2024應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)心得和體會(huì)15篇

2024應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)心得和體會(huì)15篇

我也會(huì)將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我今后的工作中，不斷應(yīng)用

到實(shí)踐。

2024應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)心得和體會(huì)篇5在這個(gè)學(xué)期，我上了《應(yīng)

用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的

寫作方法和寫作格式。像是報(bào)告.請(qǐng)示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的

寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自

己下筆來寫時(shí)，自己便會(huì)舉得不是要從何下手，自己會(huì)變得不知所措

了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就

不會(huì)不知所措了，而是會(huì)非常自信完滿地將其完成。

通過這個(gè)學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作

的方法：

L研讀教材。首先通過通讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,

使我對(duì)每一個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)有了一個(gè)總體的把握，特別是教材中的舉例

和研究行文結(jié)構(gòu)等。

2.查漏補(bǔ)缺。熟悉以往使用過的文種，對(duì)于忽略或根本沒想到注

意的問題要全面的掌握它。也要針對(duì)平時(shí)不確定的知識(shí)點(diǎn)，弄清它的

正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自己知識(shí)點(diǎn)。

3.注重記憶。首先，在學(xué)習(xí)文種時(shí)，注意區(qū)分文種之間的差別,

正確的選用合適的文體，理解文種之間的區(qū)別，找出區(qū)別，這對(duì)應(yīng)用

文的寫作過程是十分重要的。

4.注重實(shí)踐?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我

在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料在學(xué)習(xí)《應(yīng)

用文寫作》時(shí)，加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練

寫作，從而提高寫作能力。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過程中，我受

益昨淺，我將會(huì)在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常

學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。

通過《應(yīng)用文寫作》，我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和

寫作格式。例如報(bào)告.請(qǐng)示.計(jì)劃,總結(jié)等一些常用文體的寫作方法。

雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體，但是當(dāng)自己運(yùn)用時(shí),

又會(huì)覺得不知從何下手，不知所措。通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的

學(xué)習(xí)，我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法，不在不知所措，而是會(huì)

非常完滿地將其完成。

學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無論是年

終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì)用到它，因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的

事情?！稇?yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)論文寫作

的平臺(tái)，通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了

論文的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來一定的能完成一篇

優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。

半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在《應(yīng)用文寫作》

課程的學(xué)習(xí)的過程中，使我受益匪淺，可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知

識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)

到的知識(shí)。

2024應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)心得和體會(huì)篇6經(jīng)過一個(gè)學(xué)期關(guān)于應(yīng)用文

寫作的學(xué)習(xí)，對(duì)于應(yīng)用文我也有了自己的在實(shí)踐中不斷積累的一點(diǎn)心

得，現(xiàn)在就與大家分享一二。何謂之應(yīng)用文？應(yīng)用文就是人在長(zhǎng)期復(fù)

雜的社會(huì)實(shí)踐中形成的一種文章風(fēng)格與體制，它是人們用來傳遞信息、

處理日常事務(wù)的一種工具。隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)诠ぷ饕?/p>

及生活中的交流與溝通也變得越來越頻繁：事物也趨于更加復(fù)雜的程

度，因此應(yīng)用文的功能越來越多越來越豐富。通俗的講，應(yīng)用文其實(shí)

就是人們?cè)趯?shí)際生活、學(xué)習(xí)、工作中為處理實(shí)際問題而形成的慣用的

'文章格式。

在老師的講解下，我們進(jìn)行了幾次實(shí)際的應(yīng)用文寫作練習(xí)，在整

個(gè)練習(xí)過程中，對(duì)于應(yīng)用文簡(jiǎn)練實(shí)用，言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)我也有了更加

深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，應(yīng)用文也具備著以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先是真實(shí)性，

因?yàn)槊糠N不同類型的應(yīng)用文都是某一項(xiàng)固定的現(xiàn)實(shí)事情經(jīng)過無數(shù)次

的寫作規(guī)范而形成下來的，所以在寫應(yīng)用文時(shí)我們更注重的內(nèi)容的真

實(shí)性，因?yàn)閼?yīng)用文不同于其他抒情性的文字，要是失去了真實(shí)性，那

么應(yīng)用文將變得沒有意義。然后是時(shí)效性很強(qiáng)。對(duì)于一件急需解決的

現(xiàn)實(shí)問題來說呢，應(yīng)用文的寫成必須有其要求的時(shí)效性，否則對(duì)于實(shí)

踐活動(dòng)就失去了監(jiān)督性。再有一點(diǎn)就是非常明顯的格式問題。應(yīng)用文

的格式都是建立在目前社會(huì)已經(jīng)約定俗成的格式上的，我覺得這并不

是一種落后，反而對(duì)于應(yīng)用寫作是一件很好的事情。因?yàn)橐?guī)范的格式

總能帶給人正式莊嚴(yán)的感覺，而應(yīng)用文要解決的事情恰恰都是非常iE

式的事物，所以在這一點(diǎn)上嚴(yán)格的格式是對(duì)內(nèi)容的呼應(yīng)，而我們?cè)诳?/p>

的時(shí)候也更加方便清晰有條理。

我覺得應(yīng)用文的寫作練習(xí)，對(duì)于我們大學(xué)生來說，就是一次很好

的與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸的過程，它預(yù)演了將來我們?cè)谧呦蛏鐣?huì)后會(huì)碰到的

種種需要我們書面解決的問題，而這對(duì)于我們這些目前還生活在大學(xué)

校園的這個(gè)象牙塔中的大學(xué)生來說，是一次難能可貴的實(shí)踐與鍛煉。

這一點(diǎn)就是應(yīng)用文寫作除了在解決實(shí)際問題之外，對(duì)于我們大學(xué)生來

說具有非常大的意義的一點(diǎn)。而通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我想我們都在這

個(gè)領(lǐng)域上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，對(duì)社會(huì)活動(dòng)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)與了解,

讓我們受益匪淺。

2024應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)心得和體會(huì)篇7本學(xué)期的《應(yīng)用寫作》課

程已經(jīng)接近尾聲，在這學(xué)習(xí)的過程中用四個(gè)字總結(jié)便是受益匪淺。以

往從未接觸過應(yīng)用文寫作，對(duì)于公文寫作沒有概念。通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用

寫作》，一些最基本的公文寫作知識(shí)已經(jīng)深深刻在我的腦海中?，F(xiàn)將

這學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、課上學(xué)習(xí)獲得公文寫作能力

在我看來，公文寫作是一種能力，是一名文科生必備的技能C在

這課上，我學(xué)到的就是這種基本能力。我在學(xué)習(xí)中，漸漸發(fā)現(xiàn)公文中

的通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)寫法和技巧也是大同小異。標(biāo)題的擬定、

事由、結(jié)尾、落款很多都有統(tǒng)一的套用模式，所以在某種程度可以說

公文寫作挺簡(jiǎn)單。雖然在這課上學(xué)到的更多是這些簡(jiǎn)單的套用模式和

基本能力，但我己經(jīng)收獲不少。正如老師所說的，對(duì)于公文具體的寫

作內(nèi)容是需要長(zhǎng)期鍛煉的，不可能一蹴而就，而我學(xué)到的入門知識(shí)恰

恰是為寫好一篇公文奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、享受公文寫作樂趣

《應(yīng)用寫作》在我看來也是比較有樂趣的課。原因在于課上的病

句改借題、公文糾錯(cuò)讓我好像回到了高中。這種咬文嚼寧的感覺讓人

感到十分過癮，其中一些題目有一定的難度，需要我們有較強(qiáng)的‘邏

輯和文字能力，在做題中鍛煉了我們的思維，那種“柳暗花明又一村”

感覺會(huì)讓人產(chǎn)生成就感，從而獲得樂趣。這種樂趣確實(shí)讓人妙不可言!

三、學(xué)習(xí)中的不足之處

獲得能力和樂趣的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時(shí)間

便將應(yīng)用文寫作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西沒有付出實(shí)踐,

僅僅停留在課堂層面。所學(xué)到的知識(shí)沒有進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能，在這一

學(xué)期的《辦公自動(dòng)化》實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)得十分明顯。

整個(gè)《應(yīng)用寫作》課程的學(xué)習(xí)過程，收獲多于不足。在課余時(shí)間

里，我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作，循序漸進(jìn)，爭(zhēng)取公文寫作能力能夠

進(jìn)一步提高。

2024應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)心得和體會(huì)篇8這學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》

課程已經(jīng)結(jié)束了，在這門課的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)到了很多，對(duì)我今后

的人生也是受益匪淺。在以前我從來沒有接觸過應(yīng)用文寫作，對(duì)于公

文寫作完全沒有概念。以前高中也只是寫過作文，日記之類的小文章，

寫的都很隨意。一開始看到這門課的時(shí)候，我以為應(yīng)用文寫作課就是

教我們寫作文！在上了老師的課后，才發(fā)現(xiàn)吉運(yùn)輝老師講課既幽默又

有內(nèi)涵，課堂氛圍非?；钴S。因此，我也對(duì)這門課漸漸的產(chǎn)生了興趣，

這也許是引起我認(rèn)真聽課的一個(gè)原因吧！我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初

理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性，而且與我今后的事業(yè)也有密切的

關(guān)系。通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》，一些最基本的應(yīng)用文寫作知識(shí)已經(jīng)

深深地映在我的腦海里了?，F(xiàn)將這學(xué)期對(duì)應(yīng)用文寫作課的學(xué)習(xí)總結(jié)如

下：

一、對(duì)應(yīng)用文的了解

應(yīng)用文具有這五個(gè)方面的特點(diǎn)：實(shí)用性、真實(shí)性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效

性、規(guī)范性。

在現(xiàn)代這個(gè)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)中，我們要想找一份好工作，有一個(gè)

好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應(yīng)用文寫作，就很有

必要性。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，

在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權(quán)威規(guī)

范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對(duì)于它的寫作就有嚴(yán)格的

規(guī)范要求，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點(diǎn)，有一個(gè)良好的應(yīng)用文

寫作習(xí)慣，就能體現(xiàn)出一個(gè)人的文化修養(yǎng)和能力水平。從而也會(huì)更受

企業(yè)公司的‘青睞。

正因?yàn)閼?yīng)用文寫作的這些特點(diǎn)和作用，它的實(shí)用性就不言而喻了。

而且，兩年后我們就要走向各自的工作崗位，在工作中，我們不免會(huì)

遇到各種計(jì)劃，總結(jié)，報(bào)告，通知，請(qǐng)示等問題，通過這門課的學(xué)習(xí)

為以后職場(chǎng)寫作實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)的收獲

這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求、通告、通知、通報(bào)、

計(jì)劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。

學(xué)習(xí)了這門課之后，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我

們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分，收獲了很多。這門課的針對(duì)性很強(qiáng),

而且也很使用，上了應(yīng)用文寫作課之后，發(fā)現(xiàn)以前寫的請(qǐng)假條都是不

符合規(guī)范的，現(xiàn)在想想，學(xué)這門課是很有必要的。了解了一些應(yīng)用文

的寫作格式、語言、注意事項(xiàng)以及用途，我想這對(duì)于將來的工作學(xué)習(xí)

會(huì)非常重要，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時(shí)更加的,規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，更

有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式，比如像申

請(qǐng)書、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的時(shí)候,

會(huì)不知道如何下筆，不知道怎樣去寫，完全不知所措。而現(xiàn)在，我們

會(huì)自信滿滿的將其寫完，而且寫得很好。

三、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)

這個(gè)學(xué)期在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)過程中，我也慢慢的了解了這門學(xué)科,

總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)方法。

首先、要仔細(xì)讀懂教材中的內(nèi)容，對(duì)每一個(gè)章節(jié)的知識(shí)做一個(gè)總

體的把握，特別是那些例文和研究行文結(jié)構(gòu)的例子。

其次、寫作堅(jiān)持實(shí)事求是。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí)，不容虛構(gòu)，

語言要求簡(jiǎn)明扼要，忌浮華、抒情。格式也需要規(guī)范，以便閱讀、處

理和收發(fā)。如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻，大段大

段的描寫抒情，閱讀著就不能很快的看出主要傳達(dá)的信息，這樣一來,

應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來。

最后、查漏補(bǔ)缺，注重積累和實(shí)踐。熟悉以前使用過的文種，對(duì)

于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它?！稇?yīng)用文寫作》

是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在理解的基礎(chǔ)上要將知識(shí)活學(xué)活用，

在平時(shí)注意積累材料。

此外，還有重要的一點(diǎn)就是應(yīng)用文寫倫所站角度的重要性不可忽

視。一般文體的寫作都是站在自己的角度，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、

心緒，或者闡述自己的觀點(diǎn).而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、

某一組織的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位所發(fā)出的信息。所以,

在寫作時(shí)不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)。比如:

給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，必須要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖，不能輕易下筆，否則,

也只是徒增工作量。

四、學(xué)習(xí)中的不足之處

學(xué)習(xí)了這門課之后，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時(shí)間便將

應(yīng)用文寫作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西，我沒有付出實(shí)踐,

僅僅停留在課堂層面。沒有把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能，這是我

在這門課程的學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方。

在整個(gè)《應(yīng)用文寫作》課的學(xué)習(xí)過程中，收獲到的還是多與不足。

課余時(shí)間乃至以后，我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作，爭(zhēng)取將我的應(yīng)用文

寫作能力進(jìn)一步提高。

2024應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)心得和體會(huì)篇9轉(zhuǎn)眼，大學(xué)時(shí)光不經(jīng)意的

從我們的身旁悄悄地溜走了，留下的有我們?cè)S許多多美好的回憶，還

有我們學(xué)習(xí)過的知識(shí)，印象最深的除了專業(yè)知識(shí)之外，應(yīng)該就屬應(yīng)用

文了。

《應(yīng)用文寫作》這門課程最難學(xué)，也最有用處。我們的日常學(xué)習(xí)、

工作、生活都離不開應(yīng)用文。開會(huì)要發(fā)通知，聯(lián)系工作要開介紹信,

互相協(xié)作要簽合同，讀書學(xué)習(xí)要做筆記，感情交流要寫書信，?；钇?/p>

居要寫計(jì)劃，可以說應(yīng)用文就是生活，生活就是應(yīng)用文。

在半年的《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)中，我們練習(xí)過計(jì)劃和總結(jié)、海報(bào)，

還有一些通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、函、欠條、借條等課堂練

習(xí)訓(xùn)練，最重要的是老師還給我們講了論文和合同一些注意事項(xiàng)和規(guī)

范格式，讓我們近距離的接觸一些合同糾紛案例，并談?wù)劻俗约簩?duì)合

同糾紛案例的看法，說出合同的不足之處，進(jìn)一步理解和記憶合同的

七個(gè)必要內(nèi)容。同時(shí)也讓我們對(duì)應(yīng)用文有了一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后我想談?wù)勅c(diǎn)看法和感想；

一、首先，我覺得應(yīng)用文寫作是一門實(shí)用性特別強(qiáng)的專業(yè)寫作課

程

它能使我們的實(shí)際寫作水平得到一定程度的提高，在今后工作當(dāng)

中能解決商務(wù)活動(dòng)中的實(shí)際問題。

二、其次，應(yīng)用文不能用修辭手法

不能附帶感情色彩的寫應(yīng)用文，我們很多人包括我自己，都喜歡

文辭華美、詞藻豐富的文學(xué)作品，因?yàn)檫@些作品往往能給我們帶來極

大的藝術(shù)享受和精神愉悅，但應(yīng)用文寫作不同于文學(xué)作品，中華詞藻

豐富多義，容易表達(dá)不清，引起歧義，造成糾紛，因此它的文風(fēng)相對(duì)

來說就要樸實(shí)無華一些，基本上很少在詞句上粉飾雕琢，一定要避免

這種“多義性”，意義一定要明確C

另外應(yīng)用文寫作應(yīng)該追求一個(gè)“實(shí)”字，應(yīng)用文不是供人們把玩

鑒賞的.藝術(shù)品，它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)

用文體，是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而形成文字的東西，是傳遞交流

信息,、商洽處理問題的一種工具。因此，應(yīng)用文寫作時(shí)一定要避免那

種不合適的文風(fēng)。切記洗盡鉛華，其實(shí)天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。

同時(shí)應(yīng)用文寫出來不應(yīng)該給人一種干巴巴、讀來索然無味的感覺,

既然文章總是要讓人來讀的，包括應(yīng)用文也是要有相關(guān)的人員去閱讀,

那么不可避免就要考慮人的閱讀心理，要有某種禮儀性，讓人愿意讀

下來，讓人賞心悅目。

三、最后，我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作

它雖然有一定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大

的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填

空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言。應(yīng)用文雖不需要辭藻華麗、

韻味雋永，但它講究一個(gè)“實(shí)”字，其實(shí)它是“看似無情卻有情”，

不可小覷。

半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程臨近尾聲，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我

受益匪淺，我相信在今后，我會(huì)將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我

的日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中來，我將更加努力的學(xué)習(xí)，開始新的人生征程。

2024應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)心得和體會(huì)篇10大三的第一學(xué)期，在學(xué)校

教學(xué)工作的要求下，在岳老師的悉心指導(dǎo)下，我們?cè)?6周內(nèi)，完成

了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)用文寫作技能有了顯著地提高，取

得了顯著地成績(jī)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的收獲

1、能夠熟練的運(yùn)用應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式，像報(bào)告、

請(qǐng)示、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法，擺脫了以前學(xué)寫應(yīng)用文以

上文體不知所措的現(xiàn)象。

2、學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作之后，對(duì)于信息，能夠獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)，處

理，提取它的精華，能夠做到學(xué)以致用。

3、掌握較多的應(yīng)用文的寫作知識(shí)，建立起了一個(gè)完整的寫作素

質(zhì)能力，提高了我的寫作水平，以更好地面對(duì)將來職場(chǎng)寫作競(jìng)爭(zhēng)，同

時(shí)為我打下了良好的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)。

4、專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語等恰當(dāng)、貼切、得體的大量使用，增強(qiáng)

了應(yīng)用文語言的準(zhǔn)確性，能用盡可能少的語言材料，高效、快速地傳

遞信息，掌握了主旨單一、集中、明確，材料多樣、結(jié)構(gòu)合理、語言

準(zhǔn)確、等應(yīng)用文寫作中所應(yīng)具備的基本特征和基本要求。

二、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作存在的問題

1、在學(xué)習(xí)文種時(shí)，沒有注意區(qū)分文種之間的差別，沒能打破固

有的教材模式，容易造成應(yīng)用文的文體混亂。

2、應(yīng)用文寫作是一門很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，沒能注意平時(shí)材料的積

累，造成寫作時(shí)無依據(jù)可依，從而造成書寫者的信任度大大降低。

3、時(shí)常違背應(yīng)用文的“單義性”，容易產(chǎn)生歧義，造成意義模糊

不明確，文詞不達(dá)意，容易使讀者誤解。

4、缺乏思維能力的錘煉，語言修養(yǎng)的加強(qiáng)，需要做到善于借鑒，

勤于實(shí)踐。

對(duì)于這些問題我會(huì)加快解決，以達(dá)到真正掌握應(yīng)用文寫作的水平。

三、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的體會(huì)

1、必須堅(jiān)持應(yīng)用寫作時(shí)的“非我”心態(tài)

1、應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的

位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是

集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫作時(shí)不要總想著自己，而要多

考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)。

2、必須做到應(yīng)用寫作“死板”而不乏“靈活”的寫作應(yīng)用文的

寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同。一些格式和要求約定俗

成，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定，因此，我們應(yīng)用寫

作時(shí)必須遵守規(guī)則，但這并不是說，應(yīng)用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮

的空間了，我認(rèn)為除了形式上的‘較多的約束外，在內(nèi)容上除了注意

一些語氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的。

3、必須做到應(yīng)用寫作的“樸實(shí)”文風(fēng)。應(yīng)用文不是供人們把玩

鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用

文體，是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處

理問題的一種工具。因此，寫應(yīng)用文時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng)。

切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。

總之，在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中受益匪淺，現(xiàn)在寫

起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。我將在今后把自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用

到我的日常學(xué)習(xí)生活中，努力提高自己，不斷的學(xué)習(xí)、鞏固直至完全

掌握它。

2024應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)心得和體會(huì)篇11在沒有上應(yīng)用文寫作這門

課之前，我對(duì)應(yīng)用文的了解是“寫作文”，我當(dāng)時(shí)就想寫作文誰不會(huì),

還用教。而且從小到大，我最怕的就是寫作文，如果老師天天讓我們

寫作文，那我豈不天天頭痛？學(xué)了以后，才發(fā)現(xiàn)原來不是那么回事。

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了?？v觀這一學(xué)期來的學(xué)習(xí)，

不僅讓我們初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我們對(duì)應(yīng)用文的重要性有

了深層的了解，可謂受益匪淺。

應(yīng)用文與文學(xué)作品的區(qū)別

在學(xué)完這門課程后，我發(fā)現(xiàn)了這和我平時(shí)見到的文學(xué)作品有很大

的區(qū)別。文學(xué)作品供人欣賞，其價(jià)值在于審美，它以美感人，以美育

人，通過豐富、透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達(dá)到感染教育

的效果。而應(yīng)用文寫作則不然，它主要是為了解決實(shí)際中的問題，具

有很高的價(jià)值性與直接實(shí)用性。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾,

只需要簡(jiǎn)明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信，

讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程。掌握好每一種應(yīng)用

文所需要理解和記住的要點(diǎn)。

應(yīng)用文不同于文學(xué)作品和其他實(shí)用文體，它不在于使人明事理、

開闊視野或供人欣賞，而在于解決實(shí)際問題。應(yīng)用文的寫作有其明顯

的目的性和針對(duì)性c應(yīng)用文最基本的特點(diǎn)就是“用工為用而寫，有

用才寫，這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別。明確這一點(diǎn)，對(duì)我們寫

好應(yīng)用文有很大作用。

應(yīng)用文的特點(diǎn)及組成

應(yīng)用文具有六大特點(diǎn)，即實(shí)用性、真實(shí)性、規(guī)范性、針對(duì)性、時(shí)

效性、簡(jiǎn)明性等。

應(yīng)用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實(shí)，有力，結(jié)構(gòu)合

理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定，語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平易、莊重。

應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體處理公共事務(wù)，以及

人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書，是

解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的T具。

事實(shí)上，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。比如書信、請(qǐng)假條、

借條、通知、申請(qǐng)書，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范

疇。

老師用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用

文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結(jié)構(gòu)為其骨骼，語言為其細(xì)胞。

如此一來，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。

我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有

一定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，

但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出

來的應(yīng)用文，毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它

講究一個(gè)“實(shí)”字，是“看似無情卻有情:這也是我逐漸喜歡上應(yīng)

用文的原因之一。

寫好應(yīng)用文的方法

寫應(yīng)用文，要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí),

不容虛構(gòu)，語言要簡(jiǎn)明扼要，忌浮華、抒情。它的格式也需規(guī)范，以

便閱讀、處理和收發(fā)。試想，若一份文件全篇盡是優(yōu)美的句子、華麗

的辭藻，大段大段的描寫、抒情，閱讀者又怎能迅速地從中看出主要

傳達(dá)的信息？如此一來，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來了。

當(dāng)然，我們也要注意到應(yīng)用文的作者與讀者。

應(yīng)用文的作者包括自然作者、法定作者和代言作者。基于應(yīng)用文

的實(shí)用性，應(yīng)用文的作者需要做到以下幾個(gè)方面：強(qiáng)烈的讀者意識(shí)、

高度的責(zé)任意識(shí)、嚴(yán)格的規(guī)范意識(shí)及自覺的服務(wù)意識(shí)。其思維類型分

為：對(duì)象化思維，模式化思維和越位思維。

應(yīng)用文的讀者分為自然讀者與指定讀者。比如通知是給大部分人

看的，而報(bào)告這類上行文就僅限于指定讀者閱讀了。應(yīng)用文的讀者具

有接收的實(shí)際功用性、強(qiáng)烈的直接性和結(jié)果指向?qū)嵺`性等特點(diǎn)。把握

這些特點(diǎn)，也有助于我們的應(yīng)用文寫作。

應(yīng)用文的寫作過程不太復(fù)雜，主要分三步：明確寫作目的，收集、

整理、分析資料，撰寫。對(duì)于應(yīng)用文寫作，總的要求是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、

得體，具體來說，要有合體的語言運(yùn)用和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。其中，敘

述要用真實(shí)的人稱、真實(shí)的對(duì)象以及單純的線索；議論得是客觀的評(píng)

價(jià)，不能帶主觀色彩，要就事論理、引據(jù)論說；說明要運(yùn)用術(shù)語，運(yùn)

用自然語言和人工語言，運(yùn)用數(shù)據(jù)、資料。

若能滿足以上各項(xiàng)條件，便是一篇不錯(cuò)的應(yīng)用文了。應(yīng)用文主

要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。

本學(xué)期，我們主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、

合同及論文等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的，有的

是以后工作中可能要用到的。我想，都很有學(xué)習(xí)的必要性C

應(yīng)用文的作用及重要性

應(yīng)用文使用范圍十分廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì)實(shí)

踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)繩作用、溝通

協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。

應(yīng)用文在行政管理、社會(huì)實(shí)踐方面都有指導(dǎo)作用。如黨和國(guó)家的

各級(jí)組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公

務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、意見辦法；人們按藥品說明書的

規(guī)定服藥；工廠在各種設(shè)備說明書的指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等。

應(yīng)用文是法律、法規(guī)的載體，部分應(yīng)用文用來發(fā)布法律和行政法

規(guī)。如憲法和依照法律制定的刑法、民法、刑事訴訟法等國(guó)家基本法

律和大量的條例、規(guī)定、辦法等行政法規(guī)，或章程、制度、規(guī)則等規(guī)

章，都對(duì)人的行為產(chǎn)生規(guī)范、準(zhǔn)繩作用。

人類社會(huì)的人際關(guān)系極為復(fù)雜，不協(xié)調(diào)各種關(guān)系就無法保證正常

的生產(chǎn)和生活。行政公文在傳遞信息、協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系方面功不可

沒，而簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)查報(bào)告、書信、禮儀文書、合同、協(xié)議書等應(yīng)用文,

在傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、協(xié)調(diào)關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用。應(yīng)用文的溝

通協(xié)調(diào)作用，能促進(jìn)社會(huì)有序發(fā)展。在應(yīng)用文中，行政公文和法規(guī)

規(guī)章的政治宣傳、思想教育作用特別顯著，其他的應(yīng)用文，無論是辦

公務(wù)還是辦私務(wù)，也都能在客觀上產(chǎn)牛宣傳教育作用。俗話說，“口

說無憑，立字為據(jù)”。國(guó)家的法律、法規(guī)、方針政策，都以文件為載

體、為依據(jù)，這也正體現(xiàn)了應(yīng)用文的憑證依據(jù)作用。

由此可見，應(yīng)用文的重要性是不言而喻的，我們的確有必要掌握

一些常用應(yīng)用文的寫作方法，在生活、工蚱中正確使用。

還要注意的一點(diǎn)是應(yīng)用文寫作所站的角度的重要性。一般文體的

寫作往往是站在自己的角度，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡

述自己的觀點(diǎn)，或者按照自己的理解去說明。即使是新聞、紀(jì)實(shí)文學(xué)

之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再

進(jìn)而付諸筆端。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織、某

一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者

也往往是集團(tuán)性質(zhì)的'或者眾多個(gè)體的。所以在寫作時(shí)不要總想著自

己，而要多考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)。

比如，給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，一定要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖，否則妄然下

筆只會(huì)徒增工作量。再比如寫請(qǐng)示、公函、報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)等，一定要弄

清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級(jí)別關(guān)系、

業(yè)務(wù)工作關(guān)系等，據(jù)此才能采取合適的文體，在文中使用相應(yīng)的語氣

和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏

忽，可能會(huì)釀成大錯(cuò)。

我的收獲及心得

在這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后，有了許多收獲，我們學(xué)習(xí)了各種

應(yīng)用文的寫作方法和寫作格式。比如報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、函、計(jì)劃、

總結(jié)、通知等一些常用文體的寫法，剛開始學(xué)的時(shí)候覺得無從下手，

而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)后，對(duì)寫作有了一定程度的了

解。

在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文學(xué)習(xí)過程中，我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科,

總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法：

1、要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。通過研讀應(yīng)用文

教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，對(duì)書本章節(jié)有一個(gè)整體的把握。

2、查漏補(bǔ)缺，糾偏固體。熟悉以往使用過的文種，對(duì)于忽略或

根本沒想到的問題要全面掌握，也要爭(zhēng)對(duì)平時(shí)模棱兩可的知識(shí)點(diǎn)，弄

清它的正確做法，鞏固自己的知識(shí)點(diǎn)。

這半年的學(xué)習(xí)，規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作。比如，寫一個(gè)向體育

器材室借球的借條，我們往往會(huì)丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié)，如借球人

姓名，借球時(shí)間：還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。

結(jié)尾

在學(xué)習(xí)寫論文的過程中，我們明白了什么是摘要、一篇合格的摘

要應(yīng)該符合哪些要求。同時(shí)，關(guān)鍵詞也要把握重點(diǎn)，精準(zhǔn)、精煉不贅

余。需要注意的是，在論文最后要寫上參考文獻(xiàn)，這可表明論文吸收

了哪些已有的成果，表示對(duì)已有成果作者的謝意，另一方面也可引導(dǎo)

讀者進(jìn)一步研究已有的研究成果。

以后，我們勢(shì)必會(huì)接觸到寫通知、寫活動(dòng)計(jì)劃書、寫項(xiàng)目策劃書、

寫個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書、設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文的寫作，掌握了它的基

本寫法，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。

2024應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)心得和體會(huì)篇12一個(gè)學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》

課結(jié)束了，回顧這一個(gè)學(xué)期，一路走來，時(shí)間過得真快。記得張老師

上第一節(jié)課時(shí)說，“同學(xué)們，我們又見面了?！逼诳撐陌l(fā)表網(wǎng)一句“我

們又見面了”,讓我百感交集，仿佛不久前還在聽老師講《大學(xué)語文》。

現(xiàn)在呢，依舊是可愛的張老師，卻是在上《應(yīng)用文寫作》，而且我們

已經(jīng)是大二了，時(shí)間就這樣不知不覺中過去了。這門課的平時(shí)作業(yè)相

對(duì)比較多，偶爾會(huì)小小抱怨一下，現(xiàn)在想想，論文寫作通過這一學(xué)期

的課程，通過這一次次的作業(yè)，我們還是收獲了很多。

正如課程名字一樣，因?yàn)槭菓?yīng)用文寫作，課程的針對(duì)性就比較強(qiáng),

而且也很實(shí)用。沒上這課之前，如果提起應(yīng)用文，我的大腦會(huì)幾乎一

片空白，仔細(xì)想想，也許會(huì)想到，小時(shí)候?qū)懙恼?qǐng)教條，但也僅限于此

了，現(xiàn)在想想真是學(xué)到了很多，了解了各種應(yīng)用文的格式，語言，注

意的事項(xiàng)，以及用途，我想這對(duì)于我們以后未來的工作學(xué)習(xí)會(huì)非常重

要，也使得我們以后寫作應(yīng)用文時(shí)更規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)，更有效率。

小時(shí)候?qū)懙淖魑模蠖嗍巧⑽模h論文，或是小小說之類的，這

些文章的共同特點(diǎn)是文學(xué)性很強(qiáng)，語言的表現(xiàn)手法也很多樣。我們會(huì)

在文字上苦下功夫，盡量使得文字優(yōu)美，語言流暢。如果一篇散文能

達(dá)到“言有盡意無窮”的效果，我們定會(huì)受到老師的表揚(yáng)。因?yàn)樗鼉?nèi)

涵豐富，思想深刻，讓人耐琢磨，會(huì)覺得這樣的文字很美。但是現(xiàn)在

我們明白了，如果僅僅是寫文學(xué)性的文章來說，這可以，但是要拿到

應(yīng)用文來說，這樣卻是行不通的，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)用文有著自己

的使命，他的存在是為了傳遞信息的，如何是信息表述地準(zhǔn)確，宜接，

簡(jiǎn)潔才是最重要的。如果一篇應(yīng)用文用了一大堆的修辭，比喻，最后

讀了讓人摸不著頭腦，不知所云，這不能不說是一片失敗的應(yīng)用文。

因此通過這樣一門課程讓我們充分理解了什么是應(yīng)用文，如何寫應(yīng)用

文。

我們遲早一天會(huì)走到工作崗位，遲早會(huì)接觸到單位的'各種文件，

也會(huì)寫很多東西，不敢想象如果我們什么都不清楚，就去寫這些專業(yè)

性比較強(qiáng)的應(yīng)用文，無疑會(huì)鬧出很多的笑話?，F(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，

掌握應(yīng)用文寫作的方法，無疑會(huì)使我們以后更能盡快適應(yīng)工作，也是

我們?cè)鰪?qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的祛碼。而且，現(xiàn)在工作節(jié)奏越來越來快，對(duì)于信息

傳遞的準(zhǔn)確，及時(shí)要求也越來越高，熟練掌握了各種應(yīng)用文的寫作，

也會(huì)是我們能及時(shí)處理各種信息，也使得我們的工作更有效率。老師

上課曾經(jīng)提到，現(xiàn)在大學(xué)生忙著考各種證，其實(shí)我也是“考證一族”

至于這些證書考下來后究竟學(xué)到了什么，有什么用，我也說不上來。

只是覺得自己多掌握一些知識(shí)，總是有用的。這樣的想法，有一定的

道理，但是這些證書的作用有多大，我并不是很清楚?，F(xiàn)在我深刻休

會(huì)到，應(yīng)用文寫作，是每一個(gè)大學(xué)生必備的技能，對(duì)于我們每一個(gè)人

來說真是非常重要，而且他不是理論，而是實(shí)踐，是實(shí)實(shí)在在需要我

們用心去練字，去做得。

感謝老師帶著我們走進(jìn)來了應(yīng)用文的世界，也感受到了應(yīng)用文的

魅力。我充分認(rèn)識(shí)到了，應(yīng)用文寫作的重要性。當(dāng)然。也意識(shí)到了自

己還有很多的不足，需要繼續(xù)練習(xí)。在平時(shí)的練習(xí)中我們犯了很多的

錯(cuò)誤，也從問題中學(xué)到了很多。但是現(xiàn)在想想，要想真正掌握，熟練

應(yīng)用文的寫作，那些練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們繼續(xù)朝著這個(gè)方

向去練習(xí)，去努力。

2024應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)心得和體會(huì)篇13在這一學(xué)期的《財(cái)經(jīng)應(yīng)用

文寫作》學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多東西，對(duì)財(cái)經(jīng)應(yīng)用文體的概念、特點(diǎn)、

作用、結(jié)構(gòu)、寫法和要求都有所了解。我的口才、語言能力、膽量都

有所提高。我特做比總結(jié)：

一、學(xué)習(xí)的情況概述。

本學(xué)期在老師的悉心教導(dǎo)和自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐下，我學(xué)到了財(cái)經(jīng)

應(yīng)用寫作中所使用的各類反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi)容的文書的通稱和寫法，例

啟事、計(jì)劃書、總結(jié)、說明書、聘書、市場(chǎng)調(diào)查、預(yù)測(cè)報(bào)告等。既包

括財(cái)經(jīng)專業(yè)文書，也包括一些同時(shí)在其它社會(huì)領(lǐng)域或部門廣泛使用的

'文書。了解到了財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的各方面的知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)的成效。

（一）學(xué)會(huì)了寫報(bào)告、請(qǐng)示、說明時(shí)一定要弄清楚本單位與所

發(fā)的單位之間

的關(guān)系，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭，這樣才能作到文如其

事、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽，可能會(huì)釀成大錯(cuò)。

（二）應(yīng)用文的寫作格式和要求各有不同，學(xué)會(huì)了到網(wǎng)上或在

書上找資料時(shí)多找?guī)灼獙?duì)照，找來一些標(biāo)準(zhǔn)范文去看，對(duì)照規(guī)則去看,

多想想為什么這樣，最好能理解這樣要求的合理性，然后，可以不看

規(guī)則去寫一兩篇相同文體的，在對(duì)照規(guī)則和范文去檢查。

（三）學(xué)會(huì)了寫應(yīng)用文時(shí)一定要注意表述上的準(zhǔn)確性，避免詞

不達(dá)意。

（四）啟事、計(jì)劃書、總結(jié)、說明書、聘書、市場(chǎng)調(diào)查、預(yù)測(cè)

報(bào)告等寫作格式和注意要點(diǎn)都有所了解。

三、措施和改進(jìn)。

應(yīng)用寫作時(shí)應(yīng)要有“非我”心態(tài)應(yīng)用寫作要“死板”而不乏“靈

活”應(yīng)用寫作時(shí)要有“樸實(shí)”文風(fēng)應(yīng)用寫作時(shí)要注意表述上的準(zhǔn)確

性應(yīng)用文寫作要注意遵守約定俗成的格式要求豐富知識(shí)積累，動(dòng)手

多些，堅(jiān)持不懈，苦練應(yīng)用寫作基本功既要死記硬背，又要靈活應(yīng)

用要多上臺(tái)進(jìn)行講述、答辯，提高膽量和語言能力

四、今后的努力方向。

要多積累關(guān)于財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作方面的知識(shí)，多到圖書館進(jìn)修這一

學(xué)科的書。堅(jiān)持不懈，苦練應(yīng)用寫作基本功，要提高應(yīng)用寫作能力。

在平時(shí)要多寫寫其它日常應(yīng)用文，寫作實(shí)踐可以使自己的文章內(nèi)容準(zhǔn)

確，語言流暢，符合體式規(guī)范。寫作基礎(chǔ)知識(shí)是構(gòu)成一篇文章的首要

條件，所以只有掌握了寫作基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好的學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)應(yīng)用文,

所以我要在基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)下苦功。在應(yīng)用文的寫作我一定要做

到：條理清楚、思路清晰、行文順暢、用詞準(zhǔn)確等。

2024應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)心得和體會(huì)篇14個(gè)人工作總結(jié)怎主要寫一

下工作內(nèi)容，取得的成績(jī)，以及不足，最后提出合理化的建議或者新

的努力方向。

總結(jié)，就是把一個(gè)時(shí)間段的情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總

評(píng)價(jià)、總分析、總研究，分析成績(jī)、不足、經(jīng)驗(yàn)等?？偨Y(jié)是應(yīng)用寫作

的一種，是對(duì)已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思考?？偨Y(jié)與計(jì)劃是相輔相

成的，要以計(jì)劃為依據(jù)，制定計(jì)劃總是在個(gè)人總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行

的。

應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)

為期九周的應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)

應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解，雖然短

短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹，但某老師以他廣博

的學(xué)識(shí)和生動(dòng)的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣,

同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫作的技巧，感受到了寫作的樂

趣。這門課程讓我認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用文寫作的重要性；不論是作為必要的

交流工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能，應(yīng)用文寫作在我們的實(shí)

際生活中無處不在，并對(duì)我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我

很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門實(shí)用型課程，它將使我受用

終身。現(xiàn)就我對(duì)該課程的學(xué)習(xí)和對(duì)應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié)。

首先，就其性質(zhì)而言，應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)

體或個(gè)人，在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過程中，所使用的有著

直接價(jià)值和慣用格式的實(shí)用性文章，因此它不同于我們平常所熟悉的

文學(xué)作品，并不是為滿足人們的審美需求的。應(yīng)用文與社會(huì)生活、日

常工作密切相關(guān)，具有實(shí)用性、規(guī)范性、真實(shí)性、針對(duì)性和時(shí)效性等

諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。正如某老師所說，應(yīng)用文有它自

身的一套獨(dú)特的話語體系。

其次，應(yīng)用文種類繁多，根據(jù)作者、寫倫目的和適用范圍的不同，

應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)

文書，公務(wù)文書還可細(xì)分為政務(wù)類文書、事務(wù)類文書和專用類文書等,

而老師著重講解了行政公文中的通知、通報(bào)、報(bào)告和請(qǐng)示等與我們今

后的實(shí)際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的'寫作方

法。考慮到我們的專業(yè)性、畢'他班的實(shí)際情況和部分學(xué)生的發(fā)展需要,

老師在后期還給我們講解了稽核報(bào)告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法,

可以說老師抓住重點(diǎn)，在最短的時(shí)間內(nèi)為我們教授了最實(shí)用的應(yīng)用文

寫作知識(shí)。

第三，一篇完整的應(yīng)用文，是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的。其內(nèi)

容包括主題和材料，形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素。主題是指作者的主

張、見解，它是在作者下筆前就存在的，和文學(xué)作品主題的多樣性相

比，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的、集中的。作為實(shí)用性的文體，

應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題。以文學(xué)作品為比較對(duì)

象，應(yīng)用文主題的突出特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面：即意在筆先;主旨鮮明；

意蘊(yùn)單純;求實(shí)重用。而其中實(shí)用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征，應(yīng)

用文寫作多不是作者有感而發(fā)，而是客觀需要，是被動(dòng)寫作行為。

材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據(jù)，如果說主題是文章的

統(tǒng)帥和靈魂，決定著文章思想的深度，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)

的，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學(xué)問的，必須力求全面，

既要掌握直接材料，又要掌握間接材料；既要了解現(xiàn)實(shí)材料，又要了

解歷史材料；既要掌握點(diǎn)上材料，又要掌握面上材料；既要重視正面材

料，又要重視反面材料。取舍有度才能達(dá)到恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的。

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對(duì)比較穩(wěn)定和規(guī)范，以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)密性和

嚴(yán)肅性，它被形象地比喻為文章的骨骼。應(yīng)用文的第四大要素是語言,

它構(gòu)成寫作者思維的載體，并直接形成文章的全貌，其重要性如同身

體的肌理，其基本要求是；明確、平實(shí)、簡(jiǎn)潔、得體。

對(duì)應(yīng)用文以上內(nèi)容的掌握是應(yīng)用文寫咋的基礎(chǔ)，雖然內(nèi)容本身比

較抽象，但老師講解深入淺出，時(shí)時(shí)旁征博引，妙語連珠，幽默的授