浙美版小學(xué)美術(shù)五年級下冊教案+教學(xué)計(jì)劃

浙美版小學(xué)美術(shù)第十冊教學(xué)支配

一、教材分析

造型表現(xiàn)：運(yùn)用形、色、機(jī)理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型

的方法，選擇合適于自己的工具、材料，記錄及表現(xiàn)所見所聞、所感所

想的事物，開展美術(shù)構(gòu)思及創(chuàng)作的實(shí)力，傳遞自己的思想和情感。

設(shè)計(jì)應(yīng)用：運(yùn)用比照及和諧、對稱及平衡、節(jié)奏及韻律等組合原理，

理解一些簡潔的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和加工方法，進(jìn)展設(shè)計(jì)和裝飾，美化身

邊的環(huán)境。

觀賞評述：觀賞、相識自然美和美術(shù)作品的材料-、形式及內(nèi)容等特

征，通過描繪、分析及討論等方法，理解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些

簡潔的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。

綜合探究：結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動，以美術(shù)及科學(xué)課程和其他課程的

學(xué)問、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)展籌劃、制作、表演及展示，體會美術(shù)及

環(huán)境傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

二、學(xué)期目的

1、培育學(xué)生科學(xué)的視察方法和藝術(shù)概括力，分析立方體、圓柱體的

構(gòu)造特征，相識立方體、圓柱體的透視改變規(guī)律，能寫生簡潔的生活物

體透視現(xiàn)象。

2、接著傳授中國畫筆墨技能，學(xué)生進(jìn)展彩墨畫練習(xí)；觀賞中國現(xiàn)代

中國畫大師作品，培育民族驕傲感。

3、學(xué)習(xí)粗淺的手工技法。

4、培育學(xué)生抽象思維和實(shí)物中提煉幾何休的實(shí)力。

5、進(jìn)步學(xué)生彩墨畫的技法及概括實(shí)力，可以獨(dú)立的完成自己所要想

要畫的內(nèi)容。

6、在手工中培育學(xué)生的耐性、細(xì)致實(shí)力。

三、學(xué)狀況分析

該年級段學(xué)生表達(dá)力強(qiáng)，有自己的獨(dú)到的想法，生活習(xí)慣上比擬講究

自我實(shí)力表達(dá)，不敢落及他后，學(xué)習(xí)能動性強(qiáng)，上課紀(jì)律上比擬活潑。

經(jīng)過多年對該年級的理解，每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)到的特色，依據(jù)狀況

的不同，針對性教學(xué)方法也有所不同，學(xué)困生抓美術(shù)技能技巧的根本

功，多讓他們看看優(yōu)秀作品，多實(shí)行激勵(lì)性評語，多發(fā)揮他們自我實(shí)力

的表現(xiàn)，展示每一個(gè)的自我特色；特長生教學(xué)中留意表達(dá)作品的價(jià)值的

不同，學(xué)生自我感情的不同，各科學(xué)問、日常生活百態(tài)、各種觀賞相結(jié)

合，來讓學(xué)生有更多的創(chuàng)作空間；中檔學(xué)生上課紀(jì)律細(xì)致用心，對根本

學(xué)問的駕馭有自己的獨(dú)到的見解，處于其他兩者的中間，但在手工方面

還缺乏創(chuàng)意及自我表達(dá)。

四、措施

1、強(qiáng)造型實(shí)力的培育，對簡潔的幾何形體進(jìn)展寫生，并指導(dǎo)正確的

視察方法，以確定如何對事物進(jìn)展造型處理，特殊對困難的學(xué)生進(jìn)展細(xì)

致討論分析。

2、具體手工實(shí)力比擬弱的班級，多浸透本人最拿手的工藝實(shí)力，使

該年級段的總體程度，有確定實(shí)力的進(jìn)步。

3、班內(nèi)作品展評及各種教學(xué)手段，以增加競爭意識及榮譽(yù)感，互相

學(xué)習(xí)，進(jìn)步美術(shù)愛好。

2017學(xué)年第二學(xué)期（五）年級（美術(shù)）學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表

周

次起訖日期教學(xué)內(nèi)容支配

13.3畫家故居

23.4-3.10風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天

33.11-3.17木板年畫

43.18-3.24剪紋樣

53.25-3.31剪紙人物

64.1-4.7剪紙中的故事

74.8-4.14電影的始祖一一皮影

84.15-4.21設(shè)計(jì)《西游記》人物

94.22-4.28彎等的小路

104.29-5.5光及影

115.6-5.12植物寫生

125.13-5.19運(yùn)動鞋寫生

135.20-5.26自行車寫生

145.27-6.2椅子的構(gòu)成

156.3-6.9圓筒造型

166.10-6.16請柬設(shè)計(jì)

176.17-6.23手繪校園招貼

186.24-6.30映口荷花別樣紅

197.1-7.7暑假開場

三、舉一反三，觀賞其他三位畫家的畫。（以學(xué)生觀賞為主，教師

進(jìn)展方法指導(dǎo)。）

（1）啟發(fā)學(xué)生用以上學(xué)得的方法觀賞潘天壽的作品。

①出示圖片，學(xué)生自主觀賞潘天壽的作品《靈巖澗一角》（教師提

示重點(diǎn)分析它的構(gòu)圖、氣概），從中理解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、

大氣磅礴、雄渾奇崛，具有懾人心魄的力氣感和現(xiàn)代構(gòu)造美的藝術(shù)風(fēng)

格。

②理解潘天壽的生平以及對近代國畫界的奉獻(xiàn)。（學(xué)生先說，教師

補(bǔ)充。）

（2）觀賞豐子愷、林風(fēng)眠的作品°

①理解豐子愷、林風(fēng)眠的生平。請參觀過他們故居的同學(xué)介紹他們

的生平。教師重點(diǎn)介紹他們出國留學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，國外學(xué)習(xí)為他們的“中西

合璧”、“引外為中”創(chuàng)建了條件。

②觀賞林風(fēng)眠的作品《漁舟》，體驗(yàn)一種悲涼、孤寂、空曠、抒情

的風(fēng)格；觀賞《菖蘭》，感受構(gòu)圖的飽滿，色調(diào)的濃艷。

③觀賞豐子愷的《瞻瞻的車》、《小夢》、《人散后一鉤新月天如

水》，體驗(yàn)漫畫充溢情趣的、簡潔的美。

四、概括四位畫家的共同點(diǎn)。

學(xué)生概括四位畫家的共同點(diǎn)：創(chuàng)新。

教師小結(jié)：清末民初，國家動亂，中國繪畫史上一度出現(xiàn)了蕭條的

景象。黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷四位畫家銳意進(jìn)取、不斷改

革，創(chuàng)建出及眾不同的繪畫語言，形成獨(dú)具匠心的藝術(shù)風(fēng)格，為中國近

代美術(shù)的開展創(chuàng)立了新的里程碑。

五、拓展延長。

這四位畫家的作品還有很多，我們一節(jié)課無法具體觀賞，有愛好的

同學(xué)可以通過其他途徑去理解更多的內(nèi)容。

練習(xí)

作業(yè)

教學(xué)

后記

作

業(yè)

典

型

問

題

記

載

教師備課簽（課時(shí)教案）

課題2.風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天課型綜合?探究

本教案第一個(gè)上課班級時(shí)小國

間一周

1.初步理解風(fēng)箏的起源、流派等信息資料，懂得風(fēng)箏的構(gòu)造及

平衡的關(guān)系，相識風(fēng)箏骨架類型特點(diǎn)。

2.初步駕馭風(fēng)箏骨架的扎制方法，學(xué)慣用對稱的方法畫輪廓、

教學(xué)目標(biāo)圖案，設(shè)計(jì)制作一個(gè)風(fēng)箏，嘗試駕馭放飛風(fēng)箏的技巧，培育孩

子動手理論實(shí)力。

3.通過搜集、理解、制作、放飛等活動，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛

好，培育對祖國傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的酷愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)分重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏的根本方法，并運(yùn)用裝飾紋樣繪制風(fēng)箏。

析難點(diǎn)：理解用比照及和諧、對稱及平衡的原理繪制風(fēng)箏。

激趣

設(shè)疑

入，

語導(dǎo)

1、謎

怕細(xì)雨

，就

風(fēng)吹

怕大

，不

得牢

線拴

，用

只鳥

上一

：“天

謎語

（1）

箏）

：風(fēng)

（謎底

飄?！?/p>

原有

箏的

對風(fēng)

學(xué)生

喚起

測，

膽猜

生大

導(dǎo)學(xué)

，引

激趣

設(shè)疑

教師

（2）

。

上天

箏飛

箏風(fēng)

：風(fēng)

課題

板書

結(jié)，

師總

（3）教

。

認(rèn)知

源

理解起

箏，

進(jìn)風(fēng)

2、走

圖》。

《百子

范畫

課本

視察

一起

學(xué)生

師及

教（1）教

學(xué)問

詞或

的詩

有關(guān)

風(fēng)箏

些及

道哪

還知

學(xué)們

：“同

提問

教師

學(xué)（2）

”

過嗎？

叫木

的，

頭做

用木

箏是

的風(fēng)

。最初

歷史

年的

千多

有兩

風(fēng)箏

國，

在中

程

月

飛二

長鶯

：“草

寫到

》中

《村居

鼎在

。高

紙鶯

，叫

紙做

改用

后來

鶯，

設(shè)

一步讓

。”進(jìn)