高考專題復(fù)習(xí)：高考文言文斷句復(fù)習(xí)

高考文言文斷句復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)文言文斷句的重要性。

2,通過(guò)小組討論，總結(jié)歸納斷句的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：文言文斷句方法的歸納與運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律并靈活運(yùn)用規(guī)律

教學(xué)方法：練講結(jié)合、小組討論法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

韓愈的《師說(shuō)》里有這樣一句話：“句讀之不知，惑之不解，或

師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也?！?/p>

句讀，俗稱斷句，古書里是沒(méi)有斷句的，那個(gè)時(shí)侯，讀書人打開(kāi)

書，先用筆把它點(diǎn)斷，要么用朱砂印泥逐句蓋上。那么如果一個(gè)人不

懂得斷句，讀起古書來(lái)，就有可能是焦頭爛額、莫名其妙、錯(cuò)誤百出、

貽笑大方，甚至還會(huì)出現(xiàn)由于斷句不明而產(chǎn)生啼笑皆非的結(jié)局來(lái)。下

面就有這樣一則故事。

二、斷句故事

據(jù)說(shuō)從前有個(gè)老頭子，有一女一婿，發(fā)妻死后，他又續(xù)弦，后妻

又生了個(gè)兒子，老頭子于是就立下這樣的遺囑，說(shuō)明遺產(chǎn)的分配辦法。

那幾句話是沒(méi)有點(diǎn)斷的。

七十老翁產(chǎn)一子人曰非是也家業(yè)盡付與女婿外人不得干預(yù)

后來(lái)老頭兒一死，家里就像炸開(kāi)鍋了，大家把遺囑啟封，女婿看

了，就想把遺產(chǎn)全部取去。但是老頭兒的后妻不服，認(rèn)為遺囑寫的，

應(yīng)該是把產(chǎn)業(yè)交給她的兒子，女婿和后妻真是公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有

理，一時(shí)爭(zhēng)執(zhí)不下，就告到官府去請(qǐng)縣老爺給評(píng)判。果然，縣官判決

遺產(chǎn)應(yīng)該交給老頭的幼子。（請(qǐng)學(xué)生思考）

女婿：七十老翁產(chǎn)一子，/人曰非是也。/家業(yè)盡付與女婿，/

外人不得干預(yù)。

后妻：七十老翁產(chǎn)一子，/人曰'非'，/是也，/家業(yè)盡付與,

/女婿外人，/不得干預(yù)。

總結(jié)，真是清官難斷家務(wù)事。同時(shí)可以看出斷句的作用很奇妙，

你看由于斷句不同，這意義也可以迥然不同，甚至天差地別，從這些

事例看來(lái)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用該有多大啊!這就需要我們同學(xué)具有一雙

慧眼，把這紛擾的古文看得清清楚楚、真真切切、明明白白。

三、文言文斷句方法

1、讀文段，通文意

拿到一段沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的古文，首先要通讀全文，反復(fù)鉆研，

然后根據(jù)內(nèi)容，先斷出幾個(gè)大的層次，把的確有把握的地方斷開(kāi)來(lái)。

2、標(biāo)名（代）詞，定主賓

在閱讀中，要隨時(shí)標(biāo)出文段中的名詞和代詞，如人名、地名、

官名、族名、器物名、動(dòng)物名、植物名、時(shí)間等。因?yàn)槊~一般為文

章陳述、描寫、說(shuō)明或議論的對(duì)象，名詞（代詞）一般用用作句子的

主語(yǔ)和賓語(yǔ)，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。如：常見(jiàn)代詞有吾、余

（我）予、爾、汝（女）、公、卿、君、若（你）、彼、其、之等。

邊學(xué)邊練：美者自美吾不知其美也惡者自惡吾不知其惡也楊子謂

弟子曰行賢而去自賢之心焉往而不美

美者自美/吾不知其美也/惡者自惡/吾不知其惡也/楊子謂

弟子曰/行賢而去自賢之心/焉往而不美

3、看虛詞，找位置

(1)曰、云、言、謂是對(duì)話的標(biāo)志。遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判

斷對(duì)話雙方，以確定是否斷開(kāi)。

(2)語(yǔ)首發(fā)語(yǔ)詞“夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、

且、竊、請(qǐng)、敬”等常用于感嘆句開(kāi)頭，在它們的前面一般要斷開(kāi)。

(3)句尾語(yǔ)氣詞“也、矣、焉、耳”等經(jīng)常用于陳述句末尾，

“耶、與(歟)、邪(耶)、乎”等經(jīng)常用于疑問(wèn)句末尾，“哉、夫”

等經(jīng)常用于感嘆句末尾，它們的后面一般也要斷開(kāi)。

(4)疑問(wèn)語(yǔ)氣詞“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、

何如、奈何、如之何、若之何”等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑

問(wèn)句，只要貫通上下文意，就可斷句。

(5)復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞“雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、

故、是故、則、然則、或、況、且、若夫、至于、至若、己而、于是、

豈、豈非”，在它們的前面一般要斷開(kāi)。

(6)“以、于、為、則、而”往往用于句中，在它們的前后一

般不斷句。

要特別注意的是：利用虛詞標(biāo)志斷句時(shí)必須注意靈活性。

＜邊練邊悟＞天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難

矣人之為學(xué)有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣

天下事有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣/人之

為學(xué)/有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣

4、用語(yǔ)法，辨句式

文言文中的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以幫助我們斷句。

如：“孰與……乎”、"見(jiàn)……于……”、”何……之有”、“為……

所……”、”者……也……”等。

＜練習(xí)）秦則無(wú)禮何施之為吾聞之一日縱敵數(shù)世之患也謀及子孫

可謂死君乎

秦則無(wú)禮/何施之為/吾聞之/一日縱敵/數(shù)世之患也/謀及子孫/

可謂死君乎

5、明修辭，巧判斷

古人寫文章和講究語(yǔ)句的整齊對(duì)稱，行文中可能會(huì)用到對(duì)偶、反

復(fù)、頂真等常見(jiàn)的修辭手法。在斷句時(shí)，可以利用這些修辭現(xiàn)象。

〈如〉子又生孫孫又生子子又有子子又有孫

6、懂文史，定句讀

文言文中的文史知識(shí)，包括人物的名、字、號(hào)、謚號(hào)、年號(hào)?、

地名、官名等，這些知識(shí)對(duì)文言文的斷句也會(huì)有幫助。

四、總結(jié)

1、先易后難

2、靈活運(yùn)用標(biāo)志性詞語(yǔ)或句式。

3、斷開(kāi)后再檢查語(yǔ)意是否通順。

課堂口訣：

古文斷句莫畏難，仔細(xì)琢磨只等閑。文段休問(wèn)長(zhǎng)與短，熟讀精思

是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，方可動(dòng)手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易

后難細(xì)分辨。緊緊抓住"曰”“云”“言”，對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)。常用

虛詞是標(biāo)志，更有規(guī)律供參看