2024年語文二年級上冊說課稿 (一)

2024年語文二年級上冊說課稿

語文二年級上冊說課稿1

一、說教材

這篇課文以“誠懇"為主題，講解并描述了一位名叫珍妮的小姑娘在工藝館參觀時(shí)，由于被

布娃娃的漂亮所吸引而靜靜拿走了布娃娃。她身心飽受苦痛，最終，在還回了布娃娃之后，又找

回了從前的歡樂。告知我們：勇于承認(rèn)自己的錯誤，是一種誠懇的行為，誠懇的人才能生活的歡

樂。文章雖短，但卻是一篇情文并貌、引人深思的好文章。

二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

〈〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)）〉指出：低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字、朗讀、背誦訓(xùn)

練；教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,在讀口感悟。

依據(jù)課標(biāo)的要求及兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)問與實(shí)力：認(rèn)字13個，能選擇不同的方法識字，并能正確、流暢地朗讀課文。

2.過程與方法：提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式，以讀代?井，學(xué)習(xí)在閱讀中想象，結(jié)合自身體

驗(yàn)理解課文，明白道理。

3.情感看法與價(jià)值觀：通過閱讀，讓學(xué)生懂得勇于承認(rèn)錯誤是誠懇的行為，誠懇的人才

能生活得歡樂的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：會用不同的方法識字，能有感情地朗讀課又。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自身體驗(yàn)體會珍妮困難的心情。

三.說教法

由于1氐年級兒童的認(rèn)知特征，學(xué)生往往對故事內(nèi)容比較感愛好，而對人物心理體驗(yàn)較

少。因此，教學(xué)時(shí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并擅長撥動學(xué)生心靈的琴弦，將"讀課文"

與“生活感悟"融為f。

四.說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，敬重學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，激勵他們用學(xué)過的識字方法自主識字，有利

于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信念與能動性；讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中入情入境地讀，在讀中感悟；最終，通

過啞劇表演的形式，讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)人物情感。

五.說教具打算

生字、詞語卡片，布娃娃，多媒體課件

六.說教學(xué)程序

這篇課文的教學(xué),我設(shè)計(jì)了如下四大環(huán)節(jié)：

（一）.談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

語文課標(biāo)指出：教法的選擇，必需親密聯(lián)系學(xué)生的閱歷世界和想象世界，這樣有助于激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)愛好與探究欲望。因此，我設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)入方式:

（出示手中的布娃娃）"同學(xué)們，老師手中拿著什么？"學(xué)生回答。師板書"娃娃"，師再

問："這是一個什么樣的娃娃?”學(xué)生在補(bǔ)充課題的同時(shí)，乜進(jìn)行了擴(kuò)詞訓(xùn)練加強(qiáng)了語言積累。

老師選擇"可爰的"一詞板書完整課題《可爰的娃娃》.再啟發(fā)提問："假如你有了這樣一個可

愛的娃娃，你的心情會怎樣？"學(xué)生回答：我會很興奮，很歡樂，很華蜜，我的心里就像喝了蜜

一樣甜……師話峰一轉(zhuǎn)："然而，有一個叫珍妮的小姑娘，她得到了這個娃娃，卻變得不歡樂了，

這是為什么呢?咱們一起至J課文中找尋答案,好不好？”

布娃娃是課文的主要線索I寸于學(xué)生熟識并寵愛的事物，課文里與現(xiàn)實(shí)中卻產(chǎn)生了情感反差.

利用這種情感的碰撞，使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。

（二）讀文識字，積淀情感

心理學(xué)探討表明：學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生爰好，就能主動解除各種外界因素的干擾，集中

留意力主動主動地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我首先請同學(xué)們輕聲讀文，邊讀邊畫

出自然段序號，同時(shí)圈出自己不相識的字。然后引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的識字方法自主識字，并試著有

感情地朗讀"渾身濕透、又冷又餓、膽戰(zhàn)心驚”等詞，做動作理解"盯"字，為后面有感情地朗

讀課文打下基礎(chǔ)，使教學(xué)重點(diǎn)有了訓(xùn)練坡度。在這一環(huán)節(jié)中，要留意對生字駕馭較好的學(xué)生剛好

予以確定和激勵，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成就感。

（三）?精讀品悟，體驗(yàn)情感

閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而應(yīng)讓學(xué)生在主動主動

的思維活動和情感體驗(yàn)中有所感悟和思索。在這一環(huán)節(jié)中，我注意對閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生

在讀中感悟。

1.在學(xué)生正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著用"誰、在什么地方、做了什么、結(jié)

果怎樣”這種句式概括課文的主要內(nèi)容，培育學(xué)生從整體上把握課文的實(shí)力。

2.引導(dǎo)學(xué)生用默讀的方法將課文內(nèi)容讀通、讀懂。做到"字字入目，句句入心"。邊讀邊找

出自己最喜愛的自然段。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜爰的自然段。在課文的重點(diǎn)部分——第四自然段，播放多媒

體課件（電閃雷鳴的場面）創(chuàng)設(shè)情境，在讀中體驗(yàn)珍妮由擔(dān)心到膽怯再到膽戰(zhàn)心驚的心理改

變過程。

4.在學(xué)生精確地把握人物心理之后，激勵學(xué)生試著用動作、眼眼神、表情等肢體語言，通過

啞劇的形式表演課文第四自然段的內(nèi)容。

5.在學(xué)生表演之后啟發(fā)學(xué)生由文本內(nèi)容想開去：“媽媽看到女兒‘哇哇大哭’，會怎樣說，

怎樣做呢？"

6.最終由"珍妮又變得活潑歡樂了。"回來文本。引導(dǎo)學(xué)生初步體會一下"首尾呼應(yīng)"的寫

作方法。

（四）.拓展延長，升華情感

這樣以讀代講，讀想結(jié)合，通過朗讀感悟、角色體驗(yàn)、啞劇表演，讓學(xué)生將自己和課文中的

形象合而為一，啟發(fā)學(xué)生思索："你覺得珍妮是一個怎樣的孩子，假如她就在你身邊，你情愿和

她做摯友嗎？”這樣不只讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問，還把情感目標(biāo)落實(shí)到每個個體身上。

這一板書設(shè)計(jì)，不但將課文的主要內(nèi)容非常簡明地體現(xiàn)在黑板上，更簡單讓學(xué)生理解課文

的內(nèi)涵一"可愛的娃娃"不但指漂亮的布娃娃,還指知錯能改的小姑娘珍妮，更指每一個能

做到這一點(diǎn)的孩子。

結(jié)合這個板書設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)語：“有一個叫托爾斯泰的大作家曾這樣說過：人不

是因?yàn)槠炼蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄牌痢Ｍㄟ^今日的學(xué)習(xí)，讓我們都來做一個誠懇的人，一

個可愛的人，一個漂亮的人，一個歡樂的人?！?/p>

語文二年級上冊說課稿2

今日我來說一說《黃山奇石》這篇課文。說課的內(nèi)容分為五個部分。第一部分是說教材，其

次部分是分析學(xué)生，第三部分說教學(xué)目標(biāo)，第四部分說教學(xué)設(shè)計(jì)，第五部分是說教學(xué)效果°

一、說教材

《黃山奇石》是部編教材語文二年級上冊的第四單元的其次篇課文。講的是著名天下的黃山

風(fēng)景區(qū)有多數(shù)奇石，景色奇妙，非常好玩。課文圍圍著"奇石"詳細(xì)寫了“仙桃石、猴子觀海、

仙人指路、金雞叫天都""這四個景點(diǎn)，依據(jù)巖石的形態(tài)綻開合理的想象，把巖石寫得形象、逼

真、好玩。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文最終一段還簡潔列舉了一些奇形怪狀的石頭，強(qiáng)調(diào)黃山的

奇石許多、很好玩.

本文語言淺顯美麗，描述生動形象，是一篇對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練、培育學(xué)生視察和想象

實(shí)力、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山酷愛之情的好教材。

作為小學(xué)彳氐段的學(xué)生，他們對事物充溢著劇烈的新奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍,

簡單接受新學(xué)問，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜愛展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，

能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)實(shí)力、對事物的細(xì)致視

察實(shí)力也處于薄弱階段，對課文理解有肯定難度。

因此，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我制

定了本堂課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。本課我設(shè)定兩課時(shí)，課文教學(xué)在其次課時(shí)。今日說課中的教學(xué)

過程為其次課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黃山奇石的獨(dú)特和漂亮。

2、通過品讀重點(diǎn)詞句，體會黃山奇石的生動好玩，學(xué)習(xí)你人、比方的手法的運(yùn)用。

3、指導(dǎo)書寫“閃、狗"2個生字。

4、結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生視察實(shí)力和想像實(shí)力，

激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的酷愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過品讀重點(diǎn)詞句，體會黃山奇石的生動好玩，學(xué)習(xí)你人、比方的手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生視察實(shí)力和想像實(shí)力，激發(fā)

學(xué)生對祖國大好河山的酷愛之情。

二、說教法

L情境教學(xué)法；

2、問題教學(xué)法；

3、延緩評價(jià)法；

4、媒體協(xié)助法。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

1、合作學(xué)習(xí)，培育團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)力；

2、讀議結(jié)合，感知文中的意象美；

3、入境促說，訓(xùn)練視察實(shí)力及口語表達(dá)；

4、自由想象，強(qiáng)化感受，發(fā)展書面語言。

四、說教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢杳生字認(rèn)讀

2、認(rèn)讀詞語。

二、品讀課文，觀賞‘奇石"。品讀2~6自然段。

1、以自己喜愛的方式朗讀課文的2~5自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山奇石的名字。

2、邊讀邊想：假如我們?nèi)喽既S山，你會在那快石頭前面拍照？

3、品讀課文，觀賞"奇石"

1、學(xué)習(xí)其次段

(1)課文中哪個自然二殳介紹了仙桃石？翻開書找一找。

(2)誰來讀一讀其次自然段?其他同學(xué)思索：仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來?(看

著圖說一說)

(3)仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想象說一說。

(4)指導(dǎo)朗讀說的直奇妙、直好玩，更好玩的是仙相血E好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像款

待客人一樣。其實(shí)這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)建出來的，讓我們讀出仙桃石的好玩，和對

大自然的贊美吧！

2、學(xué)習(xí)第三段

(1)同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的奇妙、好

玩，那么，課文中是怎么介紹"猴子觀海"的呢？（出示圖片，指名朗讀。）

（2）從哪兒體會出“猴子觀海"的奇妙、好玩？

哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖,再從課文中找一找。（出示句子）

哪幾個詞寫出了猴子的動作？請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。好玩嗎？更好玩的是，猴子竟然在干

什么？（看云海）課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭］

（2）指導(dǎo)朗讀

3、學(xué)習(xí)第四段、第五段

4、齊讀第6自然段。

5、回來文題，體會"奇"的意思。

觀賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石最大的特點(diǎn)是什么？（好玩、奇妙）題目中"奇"字

的意思可以用文中哪一個詞來概括？（奇形怪狀

三、學(xué)習(xí)寫作方法。

四、仿寫奇石

五、關(guān)注寫字，提高寫字習(xí)慣。指導(dǎo)寫“閃、狗"

識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這節(jié)課我支配學(xué)習(xí)"陡峭"兩個字，它們是一個

詞語，也都是左右結(jié)構(gòu)的字，有利于書寫指導(dǎo)上的遷移與仿照，能把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)

生少說一些，多練一些。

六、布置作業(yè)

背誦課文2~5自然段

五、

在這節(jié)課上我首先首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"仙桃石"，"猴子觀海"引導(dǎo)學(xué)生用感情朗讀、畫、

抓重點(diǎn)詞、動作表演等形式來表達(dá)自己對課文的理解，他們的愛好很濃，產(chǎn)生的效果也特別好。

但是教學(xué)時(shí)間沒有把握好前松后緊老師語言不夠精煉還請大家提出珍貴的看法和建議。

語文二年級上冊說課稿3

一、說教材

1、本節(jié)課的教材分析，

本課的十二個詞語，描繪出一幅幅在素養(yǎng)教化理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生通過讀詞語、想

畫面、識生字，肯定會感到熟識、親切、好玩。

2、教學(xué)目標(biāo)：

<1>相識本課的生字詞。

(2)正確、流暢地朗讀課文，積累詞語。

〈3)留心視察校內(nèi)生活,體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

(1)教學(xué)重點(diǎn)：相識生字詞，正確流暢地朗讀課文。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：感知詞句的意思，感悟動詞的精確運(yùn)用。

4、教具打算：多媒體課件、生字、詞卡片。

二、說教學(xué)方法：

本人這節(jié)課以"自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，為體現(xiàn)這一模式，老師在教學(xué)中

先讓學(xué)生自學(xué)、接著支配小組探討。最終支配鞏固練習(xí)。目的是培育學(xué)生的識字實(shí)力，和感悟詞

句的意思V

三、說教學(xué)過程：

在本節(jié)課的教學(xué)中支配了六個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：談話引入課題

其次環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

第四環(huán)節(jié)：玩嬉戲

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)

第六環(huán)節(jié)：布置課夕M乍業(yè)

這個教學(xué)過程的支配，目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會參加課堂教學(xué)活動，突出"以老

師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)思,把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動中

學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識字實(shí)力。下面我就從這六個環(huán)節(jié)詳細(xì)說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

（-）談話引入課題。

師：同學(xué)們，老師知道你們的課余生活是豐富多彩的，哪些同學(xué)能夠告知老師，你在課余生

活里最喜愛干什么？你們還想知道其他同學(xué)的課余生活嗎？現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊?/p>

課余生活是怎樣的?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開書P22識字二（板課題）。

（這樣通過談話導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。）

（二）學(xué)習(xí)課文。

1、出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師先出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)課文。（這樣既可以培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，

又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。）

2、檢查自學(xué)狀況。

自學(xué)完后老師再來一個檢測.在檢測時(shí)先讓學(xué)生說出每幅圖的意思（誰在干什么），老師隨

后在圖片下出示相應(yīng)的詞語。（這樣圖文并茂，既直觀又可以幫助學(xué)生感悟詞語的意思。）接著

老師又出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。讀時(shí)采納多種形式來讀。如：個人、全班、同桌互讀。讀

后老師又把卡片張貼在黑板上。（這樣老師既可以大面積地檢測學(xué)生的認(rèn)讀狀況，又可以把整節(jié)

課的重點(diǎn)一下子展示在黑板上，讓學(xué)生一目了然。）

3、分析字形

在認(rèn)讀完生字后，就轉(zhuǎn)入分析字形這一環(huán)節(jié)。在分析字形時(shí)，老師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識字方法,

再讓學(xué)生按所學(xué)的識字方法進(jìn)行小組探討，探討完后小組派代表匯報(bào)。（這樣既可以教給學(xué)生的

識字方法，又可以讓學(xué)生通過溝通、合作，從而得到互補(bǔ)，培育學(xué)生的合作探究的實(shí)力。

4、學(xué)習(xí)詞語。

在學(xué)習(xí)詞語時(shí)，老師也是采納多種形式進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)讀詞語后，老師問："讀了這些詞語

后，你有什么發(fā)覺？"（這樣設(shè)計(jì)，其目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，在思索中找出答案。）隨著

學(xué)生的回答，老師分別把表示動作的詞和多音字顯示出來。接著老師為了讓學(xué)生感悟表示動作的

詞語的精確運(yùn)用。又問："二胡"為什么用"拉"而不用"彈"。（通過這樣的質(zhì)疑,讓學(xué)生明

確到運(yùn)用表示動作的詞時(shí)，肯定要依據(jù)它所用的對象來定。）為了能更好地讓學(xué)生精確地運(yùn)用表

示動作的詞，老師又設(shè)計(jì)了一個小練習(xí)（詞語搭配）。這樣的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在學(xué)問方面得

到延長。

5、小結(jié)、質(zhì)疑。

在學(xué)習(xí)完后，老師又來一個學(xué)問小結(jié)，再質(zhì)疑。（這樣讓學(xué)生有一個學(xué)問反饋的空間，把不

懂的問題提出來。）

四、鞏固練習(xí)

為了讓學(xué)生更好地相識生字詞，老師又設(shè)計(jì)一個復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。在練習(xí)中，老師出示課件、

詞語卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀.（通過認(rèn)讀來鞏固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，這樣使整節(jié)課的重點(diǎn)就更突

出。）在復(fù)習(xí)、鞏固后，為了擴(kuò)高校生的詞語積累，在此又支配一個擴(kuò)詞練習(xí)（其目的是讓學(xué)生

可以得到學(xué)問延長）。

這節(jié)課，為了讓學(xué)生讀寫相結(jié)合，老師又指導(dǎo)學(xué)生書寫比較難記易錯的字——"琴”.

五、嬉戲

在學(xué)習(xí)完后，為了活躍課堂氣氛，老師又來一個輕松環(huán)節(jié)“玩嬉戲、編兒歌”。在玩”歡樂

傳真”的嬉戲時(shí)，老師讓幾名學(xué)生到講臺上做自己喜愛的運(yùn)動，讓臺下的學(xué)生猜，猜對獎一顆直。

（這樣除了可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好之外，又可以讓學(xué)生直觀地感悟出如何精確

地運(yùn)用表示動作的詞語，這樣又一次幫助學(xué)生解決這節(jié)課的難點(diǎn)。

六、總結(jié)

老師總結(jié)時(shí)問：”今日我們學(xué)習(xí)了什么？”先讓學(xué)生說，老師再來歸納這節(jié)課的學(xué)問，這樣

就更好地明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著再總結(jié)這節(jié)課的競賽結(jié)果，加以嘉獎。

七、課外作業(yè)

為了讓學(xué)生課后去復(fù)習(xí)功課，老師布置了一個口頭作業(yè)"認(rèn)讀生字和詞語”。（這樣讓學(xué)生

回家后有目的地復(fù)習(xí)功課。）

八、說板書

因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是：認(rèn)讀生字詞、熟讀課文，所以板書方面，老師把這節(jié)課要認(rèn)的字，詞

語和識字方法全貼在黑板上，讓學(xué)生一目了然。

語文二年級上冊說課稿4

一、教材分析：

1.教材所處的地位和作用：

《好玩的動物》是部編版二年級語文上冊中第一單元的口語交際內(nèi)容。本單元教材內(nèi)容是圍

繞“自然科學(xué)”這一主題進(jìn)行編排的，通過課文中隱藏的科學(xué)學(xué)問，激發(fā)學(xué)生探究，自然科學(xué)的愛

好學(xué)會視察大自然。本次口語交際的內(nèi)容是說“好玩的動物’，讓學(xué)生說說喜愛的動物是什么？他

好玩在哪里？此次口語交際熬煉，意在讓學(xué)生學(xué)會說得清晰明白，同時(shí)學(xué)會仔細(xì)傾聽，并有禮貌

的提問。此次口語交際的熬煉，有助于學(xué)生培育仔細(xì)聽講，禮貌提問的好習(xí)慣，為今后的教學(xué)打

下良好基礎(chǔ)。

2.教化教學(xué)目標(biāo):

依據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問目標(biāo)：豐富學(xué)生對動物學(xué)問的認(rèn)知（2）實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生收集信息的實(shí)力，

提高學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力（3）情感目標(biāo)：增加學(xué)生對動物的愛護(hù)意識

3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：豐富學(xué)生對動物學(xué)問的認(rèn)知，提高學(xué)生口語表達(dá)實(shí)力

通過小組合作，師生互動突出重點(diǎn)，賜予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會。

難點(diǎn)：增加學(xué)生對動物的愛護(hù)意識

通過介紹動物們的優(yōu)點(diǎn)和與人類的關(guān)系來突破難點(diǎn)，讓學(xué)生明白大自然的可敬。

下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教學(xué)策略

1.教學(xué)手段：

教學(xué)方法：本課應(yīng)著重采納實(shí)踐訓(xùn)練、情景創(chuàng)設(shè)和學(xué)導(dǎo)式探討教學(xué)法。

2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持"以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的原則，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)

展規(guī)律，采納學(xué)生參加程度高的學(xué)導(dǎo)式探討教學(xué)法。在學(xué)生查閱資料，小組探討的基礎(chǔ)上，在老

師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用實(shí)踐訓(xùn)練教法，讓學(xué)生主動思索，主動表達(dá)，整理出初步思路。最終創(chuàng)設(shè)情

境，讓學(xué)生綻開小組競賽，二次組織語言，做到表達(dá)有邏輯.此時(shí)留意關(guān)注后進(jìn)生，使基礎(chǔ)差的

學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培育其自信念，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱忱。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力

求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

三、學(xué)情分析：

我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有駕馭學(xué)習(xí)方法的人"，因而在教學(xué)中要特

殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。

1、學(xué)生特點(diǎn)分析：低年級學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力欠缺，說話起來沒有肯定的邏輯思維，語言不

夠，連貫，無法表達(dá)清晰想要說明的意思，教學(xué)本次口語交際，從學(xué)生喜愛的動物入手溝通，能

激發(fā)她們說話的欲望，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說話前，先想好要說的內(nèi)容，再講給同學(xué)聽，這樣讓學(xué)生先

在頭腦里，進(jìn)行語言初步加工，說的過程中，進(jìn)行語言的再次組織，感受說話的邏輯思維，漸漸

養(yǎng)成，先思后講,學(xué)會把意思表達(dá)清晰。

最終我來詳細(xì)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

四、教學(xué)程序及設(shè)想：

1談話導(dǎo)入，以"同學(xué)們你們喜愛動物嗎"引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2老師提示，首先大家要想好自己要說的內(nèi)容，然后再講給同學(xué)聽，講的時(shí)候要吐字清晰，

聽的同學(xué)有不明白的地方要有禮貌的提問，而是自己也了解的動物可以舉手補(bǔ)充

3三小組內(nèi)探討溝通，首先，生學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)展示，并向同學(xué)介紹自己收集到

的資料，同學(xué)間可以相互閱讀，其次，相互舉薦自己最感爰好的內(nèi)容，最終，用簡潔的話在小組

內(nèi)介紹最感爰好的內(nèi)容。

4創(chuàng)設(shè)情境：召開動物介紹會。課件出示動物介紹示范，小獅子的自述，引導(dǎo)學(xué)生留意聽，

然后學(xué)著仿說，同桌互助打算好搞講稿。

5小組競賽：在小組內(nèi)選擇自己喜愛的方式，向大家講解，組內(nèi)其他成員評議。小組內(nèi)選評

比出說的好多同學(xué)來班級參與竟賽

6總結(jié)結(jié)論：強(qiáng)化相識，提綱挈領(lǐng)。同學(xué)們說得都很好，今日同學(xué)們一起努力，讓我們大家

都相識了好多動物。動物們真是好玩,長得千差萬別，住的地方不一樣，最重要的是每個動物都

有自己的本事。大自然因?yàn)橛辛烁鞣N各樣的動物才變得那么好玩，那么精彩，我們肯定要愛護(hù)動

物！

8布置作業(yè)。

在生活中仔細(xì)視察，搜集更多關(guān)于動物的學(xué)問，和同學(xué)們共享一下。

7板書

好玩的動物

名字樣子優(yōu)點(diǎn)（本事）愛好

語文二年級上冊說課稿5

一、說教材

（-）說教材

《長城和運(yùn)輸河》是滬教版小學(xué)語文第三冊第三單元中的一篇課文。本課是一首詩歌，這首

詩歌寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，看到長城和運(yùn)輸河。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬

里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)。其次節(jié)寫的是京杭大運(yùn)輸河，從北京到杭

州，開通了運(yùn)輸河，便利了水上運(yùn)航。這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的傲慢。

小作者以生動的語言，抓住長城和運(yùn)輸河的特點(diǎn)，勾畫出一幅幅壯美而雄偉的景象。讓學(xué)生體會

到中華民族的傲慢。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)

練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。依據(jù)《課標(biāo)》

要求和低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn).

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流?人有感情的朗讀課文。

2、能了解課文內(nèi)容，能依據(jù)提示填空。

3、了解萬里長城和京杭大運(yùn)輸河起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道萬里長城和京杭大運(yùn)輸河是中華民族的

傲慢。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流有感情的朗讀課文；了解萬里長城和京杭大運(yùn)輸河起點(diǎn)和終點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道萬里長城和京杭大運(yùn)輸河是中華民族的傲慢。

（三）教具打算

多媒體課件

（四）課時(shí)支配

本課支配兩課時(shí)

二、說教法

《長城和運(yùn)輸河混一苜詩歌歌頌了中華民族祖先的宏大詩歌抓住長城和運(yùn)輸河的特點(diǎn)，

給讀者勾畫出一幅顯明、形象、宏偉的藍(lán)圖。語言文字生動，讀來讓人浮想聯(lián)翩。本課教學(xué)的重

點(diǎn)是引導(dǎo)二年級的孩子讀進(jìn)文中，走進(jìn)詩中，放手讓孩子云品嘗、觀賞、誦讀。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，我借助多媒體課件，讓學(xué)生在輕松開心的

氛圍中學(xué)習(xí)理解；通過學(xué)生自讀自評、小組競賽讀、男女生分別讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)

容；最終使學(xué)生的語文實(shí)力得到熬煉。

四、說教學(xué)程序

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，使他們一上課就覺得似曾相識，進(jìn)入想學(xué)、

情愿學(xué)習(xí)的境界，上課伊始，我讓學(xué)生觀賞了幾幅長城和運(yùn)輸河的圖片，勾起對兩大人間奇跡景

色的暢想。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：小摯友們今日這節(jié)課我們接著跟隨小作者去長麻口運(yùn)輸河

的上空看一看，看一看長城和運(yùn)輸河有哪些景象嗎？首先去看看我在飛機(jī)上看到的長城是怎樣的

一種奇異景象？這樣的導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知既激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，又達(dá)到了"溫故而知新”的目的。

(二)學(xué)習(xí)課文

孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"心理學(xué)的探討證明，學(xué)生假如對學(xué)習(xí)

對象產(chǎn)生爰好，就能自覺地解除多種外界因素和心理因素，集中精力主動主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)

成一種開心的享受！在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，我將詩分成了兩部分的教學(xué)，首先學(xué)習(xí)長城的教學(xué)，在學(xué)

生自讀課文時(shí)我給學(xué)生支配了兩個問題：

(1)在作者眼里長城是怎樣的？

(2)長城的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里？其次，根據(jù)學(xué)習(xí)的按部就班原則，我按依次出示了相

應(yīng)的語句引導(dǎo)學(xué)生齊讀、小組競賽讀、師生分角色讀通過多種活潑好玩的讀，以讀促悟。并結(jié)合

多媒體讓學(xué)生借助圖和文共同理解，讓學(xué)生有種直觀的感受。在此節(jié)教學(xué)中我還用我講解了一些

修筑長城的艱辛，從而激發(fā)學(xué)生對中華民族的祖先的崇敬之情。最終再讓學(xué)生依據(jù)已學(xué)片段進(jìn)行

填空，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)！

在其次部分的運(yùn)輸河教學(xué)中，我也同樣運(yùn)用了教學(xué)長城的類似教學(xué)，先引出兩個問題：

(1)在作者眼中運(yùn)輸河是怎樣的？

(2)運(yùn)輸河的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里？其次，以不同的讀法，讓學(xué)生體會運(yùn)輸河的美以及

壯美！此外，每一節(jié)的開頭和結(jié)尾都采納相同的句式是本篇課文的一大特色。在教學(xué)中，我讓學(xué)

生找出每小節(jié)都有的相同的句子，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，這樣，學(xué)生通過自身的體驗(yàn)、感悟，把握了

句式表達(dá)的語氣。

(三)總結(jié)抒情

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了全詩的思想感情,又提高了學(xué)生的感知，更重要的是為課堂教

學(xué)向課外延長鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。

語文二年級上冊說課稿6

《大禹治水》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊第六單元第15課，文章主要寫了大禹治水的過

程，讓學(xué)生感受大禹的無私奉獻(xiàn)，舍小家為大家的崇高品質(zhì)。

全文共四個自然段，第一段寫：洪水的危害。其次段寫：大禹怎樣治水的。第三段寫：大禹

三過家門而不入的故事。第四段寫：大禹制服了洪水，成了代代相傳的英雄。

依據(jù)新課標(biāo)要求，針對二年級學(xué)生特點(diǎn)，第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、正確、流暢地朗讀課文，力爭有感情地朗讀課文。

2、會讀、會寫本課的10個生字，相識兩個多音字，相識1個偏旁。

3、初步理解課文內(nèi)容，感受大禹是我國古代傳聞中的一位為民造福的英雄。

依據(jù)第一課時(shí)特點(diǎn)，我確立的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、初步感受大禹無私奉獻(xiàn)的精神。

古代傳聞是學(xué)生感愛好的，但其中的英雄形象很難在學(xué)生心中樹立這是時(shí)代的局限。為此，

我力求在第一課時(shí)就讓"大禹”的宏大形象在學(xué)生心中確立，怎么辦呢?利用多媒體，要學(xué)生從

一起先就牢記"大禹”的名字，并用書上的插圖作為幻燈片的背景，讓大禹的形象深化學(xué)生的內(nèi)

心。

在教學(xué)本課時(shí)，試圖運(yùn)用如下的教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、小組探討法、競賽法等等?？傊?，

想讓學(xué)生在輕松、競爭的氛圍中學(xué)習(xí)新知，陶冶情操。

一、導(dǎo)入

1、（出示禹的圖片）這是誰?告知你們，他是我國古代一位英雄的名字，（板書“大禹"）通過

預(yù)習(xí)，你知道他做過什么?板書"治水"）

2、齊讀課題，你想了解什么?可以同桌溝通。（相機(jī)板書：為什么?怎樣?結(jié)果?）

意圖：用圖像導(dǎo)入，吸引學(xué)生的留意力，同時(shí)，自然結(jié)題。學(xué)會質(zhì)疑是教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，

力爭做到：學(xué)生想了解的正是老師要教授的。

二、初讀課文

（一）自讀課文

要求：仔細(xì)拼讀生字，把課文多讀幾遍，難讀的句子多讀幾遍。

意圖：學(xué)生有疑問后會迫不及待地想找到答案，這時(shí).讓他們自己讀書，滿意了這種須要,

同時(shí)，自瀆課文也是在訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

（二）殲滅"攔路虎”

1、看書上的字，一齊拼讀。

2、出示生字卡片，小老師領(lǐng)讀。

3、一口喊出這個字。：齊讀、開火車讀）

意圖：學(xué)習(xí)生字可以敏捷機(jī)動，有學(xué)生齊讀，有指名讀，有開火車讀還有小老師領(lǐng)讀，形式

豐富，學(xué)生感愛好，學(xué)起來不枯燥，自然效果佳。

三、讀書比拼

1、師生大擂臺（分別讀一句。）

2、下面，老師來做裁判，我們來一場男生女生大比拼，看看我們班的女生讀書棒，還是男

生讀的強(qiáng)。

意圖：采納競賽的形式，讓學(xué)生在比試較量中做到把課文讀通順、讀流暢。

四、解決問題

現(xiàn)在，黑板上的問題你弄明白了嗎?課文中就有答案,找一找，并用"—”畫出相關(guān)的句

子。

意圖：學(xué)生的質(zhì)疑不是形式，此環(huán)節(jié)要學(xué)生在文中找答案，既讀了書，又學(xué)會了整理答案的

實(shí)力。

五、做操寫字

看著這些字你想提示別人留意什么?（相機(jī)寫出這幾個字）

意圖：學(xué)生并不喜愛寫字，在動筆前讓學(xué)生動起來，做做寫字操,活動了手指也調(diào)動了學(xué)生

寫字的主動性。在描紅寫字時(shí)提示學(xué)生正確的寫字姿態(tài)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最終，展

示學(xué)生的作業(yè)，激勵其他學(xué)生接著寫好字。

語文二年級上冊說課稿7

一、說教材

《蘋果為什么落地》是北師大版《語文》教科書二年級上冊第五單元《新奇》中的一課。本

課主要是探究由地球引力而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象使學(xué)生在試驗(yàn)、探究和溝通中漸漸相識到"重力"

形成的緣由，從而培育學(xué)生科學(xué)探究的意識和試驗(yàn)的實(shí)力。

第一課時(shí)主要探究第一個活動過程"蘋果為什么會落在地上，讓我們來探討吧"，這是本課

的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生探究由地球引力產(chǎn)生的一些生活現(xiàn)象培育學(xué)生科學(xué)探究的意識和試驗(yàn)的實(shí)力。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1.過程和方法目標(biāo)

能夠運(yùn)用多種方法相識和探討重力問題。

會描述和記錄自己的視察結(jié)果。

能夠與同伴溝通自己的視察結(jié)果。

2.學(xué)問與技能目標(biāo)

知道地面旁邊的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力。

會正確運(yùn)用彈簧測力器。

3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生的探究意識，培育學(xué)生擅長視察、勤于思索、勇于探究的科學(xué)精神。

三、說教法

本課以學(xué)生對生活中常見的物體落地的現(xiàn)象為基礎(chǔ),根據(jù)"談話導(dǎo)入一提出問題一猜

想假設(shè)一試驗(yàn)探究一匯報(bào)小結(jié)——拓展下課”的科學(xué)認(rèn)知程序，來探究"蘋果為什么落

地"。

在教學(xué)中通過讓學(xué)生自己質(zhì)疑一提出解決方法一自行驗(yàn)證解決的教學(xué)步驟讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

學(xué)問探究的全過程。從教學(xué)方法上看,主要是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)"探究暗箱類事物"的科學(xué)探究歷程，

讓學(xué)生意識到從事物內(nèi)音歌究事物的本質(zhì)是最牢靠、最科學(xué)、最有效的方法。

四、說教學(xué)活動過程

（-）談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

新課伊始，先出示牛頓在蘋果樹下看書時(shí)，蘋果落地的圖片，講牛頓的故事，讓學(xué)生圍繞蘋

果落地提出問題，從而弓I出課題——蘋果為什么落地.（二）猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案

然后引導(dǎo)學(xué)生猜想"蘋果為什么落地"？為了驗(yàn)證自己的猜想，引導(dǎo)學(xué)生探討、思索：該怎

樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)？試驗(yàn)中要用到什么儀器？在試驗(yàn)過程中要留意什么?從而設(shè)計(jì)出自己的試驗(yàn)方案

來驗(yàn)證猜想。

（三）小組合作，試驗(yàn)探究

讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行蘋果落地的模擬試驗(yàn)，并剛好記錄試驗(yàn)中的發(fā)覺，

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索。

（四）匯報(bào)溝通，得出結(jié)論

首先老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞試驗(yàn)中的現(xiàn)象與發(fā)覺綻開探討，學(xué)生的發(fā)覺

（五）板書設(shè)計(jì)

蘋果落地

牛頓-------------------科學(xué)家

（發(fā)覺新奇）

蘋果落地

視察探討

16、蘋果為什么會落地

五、教后反思：

我很興奮，也很贊美孩子們，他們對自然科學(xué)的看法讓人敬佩，也讓人折服。

1、課文無非是個例子。從上面的片段中我思索了許多，我們的教學(xué)活動就是借課文中的"例

子”，提高學(xué)生愛好，培育學(xué)生愛好，從而培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)。這篇課文自不待言，是讓

學(xué)生感受牛頓從特別T殳的現(xiàn)象中提出問題，然后初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣，同時(shí)也在激發(fā)學(xué)生

酷愛科學(xué)的愛好，培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新情感。因此，我在課前布置了學(xué)生去搜集一些有關(guān)

牛頓和地球吸引力方面的資料，課后再作一些拓展，這樣做一者初步培育學(xué)生的信息汲取實(shí)力，

二者也是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的溝通語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系溝通語文與生活的聯(lián)系的詳細(xì)地

運(yùn)用。

2、和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。課堂是老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的地方，一起探討的地方，一起找尋答案

的地方，而不是為了書本在教學(xué)。撇下教參，拿著書本，走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，

我感覺那是一件很歡樂的事！

3、探討性學(xué)習(xí)進(jìn)入語文課堂。傳統(tǒng)的教化思想往往忽視對學(xué)生"情商”的開發(fā)，從而導(dǎo)致

學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的逐步丟失，而探討性學(xué)習(xí)就是要從小培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，如本堂課上，學(xué)生

對探討的話題極有愛好，很想急迫地知道答案，對于地球市哪些東西有吸引力愛好極大，同時(shí)也

想找出反對別人的理由。因此在完成這次的課外找尋資料過程中，學(xué)生便表現(xiàn)得特別主動。在課

外找尋中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、探究性和實(shí)踐實(shí)力都得以發(fā)揮，并且蘊(yùn)含其中的探究精神，更顯

寶貴。

好的語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是引發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，讓學(xué)生在課夕俄尋

更多的學(xué)問來豐富語文，豐富自己。也使語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來，與我們的

生活緊密地聯(lián)系起來。

語文二年級上冊說課稿8

一、說教材：

《太空生活趣事多》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語文二年級上冊的一篇一篇精讀課文。本課用淺顯

生動的語言，介紹了一些新穎好玩的太空生活學(xué)問，并且把造成"奇妙"的緣由奇妙地安插

在第三段：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量。"這就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、

洗澡都很奇妙的緣由。這些好玩的事情對學(xué)生肯定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用

學(xué)生的新奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們在了解一些航天學(xué)問的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。

依據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、相識14個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新穎、好玩的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的爰好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、相識14個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，

學(xué)具打算：

學(xué)生收集的有關(guān)太空的資料。制成飛船形態(tài)的字卡、詞卡。

二、說教法和學(xué)法：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以人為本，著眼于學(xué)生的實(shí)際，將"老師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理念貫

穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中充分利用課文這一“例子"，訓(xùn)練學(xué)生識字寫字以及在理解感悟的基礎(chǔ)

上運(yùn)用語言，甚至在說話中創(chuàng)建語言，體現(xiàn)了工具性的特點(diǎn)；師應(yīng)敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，努力創(chuàng)

建同等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。體現(xiàn)了對學(xué)生的人文懷。在教學(xué)中采納精彩的視頻，

激發(fā)了學(xué)生的探知欲望,讓學(xué)生說出所見的畫面，從讀課題中說出自己的發(fā)覺，提出疑問，用不

同形式的讀——小組說一模擬宇航員介紹，調(diào)動全班學(xué)生參加，在充分自讀的基礎(chǔ)上淡出自

己的感受，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主子。

在識字中，我先讓學(xué)生讀文自主識字，接著由句一詞一字的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次認(rèn)

讀體現(xiàn)識字的層次性。接下來讓學(xué)生拿出自制的字詞卡相互測讀尤其以魔方的形式師生互動，

識字一組詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。在研讀感悟中，提出一個開放性的問題，就放手讓學(xué)生

自讀、模擬讀、介紹讀、展示讀等一系列讀書活動，間或穿插說話訓(xùn)練，真正達(dá)到了理解課文、

提高表達(dá)、運(yùn)用語言的目的。課標(biāo)要求老師要有大語文觀，要著力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀

文感悟后，老師依據(jù)學(xué)生已調(diào)動起來的學(xué)習(xí)愛好和情感基礎(chǔ)，順勢而導(dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的感受，

激發(fā)學(xué)生愛語文的感情。接著又讓學(xué)生溝通自己收集的資料，產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò)這一新科技的寵愛，最

終激勵學(xué)生上網(wǎng)或上圖書館再查資料，把語文課堂擴(kuò)大到了課外，走入了學(xué)生的平常生活當(dāng)中。

三、說教學(xué)過程：

本課分兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好：

1、播放漂亮的太空畫面，讓學(xué)生觀看。

（鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學(xué)生的愛好，感受奇妙，產(chǎn)生憧憬之情。）

2、你看到了什么？學(xué)生自由匯報(bào)。

（注意培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力，學(xué)生用語言的形式把看到的畫面表達(dá)出來。師敬重他們的個體

感受，并激勵指導(dǎo)他們說較完整精確的話，激發(fā)其說話熱忱。）

3、師激情：在茫茫的宇宙中，點(diǎn)綴著多數(shù)顆漂亮的星球，它們看上去好像彼此離得很近，

但事實(shí)上卻相隔特別遙遠(yuǎn)。在廣袤無垠的太空里，藏著無窮的奇妙?？吹饺绱似恋奶债嬅?，

你想說點(diǎn)兒什么？指名談感想。師順勢利導(dǎo)：是啊，人人都想去太空遨游一番，你們猜想一下，

在太空中生活會是什么樣的呢？

4、學(xué)生自由說后，師導(dǎo)入課題：假如在太空生活，很多事情都會變得特別稀奇而且還有點(diǎn)

"怪異”了。今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇與太空生活有關(guān)的課文。（板題）

二、初讀課文，讀通讀順：

1、學(xué)生齊讀課題。從課題中你有什么發(fā)覺？（學(xué)生自由說后）你還想知道些什么？

（學(xué)貴有疑，疑而促思。學(xué)生產(chǎn)生"想知道"的愿望后，才能主動地去發(fā)覺，去探究，能激

發(fā)學(xué)生去通過讀書探究的迫切愿望。）

2、學(xué)生帶著問題讀文，不相識的字借助拼音，或小組內(nèi)相互幫助解決.

（自主識字與小組合作的形式相結(jié)合，能提高學(xué)生的合作實(shí)力和學(xué)習(xí)效率。）

3、匯報(bào)讀文：實(shí)行個人展示讀、小組競賽讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生讀通J偵。

（不同形式的讀，讓學(xué)生有更多的展示機(jī)會，能滿意低段學(xué)生好表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)其主動主

動地去讀書。）

三、引導(dǎo)學(xué)生識字：

1、學(xué)生快速找出含生字的句子讀幾遍，師相機(jī)出示相關(guān)句子，領(lǐng)讀、齊讀，師生共同正音。

2、從上述句中找出含生字的詞，去掉其余部分，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

3、去掉上述詞中其余部分，只留生字，讓學(xué)生認(rèn)讀并自由組詞。

（由句一詞一字的認(rèn)讀，依據(jù)難度不同，有層次地多次再現(xiàn)生字，讓學(xué)生隨文識字，

既是新授，又是復(fù)現(xiàn)。在讀的過程中，生字不斷復(fù)現(xiàn)，自然也就成了熟字。）

4、學(xué)生拿出自制的字詞卡，相互測讀。

（生生互動，使課堂呈現(xiàn)出同等、和諧的氛圍，測讀形式更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

5、師生合作認(rèn)字：師拿出字詞魔方，隨意翻轉(zhuǎn)各面，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

6、學(xué)生再讀文，讀通順,讀流齊讀或小組接龍讀。

（老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)活動的合作者。激趣益智的魔方識字和接龍

讀書使枯燥的識字教學(xué)顯得朝氣盎然。師生互動讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。）

四、合作學(xué)習(xí)，自主記憶：

1、學(xué)生在小組內(nèi)溝通自己記字的方法，看誰記的最多，方法最好。

2、學(xué)生匯報(bào)溝通，師適當(dāng)參加，給以啟發(fā)性的引導(dǎo)。

3、仿照"讀讀說說"給生字組詞。

（充分敬重學(xué)生，信任學(xué)生，確定他們的個體體驗(yàn)，以展示才能的方式調(diào)動學(xué)生主動參加學(xué)

習(xí)，學(xué)生以自己獨(dú)特的視角讓識字方法異彩紛呈）

五、再讀課文，了解大意

1、邊讀邊想，你讀懂了什么？

（以開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生讀書不束縛、不牽引學(xué)生有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的出現(xiàn)與發(fā)展。）

2、學(xué)生自由匯報(bào)，師相機(jī)板書：睡覺、喝水、走路、洗澡。

3、學(xué)生選自己喜愛的^落(或全篇)大聲朗讀。

語文二年級上冊說課稿9

一、說教材

《農(nóng)業(yè)的改變真大》是人教版二年級上冊第八單元的第五篇課文，本單元是以愛科學(xué)為專題

編排的。本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出

五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出強(qiáng)壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占

世界百分這二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的改變，令人驚羨，這

些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對學(xué)生肯定有很大的吸引力，因此，老師可以充分利用學(xué)生的新奇心，引導(dǎo)他

們把課文讀好，使孩子們在了解科學(xué)技術(shù)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。.依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組

課文訓(xùn)練的辦法圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo).(一)教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問與技能目標(biāo)相識"農(nóng)""致""勃""技”等14個生字，會寫8個生字，

(2)過程與方法目標(biāo)正確、流暢地朗讀課文，留意積累"興趣盎然""引人注目"等四字

詞語。

(3)情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)學(xué)問，初步培育酷愛科學(xué)的情感

(二)教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)教學(xué)重點(diǎn)：通過圖文的緊密結(jié)合，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識字、讀書，并滲透視察、

想象實(shí)力的培育。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：通過對科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)了解,感受農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)達(dá)，增加學(xué)生酷愛科學(xué)的

情感。

二、說教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完備統(tǒng)一?；诖耍掖蛩?/p>

采納的教法是視察法、談話法、探討法、情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),探討,

溝通為學(xué)生營造一個民主，生動，活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難啟主合作學(xué)習(xí)的局面.［教具

打算］:

錄音機(jī)、掛圖、字卡。

三、說教學(xué)過程

在本課的教學(xué)中，我們采納了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參加,激發(fā)他們的潛

能,營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué).（-）激趣導(dǎo)入、揭

示課題

1師導(dǎo)入（出示巨型茄子、特長絲瓜圖片）老師給大家?guī)砹艘环苡幸馑嫉膱D片，想看看

嗎？

這是什么？（生猜）像房子一樣大的茄子，多有意思呀！農(nóng)業(yè)科技成展中有好多這樣的新產(chǎn)

品呢！

想去看看（農(nóng)業(yè)科技成就展）嗎？

3.孩子們都那么充溢期盼，都那么感爰好，課文第一自然段有個詞寫出來了，是什么呢？

打開書，讀一讀。

4.是個什么詞？生說，師出示興趣盎然讓學(xué)生反復(fù)讀，聯(lián)系實(shí)際說。

［設(shè)計(jì)意圖］（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參加動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，因此，新課的

導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，當(dāng)學(xué)生看到圖片時(shí)，會有一種新穎的感覺，隨之學(xué)習(xí)愿望和參

加動機(jī)便會自然產(chǎn)生.）

（二）、層層遞進(jìn)、引導(dǎo)讀文

1.初讀

（1）借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀精確，把句子讀通順。

抽讀這幾段中的生詞（留意提示詞語連讀）（帶拼音自讀，去掉拼音抽讀，齊讀）讀好四字

詞語：

興趣盎然引人注目百花盛開

瓜果飄香非常強(qiáng)壯科學(xué)技術(shù)

生字駕馭了嗎？（帶拼音讀一提示易錯字音一鼻音、邊音、翹舌音歸類讀一齊讀）

這些字在哪些地方見過？能組什么詞？（識字途徑與組詞結(jié)合起來）

這些生字，你怎么記住他們？（留意識字方法及歸類）

（2）練讀長句：（生練讀一抽讀一師示范讀一齊讀）

A我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爺爺立了大功。

B這種棉花在吐絮時(shí)就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以干脆用它紡出五彩線，織出五

彩布

（3）匯報(bào)（每人讀一自然段）

（4）評價(jià)重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生讀時(shí)字音是否精確,句子是否通順。

［設(shè)計(jì)意圖］（*初讀課文應(yīng)依據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀實(shí)力提出要求，不必要求

過高，這樣便于調(diào)動學(xué)生閱讀的主動性。）

2.再讀

同學(xué)們特別想了解農(nóng)業(yè)有哪些改變，老師信任小摯友們讀了課文肯定會明白的，有信念嗎？

好，用你喜愛的方法讀一讀課文吧！

（1）用自己喜愛的方法讀課文.

（2）反饋學(xué)生閱讀信息，抽說你都看到些什么？

然后逐一用簡筆畫畫出：

雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培的植物

我看到這些農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，不禁發(fā)出贊美：農(nóng)業(yè)的改變真天！

語文二年級上冊說課稿10

《秋天的圖畫》是人教版小學(xué)語文二年級上冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者

用色調(diào)濃艷的筆墨為讀者勾畫出了秋天山野中的豐收、喜慶和喧鬧。整篇課文句式錯落有致，讀

來朗朗上口,很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。特殊是中間四句："梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出

紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。"不僅讀來有滋有味，它整齊對仗的

句式，更是孩子們進(jìn)行仿照說話寫話極好的訓(xùn)練點(diǎn)。

1、秋天是漂亮的、可愛的、喜悅的，為了孩子們能感受真正的秋天，投入地、盡興地、愉

悅