并一起完成。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-制定日常行為記錄表，記錄孩子們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，以便于跟蹤和評(píng)估。

-設(shè)立每周一次的“行為習(xí)慣分享會(huì)”，讓孩子們分享自己一周來的進(jìn)步和遇到的困難。

-在教室內(nèi)設(shè)置“行為墻”，展示孩子們的良好行為照片，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感。

-鼓勵(lì)孩子們相互監(jiān)督和幫助，比如好朋友之間可以相互提醒排隊(duì)、保持安靜等。

-定期與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的表現(xiàn)，并尋求家長(zhǎng)的支持和配合，共同促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

第四章常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃的家長(zhǎng)參與與配合

1.家長(zhǎng)的角色

家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的第一任教師，他們的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，家長(zhǎng)的參與和配合對(duì)于常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施至關(guān)重要。

2.家園溝通

幼兒園會(huì)定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃的內(nèi)容和目標(biāo)，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的表現(xiàn)。同時(shí)，老師們也會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享孩子在家的表現(xiàn)，以便家園雙方能夠共同制定個(gè)性化的培養(yǎng)策略。

3.家長(zhǎng)實(shí)操細(xì)節(jié)

-家長(zhǎng)可以設(shè)立家庭規(guī)則，如規(guī)定孩子定時(shí)睡覺、起床，以及完成簡(jiǎn)單的家務(wù)活。

-家長(zhǎng)可以在家中設(shè)置一個(gè)“行為墻”，記錄孩子的進(jìn)步，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

-家長(zhǎng)需要以身作則，比如在公共場(chǎng)合排隊(duì)、禮貌待人等，給孩子樹立榜樣。

-家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子在家中嘗試自主進(jìn)餐、整理玩具等，培養(yǎng)獨(dú)立能力。

-家長(zhǎng)可以和孩子一起制定周末計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)、游戲和戶外活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間。

4.家園合作實(shí)例

-老師可以布置家庭作業(yè)，比如讓孩子回家后幫助家長(zhǎng)做一件力所能及的事情，然后由家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。

-家長(zhǎng)可以參與幼兒園的志愿者活動(dòng)，比如協(xié)助組織節(jié)日慶典、戶外活動(dòng)等，增進(jìn)家園聯(lián)系。

-家長(zhǎng)和老師可以共同記錄孩子的成長(zhǎng)日志，分享彼此的觀察和感受。

-在孩子的生日或特殊日子里，家長(zhǎng)可以和老師一起準(zhǔn)備小活動(dòng)，讓孩子感受到家庭和學(xué)校的關(guān)愛。

第五章常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃的評(píng)估與調(diào)整

1.定期評(píng)估

幼兒園老師會(huì)定期對(duì)孩子的常規(guī)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，這不僅包括孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)，也包括家長(zhǎng)反饋在家的行為。評(píng)估通常通過觀察、記錄和問卷調(diào)查等方式進(jìn)行。

2.評(píng)估實(shí)操細(xì)節(jié)

-制作孩子行為表現(xiàn)記錄表，記錄孩子在各個(gè)方面的表現(xiàn)，如自主進(jìn)餐、整理物品、禮貌行為等。

-通過“星星獎(jiǎng)勵(lì)”系統(tǒng)，孩子們可以通過積累星星來兌換小獎(jiǎng)品，同時(shí)這也幫助老師跟蹤孩子的進(jìn)步。

-與孩子進(jìn)行一對(duì)一的簡(jiǎn)短談話，了解他們對(duì)自己行為的認(rèn)識(shí)和感受。

3.及時(shí)反饋

評(píng)估后，老師會(huì)及時(shí)將孩子的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，并討論可能的改進(jìn)措施。這種溝通有助于家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng)，并參與到培養(yǎng)過程中來。

4.調(diào)整策略

根據(jù)評(píng)估結(jié)果，老師可能會(huì)對(duì)常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)孩子的成長(zhǎng)需求。

-如果發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面表現(xiàn)不佳，比如不能獨(dú)立進(jìn)餐，老師可能會(huì)增加相關(guān)的練習(xí)活動(dòng)。

-如果孩子已經(jīng)很好地掌握了某個(gè)習(xí)慣，老師會(huì)引導(dǎo)孩子向更高層次的行為習(xí)慣邁進(jìn)。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

-老師會(huì)根據(jù)孩子的年齡和發(fā)展水平，調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)和內(nèi)容。

-在調(diào)整計(jì)劃時(shí)，老師會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行充分的溝通，確保家庭和學(xué)校的教育措施保持一致。

-對(duì)于表現(xiàn)出色的孩子，老師會(huì)給予公開表揚(yáng)，以激勵(lì)其他孩子學(xué)習(xí)。

-對(duì)于需要額外關(guān)注的孩子，老師會(huì)制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，并定期檢查進(jìn)度。

-通過角色扮演、小組討論等方式，讓孩子們參與規(guī)則的制定和評(píng)估過程，增強(qiáng)他們的參與感和責(zé)任感。

第六章鼓勵(lì)與激勵(lì)在常規(guī)培養(yǎng)中的應(yīng)用

在孩子們成長(zhǎng)的過程中，鼓勵(lì)和激勵(lì)是幫助他們建立良好習(xí)慣的重要手段。以下是具體的應(yīng)用方法：

1.表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)

老師們會(huì)根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這種獎(jiǎng)勵(lì)不僅僅是物質(zhì)的，更多的是精神上的鼓勵(lì)。

-表揚(yáng)實(shí)操細(xì)節(jié)：當(dāng)孩子能夠遵守規(guī)則，比如主動(dòng)排隊(duì)、分享玩具時(shí)，老師會(huì)立即給予表揚(yáng)，讓孩子們感受到自己的行為是被認(rèn)可和鼓勵(lì)的。

-獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)操細(xì)節(jié)：孩子們可以通過積累“行為貼紙”來兌換小獎(jiǎng)品，如書籍、玩具或幼兒園的小紀(jì)念品。

2.榜樣示范

老師們會(huì)以身作則，成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，也會(huì)鼓勵(lì)孩子們之間相互學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)。

-老師會(huì)在日常活動(dòng)中展示良好的行為習(xí)慣，如排隊(duì)、禮貌用語等，讓孩子們自然地模仿和學(xué)習(xí)。

-通過“我是小榜樣”活動(dòng)，讓孩子們有機(jī)會(huì)展示自己的特長(zhǎng)和良好行為，激勵(lì)其他孩子學(xué)習(xí)。

3.家園共育激勵(lì)

家長(zhǎng)在家的行為同樣重要，家園共育的激勵(lì)措施可以幫助孩子形成更穩(wěn)定的習(xí)慣。

-家長(zhǎng)可以設(shè)立家庭獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)，如孩子一周內(nèi)每天都能按時(shí)完成作業(yè)，周末就可以多玩一會(huì)兒游戲。

-家長(zhǎng)可以和孩子們一起制作“家庭行為墻”，記錄和展示孩子們的進(jìn)步和成就。

4.鼓勵(lì)自我反思

教會(huì)孩子們自我反思，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，也是一種有效的激勵(lì)方式。

-老師可以定期組織“我的小進(jìn)步”分享會(huì)，讓孩子們自己說出自己在哪些方面做得好，哪些方面還需要努力。

-通過“自我評(píng)估表”，孩子們可以自己評(píng)價(jià)自己在一段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)，增強(qiáng)自我管理能力。

第七章跨越困難與挑戰(zhàn)的常規(guī)培養(yǎng)

在常規(guī)培養(yǎng)的過程中，孩子們會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。以下是應(yīng)對(duì)這些困難的一些實(shí)操方法：

1.面對(duì)抵觸情緒

有些孩子可能對(duì)新的規(guī)則和習(xí)慣感到抵觸，不愿意遵守。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：老師們會(huì)用耐心和理解的態(tài)度去接近孩子，了解他們的想法，然后慢慢引導(dǎo)他們接受新的習(xí)慣。比如，通過講故事的方式，讓孩子理解規(guī)則的重要性。

2.應(yīng)對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成中的反復(fù)

孩子們?cè)陴B(yǎng)成新習(xí)慣的過程中可能會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正?，F(xiàn)象。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：老師們會(huì)保持一致性和耐心，即使孩子出現(xiàn)了退步，也會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)他們，而不是批評(píng)。老師們會(huì)分析原因，調(diào)整方法，幫助孩子重新回到正軌。

3.處理突發(fā)情況

在幼兒園生活中，總會(huì)有一些突發(fā)情況，比如孩子突然鬧情緒、生病等。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：老師們會(huì)保持冷靜，根據(jù)具體情況靈活應(yīng)對(duì)。比如，如果孩子生病了，老師們會(huì)提供額外的關(guān)心和照顧，同時(shí)與其他孩子解釋，避免造成恐慌。

4.鼓勵(lì)孩子自我克服

老師們會(huì)鼓勵(lì)孩子們自己面對(duì)困難，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：老師們會(huì)通過設(shè)置一些小任務(wù)，讓孩子在嘗試和錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。比如，讓孩子自己解決與同伴的小矛盾，而不是立即介入。

5.家長(zhǎng)的支持

家長(zhǎng)的支持對(duì)于孩子克服困難至關(guān)重要。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：老師們會(huì)與家長(zhǎng)保持緊密溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的挑戰(zhàn)，并尋求家長(zhǎng)在家中的支持和配合。比如，家長(zhǎng)可以幫助孩子制定在家中的小目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子自己完成。

6.強(qiáng)化正面行為

對(duì)于孩子在困難面前展現(xiàn)的正面行為，老師們會(huì)及時(shí)強(qiáng)化。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：老師們會(huì)公開表揚(yáng)孩子克服困難的行為，比如在集體面前表揚(yáng)孩子能夠自己完成任務(wù)的勇氣和毅力。這樣的正面強(qiáng)化會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。

第八章常規(guī)培養(yǎng)中的情感教育

在常規(guī)培養(yǎng)的過程中，情感教育是不可或缺的一環(huán)。它關(guān)系到孩子們是否能愉快地接受和遵守規(guī)則，以及他們?nèi)绾翁幚砼c他人之間的關(guān)系。

1.培養(yǎng)同理心

老師們會(huì)通過故事、角色扮演等方式，培養(yǎng)孩子們的同理心，讓他們學(xué)會(huì)理解和關(guān)心他人的感受。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，老師會(huì)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行“情感分享圈”，讓孩子們輪流分享自己的感受，并鼓勵(lì)其他孩子給予反饋和安慰。

2.鼓勵(lì)表達(dá)情感

孩子們需要學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的情感，而不是通過不良行為來宣泄。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：老師會(huì)在教室設(shè)置一個(gè)“情感角”，里面放著各種表情卡片和繪畫材料，讓孩子們通過畫畫或選擇表情卡來表達(dá)自己的情緒。

3.處理沖突

在孩子們相處的過程中，沖突在所難免。老師們會(huì)教授他們?nèi)绾魏推浇鉀Q沖突。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：當(dāng)孩子們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，老師會(huì)引導(dǎo)他們使用“我說，你聽”的溝通方式，讓他們輪流表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并嘗試找到雙方都能接受的解決方案。

4.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神

-實(shí)操細(xì)節(jié)：老師們會(huì)組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，如集體舞蹈、接力賽等，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

5.家長(zhǎng)的參與

家長(zhǎng)在情感教育方面的參與同樣重要，他們需要與幼兒園保持一致的教育方向。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：家長(zhǎng)可以在家中與孩子一起閱讀有關(guān)情感管理的書籍，討論書中的故事和情感，幫助孩子理解不同的情感反應(yīng)。

6.強(qiáng)化正面情感

老師們會(huì)通過正面的情感體驗(yàn)，如表揚(yáng)、擁抱等，來強(qiáng)化孩子們的積極行為。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：在孩子們做得好時(shí)，老師會(huì)立即給予正面的反饋，比如一個(gè)溫暖的擁抱或一句真誠的表揚(yáng)，讓孩子們感受到自己的行為是被欣賞和鼓勵(lì)的。

第九章常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響

常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃不僅僅是為了讓孩子們?cè)谟變簣@階段表現(xiàn)良好，更重要的是為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下是常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃可能產(chǎn)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響：

1.自律能力的培養(yǎng)

-實(shí)操細(xì)節(jié)：孩子們?cè)谟變簣@學(xué)會(huì)了自己整理書包、按時(shí)完成作業(yè)，這些習(xí)慣將伴隨他們進(jìn)入小學(xué)，并幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.社交技能的提升

在幼兒園中，孩子們學(xué)會(huì)了如何與同伴相處，如何解決沖突，這些社交技能將有助于他們建立良好的人際關(guān)系。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了分享、合作，這些經(jīng)驗(yàn)將幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，建立廣泛的社會(huì)聯(lián)系。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。幼兒園階段的常規(guī)培養(yǎng)將幫助孩子們形成專注、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：孩子們?cè)谟變簣@學(xué)會(huì)了如何集中注意力聽講、如何自主學(xué)習(xí)，這些習(xí)慣將幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)和中學(xué)的學(xué)習(xí)要求。

4.適應(yīng)能力的發(fā)展

常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃讓孩子們學(xué)會(huì)了如何適應(yīng)新環(huán)境和新規(guī)則，這種適應(yīng)能力將幫助他們更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：孩子們?cè)谟變簣@學(xué)會(huì)了如何適應(yīng)不同的活動(dòng)和要求，這種適應(yīng)能力將幫助他們更好地應(yīng)對(duì)未來的學(xué)習(xí)和工作挑戰(zhàn)。

5.家長(zhǎng)的支持

家長(zhǎng)的支持對(duì)于孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。他們需要與幼兒園保持一致的教育方向，共同促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：家長(zhǎng)可以在家中與孩子一起閱讀有關(guān)自律、社交技能和適應(yīng)能力的書籍，討論書中的故事和情感，幫助孩子理解不同的行為習(xí)慣和情感反應(yīng)。

6.長(zhǎng)遠(yuǎn)影響評(píng)估

幼兒園會(huì)定期評(píng)估常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，以確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

-實(shí)操細(xì)節(jié)：幼兒園會(huì)通過問卷調(diào)查、家長(zhǎng)反饋、孩子訪談等方式，了解孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后的表現(xiàn)，評(píng)估常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃的效果。

第十章常