北師大五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案例文

北師大五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案例文

老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材，從學(xué)問、技能、情感看法價(jià)值觀

三方面，確定具有可實(shí)施性、可檢測性的教學(xué)目標(biāo)，

切忌空泛和漫無邊際。今日我在這里整理了一些北師

大五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案最新例文，我們一起來看看吧！

北師大五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案最新例文1

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生閱歷操作、視察、驗(yàn)證和探討歸納等數(shù)

學(xué)活動(dòng)的過程，探究并駕馭圓的面積公式，能正確計(jì)

算圓的面積，并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的簡潔實(shí)際問題。

2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化〃方法的價(jià)值，造就運(yùn)

用已學(xué)學(xué)問解決新問題的實(shí)力，開展空間觀念和初步

的推理實(shí)力。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)來自于生活實(shí)際的須要，感受數(shù)學(xué)與

生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的新穎心和愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究并駕馭圓的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解圓的面積公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圓的面積公式的推導(dǎo)圖。

一、回憶舊知，引入新知

1.師：四年級(jí)時(shí)，我們學(xué)習(xí)了求長方形和正方形

的面積的方法，誰來說一說它們的面積的計(jì)算方法。

學(xué)生答復(fù)，老師予以確定。

2.提問：圓的周長怎么計(jì)算?確定圓的周長，如何

計(jì)算它的直徑或半徑？

3.引入：我們已經(jīng)探究了圓的周長和直徑、半徑

的計(jì)算方法，今日這節(jié)課我們來探究圓的面積是如何

計(jì)算的。

(板書：圓的面積)

設(shè)計(jì)意圖通過復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)周長和確定周

長求直徑或半徑的理解，喚起學(xué)生求長方形和正方形

面積的經(jīng)驗(yàn)，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、合作溝通，探究新知

1.教學(xué)例7o

(I)初步揣測：圓的面積可能與什么有關(guān)?說說你揣

測的依據(jù)。

(2)圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關(guān)系

呢?我們可以做一個(gè)試驗(yàn)。

(3)出例如7第一幅圖。思索：圖中正方形的邊長

與圓的半徑有什么關(guān)系?圖中正方形的面積和圓的半

徑有什么關(guān)系?

⑷學(xué)生獨(dú)立完成填空。

⑸推想：圓的面積大約是正方形面積的幾倍？

學(xué)生回笞后，明確：圓的面積小于正方形面積的

4倍，有可能是3倍多一些。

(6)出例如7后兩幅圖，遵照同樣的方法進(jìn)展計(jì)算

并填表。

正方形的面積/

圓的半徑/

圓的面積/

同面積大約是正方形面積的幾倍

(精確到特別位)

2.溝通歸納：視察上面的表格，你有什么發(fā)覺?

通過溝通，明確

⑴圓的面積是它的半徑平方的3倍多一些。

(2)圓的面積可能是半徑平方的兀倍。

3.教學(xué)例8O

(I)談話：經(jīng)過剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道的面

積大約是它半徑平方的3倍多一些，那么圓的面積究

竟應(yīng)當(dāng)怎樣來計(jì)算呢？

(2)操作體驗(yàn)：老師演示把圓平均分成16份，并

拼成一個(gè)近似的平行四邊形。

(3)提問：拼成的圖形像什么圖形?追問：為什么

說它像一個(gè)平行四邊形？

初步想象：假如把圓平均分成32份，也用類似

的方法拼一拼，想一想，拼成的圖形與前面的圖形相

比有怎樣的變更？

⑷進(jìn)一步想象：假如將圓平均分成64份、128

份，也用類似的方法拼一拼。閉上眼睛想一想，隨著

份數(shù)的增加,拼成的圖形會(huì)越來越接近一個(gè)什么圖形?

⑸溝通后，老師出示推導(dǎo)圖。拼成的長方形與原

來的圓有什么聯(lián)系?在小組中探討溝通。

⑹在集體溝通中借助圖示小結(jié)：長方形的面積與

圓的面積相等;長方形的寬是圓的半徑;長方形的長是

圓周長的一半。

(7)追問：假如圓的半徑是r,長方形的長和寬應(yīng)

當(dāng)怎樣表示?依據(jù)長方形面積的計(jì)算方法,怎樣來計(jì)算

圓的面積？

⑻依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師板書

長方形的面積一長x寬

圓的面積=

(9)追問：有了這樣一個(gè)公式，知道圓的什么條件,

就可以計(jì)算圓的面積了？

4.教學(xué)例9o

(1)出例如9,提問：有沒有在生活中見過自動(dòng)旋

轉(zhuǎn)噴水器？

(2)想象一下自動(dòng)噴水器旋轉(zhuǎn)一周后噴灌的地方

是什么圖形，噴水的最遠(yuǎn)的距離是什么意思。

⑶學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

⑷集體溝通。

5.教學(xué)例10o

⑴請(qǐng)同學(xué)讀題，解讀題意。

(2)找出題中的確定條件。

⑶分析解題過程。

⑷明確各個(gè)量之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系O

三、穩(wěn)固練習(xí)，加深理解

1.完成“練一練〃。

⑴學(xué)生獨(dú)立解答。

(2)集體溝通。

2.完成練習(xí)十五第1題。

(I)學(xué)生獨(dú)立解答。

(2)集體溝通。

3.完成練習(xí)十五第3題0

⑴學(xué)生列式后用計(jì)算器計(jì)算。

(2)集體溝通。

4.完成練習(xí)十五第4題。

⑴學(xué)生獨(dú)立解答。

(2)集體溝通，指出：確定周長求面積，先要依據(jù)

周長求出半徑。

5.作業(yè)：練習(xí)十五第2、5題。

四、課堂小結(jié)

師：通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

學(xué)生發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)。

圓的面積

長方形的面積=長、寬

圓的面積=

北師大五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案最新例文2

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生閱歷確定一個(gè)圓的周長求這個(gè)圓的直徑

或半徑的過程，體會(huì)解題策略的多樣性。

2.進(jìn)一步理解周長、直徑、半徑之間的關(guān)系，能

嫻熟運(yùn)用圓周長的公式解決一些實(shí)際問題。

3.感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛

好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

確定一個(gè)圓的周長求這個(gè)圓的直徑或半徑。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解周長、直徑、半徑之間的關(guān)系，能嫻熟運(yùn)用

圓的周長公式解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

同形圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

提問

1.什么是圓的周長?圓的周長計(jì)算公式是什么？

2.把圓規(guī)兩腳尖分開4厘米畫一個(gè)圓，這個(gè)圓的

半徑是多少?直徑呢?周長呢？

指名答復(fù)，明確計(jì)算方法。

3.口答，求以下各圓的面積。

(l)r=2cmr=3cmr=5cm

(2)d=2cmd=3cmd=5cm

4.引入：知道圓的直徑和半徑，我們能很快算出

圓的周長。假如只知道圓的周長，我們能算出它的直

徑和半徑嗎?今日這節(jié)課我們來接著探究圓周長的學(xué)

問。(板書：圓的周長計(jì)算的實(shí)際運(yùn)用)

二、合作溝通，探究新知

1.教學(xué)例6。

⑴出例如6的情境圖，指名讀題，并且找出條件

和問題。

⑵探討：如何精確地測算出這個(gè)花壇的直徑？

⑶溝通后，明確：先測量出這個(gè)花壇的周長，再

利用圓的周長計(jì)算公式計(jì)算

花壇的直徑。

⑷出示測量結(jié)果：花壇的周長是251.2米。

(5)學(xué)生獨(dú)立完成。

(6)集體訂正，老師板書

方法一：列方程解答。

解：設(shè)花壇的直徑是X米。

3.14x=251.2

x=251.2+3.14

x=80

答：花壇的直徑是80米。

方法二：算術(shù)方法解答。

251.2+3.14=80(米)

答：花壇的直徑是80米。

⑺師：兩種方法有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)?你寵愛

什么方法？

2.小結(jié)。

(I)提問：確定圓的周長，如何求圓的半徑或直徑?

(2)學(xué)生答復(fù)，老師板書

①列方程解答。

@d=C-rr=C4-+2

三、穩(wěn)固練習(xí)，加深理解

1.完成“練一練”。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體溝通。

2.完成練習(xí)十四第8題。

(1)借助圓柱形教具演示，幫助學(xué)生理解什么是

“樹干橫截面，，。

(2)學(xué)生獨(dú)立思索并計(jì)算。

(3)集體溝通。

3.完成練習(xí)十四第9題。

⑴理解“拱門的高度，的含義。

⑵學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

⑶集體訂正。

4.完成練習(xí)十四第10題。

(1)學(xué)生獨(dú)立思索。

⑵集體溝通，明確：可以通過計(jì)算來比擬，也可

以依據(jù)周長的計(jì)算公式來干脆比擬。

5.作業(yè)：練習(xí)十四第6、7、10題。

四、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

學(xué)生發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)。

板書設(shè)計(jì)：

圓的周長計(jì)算的實(shí)際運(yùn)用

方法一：列方程解答。

解：設(shè)花壇的直徑是X米。

3.14x=251.2

x=251.2+3.14

x=80

答：花壇的直徑是80米。

方法二：算術(shù)方法解答。

251.2+3.14=80（米）

答：花壇的直徑是80米。

d=C-i-r=C4-+2

北師大五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案最新例文3

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱歷圓周率的探究過程，理解并駕馭圓周率的

意義和近似值，初步理解并駕馭圓的周長計(jì)算公式,

能正確計(jì)算圓的周長。

2.造就學(xué)生的視察、比擬、分析和動(dòng)手操作的實(shí)

力，開展學(xué)生的空間觀念，造就學(xué)生抽象概括的實(shí)力

和解決簡潔的實(shí)際問題的實(shí)力。

3.通過了解祖沖之在圓周率方面所作的奉獻(xiàn)，滲

透愛國主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并駕馭圓的周長的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn):

理解圓的周長與直徑之間的關(guān)系O

教學(xué)準(zhǔn)備:

圓規(guī)、剪刀、繩子、尺子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

L老師在黑板上畫圓。

(1)提問：你對(duì)圓有哪些了解？

⑵指名答復(fù)，同學(xué)之間相互補(bǔ)充。

⑶你還想了解什么？

2.通過學(xué)生的答復(fù)，引出：這節(jié)課我們就…起來探

究圓的周長。(板書：圓的周長)

二、合作溝通，探究新知

L相識(shí)周長的含義。

⑴師：你能指出黑板上這個(gè)園的周長嗎?

(2)從實(shí)物中指出圓的周長。

⑶用語言表述園的周長。

學(xué)生答復(fù)，老師總結(jié)：圓的周長就是指圍成圓的

曲線的長度。

2.教學(xué)例4o

(1)出例如4,了解輪胎規(guī)格。明確：這里的22

英寸、24英寸、26英寸是指

輪胎的直徑。

(2)啟發(fā)思索：假如把它們各滾動(dòng)一圈，哪種車輪

行駛的路程比擬長？

⑶比擬這三個(gè)車輪的直徑和周長，你又有什么發(fā)

覺？

(4)小結(jié)：直徑越大，圓就越大，圓的周長也就越

長。圓的周長和直徑原委有什么關(guān)系呢?接下來我們接

著探究。

3.教學(xué)例5o

⑴探討試驗(yàn)方案。要探究直徑和周長間有什么關(guān)

系，我們可以怎樣做？

(2)學(xué)生答復(fù)后，小結(jié)：我們可以畫幾個(gè)圓，量一

量它們的直徑和周長，算一算周長除以直徑的商。

(3)明確要求

①畫三個(gè)大小不同的圓。

②用尺子量出直徑。

③用線圍出圓的周長并用尺子撻出長度。

④邊操作邊填好表格。

周長/cm直徑/cm周長除以直徑的商

(保存兩位小數(shù))

⑷學(xué)生分組按要求操作，要求分工明確。

(5)整理學(xué)生的測量結(jié)果，匯總。

⑹視察表格，說說有什么發(fā)覺。

學(xué)生答復(fù)后，小結(jié)：一個(gè)園的周長總是直徑的3

倍多一些。

4.相識(shí)圓周率。

(1)介紹圓周率，并板書：=3.14

⑵閱讀教材第102頁的“你知道嗎"內(nèi)容。

5.推導(dǎo)得出圓的周長計(jì)算公式及其字母公式。

板書：或

三、穩(wěn)固練習(xí)，加深理解

1.完成"試一試”。

(I)依據(jù)剛剛學(xué)過的圓的周長的計(jì)算方法，學(xué)生獨(dú)

立計(jì)算車輪的周長。

(2)指名說說計(jì)算方法。

2.完成“練一練〃。

(I)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

(2)匯報(bào)溝通。

3.完成練習(xí)十四第1題。

(1)學(xué)生看圖，說說題目中的確定條件。

⑵學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

⑶溝通計(jì)算方法。

4.作業(yè)：練習(xí)十四第2、3、4題。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們探究了圓的周長，誰能說說是用

什么方法進(jìn)展探究的?你有

哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

圓的周長

周長/cm直徑/cm周長除以直徑的商

（保存兩位小數(shù)）

=3.14

北師大五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案最新例文4

相識(shí)扇形

教學(xué)目標(biāo)：

1.在視察、探討、判定等活動(dòng)中，閱歷初步相識(shí)

扇形的過程。

2.知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫

出扇形。

3.體會(huì)扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)

系。，

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)扇形以及圓心角和弧。

教學(xué)難點(diǎn)：

相識(shí)扇形以及圓心角和弧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備兩把折扇（其中一把圓形扇）、畫有教材

中四幅圖的小黑板;學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、量角器、直尺。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：（用折扇作為導(dǎo)入新課的道具）同學(xué)們對(duì)折扇

并不生疏，能說說你們對(duì)它的相識(shí)嗎？

像折扇翻開形態(tài)（老師翻開折扇演示）的平面圖形,

在數(shù)學(xué)上，我們稱之為“扇形”。（出示課題：相識(shí)扇形）

對(duì)扇形你想了解哪些學(xué)問呢？

學(xué)生自由探討，指名溝通匯報(bào)。

老師：同學(xué)們說的這些學(xué)問，我們今日一起來解

決。

二、探究新知

師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察下列圖，圓中的涂色局部

與園有什么關(guān)系?

它們是圓的一局部，扇形是由圓心角的兩條半徑

和園心角所對(duì)的弧圍成的圖形。形象地說，就是兩條

線段和一段?。ㄇ€）圍成了扇形。

1.相識(shí)圓心角。

出例如3圖。

老師在右圖的根底上標(biāo)出N1,指出：像N1這樣,

頂點(diǎn)在圓心上的角叫作圓心角。

提問：圓心角是由什么組成的?頂點(diǎn)在什么上？

使學(xué)生相識(shí)到：圓心角是由兩條半徑和圓心組成

的，所以圓心角的頂點(diǎn)在圓心上。

老師可以在黑板上畫出幾個(gè)角，讓學(xué)生判定哪些

是圓心角。

老師接著在黑板上畫一個(gè)圓，在圓上分別畫出圓

心角是、、、

的扇形，讓學(xué)生比擬這些扇形的大小。使學(xué)生明確:

在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大

小有關(guān)，圓心角越大，扇形就越大?？梢栽俅窝菔菊?/p>

扇，同一把扇子，張開程度不同，扇面的大小就不同。

2.相識(shí)弧。

老師拿出圓規(guī)和直尺，先畫一個(gè)虛線圓，在圓上

取A、B兩點(diǎn)，再用實(shí)線A、B兩點(diǎn)間的局部。（弧是

圓上的一局部，這樣處理易于理解）

師：請(qǐng)同學(xué)們視察一下，這兩點(diǎn)間的實(shí)線局部是

在什么上畫出來的？

師：圓上A、B兩點(diǎn)之間的局部叫作弧，讀作“弧

ABo

然后讓學(xué)生將么1所對(duì)的弧涂成紅色，并找出前

面3個(gè)涂色局部的圓心角和它所對(duì)的弧，用寵愛的顏

色表示出來。

然后，老師再用另一種顏色顯示出“弧AB"的反弧,

讓學(xué)生知道這也是一條弧。

3.相識(shí)扇形。

師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為扇形是一種怎樣的

圖形呢？

小結(jié)：扇形是由圓心角的兩條半徑和圓心角所對(duì)

的弧圍成的圖形。形象地說，就是兩條線段和一段弧

(曲線)圍成了扇形。

(I)讓學(xué)生視察屏幕上出現(xiàn)彩色的OA、0B兩條半

徑，同時(shí)在弧AB與半徑0A、半徑0B所圍成的圖形

中涂上顏色。

(2)老師指著這塊涂有顏色的圖形說：這就是扇形。

⑶讓學(xué)生接著在練習(xí)本上畫出扇形。(連接圓心0

和弧AB的兩個(gè)端點(diǎn)A.B,形成半徑0A和半徑0B,

再讓學(xué)生在扇形中涂上顏色或者畫上陰影一一斜線)

讓學(xué)生試著畫扇形，通過操作清楚地相識(shí)扇形。

(4)老師指著屏幕上圓中扇形的另一邊空白局部

問學(xué)生：這個(gè)圖形叫什么圖形？

生：這個(gè)圖形也是由一條弧和經(jīng)過這條弧的兩端

的兩條半徑圍成的圖形，所以，也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)扇形。

老師確定學(xué)生的答復(fù)。

4.比擬下面兩個(gè)圖形(扇形和三角形)，說一說它們

之間的區(qū)分。

左邊的圖形是扇形，右邊的圖形是三角形。它們

之間的區(qū)分是：扇形是由兩條半徑和一條弧圍成的圖

形，三角形是由三條線段圍成的圖形。盡管有的圖形

的兩條邊也是圓的半徑，但是第三條邊不是弧，而是

線段，這個(gè)圖形不能稱為扇形，它是三角形?；∈菆A

的一局部，是曲線，而線段是直線的一局部。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.完成“練一練”第1題。

指名學(xué)生答復(fù)扇形的定義和特征。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)答案并給出理由。

2.完成“練一練〃第3題。

學(xué)生先視察圖中的三個(gè)局部。

提問：如何比擬扇形的大??？

四、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收貨呢？

同桌溝通一下吧！

板書設(shè)計(jì)：

相識(shí)扇形

頂點(diǎn)在圓心的角叫作圓心角。

北師大五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案最新例文5

圓的相識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

科書第85~87頁例1、例2,以及隨后的“練一練”，

練習(xí)十三第L3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在視察、畫圖、探討等活動(dòng)中感受并發(fā)

覺圓的根本特征，知道圓的圓心、半徑和直徑的含義;

會(huì)用圓規(guī)畫指定大小的圓;能用圓的學(xué)問說明一些日

常生活現(xiàn)象。

2.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累相識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，

增加空間觀念，開展數(shù)學(xué)思索。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系，感受平

面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)

的信念。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.游戲：摸圖形。

出示裝有長方形、正方形、平行四邊形、三角形、

梯形和圓形紙片的袋子。

提出要求:同學(xué)們寵愛做游戲嗎?老師給大家?guī)?/p>

了一個(gè)袋子，里面裝有很多平面圖形。請(qǐng)一位同學(xué)把

它們依次摸出來，其他同學(xué)一起說出圖形的名稱。

2.出示學(xué)生摸出的圓形紙片，指出：這是一個(gè)圓

形紙片（板書：圓）。園與我們以前學(xué)過的三角形、長

方形等多邊形相比有什么不同?它有哪些好玩的特征?

這節(jié)課我們一起來探究這些問題。

板書：圓的相識(shí)。

二、教學(xué)例I

1.提問：你在生活中見過圓嗎?舉例說一說。

學(xué)生溝通時(shí)，留意以下幾點(diǎn)：第一，假如學(xué)生說

的圓形物體就在身邊，可以讓他們指一指物體上的圓;

其次，課前要準(zhǔn)備一些典型的、大小不同的圓形物體

或圖片，當(dāng)學(xué)生說到這些物體時(shí)，可剛好呈現(xiàn)出來；

第三，假如學(xué)生把球當(dāng)成了圓，可以通過比擬讓他們

知道球是立體圖形，而圓是平面圖形。

2.追問：說了這么多的圓，看了這么多的圓，大

家想不想動(dòng)手畫一個(gè)圓呢?先動(dòng)腦筋想一想，再用手頭

的工具動(dòng)手畫一畫。

3.學(xué)生獨(dú)立畫圓。組織溝通時(shí)，可結(jié)合教材所列

的畫法，有針對(duì)性地介紹一些典型畫法。假如有學(xué)生

想到了用圓規(guī)畫圓，不要急于讓他們說出具體的操作

過程。

4.啟發(fā)思索：圓和以前學(xué)過的三角形、長方形等

多邊形相比有什么不同？

在溝通中相機(jī)明確：以前學(xué)過的長方形、正方形、

三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍成的，而圓

是由曲線圍成的圖形。

5.介紹圓規(guī)：剛剛，我們用不同的方法畫出了圓，

真可謂“八仙過海，各顯神通“。但通常我們會(huì)借助一

個(gè)特地工具來畫圓，這個(gè)工具就是圓規(guī)。圓規(guī)有兩只

腳，一只腳是針尖，另一只腳上裝著用來畫圓的筆,

兩只腳可隨意叉開。

6.提出要求：你能試著用圓規(guī)畫出一個(gè)圓嗎？

進(jìn)一步要求：邊畫邊想，用圓規(guī)畫圓一般分為哪

幾個(gè)步驟?須要留意些什么？

7.先讓學(xué)生說說自己畫圓的過程，老師在黑板上

示范畫圓，適時(shí)板書：兩腳叉開。固定針尖。旋轉(zhuǎn)成

圓。

引導(dǎo)反思：你認(rèn)為畫圓時(shí)應(yīng)留意些什么？

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，小結(jié)：有針尖的一只腳要固定

在一點(diǎn);旋轉(zhuǎn)圓規(guī)時(shí)兩腳間的距離必需保持不變。

8.組織練習(xí)：請(qǐng)大家把圓規(guī)兩腳之間的距離統(tǒng)一

確定為4厘米，按上述步驟再畫一個(gè)圓，在小組里比

一比，誰畫得好。

9.介紹圓心、半徑和直徑。

結(jié)合介紹在圖中畫出相應(yīng)的線段，標(biāo)出相應(yīng)的字

母，提示學(xué)生留意每個(gè)字母的寫法。再讓學(xué)生結(jié)合自

己畫圓的過程，說說對(duì)這些概念的理解，并在自己所

畫的同中標(biāo)出圓心、畫一條半徑和一條直徑，并分別

用字母表示。

(1)圓的大小是由什么確定的？

學(xué)