2024年語文二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案

2024年語文二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案

語文二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案1

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字，正確讀寫"白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2、朗讀、背誦并默寫古詩。

技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

情感目標(biāo)：

想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對(duì)祖國大好河山的熱

爰。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過理解詩句，感受詩的意境美。

2、理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。

教學(xué)方法：

直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、背誦《絕句》，說說詩意。

2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《她句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟:

(1)熟讀古詩

(2)理解詩意

(3)想象意境

(4)練習(xí)背誦

3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充

三、解題

師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的.意思？早：早上。發(fā)：出發(fā)。白帝城：地

名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。(課件展示地圖)

四、指導(dǎo)自學(xué)課件展示自學(xué)要求：

1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；

2、利用注釋讀懂本詩，體會(huì)詩中流露出詩人怎樣的心情；

3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五、小組合作學(xué)習(xí)

1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；

2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前杳閱的資料一同解決問題；

3、體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。

六、匯報(bào)自學(xué)情況

1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？

3、從一、二兩行詩中，你讀懂了什么？(詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要

多少時(shí)間？)復(fù)習(xí)"夸張"手法的運(yùn)用。

4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就

可以到了。）

5、指導(dǎo)朗讀一、二行詩。

6、你對(duì)后兩行詩是怎么理解的？

7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

七、體會(huì)詩人心情及詩歌意境

1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會(huì)覺得船行得特別快？（順?biāo)兄郏蛔髡哂淇斓?/p>

心理使然。）

2、正因?yàn)槿绱?，所以詩人在第一句就寫?朝辭白帝彩云間"。為什么詩人說白帝城仿佛

是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）

3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行

船經(jīng)過三峽，見到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5、背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所

有能背的同學(xué)背給大家聽聽。

6、老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？

八、總結(jié)

這首詩通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。

整首詩氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

九、布置作業(yè)

1、背誦并默寫古詩。

2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

語文二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案2

1、導(dǎo)入：猜謎語"嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……"蜜蜂"飛到西來飛到東"干什

么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識(shí)

鮮花的語文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧！

2、揭示課題：演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)"我的發(fā)現(xiàn)"卡片，口號(hào)：

"我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！"

3、出示字的組合體"音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：

拆合字的部件不拆散筆畫。（1）

4、指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過程，板書這些字：立、日、

音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。

5、拓展練習(xí)：從"樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想

出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

6、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把"我的

發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！

7、激勵(lì)：獎(jiǎng)勵(lì)園地之花。1、學(xué)生猜謎語后，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、和老師一起認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生子。

3、小組合作，觀察并動(dòng)手拆合"音克（上下結(jié)構(gòu)｝"的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，

一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。

4、坐端正，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又

體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

園地之花"的激勵(lì)，甜的表情動(dòng)作，符合"園地"中"小蜜蜂"角色的情感體驗(yàn)，也體現(xiàn)成

功的樂趣。

(1)、同學(xué)們認(rèn)真看藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中的多字組合體，仔細(xì)觀察，自己去拆一拆，看能

從中找出那些字來。

小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累"之花，口號(hào)："日積月累，越積越多!”

2、我會(huì)接詞語接龍

(1)以書中的詞語"父親—親人一……”為例，有節(jié)奏的‘泛讀"父親的親呀，親人的人呀，

人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

(2)任選一個(gè)非課本上的詞(如"園地")為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、

比長(zhǎng)。

3、讀讀說說一"把"字句"被"字句轉(zhuǎn)換練習(xí)

(1)指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生齊讀分讀

(2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo))："他把小魚放進(jìn)大海里"，改成"被齊讀、

體會(huì)。

(3)教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出"把"字句或"被"字句以及兩種

句子的相互轉(zhuǎn)換。

3、讀讀背背一《小花鹿》

(1)出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的

森林里,有一個(gè)可愛的小動(dòng)物(慢慢露出庭角，輕輕搖擺)，你們看它是誰?它可愛嗎?

(2)指名說出對(duì)小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

(3)自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛之情。

(4)指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可爰嗎？

(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

4、激勵(lì)："園地之花。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

1、同桌互相將詞語接龍來練習(xí)一遍，邊拍手邊練習(xí)，加強(qiáng)記憶。

2、再以小組形式，進(jìn)行接龍比賽，加強(qiáng)合作

語文二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案3

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（說名稱）

聽兒歌，記兒歌

蹦蹦跳，來乘涼，它把荷葉當(dāng)張床，

躺在上面數(shù)星星，"呱呱呱呱"到天亮。

師：我們剛才說的是一種動(dòng)物，它叫什么名字？（提醒學(xué)生把話說完整）

2、動(dòng)物是人類的好朋友。你們都喜歡哪些動(dòng)物?請(qǐng)選擇下列句式說一說。小黑板出示句式：

A、我特別喜歡。

B、我喜歡、___________和

C、、、我都喜歡。

D、我喜歡我喜歡我也喜歡o

3、看來大家都很喜歡動(dòng)物。這節(jié)課，我們就一起來與動(dòng)物交朋友。做一個(gè)保護(hù)有動(dòng)物的小

衛(wèi)士。（1）

出示課題：保護(hù)有益的小動(dòng)物

4、師：瞧！老師給你們帶來了哪些動(dòng)物朋友？

（圖片出示：貓、狗、孔雀、熊貓……等動(dòng)物）你想和誰交朋友？為什么？

生：我特別想和交朋友，因?yàn)椤?/p>

師：這些動(dòng)物有的外形可愛漂亮，有的聲音動(dòng)聽，有的.姿態(tài)優(yōu)美，跟這些動(dòng)物交朋友能給

人以美的享受。播放動(dòng)物叫聲錄音，也可模仿其動(dòng)作，讓學(xué)生來猜猜是哪種動(dòng)物。

5、以小組為單位，拿出事先準(zhǔn)備好的動(dòng)物圖片練習(xí)說話。

6、各小組派代表上臺(tái)展示交流結(jié)果，并逐一將圖片貼在黑板上。

［先小組交流，后全班交流，教師及時(shí)糾正學(xué)生說話中的語病。］

教師小結(jié)：老師沒想到你們?cè)谡n外交了那么多動(dòng)物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋

友雖然平凡，卻能為人類作出了很大貢獻(xiàn)，這些朋友你們交得對(duì)。

7、教師指導(dǎo)學(xué)生將畫面說具體。

⑴圖片出示："蜜蜂采蜜"圖，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說具體。

A、蜜蜂在干什么？

B、蜜蜂在什么地方，怎樣采蜜？

⑵用剛才學(xué)到的說話方法把"青蛙捉害蟲圖"說具體。

［創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生把一個(gè)意思說清楚的方法。］

8、展示一些小動(dòng)物的活動(dòng)場(chǎng)面圖。

師：我們的動(dòng)物朋友都在忙些什么？

［學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)來說，教師隨機(jī)指導(dǎo)。］

師小結(jié)：我們的動(dòng)物朋友既勤勞又可愛，我們?cè)摫Ｗo(hù)它們，保護(hù)了它們，就是保護(hù)了我們?nèi)?/p>

類自己。

9、（1）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動(dòng)物朋友？（小組討論）

［學(xué)生自己商量用什么辦法保護(hù)哪一種動(dòng)物，教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員，全員參與并相

機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。］

（2）小組選派代表向大家介紹小組討論結(jié)果。

［教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言表達(dá)，方法不拘一格，合理就行，其余同學(xué)可質(zhì)疑。如制作標(biāo)語牌

或宣傳畫。］

(3)動(dòng)手實(shí)踐：制作標(biāo)語牌或宣傳畫。

［教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性，肯定學(xué)生的成績(jī)。］

1、學(xué)生聽后一字不落地進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人講話的能力。

2、并根據(jù)所說的內(nèi)容，猜出謎底。

3、表達(dá)出自己對(duì)于小動(dòng)物的喜愛,注意表達(dá)話語的完整性。

4、根據(jù)老師的提示，并結(jié)合自己的觀察來說說小蜜蜂采蜜圖。

5、小組討論保護(hù)小動(dòng)物的方法，以及為什么要保護(hù)它？(它對(duì)人類有什么益處)

6、把動(dòng)物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物交

朋友。

語文二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

2、鞏固部首查字法，了解關(guān)于天氣的詞語，感受天氣的變幻莫測(cè)。

3、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說一說擬人句。

4、識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

5、背誦《數(shù)九歌》，了解數(shù)九節(jié)氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》，培養(yǎng)愛閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

2、了解擬人句的特點(diǎn),并能試著說一說擬人句。

3、識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

歌曲欣賞：大中國

你知道咱們祖國有哪些美麗的景色嗎？

導(dǎo)入新課：今天老師就和同學(xué)們一起領(lǐng)略一下祖國不同地方的風(fēng)景。

二、識(shí)字加油站

1、出示風(fēng)景圖片，欣賞風(fēng)景認(rèn)識(shí)字。

依次出示：

海灘椰樹貝殼

沙漠胡楊駱駝

高原雪蓮駿馬

懸崖青松雄鷹

領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、我會(huì)認(rèn)。

出示8個(gè)生字，要求學(xué)生認(rèn)讀。

給生字口頭組詞。

3內(nèi)容歸類.

預(yù)設(shè)：

不同地形及特色

海邊：海灘椰樹貝殼

沙漠：沙漠胡楊駱駝

高原：高原雪蓮駿馬

懸崖：懸崖青松雄鷹

三、字詞句運(yùn)用

1、我來查字典。

預(yù)設(shè)：

還記得部首查字法嗎？

2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。

要查的字部首部首頁碼除去部首有幾畫字的頁碼讀音組詞

申

丹

3、出示不同天氣圖片，觀察天氣變幻，積累詞語。

依次出示：

云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

4、你見過這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說一說當(dāng)時(shí)的情景。

云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

5、學(xué)習(xí)擬人句。

(1)讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。

①”我要把自己藏起來。"霧把自己藏了起來。

預(yù)設(shè)：

把"霧"當(dāng)作人來寫，寫出了霧的淘氣和頑皮。

②調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

預(yù)設(shè)：

把"風(fēng)”當(dāng)作人來寫，讓我們體會(huì)到風(fēng)的.頑皮和可愛,

(2)介紹擬人。

預(yù)設(shè)：

擬人是一種修辭方法，把事物像人一樣來寫，生動(dòng)、形象、具體。

四、展示臺(tái)

1、出示第一組詞語：

棉被潑水

帶領(lǐng)展現(xiàn)

散步南瓜

預(yù)設(shè)：

"被"的部首是”"，不要寫成等"；"潑"的石邊是"發(fā)"；"領(lǐng)"左邊是"令"，

不要寫成"今"；"展"的下面不要多寫一撇；"步"的下面不是"少"；"瓜"一定不要寫成

"爪"。

2、出示第二組詞語：

紙巾低頭

戰(zhàn)士土地

今天口令

預(yù)設(shè)：

"紙”的右邊沒有點(diǎn)；"低"的右邊下面有點(diǎn)；"士"的第二橫短；"土"的第二橫長(zhǎng)；"今"

的下面沒有點(diǎn)；"令"的下面有點(diǎn)。

3、出示第三組詞語：

帶領(lǐng)穿戴

以后已經(jīng)

再見正在

預(yù)設(shè)：

"帶"、"戴"、"以"、"已""再"、"在"分別是三組同音字，我們可以用組詞、寫

句子的方法來記住它們。

4、出示第四組詞語：

果園圓心

汽水氣體

心情晴天

預(yù)設(shè)：

"園"、"圓"、"汽"、"氣""情"、"晴"這三組不僅讀音相同，字形也差不多，但

是它們的意思不同。

五、日積月累

1、出示《數(shù)九歌》。

數(shù)九歌

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九，沿河看柳，

七九河開，八九雁來，

九九加一九，耕牛遍地走。

領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、數(shù)九簡(jiǎn)介。

預(yù)設(shè)：

從冬至之日起，中國即進(jìn)入了數(shù)九寒天。"九九"是我國北方，特別是黃河中下游地區(qū)更為

適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開始算起，進(jìn)入“數(shù)九"，俗稱"交九"，以后每九天為一個(gè)

單位，這就是所謂的"九"，過了九個(gè)"九"，即為"出九"，那時(shí)就春暖花開了。

六、我爰閱讀

1、出示《分不清是鴨還是霞》

領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、合作交流。

(1)繞口令的主要內(nèi)容是什么？

(2)用自己的語言描述繞口令中的情景。

語文二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案5

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)書寫7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

工明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí);水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成冰.

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡有關(guān)冬天的圖片

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)要求：

掌握生字新詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、冬爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可大了，它不僅能讓大地一片雪白，它還能在方方家里的玻璃上畫畫呢！

大家信嗎？

2、板書課題一冬爺爺?shù)膱D畫（齊讀）。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自由朗讀課文，畫出生字，用序號(hào)標(biāo)出自然段.

2、同桌互讀，相互正音。

3、指名讀生字，全班以各種形式認(rèn)讀。

4、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

三、書寫生字。

1、出示要寫的7個(gè)生字，學(xué)生拼讀。

2、給生字組詞。

3、分析識(shí)記字形。

4、教師范寫，學(xué)生練寫。

5、講評(píng)學(xué)生的'書寫。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文，書寫生字。

2、找出幾幅你喜歡的圖畫。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)要求：

正確、流有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)；水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成冰

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、做送信游戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字.

2、聽寫生字詞。

二、學(xué)習(xí)課文。

(-)學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么？

2、說一說屋內(nèi)和屋外有什么不同？（溫差大）。

3、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好"暖融融"，"呼呼呼地吼著"。

（二）分角色朗讀2-4自然段。

1、出示課文插圖，圖上畫了誰和誰?他們會(huì)說些什么？

2、同桌分角色朗讀。

3、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段。

1、自由朗讀，思考：哪些詞語看出方方想快點(diǎn)看到冬爺爺?shù)漠嫛?/p>

2、冬爺爺在方方玻璃上畫了什么？

3、學(xué)習(xí)"蘭花后面的省略號(hào)，表示還有很多很多。

4、冬爺爺?shù)漠嬍窃趺串嫵鰜淼模?/p>

5、指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)。

1、有感情地朗讀全文,

2、讀了課文，有什么收獲？

3、科學(xué)其實(shí)就藏在我們身邊，只要小朋友們認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，就一定能收獲許多知識(shí)

的。

四、作業(yè).

1、朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)新課文。

語文二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案6

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

一、提示課題

1.倉!J設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（1）猜謎語："嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東......"（蜜蜂）出示圖片。

（2）蜜蜂"飛到西來飛到東"干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）

（3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，高興不高興？

甜不甜？

（4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識(shí)鮮花的語文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，

釀出知識(shí)的甜蜜吧。

2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏"我的發(fā)現(xiàn)"等欄

目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌：”來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識(shí)的

花粉釀甜蜜。"圖片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。

［設(shè)計(jì)意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí),既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體

意識(shí)，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。］

二、教學(xué)"我的發(fā)現(xiàn)"

1.演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)"之花，口號(hào)：”我的發(fā)現(xiàn),

只要細(xì)心！”

［設(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的三動(dòng)探究。」

2.出示字的組合體"音克（上下結(jié)構(gòu)）"的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：

拆合字的部件不拆散筆畫。

3.小組合作，觀察并動(dòng)手拆合"音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，

一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。

4.指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

［設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作,學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］

激勵(lì)：獎(jiǎng)"園地之花"。

5.拓展練習(xí)：從"樹、春、園"等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想

出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

［設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。］

6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜？(生做甜的表情)我們已經(jīng)把"我的發(fā)

現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！

［設(shè)計(jì)意圖："園地之花”的激勵(lì)，甜的表情動(dòng)作，符合"園地"中"小蜜蜂"角色的情感

體驗(yàn)，也體現(xiàn)成功的樂趣。］

三、教學(xué)"日積月累”分頁標(biāo)題

小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)"日積月累"之花，口號(hào)："日積月累，越積越多!”

1."我會(huì)接"一詞語接龍

(1)以書中詞"父親&Q"親人→......”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀"父親的親呀，

親人的人呀，人生的生呀"，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

［設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)

習(xí)效率.〕

(2)任選一個(gè)非課本上的詞(如"園地")為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、

比長(zhǎng)。

［設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已

有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。］

(3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，師生共同評(píng)價(jià)。口號(hào)：”日積月累，越積越多！""甜

不甜？"

2."讀讀說說"—'把〃字句、"被"字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

(1)指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

［設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的‘聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被

動(dòng)關(guān)系。］

(2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo))：”他把小魚放進(jìn)大海里"，改成"被

______________"齊讀、體會(huì)。

(3)拓展訓(xùn)練。

①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由"把"字句到"被"

字句的口頭轉(zhuǎn)換。

②教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出"把"字句或"被"字句以及兩種句子

的相互轉(zhuǎn)換。

［設(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等

對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供"把"

字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為"被"字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說出"把"字句、"被"字句及二者

的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.］

激勵(lì)："園地之花"。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

［設(shè)計(jì)意圖：不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持

學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動(dòng)性、積極性。］

3."讀讀背背〃—《小花鹿》

(1)出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的

森林里，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物(慢慢露出庭角，輕輕搖擺你們看它是誰？它可愛嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生

更樂于與小花鹿親近，表達(dá)情感?！?/p>

(2)指名說出對(duì)小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

(3)自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛之情。

(4)指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自

由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生三體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。］

(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

(6)情感滲透：喜歡它們嗎？(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

［設(shè)計(jì)意圖:由表演讀到小動(dòng)物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情感交流，

體現(xiàn)了語文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。J

四、總結(jié)、課堂延伸

演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜(后面還有"口語交際""展示臺(tái)”等欄目的花叢)："來

到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜一啊，真甜！"

［設(shè)計(jì)意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，

正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂!］

語文二年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案7

教學(xué)準(zhǔn)備

課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

一、提示課題

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

(1)猜謎語："嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……"(蜜蜂)出示圖片。

(2)蜜蜂"飛到西來飛到東"干什么?(采花粉釀蜜),蜜珥不甜?(做嘗甜味的表情)

(3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，高興不高興?甜

不甜?

(3)讓我們就像小蜜蜂一樣.來到盛開著知識(shí)鮮花的語文園地中，盡悄地采集知識(shí)的花粉，

釀出知識(shí)的甜蜜吧。

2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋叢中暫隱藏"我的發(fā)現(xiàn)"等欄

目標(biāo)題)，師生共誦白編兒歌：”來到語文園地，這里花香四溢，我們足快樂的小蜜蜂，知識(shí)的

花粉釀甜蜜。"圖片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。［設(shè)計(jì)章圖；由小蜜蜂采蜜婁比語文園地學(xué)習(xí)，既充

滿兒童情趣.又全現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂°］

二、教學(xué)"我的發(fā)現(xiàn)"

1.演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)"我的發(fā)現(xiàn)"之花.D號(hào)："我的發(fā)現(xiàn)，

只要細(xì)心！”［設(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究。］

2.出小字的組合體"翼"的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示；拆臺(tái)寧的部件不

拆散筆畫。

3.小組合作，觀察并動(dòng)手拆合"竟"的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來，

比快，比多。

4.指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆臺(tái)過程，板書這些字。【設(shè)計(jì)意

圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作棵究更積極。］激勵(lì)：獎(jiǎng)"園地之花"。

5.拓展練習(xí)：從"樹、春、園”等組合體或字十，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出

鏟U夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。［設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)

探究，合作體驗(yàn)提供空間。］

6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜，（生做甜的表情）我們已經(jīng)把"我的發(fā)現(xiàn)"

之花釀成甜蜜了?。墼O(shè)計(jì)意圖：“四地之花"的激勵(lì).甜的表情動(dòng)作、符合"園地"中"小蜜蜂"

角色的情感體驗(yàn)，也體現(xiàn)成功的樂趣。］

三、教學(xué)"日積月累”

小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累"之花，口號(hào)："口積月累，越積越多!”

1."我會(huì)接"一詞語接龍

（1）以書中詞"父親-親人一……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀"父親的親呀，親人的人

呀，人生的生呀……”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板朽，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則，［設(shè)計(jì)意圖：師

生共讀，在和造的氛圍中，婕養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率。］

⑵任選一個(gè)非課本上的詞（如

教案《新人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地七》教案一》，

"園地"）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快，比長(zhǎng)。［設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、

探究，語文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。］

⑶展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語。師生共同評(píng)價(jià)?？谔?hào)：”日積月累，越秋越多廣"甜

不甜?”

2."讀讀說說"一"把"字句、"被"字句轉(zhuǎn)換練習(xí).

Q）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀，［設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、

悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，體令句子中兩個(gè)事物的三動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］

（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）："他把小魚放進(jìn)大海里"，改成"被°”齊讀。體會(huì)。

⑶拓展訓(xùn)練。①以課堂環(huán)境、寅物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由"把”

字句到"被"字句的口頭轉(zhuǎn)換。②教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出"把"字句

或"被"字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。［設(shè)計(jì)意圖；以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語言載體，給學(xué)生

學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主

動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示,由提供"耙"字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為"被"字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自

主說出"把"亭句、"被"字句及二者的轉(zhuǎn)換注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律拓展了課本的知識(shí)容量，

從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］激勵(lì)："園地之花"。這朵園地之花又

釀成甜蜜了，真甜!［設(shè)計(jì)意圖：不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)

知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動(dòng)性。積極性。］

3."凄讀背背"——《小花鹿》

Q)出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后舊，帶仁小花鹿頭飾。語言引導(dǎo)：在美麗的森

林里，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物(慢慢露出鹿角，輕輕搖擺)。你們看它是誰?它可愛嗎？［設(shè)計(jì)意圖：

由丈中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演。由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂于與小花鹿親

近，表達(dá)情感。］

(2)指名說出小花鹿的可爰的感受，培養(yǎng)情感。

(3)自由讀叫、花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛之情。

(4)指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可爰嗎？［設(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化

表現(xiàn).因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)，性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛，只要

有學(xué)生主體的情感體驗(yàn),都予以肯定.］

(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。

(6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。［設(shè)

計(jì)意圖：由表演讀到小動(dòng)物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情墨之流，體現(xiàn)了

語文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。］

四、總結(jié)、課堂延伸

演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜（后面還有“口語交際""展示臺(tái)"等欄目的花叢）："來

到語文園地，這里花香四溢,我們是快樂的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜——啊,真甜！”[設(shè)計(jì)

意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的