初三語文教學工作總結2024（33篇）

初三語文教學工作總結2024（33篇）

初三語文教學工作總結2024篇1

本學期我繼續(xù)擔任初三語文教學工作，初三階段是對語文知

識體系進行系統梳理和綜合掌握的時期，學生必須具備明確的學

習目的，濃厚的學習興趣，良好的學習習慣和行之有效的學習方

法才能在這場最后的戰(zhàn)役中取得勝利。因此，本學期一開始，在

教學中我主要注重以下四點：

1、處理教材時注意與學生的理解水平相結合，不設置過難

的問題。平行班學生遇到較難的問題時，總是喜歡自我麻痹，潛

意識里認為自己肯定做不出來，久而久之當他看到同類型的問題

時就直接放棄，比如班里有一個學生，小學時語文成績很差，但

是我發(fā)現她的作文基礎很不錯，初一時還有一篇作文在征文比賽

中獲獎，這樣的學生語文不應該差。究其原因，原來該生在考試

時現代文閱讀部分基本上不做，問她為什么，回答說我小學時就

不會做。這就是典型的自我麻痹，不論遇到的題目是簡單還是

難，不先去思考該怎么做而是先在腦子里蹦出四個字“我不會

做”，后來針對這名學生的情況，我首先要求她不論什么考試，

必須都做完，不能空著，然后再逐步提高對她的要求，現在她的

語文成績已經名列班級前茅。

2、在教學中我注意讓學生多動口、動腦，如在復習成語、

錯別字、近義詞等內容的時候，盡量讓學生做、學生講，

這樣不僅調動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，而且

也強化了學生的記憶，所以本該是非常沉悶的復習課反而變得熱

鬧非凡，學生經常會為了一道題目爭得面紅耳赤。同時我也注意

增強學生的效率觀念，以往在上復習課做課堂練習的時候，學生

經常磨磨蹭蹭，時常出現一節(jié)課講不了幾道題目的情況。針對這

一情況，在學生做練習時我就對他們在時間和質量上提出要求，

不達到要求的進行適當的懲罰，比如做成語練習時，沒達到要求

的學生就要求他們把練習題中所有成語的意思都查出來。等學生

做練習的效率有了明顯的提高以后，再對他們提出更高的要求，

這樣一段時間以后，無論是課堂上還是平時作業(yè)時，學生的效率

觀念都明顯增強了。

3、根據學生的不同特點施教。教學貴在創(chuàng)造，貴在有良好

的效果，而不必拘泥于固定的模式。到了初三，學生的水平相差

很大，如果再是一刀切地喂給他們，有的學生吃不飽，而有的學

生就弄不懂，所以這個學期在復習時，我根據各個學生的不同情

況，有針對性的對他們加以輔導。在布置作業(yè)時，自己先把作業(yè)

做一遍，然后根據作業(yè)的難易程度，布置不同的作業(yè)給不同的學

生。這樣使基礎好的學生能有提高，基礎差的學生也不至于因為

做不出題目而放棄。

4、提高學生的應試能力。語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過

程。到了初三，如何針對中考的具體情況，設計多種訓

練方案，提高學生的應試能力，進行有針對性的備考，是提

高學生成績的關鍵。我主要采取了以下措施：①每星期進行現代

文閱讀訓練。訓練學生解題的步驟，使學生提高解題技巧，不至

于因為表達不清而失分。②敦促學生答題要規(guī)范，如修改病句應

如何表述，仿句應從哪幾方面入手等，使學生不因為答題不規(guī)范

而失分。

在這一學期的教學工作中，我也遇到了不少問題：1、之前

的作文訓練太少，到最后一個學期深感對作文力不從心。2、面

批太少，錯失了一個很好的教學方法。教育是一門很深的學問，

我深感只有不斷學習，才能跟得上教育的發(fā)展。在今后的工作中

我還需要不斷的學習，完善自我。

初三語文教學工作總結2024篇2

本學期我擔任初三(2)班的語文教學工作，學生面臨升學

考試的壓力，在重大責任面前為優(yōu)化下學期教學，現將本學年工

作總結如下：

一、端正思想，師生互賞

認真學習實踐學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一

切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職

業(yè)道德修養(yǎng)，把關愛學生作為立業(yè)之本，本著對一切學生負責的

態(tài)度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學

習，學會做人，初三語文履職總結。

學生經過初一初二兩年的語文學習，語文興趣、學習習慣、

學業(yè)成績、學習品質等方面出現了較為突出的分化。端正學生的

學科學習態(tài)度必要而艱巨。

二、深入鉆研，認真?zhèn)湔n

連續(xù)四年的初三語文教學，容易形成吃老本的思想，教學倦

怠情緒更易滋生，教學途徑更易走老路。怎樣才能常教常新？只

有增加理論補養(yǎng)。課前認真學習語文課程標準，深入領會課程

標準的基本精神，再度深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目

標，重點難點，加大學情研究的縱深度，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，追

求科學解讀教材。提前為初三下半學期就要進入綜合復習階段做

準備，認真整合每一冊教材，結合考試考點對每冊教材進行多-

維度的系統分析，對知識點做好分類、歸納和總結，教學更貼近

中考要求，為帶領學生扎實系統的做好復習埋下伏筆。認真研究

近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際

情況，制定教學重難點。

三、講究方法，提高效率。

采用靈活有效的教學方法。初三階段學生往往會出現浮躁心

理，調動學生的學習積極性尤為重要，在課堂上采用朗讀、講練

結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。

設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。語

言力求幽默，例子援引力求生動，難易適中照顧全部，每天都要

有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂

上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺

等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調控課堂教學，盡量不使課堂受

到沖擊，最大限度地提高授課質量。

四、研究學情，有的放矢。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就

必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，

有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習

習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子

的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生

的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和

目標。對這部分學生堅持加大檢查頻度，適當降低要求，加強關

愛力度，課余時間個別輔導。堅信只要堅持輔導，這些同學基礎

重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對部分優(yōu)生進行

能力強化訓練，爭取提高優(yōu)生數量。

五、針對考點重點，各個擊破。

1、夯實基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫

修辭等基礎知識，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓練，在理

解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課

后字詞做到每課三練一一練字音、練字形、練詞語的運用；加強

句式的訓練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。2、強化文言文

閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要

求°試題由課內已經延伸到課外，在復習文言文時讓學生認真掌

握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區(qū)別詞的古今意

義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的

中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分

析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過

關、不斷復習、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能

力。

3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低

對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭

腦，所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型

的篇章，并配以典型的議論文練習，通過反復演練，爭取使學生

掌握議論文的一般特點。

結合考點引導學生總結每類習題的答題模式，積極向中考靠

攏。

4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統，在學期

初給學生開設寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題

作文進

行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面

都有較大的提高，堅持每星期兩篇讀書筆記，兩星期一篇大作文

并落實作文糾偏糾錯力度，堅持讓學生閱讀優(yōu)秀書籍，為學生營

造寬松和諧的大語文學習環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學生的視

野，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生具有良好的審美情趣和高尚的道

德情操。

本學期重點訓練學生的記敘文寫作，以“一材一題”和“多

材一題”為訓練模式，達成選材、結構、立意的訓練目標。

初三語文教學工作總結2024篇3

一學期過去了，在學校領導的關懷下，學生學習語文的積極

性有了很大的提高，知識的積累有所增加，理解能力，分析能力

有所增強，聽說能力、寫作能力也有所提高，但缺點和不足更是

不容回避的，現將工作總結如下：

一、細研教材、潛心備課

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充

分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩

對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！?/p>

我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課

之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入

理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生

的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。同時注

重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂

灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結

合c在教學中注意抓住重點，突破難點c由于準備充分，教學效

果明顯，學生易于接受。

二、激發(fā)學習興趣，提高語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在

新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已

成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂

的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學

生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)

展學生的語文素養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”。在教學中，我十分

注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一

上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而乂不知不覺地學

語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式以激發(fā)興趣、設

計懸念引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學

生學習之門。

三、加強課外閱讀、寫作和習字訓練

為了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續(xù)加大訓練力

度。為此，我規(guī)定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫一篇作

文。班里有不少學生卷面書寫不認真，為了提高他們書寫能力，

我規(guī)定他們每天必須練字，每天一頁，每天批改。

所練內容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認真

書寫c經過這么長時間訓練，他們進步還真不小C

四、作業(yè)設置合理、批改及時

學生作業(yè)及時批改，仔細批改，對好的學生進行表揚，不好

的學生進行教育，對存在的'問題進行集中講解。依據學生的自

身情況，有區(qū)別的書寫評語使學生在評語中可以知道自己的不

足。同時自己也及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有

的放矢。

五、參與教研、取長補短

堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，

提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起

討論教學問題。本學期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公

開課，并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學

到了很多有益的經驗。

六、今后努力方向。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，采用多

種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。注重對學

生能力的培養(yǎng)，多同組語文教師學習經驗。

2、對差生多些關心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方

面有更大進步。對學生多加強教育，教會學生如何做人，如何的

尊敬同學、老師和家長。

3、抓住教材的特點，結合學生的實際情況，切中難點，把

握重點，進行多方位、多層次的聽說讀寫訓練。切實安排字詞一

一閱讀一一寫作逐步訓練，促進學生語文能力的全面發(fā)展。

總之，本人始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育

學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理

念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生

從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生

活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。對于教學上的不

足。今后我定會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮，

努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

初三語文期末教學工作總結

丹東市第二十八中學由遠寧20_年7月

初三語文教學工作總結2024篇4

本學期我堅持兩手抓：一是腳踏實地抓備考，二是抓緊培優(yōu)

輔差，堅持打基礎，抓閱讀，促作文，取得一些成效。

一、更新觀念，抓好總復習。

傳統的觀念只重視語文教學的工具性，而忽視或輕視它的人

文性，往往會造成學生、老師功夫花的不少，能力卻不見提高。

因此我認為無論是常規(guī)教學，還是在總復習階段，同樣要抓住它

的工具性和人文性。既服從游戲規(guī)則，又超脫其上。找到總復習

教學的最佳結合點°以素質教育為根本，結合應試教育的方法策

略，大力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)并提高應試技巧，應該是目前初三

語文教學的最佳結合點。這可以歸結為兩個字積累。“不是腹有

詩書氣自華，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，積累成

為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累？我是這樣做的：

1、從初三上學期開始就讓學生抄錄和背誦名人名言以及古

詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和

情感教育。以此擴大他們的知識面，提高其文學修養(yǎng)。因為在短

時間內進行大量名著泛讀是不切合實際的。所以只能如此。對于

語文尖子生，還要求他們學以致用，多寫多練，教師面批面改。

2、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高40分鐘效

率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。

3、作文積累。增加作文的訓練量，每星期一次作文。教師

全批全改，并保證在一周內反饋給學生，以幫助幫助學生形成樂

寫的習慣。通過以上方法，全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能

力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到

一定程度的提高，從而為中考準備了實力。

二、提高學生應試能力是關鍵。

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何

進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰(zhàn)

術又會陷入惡性循環(huán)「因此，應針對中考具體情況，設計多種訓

練方案，提高學生應試能力。

1、每星期的閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道，在欣賞美

文中提高解題技巧。教師的講解應有針對性，并總結歷年中考閱

讀題的考點規(guī)律，使學生心中有數。

2、讓學生盡早接觸中考題型。以免中考時學生怯場，便于

學生的應試。

綜上所述，初三語文教學和復習，應著眼以下幾點：

1、激發(fā)學生的自信心和自主性。

2、注重學生的可持續(xù)性發(fā)展。應明確語文素養(yǎng)的全面提

高，才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總復習階段，也不

能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上

的隨意性和盲目性。

4、反饋應該及時迅速。

5、以閱讀和寫作為中心組織教學，以關注思考人生為學習

的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應試教學。雖然初三語文有其

自身的復雜性和特殊性。但萬變不離其宗，一定要讓學生明確，

試題和考卷并不是語文學習的全部。關注社會、人生，用自己的

心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，

時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史

最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們融為一體，才是真正

的語文，才是終身的語文學習，也才能取得最終的勝利。

經過一個學期的努力，中考就是一種考驗。無論成績高低，

都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，

重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水

平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向

前輩學習，爭取進步。以上就是我在本學期的教學工作總結。由

于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各

位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

初三語文教學工作總結2024篇5

一學期，轉瞬即逝，現對一學期的的語文教學工作加以小

結。本學期嚴格執(zhí)行語文教學計劃，進一步轉變語文教學觀念,

積極進行課改探索，繼續(xù)推進”自主一一創(chuàng)新”課堂教學模式，努

力把新課標的理念和課堂教學的實踐結合起來，收到較好的效

果。

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿

思想、人文精神、智慧的學科。

在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能

力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成

為課堂的主流C我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮

活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂

趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

（一）、注意新課導入新穎，激發(fā)學習興趣。

”興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學

生的學習興趣。臂如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一

種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據

不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫

面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興

趣、設計懸念。….引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學

生的,靈性，開啟學生學習之門。

（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的

感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、

理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，

要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論

中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在

思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利

導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積

累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。

通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，

再博學的人也會有所不知，體會學習是無匚境的道理。這樣的

課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生的自主學

習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在

學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自

己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相

成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述

的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，

都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課

文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給

學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言

文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內

涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文

進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

三、注重課內外結合，拓展語文教學領域。

美國的一位教育家指出：”課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會

生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓

練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效

益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊

的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱

讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的

途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

初三語文教學工作總結2024篇6

本學期我繼續(xù)擔任初三年級70班、71班的語文教學工作。

一學期的工作中，我恪盡職守，有不少收獲和體會。

在語文課堂教學方面，應力求提高課堂效率。在每節(jié)新課

前，我都要認真?zhèn)湔n，細致思考，尋求最佳的教學方式，準備好

精致的課件。課堂上一師生交流互動為主，教師點撥歸納為輔，

充分發(fā)揮學生的自主性，及時肯定和鼓勵學生，激發(fā)學生學習興

趣，爭取讓每一位學生都能在課堂學習過程中增添知識，提升能

力。我重視加強訓練，分層設計課題提問和習題，讓不同層次學

生都能體驗成功的喜悅。同時注重指導學習方法，提高學生對文

章的整體把握能力，掌握答題的思考分析方法。

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述

的美妙、語言運用的精妙、意境表達的深邃、見解闡述的獨到，

都是引導學生感悟的重要內容。在有限的課堂教學時間內，為了

讓學生感悟到其精彩，我指導學生對課文仔細誦讀，悟出課文豐

富的形象內涵，再現課文優(yōu)美的形象意境，讓學生結合自己的生

活體驗對課文進行評析，受到好的效果。

學習需要不斷強化與訓練，特別是要學好作為基礎學科的語

文，需要有一定的詞語儲備、語感積累和表達能力提升，這都需

要老師不間斷地進行督促與強化。在本學期，我加強對學生背、

默生字詞，背誦文章經典段落訓練，加強對學生作文點評，加強

對練習中疑難問題的講解，使學生語文基礎知識得到不斷鞏固，

寫作能力也有比較明顯的提高。

在教學之余，我還不斷督促自己及時補充知識，廣泛涉獵，

緊跟時代的步伐。除經常閱讀文章，學習專業(yè)知識、上網查詢學

習外，我經常向身邊資深教師請假學習，不斷改進教學方法，提

高教學水平。

本學期我盡自己的責任和能力完成教學任務，取得了一定的

成績。但學無止境，教無止境。我將繼續(xù)加倍努力工作，為提高

學生語文素質而努力拼搏。

初三語文教學工作總結2024篇7

開學一月多了，為了更好地開展以后的教學工作，從考試中

吸取經驗教訓，現對上學期語文教學工作作一全面反思。

我擔任的是九年級二班的語文課，我的主導思想是提高學生

的成績，讓學生真正意識到學習的重要性，由被動變主動，由讓

我學到我要學。因此我主要做了兩項工作：一是抓學生的思想，

二是抓學習。一學期下來有許多收獲，也有許多不如意之處：

一、在思想上：

在思想上主要結合課本中現有材料，如：孟子二章中的《生

于憂患，死于安樂》等一系列古文對學生進行思想教育。使學生

明白從古代到現代，從國內到國外對知識的追求都是孜孜不倦

的，都需要一個漫長而艱辛的過程；成長也是需要鍛造、需要磨

練的；也讓學生明白了知識大到對國家，小到對個人的重要性。

從而提高了學生的認知能力。

二、在學習上：

在學習上主要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)（基礎教學）并提高應試

技巧。廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，“積累”成為提

高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累？我是這樣做的：

1、背誦：課內外要求背誦的課文和古詩詞全不放過，達到

全員會背誦、全員會默寫。2、注重課堂教學：全面提高45分鐘

效率。大膽嘗試探究性學習的方法、愉快學習方法、古典學習方

法。力求讓學生喜歡自己的課，激活學生思維。3、提高學生應

試能力是關鍵：在講解中有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的

考點規(guī)律，讓學生經常接觸中考題型，使學生心中有數。

通過以上方法，全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏

陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提

高，為中考打下了一定的基礎。當然，這些工作在具體的實施過

程中都不夠特別滿意，也沒有做到盡善盡美。最困惑的就是學生

不能吃苦，做事沒有常性，沒有目標，連短期目標都沒有，所以

實施起來就特別困難，不知如何去做。

三、教學方面存在的問題:期末考試結束了，面對成績，認

真檢討自己，才發(fā)現自己在教學中存在許多問題：

1、背誦力度不夠，不嚴，至使一些同學有懶惰思想，檢查

不到位，使一些同學無緊迫感得過且過。

2、閱讀教學中有時為了趕課，存在開快車的現象，使一些

重要的知識點無重點訓練，同學記憶不深，運用不好，另外，未

重視生字詞等基礎知識的訓練。

3、作文中對中、差生指導不到位，議論文訓練太少。

4、課外閱讀面太窄。

5、學生基礎差，大部分學生不愿學，班級學習氛圍不濃，

紀律也不嚴。

初三語文教學工作總結2024篇8

本學期我擔任初三年(3)、(4)班的語文教學，這一學期以

來，在學校領導的大力支持和領導下，在班主任教師和家長的配

合和耐心幫忙下，圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了必

須的成績，現將這一學期在教學方面的體會和工作總結如下：

一、課前準備

深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材，力

求準確把握難重點，難點，制定貼合學生認知規(guī)律的教學方法及

教學形式，注意弱化難點，強調重點。

二、課堂教學

能組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學

生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，

使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明

了，課堂提問面向全體學生，注意激發(fā)學生學習的興趣。課堂上

講練結合，布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學生的負

擔。

三、緊抓作業(yè)批改，注重后進生輔導

開學以來，我一向堅持作業(yè)的全批全改，這樣才能對學生知

識落實情景有更好掌握，隨時調整教學。要提高教學質量，還要

做好后進生的輔導工作。對于每個班的后進生，堅持個別知識輔

導和思想教育相結合的方式，與學生談夢想、談目標，激發(fā)他們

的學習熱情。

四、進取參與教研活動

堅持聽課、評課，注意學習組里教師的教學經驗，努力探索

適合自我的教學模式。本學期平均每周聽課一到二節(jié)，對自我的

教學促進很大。

本學期我們還參加了青陽片區(qū)四校教研活動，從中我學習了

怎樣有效指導學生寫作、怎樣復習文言文、怎樣指導學生做好閱

讀理解等，為下學期作好初三復習的做好準備。

五、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于

課堂，做到學有所用。如到網絡上學習新的知識，閱讀教育教學

雜志，不斷擴寬知識面，為教學資料注入新鮮血液。學習新的教

育教學方法和新的教學模式，注重培養(yǎng)多種興趣愛好。

此外，教學中注意學科間的整合，讓學生從不一樣角度，采

用不一樣的途徑獲得知識，培養(yǎng)本事。

本學期我雖然盡了自我的職責和本事去完成了教學工作任

務，也取得了必須的成績，但在教學工作中仍然有缺陷。例如，

課堂語言不夠有活力等，但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全

面提高學生的語文成績而努力奮斗。

初三語文教學工作總結2024篇9

初中語文是基礎教育階段一門非常重要的課程。作為學生繼

續(xù)學習其他課程的基礎，語文教學歷來受到更多的重視和關注。

作為語文教師的你，也許會有這樣的困惑，當你抱著敬業(yè)的精

神、負責的工作態(tài)度在閱讀教學中認真地分析每篇課文的主題思

想、寫作特點或按考點對學生進行各種訓練的時候，你卻發(fā)現，

學生思維能力并未因此而取得你理想中的結果，你一定在反思問

題，這也正是新課程試圖改革的問題所在。今天在這里我就結

合九年級語文教材現代文閱讀教學部分的特點談一談新課標閱讀

教學如何實施？力求通過共同的交流，探討、努力來解決日常教

學中最令人困惑的問題。

一、新課標閱讀教學的基本要求

（一）教學是師生共度的特殊旅程

新課改下的閱讀教學要求我們樹立大教材觀、大語文觀，課

本只是教材的一個重要的組成部分。因此，教師的目光既要盯著

教科書，又要盯著學生和社會，教學應成為師生共度的一段特殊

的旅程，它目標明確、涉及空間廣、經歷時間長、活動豐富。教

師要引導學生揀取“旅程”中最美的“貝殼”有了這樣的觀念，

就會把課堂的重點放在《背影》、《春》、《白楊禮贊》、《出師

表》、《岳陽樓記》這類文質兼美的經典作品上，就會讓學生多讀

多背，古今中外的典范作品；教材不是法典，教材不是圣經。時

代在發(fā)展，教材也在發(fā)展，教材再先進，臼刷出來的日期也是昨

天的，因此作為直接與學生對話的一線老師，我們不能囿于教

材，正像《語文新課程標準》教材選文所建議的；雖不是教材上

的文章，只要“適合學生的年齡特點”只要“體現時代發(fā)展的需

要”“只要符合語言文質兼美的特點”都可以拿來做教材，有了

這種課程意識，就能鉆在教材之上，把教材看做一種可以改造的

客觀存在，積極審視教材，科學處理加工教材，準確地選用教

材，就會對教材進行大膽的增刪取舍，去掉無關宏旨的東西，創(chuàng)

造性的拓展教材，整合教材，引導學生欣賞“旅途”中的人文景

觀，用教材中的文字所承載的民族文化來發(fā)展學生的純潔的思想

感情，培養(yǎng)學生健全的人格和完善的性格。

（二）新理念下閱讀教學應實現三個轉變。

1、變訓練為主為積累為主。

當前的語文教學中有一種傾向，就是把語文教學簡單地當成

是語文訓練，而這種訓練的簡單化、試題化，使語文教學沒有了

語言美、情調美、節(jié)奏美、音韻美、形象美的鑒賞與評價。不但

不能提高學生的語言能力，反而妨礙了學生語言能力的發(fā)展，一

個人語言能力的形成，“習得”遠遠重于"學得”。而學生書面

語言的“習得”，主要得益于誦讀積累。通過反復的誦讀，學生

把要學習的語言爛熟于心，在語言運用時，自然就會奔涌而出。

但在我們大多數的語文課堂教學中，朗朗的書聲不見了，取而得

之是繁瑣的分析和訓練。即便根據教材的要求背誦一些篇章，也

大多數是為背誦而背誦，不能夠通過朗讀和背誦來體味、欣賞文

章從語言到內笈的美c我們常常可以見到這種情況，有些學生為

了完成背誦作業(yè)，看著書讀一句背一句，一句一句地硬讀、硬

記、硬背。這樣的背誦，一點樂趣也沒有，而且效果也未必好，

讀得快、忘得也快，起不到語言習得的作用。因此在指導學生背

誦時，要從多方面促進學生語文水平的提高。從音節(jié)上，體會語

文抑揚頓挫的美，從感情、神韻上，理解文章整體的美。從而使

學生形成敏銳的語感，使書本上的語言變成自己的語言。

2、變深入分析為培養(yǎng)悟性。

多年以來，語文教學一直把重點放在分段、概括段意、歸納

主題思想、分析寫作特點上。然而，閱讀能力的低下，又一直是

我們語文教學亟特解決的問題。這不能不從閱讀的本質上引起我

們的思考。由于受傳統教育思想的影響，我們過分強調教師的

“主體”作用，看不到學生的“主體”作用。只相信自己“講

課”的功能，不相信學生的自學能力，認為只有講得多、講得

深、講得透，學生才能學得多、學得深、學得好，“多講總比少

講好”特別是教一些難度較大的教材時，就更不相信學生有探

索，發(fā)現和解決問題的能力，于是越俎代庖，以教師的分析取代

了學生的思考，要知道：“抱著的孩子，永遠不會走”。

那么什么是閱讀呢？朱紹禹先生認為：“閱讀就是通過視覺

認識書寫的文字符號，從中獲取思想的程序?！笨梢赃@樣認為，

閱讀是學生發(fā)展的需要C學生通過閱讀來吸收知識、學習語言、

開闊視野，使思想更具體、更充實，為認識和理解新問題提供依

據，同時閱讀中吸引的語言材料和思維材料為表達做了必要的心

理準備，語文閱讀教學的根本目的應是幫助學生構建其充實而高

尚的精神世界一一塑造健全人格，凈化心靈空間，發(fā)展創(chuàng)造思

維。從這一閱讀的本質出發(fā)，語文教學中的閱讀就必須變深入分

析為培養(yǎng)悟性，只有這樣才能發(fā)揮閱讀教學應該發(fā)揮的作用。

3、變被動閱讀為主動閱讀。

在當前的語文教學中，學生的閱讀活動往往是被動的，也就

是說，他們要在教師的指導下去領會作者的意圖，去感受教師對

教材的理解。這樣的閱讀，偏離了閱讀的本質，也壓抑了學生的

個性。因此，要變學生的被動閱讀為主動閱讀。那么，怎樣使學

生變被動閱讀為主動閱讀呢？這就需要教師善于激發(fā)學生閱讀的

興趣，促使學生主動地隨著文章的思路去讀。充分調動學生已有

的思想、知識與語言，對文章進行分析、綜合和評價，力求有所

發(fā)現，有所創(chuàng)造。這樣，才能進入高層次的閱讀，提高學生的閱

讀能力。

（三）、“民主、科學、個性”的思想應成為閱讀教學的靈

魂

面向新世紀的語文教育，應該讓“民主、科學、個性”的理

念成為閱讀教學的靈魂C

所謂“民主”，首先意味著教師應該把自己視為與學生一起

探索真理的朋友和同志，在閱讀教學中既能與學生朋友般地交流

感情，又鼓勵學生公開指正老師的教學錯誤。另外，閱讀教學應

該面向每一位學生。

所謂“科學”，意味著我們的閱讀教學應既符合閱讀自身的

規(guī)律（比如整體把握而不是肢解課文，注重人文而不僅僅是知識

等等），同時又符合學生閱讀文本的認識規(guī)律，視學生為具有獨

立人格和主觀能動性的人，而不是程序化的“閱讀機”。

所謂“個性”，即允許學生有自己獨特的理解和不同的看

法?！币磺€讀者就有一千個哈姆雷特”。教師的“引導”不應

把五六十個學生的思想、意志統一于自己一人的思維框架之中。

當然，對作品一些基本要素的認識應該盡可能一致，但這不應是

對教師權威不容置疑的膜拜，而是在獨立思考和參與集體研討后

對真理的由衷折服。作為語文教師應該尊重學生的心靈舒展和精

神個性，在閱讀教學的過程中鼓勵學生思考的批判性、思維的獨

特性和思想的創(chuàng)造性，并在此基礎上，讓師生之間、學生之間展

開心靈的對話甚至思想的碰撞，努力使整個閱讀教學課堂具有一

種開放性的學術氛圍。

初三語文教學工作總結2024篇10

尊敬的領導、老師們：

一年的中考已經結束了，在學校領導的關懷下，在級部領導

的正確領導下，在語文組各位老師的大力支持下，我們初三語文

組圓滿地完成了教學任務，畫上了一個句號。但這并不是終點，

而是新的起點。

現將初三這一學年來的點滴做法，做一簡要梳理，總結經

驗、吸取教訓，為我校新初三語文組提供可資借鑒的做法并試圖

起到拋磚引玉的作用。

一、科學謀劃，不打無準備之杖

“凡事預則立，不預則廢“。初二結束后，利用暑假集體備

課的時間，我制定了初巳前半年把兩本書講完的計劃，而初巳下

半年則制定了一輪復習課本篇目，二輪專項復習重點，三輪模擬

實戰(zhàn)多見題型的復習計劃?？紤]到上半年時間長，在實際執(zhí)行過

程中，把下半年計劃提前了。做到教學復習有計劃，但根據實際

情況靈活變通，不教條，計劃因時而變。

二、改革管理，讓量化積分說話

在第一次，語文教研組會議上，討論研究了量化考核細則。

實現聽課與不聽課積分不一樣，看卷多少積分不一樣，看卷質量

高低積分不一樣，出席教研組例會與不出席不一樣，外出培訓去

與不去不一樣等量化積分管理辦法。這樣，讓多付出者，得高

分，讓規(guī)矩管理人，杜絕人為因素，體現公平、公正c老師們的

積極性真正被調動起來。量化積分與年中考核掛鉤。

三、研究課標，讓課標引領前行

課程標準不緊規(guī)定了教材編寫的指導意見，而且更是指導考

試的憲法。我們知道，老師不了解課標就等于是“法盲”一一如

果就這樣去教學一一膽子也太大了。我們利用教研活動時間，積

極研究課標，說課標。讓課標的理念走近每位老師的心中，做到

“胸有課標”。我把課標制成了ppt,放到手機里，隨時可以利

用邊角時間翻閱課標，深入了解課標內容?！秾W科考試說明》是

課標的具體化，體型事例很典型。我自己進行了深入研究，例

如，發(fā)現上海的中考題被改編了。

四、選好資料，用資料填補空白

巧婦難為無米之炊。一本好資料，就是一位好老師。經過組

內推薦，我們選用了《贏在燕趙》這本書。此書，知識點全，題

量始終，緊扣河北特點，成本低。另外，根據快班的實情，快班

單獨定有文言文題集。為彌補不足，孫利華老師整理了古詩詞默

寫填空試題。梁潔老師整理了閱讀有關資料。我把每次考試的作

文，修改整理成范文，共計29篇，發(fā)到我博客上，供全年級學

生學習、借鑒。

如果要為新初三推薦一本復習資料的話，我推薦《試題研

究》或《北大綠卡》°因為雖然成本要高一些，但畢竟題量大

些、題型多些。

五、優(yōu)化課堂，復習課實現高效

根據學校建議，結合初三語文復習容量大，時間緊的特點，

我們研究制定了“明確目標一一明確知識點一一中考點”的思

路，提出了上好復習課的一般規(guī)律。老師們在這一模式的指導

下，根據學情和授課內容，靈活運用，以全面提高教學質量和效

率為落腳點。為推動思路的落實，讓大家看得到。我們組先后有

苑曉靜、孫利華兩位老師，作公開課。課前，大家一起研討;課

上，大家一起觀摩；課后，大家一起評課、反思。

六、虛心學習，利用好他山之石

―年底，我到—參加了省教科所專家張—的中考復習備考講

座。為了聽清除，手機能把知識點拍清除，我坐到了第一排。在

提問環(huán)節(jié)，提出改革中考試卷的主張，被當場告知會采納。在邢

臺七中，帶領全組老師參加了—42中張—和—教科所張—兩位

專家復習備考的講座。為了聽清知識點，我花了200余元，買了

錄音筆，對會議內容錄音。

在進入初三復習前期，組織我們初三全體語文老師，以提問

答疑的方式聆聽了專家孔令凱老師的講座。在一模前，帶領老師

們在市19中，參加了市級中考研討會。

每次會后，我都及時組織老師們，談心得體會，交流分享，

謀劃具體復習細節(jié)。

七、分享成果，無私奉獻促提高

在市中考研討會上，我被邀請就中考作文備考談了自己的看

法。會上，我從課標出發(fā)，結合考場作文評分標準和自己寫高考

作文、中考作文以及輔導學生寫作的經驗，與參會老師分享了

“分解一一整合訓練”和重視“文體訓練”的理念，收到老師們

的好評。同時，我建立了中考作文溝通群，邀請優(yōu)秀的老師加入

研討，互相學習、一起進步。我還把“相召微課萬能作文”視頻

分享給與會老師。

中考結束后，我撰寫了《—年河北中考語文試題水平步步

高》的試卷分析，對試卷及時總結。7月2日，試卷分析被刊登

在《牛城晚報》考試專欄。

八、反思成績，傳遞好接力棒

今年我校中考取得了新的可喜成績。據學生處了解到，我校

苑曉靜老師所教學生語文最高分H2分，這是個很不錯的成績，

但不知道更高的分數在哪里。但是，我們初三語文組全體老師，

一起拼搏了，奮斗了，我們問心無愧。

希望新的初三語文組，接過接力棒，把我校語文成績再往前

推進一步，實現芝麻開花一一節(jié)節(jié)高。

初三語文教學工作總結2024篇11

本學期我繼續(xù)擔任初三班語文科教學工作，由于面臨中考，

所以本學期的主要工作是復習。開學一個月后我就完成了九年級

下冊的教學工作，然后就開始了繁忙的復習工作。中考復習，我

以《中考說明》和《中考復習導引》為指南，以全面提高學生的

語文素質與語文能力，強化基礎知識和基本技能的訓練。具體復

習如下：

第一輪復習：七至九年級的文言文復習（穿插復習導引）。

由于今年的考試內容有所變動，與往會的只考16篇不一樣

而變?yōu)槌翘柕奈难晕?，所以，文言文的復習是重頭戲，每一篇

文章讓學生自己具體羅列了各種文言現象（通假字、古今異義、

一詞多義、詞類活用、以及特殊句式），并加以記憶鞏固。這樣

一節(jié)復習兩到三課（除第一課時我具了個例子外，然后其它的讓

學生課前自己把文章中的各種文言現象找出來，上課一起分享鞏

固），約一個月完成了六冊文言文的復習。

第二輪復習：專題訓練（基礎知識、現代文閱讀、作文板

塊）專題訓練的重點是閱讀。

對每個考點，我先給學生以理論上的指導，然后精選習題，

使學生一一掌握?；A知識部分分重點字詞（易寫錯讀錯的字

詞）、病句修改、綜合訓練以及地方教材的復習；閱讀以說明文

閱讀、議論文閱讀和文學作品的閱讀為序進行復習，各類文體的

復習分文體性閱讀題的復習和非文體性的閱讀習題進行復習，復

習的時候緊緊聯系中考要求。

作文在中考中占語文成績的40%,所以，在復習的時候我

想應該用約40%的復習時間進行作文訓練。作文的輔導我主要

是讓學生多練（每周至少寫一篇作文同時還加上每周一篇的隨

筆），多修改，多品讀，把自己的作品修改成自己的“美文”，

同時輔之以美文選讀，精品文賞讀，來吸取別人的優(yōu)點，以補足

自己的缺陷。其實，這項任務在七年級剛來是就實施，效果還可

以。

第三輪復習：重點難點的突破。

在將近最后的一個月里，我引導每個學生尋找自己的不足，

然后針對他們各自的不足提出相應的建議和意見，并進行針對性

的突破重點難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。

雖然現在中考成績沒有出來，但是無論成績如何，在這個學

期中我就是這樣走來的，這是我第一輪的新教材的教學，可以說

是摸著石頭過河，我相信我還需要不斷地努力，還需要多向其他

同行的學習，才能提高自己的教學能力，取得更好的教學效果。

由于這一學期是學生初中階段的最后沖刺階段，是學生比較

重大的第一次人生選擇，教學的成敗往往會改變學生的命運。介

于此種原因，我作為20_級2班的班主任，又作為科任教師，

也引起了足夠的重視。我在這一百多個日日夜夜里，把整個身心

都奉獻給了這神圣的三尺講臺。我忘記了春暖花開的繽紛，也忘

記了夕陽西下的絢爛，任青春在我的身后默默地流失，我卻猶如

未覺地在這方寸之間沉醉?；厥走@一段艱辛的歷程，我無怨無

悔，因為我沒有辜負這半年的時光。在這一段時間里，我主要做

了一下一些工作：

一、認真處理了教材

（一）以閱讀教學為主，共完成6個單元共24篇課文的閱

讀教學。每個單元一個主題，達到相應的學習目標。

1、圍繞“土地情思”這個主題，陶冶情操，凈化心靈，加

深對祖國和家鄉(xiāng)的感情。關注詩中飽含著詩人思想感情的具體形

象，反復朗讀課文，體會詩人表達的思想感情，理解詩中的藝術

形象，欣賞凝練的詩歌語言。

2、圍繞“人物畫廊”這一主題，在了解小說內容的基礎

上，體會小說的主題，學習欣賞人物形象，把握人物的性格，進

一步了解小說多樣化的表現手法和藝術風格。

3、圍繞“生命”這一主題，引導學生認識生命形式的豐富

多彩、生命成長的規(guī)律、生命過程的艱難曲折，認識生命的價

值、生命的意義。

4、引導學生學習戲劇劇本和影視劇本，了解戲劇文學和影

視文學的一些特點，更好地欣賞戲劇和影視，豐富對生活的藝術

感受，進一步培養(yǎng)文學鑒賞能力。

5、學習了先秦諸子散文，同時強調朗讀、背誦，整體感知

課文內容，理解文中所闡述的道理。

6、繼續(xù)學習了古詩文，引導學生掌握了文言常用詞語，理

解詞義和句式，反復朗讀、記誦，逐步積累語言材料，提高文言

閱讀能力。

（二）完成了六次綜合性學習，繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集資料、篩

選信息的能力，開拓學生的視野，提高學生的口語交際能力。

《腳踏一方士》，引導學生從各個層面對我們腳踏的這一方

土地有一個全面的認識，使學生了解我們國家的土地資源狀況，

認識到土地對于人類的重要性?！蹲哌M小說天地》，激發(fā)學生的閱

讀興趣，擴大閱讀視野，引導讀書方法，陶冶情操；用普通話復

述小說情節(jié)，介紹小說人物；發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學習虛構故

事，嘗試進行小創(chuàng)作。《關注我們的社區(qū)》，讓學生在實際生活中

學習語文、應用語文；在社區(qū)活動中，培養(yǎng)學生的社交能力，樹

立社會責任感，更好地發(fā)展個性；提高語文能力尤其是口語交際

能力和寫作能力。

《乘著音樂的翅膀》，通過對音樂作品情緒、格調、思想傾

向、人文內涵的感受和理解，使學生在真善美的音樂藝術世界里

受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中建立起對一切美好事物的熱

愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和

追求。《我所了解的孔子和孟子》，讓學生也較全面地了解孔子和

孟子，對他們的思想和主張有初步的認識，并從中汲取營養(yǎng)。

《歲月如歌一一我的初中生活》，通過活動，讓學生增進友誼，

促進班集體團結向上，總結三年初中學習、生活的得失，為更高

一段的學習鼓勁；鍛煉寫作、口語交際能力。

二、指導學生進行了升學考前系統復習和模擬考試。

以《沖刺中考》為綱，圍繞“基礎整合、古詩文閱讀、現代

文閱讀、寫作”四大塊進行了系統復習，學生對初中階段所學語

文知識進行了一次梳理，達到溫故知新的目的。同時，有計劃地

進行了三次模擬考試，針對學生考試當中出現的問題，查漏補

缺，及時鞏固。并指導學生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識，會運用所

學解決語文實際問題，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

三、堅持上好閱讀課。

讀書是提高學生語文素養(yǎng)的最好辦法。針對我校學生缺乏課

外書籍的實際，我主動買來了一些小說、散文、作文等，在教師

的指導下，學生由原來的不想看書發(fā)展到閱讀興趣漸濃，每周一

節(jié)的閱讀課堅持不懈，學生主動提出要看書，并且堅持做好讀書

筆記C這樣堅持下去，學生的閱讀面得到了大大的拓展，課外知

識幾乎由原來的一無所知到略知其二，文學素養(yǎng)得到了提升，同

時也對學生學會做人起到了一定的促進作用。

四、堅持輔導差生。

我的班上有幾個男生的整體成績在全班是前幾名，可是他們

的語文可以用沒入門來形容，特別是作文錯別字連篇，語言不通

順，我看在眼里，急在心里。我就針對他們不同的情況，分別制

定適宜的目標，讓他們不斷地進步，在期末考試前，他們基本達

到了應考的要求，在升學考試中，他們都取得了較為滿意的成

績。

經過一期的努力，我班的學習風氣進一步濃厚，學生成績得

到了大幅度的提高，有18人順利升入國家、省、市級重點高

中，達到了預定目標，實現了較大的突破。取得的成績雖然可

喜，但也存在一些問題：學生主動學習、勤于學習、樂于探究的

意識有待加強；文學素養(yǎng)也有待于大大提高；從整個班級的成績

來看，副卷的分數偏低，看來對難題的訓練強度還有待加強。

成績永遠屬于過去，希望屬于未來。我應該主動站在昨天的

肩膀上，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，在這塊貧瘠的土地上一如既

往地耕耘?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！拔嵘醒亩?/p>

學無涯，我將牢固樹立終身學習的理念，將神圣的教育事業(yè)進行

到底C

初三語文教學工作總結2024篇12

這個學期，我擔任九年級語文課教學工作。一學期來，我以

學校及語文組工作計劃為指導；以努力提高學生成績?yōu)橹攸c，以

提高教育教學效率為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履

行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一學期來的工作

總結如下：

一、抓課堂效率，增強課堂容量，提高課堂訓練效率

根據學生的生物鐘合理地安排教學內容，運用靈活多樣教學

方式引導學生進行有效的學習；面向全體學生，依托中間兼顧兩

頭，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同

的要求，好的要完成得“好、準、快”，中間的要完成得“好、

準”，中下的只要完成好就行。

二、基礎知識提倡自學

依據教師教的方法，以個人完成任務為主，團結協作為輔，

在平時的生活中主動積累并逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知

識，在多看多說中掌握。針對新題型，在老師的帶領下，作一些

典型訓練。

三、古詩詞積累，狠抓背誦

除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的

是督促檢杳他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破

難點，對詩詞作適當的歸類，對一些名句則多角度地訓練和思

考，在實際的語言中靈活運用。

四、閱讀訓練

從課堂內開始嚴格訓練，依據課改新理念，利用現在有的各

種參考書、材料、工具，充分體現學生學習的主動性、主體性，

教師的指導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感

悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握后，深入重難點，

細細體味，在團結互助協作中多方研討，盡量讓文本成為他們提

高語文水平的一個工具，而不是他們一定得記住的死知識。課外

注重培養(yǎng)大語文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提高

閱讀理解能力。從學生掌握的情況看，古詩文的課外閱讀和現代

文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié)?？焖偬岣邔W

生的閱讀能力，依然是今后一個長期而艱巨的工作。

五、寫作

書寫仍然影響其得高分的一個直接原因，書寫差的學生總與

高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫，但都堅持不了多

久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學時形成的書寫的不

良習慣，一直在難以糾正，即使原來書寫好的學生，在作業(yè)成山

的面前，想寫好也難。因此，書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍

然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多

練中增長能力。再次，注重總結和歸納，在老師的歸納總結性的

習作評講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣，及時發(fā)

現他們的長處，順勢引導，在相互模仿中得到提高。

初三語文教學工作總結2024篇13

這是出成果見效果的一學期，也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學

期。在上好新課的基礎上，穩(wěn)定和鼓勵學生，依據計劃有目的的

進行了艱苦的強化訓練，分別進行了一次摸底考和九次模擬考，

從基礎知識、語言運用、古詩文默寫、閱讀、寫作等方面作了系

統的訓練，復習和鞏固了所學知識。在中考中。從所取得的成果

中可以看出扎實基本功，有目的的進行艱苦的強化訓練是取得勝

利的基礎。當然，從成果中也看出，在普九背景下的教學總存在

這樣或那樣的問題，成果總是不那么令人滿意。試作小結如下：

一、聯系教材，研究課標。

教材的版本雖不同，但都是圍繞《課程規(guī)范》來編定的，自

然考試也是緊扣《課程規(guī)范》來命題的，在《20_年命題指導》

中強調“語文試題應體現語文學科工具性與人文性相統一的基本

特征，符合學生生活和社會發(fā)展的實際情況，與學生的已有經驗

和身心發(fā)展水平相適應”就明確了試題要嚴格遵循《課程規(guī)范》

來命題，體現語文學科的性質，符合學生的認知水平，集中測試

學生的語文素養(yǎng)C

《課程規(guī)范》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字、閱

讀、寫作、口語交際和語文綜合性學習五個方面，每個方面的考

查又涉和到學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三

維目標的發(fā)展狀況，自然試題中會重視語文積累和運用的考查、

重視語言文字獨特的人文價值，關注學生在語文學習過程中的感

悟、體驗和審美活動，尊重學生在發(fā)展過程中的個體差別。題目

不會難，但會很靈活，會有多層次的考查。如測試語文積累與運

用中，既有測試記憶，也有測試學生的理解水平，還有測試其運

用能力等。另外通過研究《課程規(guī)范》就明確了復習的范圍。如

50篇詩文以和14部課外讀物，而這些都在課文中出現過，聯系

教材，只需作好重點內容的鞏固就行。

二、大刀闊斧，對各知識塊進行定性、定量。

《20_年命題指導》中提出“重視挖掘客觀題，考查學生分

析問題和解決問題的功能，發(fā)揮主觀題考查學生探究能力和綜合

素養(yǎng)的作用?！币蚨蓪φ菰囶}定性，即主觀題占80%—

90機一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大

板塊構成的，而對于每塊知識就要大刀闊斧的定量，以便精講精

練?！胺e累與運用”這一知識塊中，只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫，

其它的音、字名著以和口語交際，是靠平時的積累，無需多練。

在“閱讀”塊中，偏重于課外文章的分析訓練「在古文的閱

讀中，課內古文偏重于“四記一諷一表一戰(zhàn)”（《桃花源記》《岳

陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論

戰(zhàn)》）的復習訓練。現代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟

能力、對信息的篩選能力、對文章內容的深入探究能力以和讀書

方法和語文學習習慣的培養(yǎng)上。

閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性并且密切聯

系學生生活實際的資料來訓練。在“寫作”塊中，半命題和話題

或資料作文是常規(guī)題型，因此審題的訓練是最重要的。但也要明

確“淡化文體”的要求，并不是可寫“四不像”的文章，因而訓

練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固定時間內靈活運

用各種文體，集中訓練幾次。

三、善于取舍，精選精練。

進入復習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來

用，拿給學生練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲倦

的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們

要在所選定的命題方向和范圍的基礎上，斟酌各種資料，勇于取

舍，把符合要求的題目篩選出來，組合為各訓練塊，在我們復習

鞏固好教材上該知識塊的要點后，和時訓練，強化知識點。

在此基礎上，再把各知識塊中最具《課標》精神的題目，組

合、編制成偏重點各不同的三四份試題，如在現代文閱讀中，一

份偏重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要偏重

于議優(yōu)秀論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進行有目標的

精練。在各知識塊的定量后，要列出考查的明細表，依據明細

表，師生一起設計題目進行訓練，這是通過師生的交流合作，協

助學生從更高更理性的角度去掌握所學知識。黃五考試方法、技

巧以和考試心理的指導。雖然復習工作會在緊張有序中完成，但

中考終究是人生的一次大轉折，是一錘定音的考試，會碰到許多

不確定因素，因此對考試方法、技巧的指導是每次訓練中的必修

課，如閱讀方法：“一步初讀，二步綱要（文首文尾，中心段、

各段中心句），巳步析題，四步刪（刪出與題目要求無關的信

息，精思相關信息）"。又如答題技巧：“抓關鍵，細明辨，分

點展現簡又明”。再如考場上的作文技巧：把已有的一些經歷體

驗與讀過的優(yōu)秀文章，依據題目的要求巧妙變通，靈活運用。對

于考試心理的指導，則是考前的適當休息放松與適度緊張結合；

考中認真作答，先易后難，勿漏做，合理分配答題時間；考完后

一定仔細檢查；每場考試結束后，要盡快對下一科做準備，別把

思維滯留在上一科目中。

在整場考試中教師要特別做好普九背景下少局部學生的心理

工作，他們經常懷著“反正我是考不起，是家長要我來考的”消

極心理，在考場上就會隨意而為，明是考得出來的卻不考，更有

甚者是在考場上睡覺，我們應該做好這類考生的思想心理糾正工

作。當然，在普九背景下，后進生的不良思想、習慣以和不良學

習態(tài)度，對想學好的同學的負面影響總是難以戰(zhàn)勝，致使老師用

了大量的精力的時間，收效卻甚微，許多問題是老師講過訓練過

的，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的遺憾。當然，這也

是我今后的努力方向。

初三語文教學工作總結2024篇14

中考工作已經結束，我校中考語文總分排—區(qū)第三名，取得

了驕人的成績。這與領導的重視和正確的管理，教師高度的責任

感和敬業(yè)精神，以及善于調動學生學習的積極性等都是分不開

的。與翠園、羅外相比，我校初中學生入學時普遍起點低、基礎

差、差生面大。針對如此現狀，我們只有扎扎實實做好每一步，

比別人更投入，更用心，才能實現目標。下面我代表上屆初三語

文備課組談一點膚淺的體會。

一、領導重視、管理科學是成功的保證

初三工作是學校的生命線，袁校長和邱書記等學校各級領導

極為重視。多次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學質量分

析會，分析學情、教情。根據本屆學生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣

的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優(yōu)補差的方法，以縮小

優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，努力達到理

想的目標。特別是非典時期，加之中考大改革，在老師和學生都

慌亂的情況下，及時做好思想工作，統一認識，重新制定計劃，

使學生和老師的情緒穩(wěn)定，順利進入最后的沖刺階段，為中考作

了充分的準備。

二、集體備課、集思廣益，團結協作、共同提高

團結協作，營造良好的工作氛圍，這對畢業(yè)班的老師顯得特

別重要。我們備課組有田小芹、張確和我三位老師。我非常幸運

能與兩位教學經驗非常豐富的老將合作。平時工作中，他們既是

我的同事，又是老師。我們常交流經驗，彼此毫無保留。他們總

是言傳身教，及時提點。田老師在作文教學上的獨到見解，張確

老師對待差生那種耐心和樂觀的精神都使我敬佩！我們從備課到

復習計劃的制定、落實，以及時間的分配都按照整體配合，大軍

團作戰(zhàn)來完成。因為我們深知團結協作、齊頭并進是提高整體水

平的保證。中考只考中、英、數，語文只考作文這一方向的確

立。使三門學科連軸轉，每天四節(jié)課，除了寫作文，改作文，就

是講作文。特別是田老師、張確老師年齡大，身體不好，這種超

負荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的?？墒俏覀?/p>

咬牙挺過來了。年級組長禹力，處處從大局出發(fā)，為我們出謀劃

策，創(chuàng)造條件。張溶、元濤、戴艷紅三位班主任，她們不僅以滿

腔的熱情，高尚的人格影響學生，還主動配合我們科任老師，發(fā)

現問題，及時反饋。大家團結協作，心往一處想，勁往一處使。

在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是

愉快的？一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”。

已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神，更是濱

中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧！

三、更新觀念，抓好復習，提高成績

初三語文總復習階段，傳統的觀念只重視語文教學的工具

性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成學生老師功夫花的不

少，能力卻不見提高。因此我們認為無論在常規(guī)教學，還是在總

復習階段，同樣要抓住它的“工具性”和“人文性”。既服從游戲規(guī)

則，又超脫其上“。找到總復習教學的最佳結合點。以素質教育

為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)并

提高應試技巧，應該是目前初三語文教學的最佳結合點。

初三語文教學工作總結2024篇15

時光如水，歲月如歌。這一學期在緊張匆忙中結束了，本學

期自己擔任九年級2班的語文教學。我對教學工作不敢怠慢，認

真學習，深入研究教法。制定了相關的備考計劃，有步驟、有針

對性的教學，經過一學期的努力，學生基本能進行有意識的自主

閱讀和有一定創(chuàng)意的寫作，已能有意學習和掌握自主、合作、探

究的學習方式，并且不斷的培養(yǎng)自己積極健康的人生態(tài)度°回顧

一學期的工作，雖然取得了一定的成績，但缺點和不足更是不容

回避的，現將工作總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

從學校倡導生本課堂教學模式改革以來，我反復學習有關的

教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，

研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教

學思想，樹立起以教師為主導以學生為主體的新的教學理念，在

教學實踐中積極探索換發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與

發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式，探索總結出以感知一一

探究一一反思一一延伸為主線的重點篇目學習法，以合作一一探

究一一創(chuàng)造一一創(chuàng)新為核心的語文活動課等，并撰寫了教學論

文，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

備課時能認真鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準重點、

難點，虛心向同組語文老師學習。積極參加教研組組織的教研活

動。認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種

教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)

造性思維，培養(yǎng)學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興

趣，努力做到因材施教，教學方法力求受到學生的喜愛，能夠和

學生積極的融合在一起，教學任務順利完成，學生的學習效果比

較理想c利用課余時間對學生進行輔導，耐心講解，及時查缺補

漏。利用早讀的時間，給學生加強一些課外的閱讀練習。對學習

比較差的學生進行集中輔導，對他們進行強化訓練。學生作業(yè)及

時批改，仔細批改，對好的學生進行表揚，不好的學生進行教

育，對存在的問題進行集中講解。依據學生的自身情況，有區(qū)別

的書寫評語，認真書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的不

足。

二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來

的經驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，

如何激活所需的先前經驗，萌動