2024年外出學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)（共8篇）

2024年外出學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)（共8篇）

第1篇：學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)

聽龔雄飛學(xué)本教學(xué)報(bào)告心得體會(huì)

音三中李靜

2024年12月17日到18日，我有幸與全旗教化局部分領(lǐng)導(dǎo)各學(xué)校校長(zhǎng)部分老師參與了由

教化局組織的傾聽了重慶市沙坪壩區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院龔雄飛院長(zhǎng)關(guān)于《學(xué)本教學(xué)》的講座。龔院長(zhǎng)

通過結(jié)合自己數(shù)十年的教化教學(xué)與辦學(xué)管理閱歷，理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)校課堂教

學(xué)問題與問題決絕的有效策略進(jìn)行深化剖析，提出了學(xué)本教學(xué)中一個(gè)模式，即先學(xué)后教、互助展

評(píng);三種模式，即自學(xué)、互學(xué)、展學(xué);給我們思想帶來巨大共鳴的同時(shí)，也為我們下一步開展高效

教學(xué)供應(yīng)了重要借鑒和參考，許多值得我課堂教學(xué)深化探究和實(shí)踐體驗(yàn)，在兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)

學(xué)本教學(xué)有了一個(gè)深刻的相識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教化效果的最大化，是師

生的共同進(jìn)步，是學(xué)問和素養(yǎng)的共同提高。我就自己印象深刻的點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶?/p>

一學(xué)本教學(xué)：新課程深度自學(xué)的問診與突圍

自學(xué)是指"有明確目標(biāo)有深度思維參加能引發(fā)方法反思的前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)就是自學(xué)"。

我的理解是，有明確的目標(biāo)、有深度思維參加、有方法反思這三個(gè)方是對(duì)自學(xué)提出的要求，在這

三個(gè)要求的指導(dǎo)下，我們的自學(xué)方能更加有效，而不是教學(xué)中的“放羊式"，追問漫無目的。同

時(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)時(shí)定好目標(biāo)，即強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，也就是要強(qiáng)調(diào)自學(xué)中的指導(dǎo)，而不是強(qiáng)調(diào)自學(xué)后的

檢查。

另外，為了更好的搞好自學(xué)，自學(xué)須要解決三大問題：自學(xué)時(shí)間，自學(xué)方式，自學(xué)工具。自

學(xué)時(shí)間可以支配在課外，也可以支配在課內(nèi)，這里我們提倡支配在課內(nèi)，用以減輕學(xué)生的課外負(fù)

擔(dān)。對(duì)于自學(xué)工具的研發(fā)，目前多用的是導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)單的開發(fā)原則即功能導(dǎo)學(xué)化，導(dǎo)學(xué)問題化，

問題思維化，思維品質(zhì)化。導(dǎo)學(xué)案多用問題化的方式，但是問題化不等于習(xí)題化，問題不等于習(xí)

題，問題圍繞主問題提出即圍繞教學(xué)重難點(diǎn)。問的方式要多問為什么，少問是什么。為什么就是

強(qiáng)調(diào)一個(gè)思索的過程，然而恰恰就是學(xué)習(xí)與思索是同步的。思維開發(fā)才是課堂的原動(dòng)力。

二學(xué)本教學(xué)：新課程有效合作的問題與改進(jìn)

龔院長(zhǎng)在講座中闡述了小組合作學(xué)習(xí)，即學(xué)生互助學(xué)習(xí)的重要性，指出合作學(xué)習(xí)有利于矯正

傳統(tǒng)教學(xué)個(gè)體化學(xué)習(xí)所帶來的固步自封，提倡競(jìng)爭(zhēng)中的協(xié)作，變更畸形的競(jìng)爭(zhēng)文化;有利于彌補(bǔ)

老師群體化教學(xué)所帶來的輔導(dǎo)不足與指導(dǎo)不力，確立學(xué)生是最大教化資源的新理念，形成"點(diǎn)對(duì)

點(diǎn)”的幫扶機(jī)制與管理格局;有利于變更傳統(tǒng)講授型課堂的老師主講、學(xué)生接收、生生獨(dú)立的局

面。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要防止小組合作學(xué)習(xí)形式化，這點(diǎn)我特別贊同，不克服這個(gè)

問題是很難真正高效的。

在開展互學(xué)前要處理好以下問題：

1、小組規(guī)模的設(shè)置最好在3至4人間。

2、座位設(shè)置，課桌擺放要有利于學(xué)生溝通互動(dòng)，有利于老師行走在學(xué)生中。

3小組內(nèi)要進(jìn)行成員分工

4、細(xì)心設(shè)置合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的“盲點(diǎn)"，要通過合作補(bǔ)充把"盲點(diǎn)”做亮對(duì)于

學(xué)生的"誤點(diǎn)"，要通過合作糾錯(cuò)把“誤點(diǎn)”做對(duì);對(duì)于學(xué)生的“弱點(diǎn)"，要通過合作總結(jié)把"弱

點(diǎn)"做強(qiáng)。

5、教會(huì)學(xué)生怎樣溝通

有效互學(xué)的核心要素之一是促進(jìn)性互動(dòng).真正的互動(dòng)不應(yīng)當(dāng)是"線性的純因果性的”.而應(yīng)

是"反思性彳盾環(huán)性和相互，衣靠的"在互學(xué)中要設(shè)置明確的互學(xué)任務(wù)導(dǎo)向和發(fā)揮組長(zhǎng)的互學(xué)組織

職能。

三學(xué)本教學(xué)：新課程高階展學(xué)的逆境與對(duì)策

展學(xué)的完整表達(dá)叫"展評(píng)式的學(xué)習(xí)"由展學(xué)評(píng)學(xué)聯(lián)動(dòng)的過程構(gòu)成在制度設(shè)計(jì)上，我們把

"展示學(xué)習(xí)"改為"展評(píng)學(xué)習(xí)”主要有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì):

第一展學(xué)機(jī)會(huì)有限而評(píng)學(xué)機(jī)會(huì)更多能調(diào)動(dòng)更多學(xué)生參加對(duì)話和溝通，有利于從廣度上激活

課堂。

其次展學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生之間圍繞問題綻開爭(zhēng)鳴，追求生生互動(dòng)的效應(yīng)，誘導(dǎo)學(xué)生之間產(chǎn)生思維

碰撞有利于從深度激活課堂。

展學(xué)的基本特征有：

第一整體性這是"展學(xué)"與""傳統(tǒng)教學(xué)回答問題”的主要區(qū)分。

其次過程性不僅要聽結(jié)論，更應(yīng)當(dāng)展示探究的過程。

第三自主性保證課堂溝通的有序有效。

第四生成性它是學(xué)本教學(xué)優(yōu)化的重要表征。

展學(xué)把單邊的展示改為雙邊展導(dǎo)，在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)展學(xué)的增值。

總之，在學(xué)校推廣高效課堂，提高課堂實(shí)效的教學(xué)改革背景下，龔院長(zhǎng)帶來的卓越課堂的全

新理念和可行的方式方法，帶給我們很大的啟發(fā)。在課堂教學(xué)中，探究適合我校教學(xué)高效課堂的

改革方式方法，還須要我們不斷實(shí)踐探究。課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣

地必需切實(shí)的提高教學(xué)效率。影響課堂效率的因素許多，我們只有理性地相識(shí)我們的課堂教學(xué)，

客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方

法有許多，除了課前的預(yù)習(xí)打算、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有許

多許多須要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c實(shí)踐.我們遇到的困難也會(huì)不少，遇到的問題也會(huì)許多，把追求課

堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難：令靜思索勇于實(shí)踐，

擅長(zhǎng)總結(jié)，終會(huì)取得卓越課堂教學(xué)改革的勝利。

第2篇：學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)

學(xué)本教學(xué)心q導(dǎo)體會(huì)

高麗麗

通過這兩年對(duì)龔雄飛老師的學(xué)本教學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我收獲了許多，也有了許多的感悟。

學(xué)本教學(xué)，有三大特征,即先學(xué)、互助、展評(píng)；三中心，即學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心和體驗(yàn)中心

的核心觀念。原來滿堂灌的教學(xué)模式使許多學(xué)生從小學(xué)就起先厭學(xué)，狀況很嚴(yán)峻，始終持續(xù)到中

學(xué)。

而學(xué)本教學(xué)的理念是：學(xué)生是課堂的主子，他們限制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課

文有關(guān)的學(xué)問，擴(kuò)充了自己的學(xué)問。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。

所以我覺得這種教化理念是特別好的，假如我們能依據(jù)自己的實(shí)際狀況調(diào)整運(yùn)用我們的學(xué)生

也肯定會(huì)樂學(xué)，會(huì)學(xué)，發(fā)覺學(xué)問的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。通過這段時(shí)間的理論和實(shí)踐摸

索學(xué)習(xí)，我慢慢有了點(diǎn)自己的想法。學(xué)本教學(xué)既是一種教化理念也是一種教學(xué)模式。這種課堂，

就應(yīng)當(dāng)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采納自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)

習(xí)中，構(gòu)成主動(dòng)、快樂、高效的課堂，它的核心就是"一切為了學(xué)生，高度敬重學(xué)生，全面依靠

學(xué)生"，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。一個(gè)真正優(yōu)秀的老師，你教的學(xué)生取得了讓你滿

足的成果,這不是完全的勝利，勝利的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教化給他

帶來的無窮歡樂，你為學(xué)生素養(yǎng)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的自我發(fā)展供應(yīng)了哪些幫助。下

面是我的感悟

-?學(xué)生們得到了釋放

"學(xué)本教學(xué)”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主子，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者.

以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)谔咸喜唤^、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那

里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參加到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了"小

組合作"環(huán)節(jié)，但也只是過于形式化，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性可想而知。這種教學(xué)模式要求老師拋出

有價(jià)值的問題，讓學(xué)生探討，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。在課堂上給學(xué)生足夠的空間，讓孩子們

自主溝通、展示成果、相互質(zhì)疑，在合作、溝通、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得學(xué)問和解決問題的實(shí)力，

經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的學(xué)問，他們特殊有成就感啟信念增加，并且更加熬煉他們的表達(dá)，溝通，

協(xié)調(diào)，自律等各方面的實(shí)力。在這種氛圍中學(xué)習(xí),孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很

放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有愛好了。

二、老師的角色得到天翻地惹的改變

關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，總是擔(dān)憂他們不明白或沒有駕

馭。許多時(shí)候我們一廂情愿擔(dān)當(dāng)了很多工作，渴望孩子根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最終卻

往往是自己失敗。老師在這種課堂上只是策劃者和引導(dǎo)者。

老師的職責(zé)就是幫助，角色就是helper助手.幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。"只有能夠激

發(fā)學(xué)生去自我教化的教化才是真正的教化"。要求老師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的實(shí)力，老師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭實(shí)力，是與老師在平常教學(xué)中不斷積累閱

歷，不斷進(jìn)行反思離不開的。

三、實(shí)踐過程中遇到的訶題L我所教授的學(xué)生的自律性比較差，所以課堂的紀(jì)律是個(gè)問題，

這樣把課堂交給學(xué)生就會(huì)耽擱許多的時(shí)間，而且課堂效果也不好2.學(xué)生各方面的基本實(shí)力如表

達(dá)，溝通，協(xié)調(diào)，思索,基礎(chǔ)學(xué)問等相對(duì)較差，這樣進(jìn)行課堂探討和自學(xué)就會(huì)很難，達(dá)不到預(yù)期

的效果，并且耽擱學(xué)校要求的進(jìn)度

當(dāng)今社會(huì)日新月異，教化改革已成為時(shí)代教化的主題。剛好的變更傳統(tǒng)的教化思想，投身到

教化改革中來，我們的教化才有出路.我們別無他法，只能努力前行.每一種教化模式都有它的

弊端和缺陷，或者說每一種教學(xué)模式都有它的特別性和敏捷性。我覺得，學(xué)本教學(xué)還是很適應(yīng)當(dāng)

前中國(guó)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)生的發(fā)展需求的，所以在我今后的教學(xué)中，本著為提高學(xué)生的自我發(fā)展實(shí)

力和自我修養(yǎng)和素養(yǎng)的宗旨，我將接著敏捷運(yùn)用或者說創(chuàng)新地運(yùn)用這種教學(xué)模式，找到一個(gè)中間

的適合我的學(xué)生的教學(xué)模式和方法。

2024.2

第3篇：學(xué)習(xí)學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)學(xué)本教學(xué)心得體會(huì)

聽XXX老師的課有幾期了，這幾期的學(xué)本教學(xué)講座，讓我深刻的感受到現(xiàn)在的教學(xué)是主體

是學(xué)生的學(xué),應(yīng)當(dāng)把課堂還給學(xué)生，老師只是指導(dǎo)者。即先學(xué)后導(dǎo)、互助展評(píng)；三大特征，即先

學(xué)、互助、展評(píng)；三中心，即學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心和體驗(yàn)口心的核心觀念。

在傳統(tǒng)教化中提倡"先教"，而現(xiàn)代教化中提倡“先學(xué)"。在學(xué)生先學(xué)的過程中，須要解決

好三個(gè)問題，即自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的方式和自主學(xué)習(xí)的工具。尤其要注意解決好自主學(xué)

習(xí)的工具問題，現(xiàn)行中小學(xué)校注意導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單，用7學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要工具。

那么導(dǎo)學(xué)單的開發(fā)原則是功能導(dǎo)學(xué)化，即要做到導(dǎo)學(xué)問題化、問題思維化、思維品質(zhì)化。在

導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單的運(yùn)用過程中，要避開其運(yùn)用泛化和功能虛化兩大誤區(qū)，要強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)案的自學(xué)

引導(dǎo)功能,要將習(xí)題化導(dǎo)學(xué)案改為問題化導(dǎo)學(xué)案，將學(xué)案的后側(cè)性檢驗(yàn)改為前瞻性引導(dǎo)。

通過學(xué)習(xí)，我覺得學(xué)問互查式合作、活動(dòng)互助式合作、問題互解式合作。應(yīng)當(dāng)明確三種合作

方式詳細(xì)應(yīng)用場(chǎng)合。學(xué)問互杳式合作主要用于鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問,依靠小組，做到堂堂清、人人

清。三種合作方式的運(yùn)用均需明確分工、強(qiáng)化成員職責(zé)，做到人人有事做。明確了相宜合作學(xué)習(xí)

的情形：首先是基本能夠達(dá)成共識(shí)的；其次是本課的教學(xué)重難點(diǎn)；最終問題要具有肯定難度，能

激發(fā)學(xué)生思維興奮點(diǎn)。

合作學(xué)習(xí)有利于矯正傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式所帶來的固步自封的缺陷，提倡競(jìng)爭(zhēng)中的協(xié)作，變更畸形

的競(jìng)爭(zhēng)文化；有利于彌補(bǔ)老師群體化教學(xué)所帶來的輔導(dǎo)不足與指導(dǎo)不力，確立學(xué)生是最大教化資

源的新理念，形成"點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的精準(zhǔn)幫扶機(jī)制與管理格局；有利于變更傳統(tǒng)講授型課堂的老師主

講、學(xué)生接收、生生獨(dú)立的局面。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要防止小組合作學(xué)習(xí)形式化,

避開合作學(xué)習(xí)的邊緣化、淺層化、低質(zhì)化現(xiàn)象。

展評(píng)式的學(xué)習(xí)即展學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生之間圍繞問題開展探討、互動(dòng)，具有學(xué)習(xí)激勵(lì)、學(xué)習(xí)

反饋、學(xué)習(xí)提升職能。龔院長(zhǎng)針對(duì)目前展學(xué)環(huán)節(jié)存在的優(yōu)生展示多差生展示少，被動(dòng)展示多主動(dòng)

展示少，學(xué)問性問題展示多思維展示少，簡(jiǎn)潔展示多有效提升少等問題，提出了相應(yīng)的策略，一

是加強(qiáng)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，走向展評(píng)f,在生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)展學(xué)增值；二是活化導(dǎo)學(xué)方式，走向展導(dǎo)一

體，在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)增值。

我會(huì)把我所學(xué)的學(xué)本教學(xué)學(xué)問應(yīng)用到我的教學(xué)中去，爭(zhēng)取把我的教學(xué)工作干得更好。

第4篇：學(xué)本教學(xué)改革心得體會(huì)

學(xué)本教學(xué)改革心得體會(huì)隨著課堂改革的不斷深化，我校的生本課堂改革也在如火如荼的進(jìn)行。

通過一系列的專家報(bào)告和學(xué)校優(yōu)秀老師的優(yōu)秀生本示范課，初步感受了生本課，后來通過看觀摩

課、集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教化的書籍、上網(wǎng)查找資料和其他老師一起起先學(xué)著上"生本課”，

我對(duì)生本課堂有了一個(gè)匕限系統(tǒng)的相識(shí)，也在課堂上不斷地踐行著這一先進(jìn)的教化理論，現(xiàn)將我

的一些的感想做如下總結(jié)。

生本課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，充分敬重學(xué)生，信任學(xué)生，熬煉學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)建力，使學(xué)生

能夠得到真正的全身心的發(fā)展，而不是靠死記硬背，機(jī)械記憶來學(xué)習(xí)。生本教化的志向就是：找

出一種教化方法，使老師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。"生本教化"就是讓學(xué)生成為課堂

真正的主子，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們

在滔滔不絕、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并

沒有真正參加到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作"環(huán)節(jié)，但也只是"蜻蜓點(diǎn)

水"，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正

體現(xiàn)出來。"生本教化”要求老師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的

探討，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。在課堂上給學(xué)生足夠的空間，讓孩子們自主溝通、展示成果、

相互質(zhì)疑，在合作、溝通、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得學(xué)問和解決問題的實(shí)力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得

的學(xué)問，他們特殊有成就感，自信念增加，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，

在課堂上很放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有愛好了。就我的數(shù)學(xué)課堂來講，生本課堂使每個(gè)孩子都能找到

自己的位置，以前一堂課下來，我總是講得口干舌燥，效果還不是很志向，后來實(shí)行小組合作的

形式，由學(xué)生當(dāng)小老師，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，也使孩子們找到了自信念。

生本課堂強(qiáng)調(diào)教化要從師本走向生本，要求老師有一個(gè)課堂的主講者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中

的一個(gè)適時(shí)的引導(dǎo)者。關(guān)于這一點(diǎn)，我深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣,

嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了"生本教化"理念后，我

才發(fā)覺在教學(xué)中我們太自作多情了，許多時(shí)候我們一廂情愿擔(dān)當(dāng)了很多工作，渴望孩子根據(jù)我們

設(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最終卻往往是自己失敗。郭教授指出："教化的本質(zhì)是（在老師幫助下

的）兒童發(fā)展"。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于老師這一角色的重新定位。老師的職責(zé)就是幫

助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說："只有能夠激發(fā)學(xué)生去自

我教化的教化，才是真正的教化"。"生本教化"思想，不是要求老師有超出專業(yè)要求多么高的

學(xué)問水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的實(shí)力，老師的這種對(duì)

學(xué)生學(xué)情的駕馭實(shí)力，是與老師在平常教學(xué)中不斷積累閱歷，不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段

時(shí)間的“生本課"，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一起先總感

覺本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)應(yīng)當(dāng)由學(xué)生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)恰

當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還須要在今后的課堂上

接著努力學(xué)習(xí).

雖然經(jīng)過一年的打磨，我在課堂上實(shí)行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍舊有一些讓我很

困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學(xué)習(xí)，參加小組活動(dòng)的效率不是很好。-

些孩子學(xué)習(xí)的自覺性較差，小組合作的時(shí)候，總是趁老師不留意，講小話，搞小動(dòng)作的狀況仍舊

存在，我想這些問題，都須要我在以后的教學(xué)工作中不斷地探究學(xué)習(xí)，并主動(dòng)地向其他老師學(xué)習(xí)

好的閱歷，以期在課堂上獲得更好的效果。

在今后的教學(xué)中，我要接著學(xué)習(xí)生本教化理念，將生本教化深化開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自

主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探究，去發(fā)覺，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)學(xué)問，歡樂的成長(zhǎng)。使

他們真正的成為學(xué)習(xí)的主子。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

第5篇：學(xué)年度外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴城關(guān)中學(xué)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

上周，學(xué)校組織我校老師赴城關(guān)中學(xué)學(xué)習(xí)，從學(xué)生整齊活力的早操到精彩的課堂以及豐富的

課間活動(dòng)中，讓我大開眼界，使我受益匪淺，令我豁然開朗。讓我更進(jìn)一步理解和駕馭了新課改

的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教化教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。聽了三位老師的精彩授課，他們都體

現(xiàn)了新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的主動(dòng)參加為前提，其中初二

李曦老師和初一何秀娟老師的課堂教學(xué)，改革的步伐走的比較大，他們采納的都是導(dǎo)學(xué)式教學(xué),

通過學(xué)習(xí)使我弄懂了自己以前一些在授課中的困惑，為我今后在探究實(shí)踐中供應(yīng)了珍貴的閱歷,

下面我就自己學(xué)習(xí)的體會(huì)和感受談幾點(diǎn)。

一、細(xì)心的打算是上好一堂課的關(guān)鍵

這次聽課，每位老師備課和課堂設(shè)計(jì)的新奇給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)常看到老師們細(xì)

心的教學(xué)設(shè)計(jì)，前面提出的問題，不是單獨(dú)的，孤立的，通過學(xué)習(xí)解決為后面的學(xué)問學(xué)習(xí)做鋪墊，

環(huán)環(huán)緊扣。課件制作讓我心動(dòng)，不是簡(jiǎn)潔的下載、演示，而是自己細(xì)心制作，把它融入課堂教學(xué)，

要有好用性，使我明白一切的手段都用來服務(wù)教學(xué)，老師都能依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充溢趣

味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。最大限度地利用學(xué)生新奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并

緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問

以創(chuàng)建學(xué)生"心求通而未得"的心態(tài)，古人云："學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)老師

提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們主動(dòng)思索，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛好。

促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛藏狀態(tài)轉(zhuǎn)入主動(dòng)狀態(tài)，由自發(fā)的新奇心變?yōu)閯×业那笾a(chǎn)生跣躍欲

試的主體探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思索問題，解決

問題。最終得出認(rèn)知的理念。

二、沒有學(xué)生的主動(dòng)參加就沒有勝利的課堂教學(xué)。

學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動(dòng)性，參加的深度與廣度，干脆影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生

的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思索，要看參加是不是主動(dòng)、主動(dòng)，是不是學(xué)生的自我須要，要看

學(xué)生的溝通狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿意于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思索。簡(jiǎn)潔的

問答式，一問一答，學(xué)生似乎忙的不亦樂乎，但事實(shí)上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、

生生沒有真正的互動(dòng)起來，這是我教學(xué)中常常犯的錯(cuò)誤。何秀娟老師的課,學(xué)生課堂思維活躍、

回答主動(dòng)。讓我相識(shí)到在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙的提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的學(xué)問沖突,

同時(shí)，老師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們充分進(jìn)行思索，給學(xué)生充分表達(dá)自

己思維的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參

加的主動(dòng)性就會(huì)高起來，參加度也會(huì)大大提高。只有主動(dòng)、主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能的到

發(fā)展。

三、在教學(xué)中，老師要當(dāng)好組織者，讓學(xué)生成為課堂的主子

老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)實(shí)力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。李曦老師的課就是這樣

的，從函數(shù)的解析式，到函數(shù)性質(zhì)的得出，老師都把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生充分展示再現(xiàn)學(xué)

習(xí)的過程，老師自如地綻開教學(xué)活動(dòng)，這樣一堂課學(xué)問學(xué)生基木就解決了.新課程實(shí)施的敏捷性

大，讓我覺得難以駕馭課堂，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心、無所適從。緣由是教學(xué)過程

中，老師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)還不習(xí)慣，總是不放心，低估學(xué)生的實(shí)力。沒有清晰了解

他們的認(rèn)知狀況，學(xué)生的須要，沒有真正的被關(guān)注。一堂課起先，老師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、

學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)教材所蘊(yùn)含的愛好教學(xué)因素，課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新學(xué)問的愛好，

讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探究、發(fā)覺的方法，讓學(xué)生會(huì)探究，會(huì)發(fā)覺，放

手讓學(xué)生自主探究解決問題。每節(jié)課，老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)"老

師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)

理念。讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐

富，對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的語(yǔ)言等這些特別值得我學(xué)習(xí)。

總之，本次聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平常的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。數(shù)學(xué)教學(xué)中,

遇到一些簡(jiǎn)潔的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決.老師要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試，主動(dòng)

去探究問題，教學(xué)可采納"導(dǎo)學(xué)式"、"探討式"、"合作式"等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參加

思索和發(fā)表看法的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，同時(shí)努力的實(shí)踐學(xué)校提出的“三三

六一"教學(xué)模式，不斷地提升自身的授課素養(yǎng)，不斷地向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利

用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的實(shí)力，使得自己的課堂教學(xué)藝術(shù)水

平有較大的提高。

第6篇：外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)教學(xué)

外出學(xué)習(xí)心q導(dǎo)體會(huì)-教學(xué)范文

篇1:外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

赴深圳外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

2024年11月26日至28日，在桂城教化局的細(xì)心組織支配下，我們一行89人從平洲二

中動(dòng)身奔赴深圳市教化名市一進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí).在這短短的幾天時(shí)間里，我們先后在

深圳羅湖區(qū)水庫(kù)小學(xué)、羅湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中部、福田區(qū)彩田學(xué)校、園嶺外國(guó)語(yǔ)小學(xué)幾所學(xué)校進(jìn)行

了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課老師溝通互動(dòng)，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，每天學(xué)習(xí)

結(jié)束后。我感慨萬分!我很慶幸自己能在這次活動(dòng)中接受實(shí)實(shí)在在的教化，這當(dāng)然與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的

細(xì)心支配是分不開的?？梢哉f這是一個(gè)終身難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面我分以下幾部分來對(duì)自己的外

出學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)：

一、我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

我深知這次機(jī)會(huì)難得。因此在學(xué)習(xí)過程中始終都是全身心的投入，絲毫不敢懈怠。爭(zhēng)取讓自

己能在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的先進(jìn)閱歷，感悟同行對(duì)體育教化事業(yè)的完全認(rèn)同和獻(xiàn)身精神。

因此，在外出聽課的時(shí)間里，我除了參與聽課學(xué)習(xí)以外，主動(dòng)地向其他優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)和仔細(xì)聽講

專家報(bào)告，吸取老師深厚學(xué)問和扎實(shí)老師的基本功。

通過這種高水平的觀摩課和常規(guī)的教學(xué)聽課，更加引起我的思索，進(jìn)而通過和同行的方方面

面的對(duì)比找到自己的不足。因此，在學(xué)習(xí)期間我盡可能的利用時(shí)機(jī)，多聽、多看、多問、多思，

并與其他體育老師一起進(jìn)行溝通，不放過一絲的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、我的學(xué)習(xí)體會(huì)

課堂教學(xué)方面

通過這次的聽課與學(xué)習(xí)，我從體育課的各個(gè)方面與優(yōu)秀老師和剛上崗的年輕老師進(jìn)行對(duì)比，

發(fā)覺還是存在著肯定的差距的。主要體現(xiàn)在這些優(yōu)秀老師的基本功扎實(shí)在課堂上的一言一行，

都充分的反應(yīng)出其扎實(shí)基本功的。課前打算充分，每一個(gè)講課老師都真正的做到了課前備教材、

備學(xué)生。不論從教材內(nèi)容的選擇、還是課得設(shè)計(jì)，以及依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來支配活動(dòng)內(nèi)容上都

做了細(xì)心的設(shè)計(jì)與打算。這是我以往所不能做到的。在課堂教學(xué)中融入情景教學(xué)，使課堂教學(xué)中

始終貫穿一條主線，環(huán)環(huán)相扣，組織緊密。課堂的組織結(jié)構(gòu)合理。課堂評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，在體育課

上，老師多以激勵(lì)與表?yè)P(yáng)為主，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià).有一堂課，學(xué)生進(jìn)行分組競(jìng)賽，競(jìng)賽

結(jié)束后老師對(duì)最終一名的評(píng)價(jià)是不甘落后組，對(duì)其次名的評(píng)價(jià)是奮勇拼搏組。評(píng)價(jià)恰如其分，愛

護(hù)了學(xué)生的自尊心。在課堂上應(yīng)付自如，成熟、老練，特殊哨聲吹得特殊好，課堂常規(guī)抓匕啜嚴(yán)。

學(xué)生常規(guī)工作有序，而且特別有教養(yǎng)，有一堂課新老師剛好折射我們年輕老師簡(jiǎn)單犯的問題，教

學(xué)組織變換，語(yǔ)言表達(dá)缺少?zèng)]有達(dá)到精講多練，學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度不夠等等，都引起我們深思，正好

也是我吸取教訓(xùn)的閱歷。

三、我的學(xué)后反思

"生命是一條河，須要流淌，須要吸納"。老師有了豐富的文化底蘊(yùn)，教化教學(xué)活動(dòng)才會(huì)有

底氣。此次的學(xué)習(xí)，讓我找到了明確的努力目標(biāo)。

在今后的教學(xué)中我要腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在結(jié)合自己學(xué)校和學(xué)生的狀況，備好每一節(jié)課、更要

上好每一節(jié)課,使自己真正成為一名稱職的體育老師。三U港/」浮

體育老師陳海彬2024年11月30日

篇2:外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫

篇1:外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

屯昌縣紅旗中學(xué)王萍旺兩天的外出學(xué)習(xí)，收獲頗豐，同時(shí)也感到肩上的壓力很大，很有

一種危機(jī)感,一種被改革的潮流所淘汰、被其他學(xué)校所超越的危機(jī)感。12月2日有幸和校長(zhǎng)以

及全體班主任一起到瓊中思源學(xué)校學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感受許多。這次學(xué)習(xí)不僅開拓了我的視

野，加深了我對(duì)班主任德育工作及班級(jí)教化教學(xué)管理相識(shí),提高了德育工作和班級(jí)管理的實(shí)力，

學(xué)習(xí)如何提高課堂教學(xué)效率的策略，學(xué)習(xí)如何優(yōu)化課堂教學(xué)管理模式，而且還讓我相識(shí)了許多老

師、摯友，我的許多方面得到了很大提高。通過這次外出學(xué)習(xí)使我深刻理解了班主任德育工作及

班管理工作的重要性，班主任德育工作及班管理工作是課堂教學(xué)高效益性的重要保障，班主任工

作是一門科學(xué)，學(xué)成并非一朝一夕就能夠完成，這須要不斷的親身實(shí)踐，不斷的總結(jié)、完善與提

高，這使我真正體會(huì)到"紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”的深刻含義。更何況在當(dāng)今學(xué)問更

新常見的社會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多J王務(wù)重，班主任不僅是班級(jí)管理及德育工作者，還是學(xué)生學(xué)

習(xí)、生活、成長(zhǎng)過程中幫助者，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。班主任更應(yīng)當(dāng)有永不

滿意、不斷進(jìn)取的意識(shí)，才能跟上時(shí)代的潮流。單憑一兩本書籍，不通過常見的實(shí)踐摸索，很有

可能被時(shí)代所淘汰，成為時(shí)代洪流之中的犧牲品。要通過各方面拓展視野，學(xué)習(xí)別人所長(zhǎng)補(bǔ)已之

短。所以我時(shí)刻告誡自己學(xué)無止境，我會(huì)始終堅(jiān)持這一點(diǎn)。觀摩了一節(jié)英語(yǔ)課，給我留下很深的

印象。這節(jié)課整體設(shè)計(jì)很好，教學(xué)環(huán)節(jié)的支配、老師的點(diǎn)撥啟發(fā)還是小組的合作，都遵循著讓學(xué)

生駕馭學(xué)問和培育學(xué)生實(shí)力的原則。從導(dǎo)入起先就緊緊圍繞這節(jié)課要進(jìn)行的話題，對(duì)舊學(xué)問的復(fù)

習(xí)環(huán)節(jié)也設(shè)計(jì)得自然，把新舊學(xué)問在這TB分連接起來,設(shè)置了很好的梯度，學(xué)生很簡(jiǎn)單自己就

可以嘗試新學(xué)問。這就是我們平常所說的給學(xué)生一個(gè)階梯，階梯設(shè)好以后，為后面學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)掃除了障礙，學(xué)生自主合作就很簡(jiǎn)單。教室課桌的布置采納小組合作形式，每小組4——5名

學(xué)生。

老師所做的每一步都有很明確的目的，都是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做打算的。課堂的拓展部分也

是關(guān)注了全部的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有充分展示的機(jī)會(huì)。假如我們?cè)谡n堂上只把學(xué)生當(dāng)成容器，

把自己的教案全都傾倒在容器內(nèi)，而不讓學(xué)生有任何其他的想法，以免節(jié)外生枝，其實(shí)這就是忽

視了對(duì)學(xué)生的生命關(guān)懷。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上產(chǎn)生的一些想法有時(shí)正是學(xué)生讀書過程中的難點(diǎn)，可

這樣的難點(diǎn)一旦忽視，不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，而且會(huì)讓學(xué)生發(fā)問的腦筋產(chǎn)生惰性，讓我們的

課堂毫無生意。新課程提倡對(duì)話，師與生對(duì)話、生與生對(duì)話、生與讀本對(duì)話,這樣課堂就應(yīng)當(dāng)是

師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，老師和學(xué)生都可能在課堂上創(chuàng)建稀奇跡，喚醒潛能。

2024年12月8日篇2:外出參觀學(xué)習(xí)心彳導(dǎo)體會(huì)范文

外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

XX年XX月XX日到xx曰，林甸縣教化局組織全縣中小學(xué)校長(zhǎng)、教育主任到長(zhǎng)春市東北師范

高校和東北師范高校附中、附小等地進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，前往長(zhǎng)春學(xué)習(xí)前夕，林甸縣教化局組織召開

了考察學(xué)習(xí)動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)考察學(xué)習(xí)作了嚴(yán)格要求進(jìn)修校對(duì)本次活動(dòng)作了周密部署。

在這次活動(dòng)中我受益匪淺，感受許多：

一、我的收獲

1、領(lǐng)導(dǎo)的講話為今后的學(xué)校管理工作指明方向。

市教化局、縣教化局等領(lǐng)導(dǎo)的講話，從客觀存在的思維角度分析了我縣小學(xué)教化教學(xué)管理及

老師專業(yè)成長(zhǎng)存在的突出問題,深化淺出地闡明事理，肅穆仔細(xì)地作了要求，為全部學(xué)校管理者

注入一劑強(qiáng)興劑。我想，查找并整改阻礙學(xué)校發(fā)呈現(xiàn)實(shí)存在的問題已經(jīng)刻不待時(shí)。

2、學(xué)習(xí)東北師大老師的敬業(yè)精神。

敬業(yè)作為中國(guó)傳統(tǒng)道德規(guī)范之一，是老師必需具有的優(yōu)良品質(zhì)，敬業(yè)精神和品質(zhì),對(duì)于老師

是至關(guān)重要的，在教化工作中要“敬事而信"和"敬業(yè)樂群"。在東北師高校習(xí)時(shí)，深化拜

見老師日常工作記載資料，每一事每一字都體現(xiàn)出兩校老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的崇高的敬業(yè)精神。

3、學(xué)習(xí)東北師大先進(jìn)的校內(nèi)文化。

校內(nèi)文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，走在東北師大及附屬學(xué)校的校內(nèi)中，看到豪華的

高樓林立，但感受到的是一種井然的秩序感，一種催人的節(jié)奏感。他們的校內(nèi)文化并不困難，卻

別具匠心，文化走廊里列出影響中國(guó)發(fā)展的歷史人物、中國(guó)歷史朝代進(jìn)程表及中國(guó)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、軍

事、等方面的成就，讓學(xué)生們感受悠久、絢麗的中華文明，這些展示無疑激發(fā)學(xué)生劇烈的愛國(guó)熱

忱。教學(xué)樓的宣揚(yáng)畫，以“爰我學(xué)校"為主題，將長(zhǎng)春及東北師大的特色圖文并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生

眼前，每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都彰顯著他們獨(dú)特的視角。4、學(xué)習(xí)東北師大及附屬學(xué)校先進(jìn)的管理理念

在考察學(xué)習(xí)時(shí)，不僅親眼目睹他們的管理成效，還聽取了多位校長(zhǎng)的工作閱歷介紹。學(xué)校能

否在良性軌道上運(yùn)行和不斷發(fā)展，取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的管理理念是否更新、決策是否睿智、執(zhí)行

是否有力.從各方面看，校領(lǐng)導(dǎo)的管理工作是實(shí)事求是、銳意進(jìn)取的，用自身的工作踐行著科學(xué)

發(fā)展的理念。

5、學(xué)習(xí)東北師大及附屬學(xué)校的高效的自主學(xué)習(xí)。

新課程理念告知我們，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必需自主、合作、探究、體驗(yàn)，這一點(diǎn)在兩所小學(xué)的工

作記載中體現(xiàn)得非常到位。他們的理念都非常先進(jìn)，他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)意識(shí)上作了很多卓有成效地

工作。篇3:外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)M導(dǎo)體會(huì)

赴深圳外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

2024年11月26日至28日，在桂城教化局的細(xì)心組織支配下，我們一行89人從平洲二

中動(dòng)身奔赴深圳市教化名市一進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時(shí)間里，我們先后在

深圳羅湖區(qū)水庫(kù)小學(xué)、羅湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中部、福田區(qū)彩田學(xué)校、園嶺外國(guó)語(yǔ)小學(xué)幾所學(xué)校進(jìn)行

了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課老師溝通互動(dòng)，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，每天學(xué)習(xí)

結(jié)束后。我感慨萬分!我很慶幸自己能在這次活動(dòng)中接受實(shí)實(shí)在在的教化，這當(dāng)然與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的

細(xì)心支配是分不開的?？梢哉f這是一個(gè)終身難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面我分以下幾部分來對(duì)自己的外

出學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)：

一、我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

我深知這次機(jī)會(huì)難得。因此在學(xué)習(xí)過程中始終都是全身心的投入，絲毫不敢懈怠。爭(zhēng)取讓自

己能在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的先進(jìn)閱歷，感悟同行對(duì)體育教化事業(yè)的完全認(rèn)同和獻(xiàn)身精神。

因此，在外出聽課的時(shí)間里，我除了參與聽課學(xué)習(xí)以外，主動(dòng)地向其他優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)和仔細(xì)聽講

專家報(bào)告，吸取老師深厚學(xué)問和扎實(shí)老師的基本功。

通過這種高水平的觀摩課和常規(guī)的教學(xué)聽課，更加引起我的思索，進(jìn)而通過和同行的方方面

面的對(duì)比找到自己的不足。因此，在學(xué)習(xí)期間我盡可能的利用時(shí)機(jī)，多聽、多看、多問、多思，

并與其他體育老師一起進(jìn)行溝通，不放過一絲的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、我的學(xué)習(xí)體會(huì)

課堂教學(xué)方面

通過這次的聽課與學(xué)習(xí)，我從體育課的各個(gè)方面與優(yōu)秀老師和剛上崗的年輕老師進(jìn)行對(duì)比，

發(fā)覺還是存在著肯定的差距的。主要體現(xiàn)在這些優(yōu)秀老師的基本功扎實(shí)在課堂上的一言一行，

都充分的反應(yīng)出其扎實(shí)基本功的。課前打算充分，每一個(gè)講課老師都真正的做到了課前備教材、

備學(xué)生。不論從教材內(nèi)容的選擇、還是課得設(shè)計(jì)，以及依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來支配活動(dòng)內(nèi)容上都

做了細(xì)心的設(shè)計(jì)與打算。這是我以往所不能做到的。在課堂教學(xué)中融入情景教學(xué)，使課堂教學(xué)中

始終貫穿一條主線，環(huán)環(huán)相扣，組織緊密。課堂的組織結(jié)構(gòu)合理。課堂評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，在體育課

上，老師多以激勵(lì)與表?yè)P(yáng)為主，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。有一堂

課，學(xué)生進(jìn)行分組競(jìng)賽，競(jìng)賽結(jié)束后老師對(duì)最終一名的兩介是不甘落后組，對(duì)其次名的評(píng)價(jià)

是奮勇拼搏組。評(píng)1介恰如其分，愛護(hù)了學(xué)生的自尊心。在課堂上應(yīng)付自如，成熟、老練，特殊哨

聲吹得特殊好，課堂常規(guī)抓比較嚴(yán)。學(xué)生常規(guī)工作有序，而且特別有教養(yǎng)，有一堂課新老師剛好

折射我們年輕老師簡(jiǎn)單犯的問題，教學(xué)組織變換，語(yǔ)言表達(dá)缺少?zèng)]有達(dá)到精講多練，學(xué)生練習(xí)強(qiáng)

度不夠等等，都引起我們深思，正好也是我吸取教訓(xùn)的閱歷。

三、我的學(xué)后反思

"生命是一條河，須要流淌，須要吸納"。老師有了豐富的文化底蘊(yùn)，教化教學(xué)活動(dòng)才會(huì)有

底氣。此次的學(xué)習(xí)，讓我找到了明確的努力目標(biāo)。

在今后的教學(xué)中我要腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在結(jié)合自己學(xué)校和學(xué)生的狀況，備好每一節(jié)課、更要

上好每一節(jié)課，使自己真正成為一名稱職的體育老師。

年11月30日三山港小學(xué)體育老師陳海彬2024篇3:最新外出學(xué)習(xí)溝通工作心得體會(huì)

最新外出學(xué)習(xí)溝通工作心得體會(huì)

學(xué)閱歷，找差距，談準(zhǔn)備xxxx日，我們?cè)诨葜莘止绢I(lǐng)導(dǎo)的支配下，參與了由我們總公司

組織的別開生面、特色顯明的外出學(xué)習(xí)溝通工作活動(dòng)，為期6天的赴武漢學(xué)習(xí)溝通工作活動(dòng)我

不僅受益匪淺，而且更重要的感慨是此次的學(xué)習(xí)溝通工作活動(dòng),內(nèi)容豐富、全面、詳細(xì)，針對(duì)性

強(qiáng)、效果突出、明顯。作為我本人也特別珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)期間，仔細(xì)探討，深

化思索，努力做到真正的學(xué)有所思，學(xué)有所得，感到收獲很大，感受頗深。

總結(jié)為以下幾點(diǎn)感悟：感悟一：熱忱好客我們?nèi)W(xué)習(xí)的單位隸屬于我們珠江管理的屬下分

公司（武漢分公司），為了迎接我們參觀相互學(xué)習(xí)溝通，各方面考慮很微小、很周到、很關(guān)切，可

謂是真正的無微不至，微小之處見真情，無論從吃、住、工作溝通、業(yè)余時(shí)間等等的支配，真正

感受到猶如見到親人似的熱忱洋溢，耐性周到。

感悟二：收獲顯著還汜得在去武漢之前,我曾在我的個(gè)人qq日記里寫到："要赴鄂學(xué)習(xí)

溝通，心情匕瞰安逸，這對(duì)于自己來說又是一個(gè)增長(zhǎng)見識(shí)的機(jī)會(huì)，我要充分利用好此次來之不易

的機(jī)遇，積累閱歷，充溢自己，最終達(dá)到志向的彼岸…"。是的，我要通過溝通學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)兄弟

單位的勝利閱歷，找到我們自身管理方面的差距不足，為以后的工作重新定位做好準(zhǔn)備才是真正

的目的。

1、精細(xì)化管理"木桶效應(yīng)"告知我們：桶里能夠裝多少水（企業(yè)整體實(shí)力）,并不取決于最

高的木板高度（優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揚(yáng)），而是取決于最低的木板高度（缺點(diǎn)的改正）。從一點(diǎn)點(diǎn)微小的小事，

我們感受到了他們對(duì)工作那種執(zhí)著精神。如：簡(jiǎn)潔的一個(gè)拖地如何拖?簡(jiǎn)潔的一個(gè)垃圾桶如何放

置?簡(jiǎn)潔的一瓶礦泉水在開會(huì)提前如何擺放?等等，都有講究，都有藝術(shù)，都全部是小些事情，舉

不勝舉。事實(shí)上，在大量的日子里，很明顯都是在做一些小事，怕只怕小事也做不好，小事也不

仔細(xì)做。我們是干物業(yè)管理這一行的，物業(yè)管理更是要從婆婆媽媽的小事做起，許多人不情愿做

細(xì)小的事，不情愿對(duì)待小事和細(xì)微環(huán)節(jié)，總盲目的認(rèn)為自己是干大事的，是挑大梁的，工作的方

式方法也不正確，孰不知大事

是由眾多小事積累起來的，忽視了小事就難成大事，每件小事都值得我們?nèi)プ?，即使是一?/p>

的事，我們也不應(yīng)當(dāng)敷衍應(yīng)付或輕視懈怠，我們要付出熱忱和努力，多關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)，多養(yǎng)成做

小事的習(xí)慣，從小事中找尋真理，從小事中找尋勝利。怎樣把工作做得更好，全力以赴、盡職盡

責(zé)地完成任務(wù)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗正證明白這個(gè)道理。把T牛平凡的事情

做的不平凡，把一件簡(jiǎn)潔的事情做的不簡(jiǎn)潔，這或許就是對(duì)他們的做事情風(fēng)格的真實(shí)寫照吧!2、

管理成本少、效率高武漢中心醫(yī)院我們公司接管已經(jīng)有8年的歷史了，但是各樓層地面的光澤

度保持很好，很光亮，一般從物業(yè)專業(yè)管理的角度慣例來分析，應(yīng)當(dāng)是定期或不定期的進(jìn)行打臘

拋光保養(yǎng)，從而才可能達(dá)到這樣的效果，但他們是沒有在接管期間打過一次蠟，拋過一次光。而

我們?yōu)榱吮ｐB(yǎng)地板效果，不惜花去大量成本，效果有能如何?這莫m壞值得我們體會(huì)，不值得我

們深思嗎？3、與甲方合作默契記得我們17號(hào)參觀的其次站是全國(guó)出名的“百步亭"小區(qū)里

面的配套社區(qū)醫(yī)院（武漢市其次醫(yī)院），進(jìn)入醫(yī)院以后，在同行兄弟單位陪伴人員的帶領(lǐng)下，我們

恰巧見到了醫(yī)院的田副院長(zhǎng)，是負(fù)責(zé)監(jiān)管我們物業(yè)公司的領(lǐng)導(dǎo)，聽到介紹是我們物業(yè)公司組織的

學(xué)習(xí)溝通活動(dòng)，見到我們后，特別的熱忱洋溢，親自帶領(lǐng)我們參觀并熱心講解，從他那風(fēng)趣幽默

的談話中，已經(jīng)深深的感受到甲方對(duì)我們工作的支持，也感受到甲方對(duì)我們工作的充分確定。我

靜默的暗自嘆息：見過甲方理解物業(yè)公司工作的，而從未見過如此支持的。正如田院長(zhǎng)所說的：

"我們都是一家人，我們沒有甲乙方之分"，他講到，我們的工作是建立在相互信任，相互協(xié)作，

相互依靠，相互監(jiān)督，相互敬重的基礎(chǔ)上。例如講到物業(yè)公司與醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員相互敬重，相互監(jiān)

督的時(shí)候，保潔人員如剛剛搞完衛(wèi)生拖完地，任何醫(yī)護(hù)人員不允許隨意亂踏舌鷹，要懂得敬重他

人的勞動(dòng)成果。這樣的甲方如此的合作默契，分析應(yīng)當(dāng)取決于兩方面的緣由：一是我們物業(yè)公司

的服務(wù)應(yīng)當(dāng)耐性周到，細(xì)致入微;二是甲方對(duì)我們物業(yè)公司的信任、協(xié)作、敬重等是親密不行分

割。

4、切實(shí)可行的管理機(jī)制更新觀念，推行管理機(jī)制，是武漢分公司的又一管理舉措。例如：

提到管理期間，部門與部門之間相互監(jiān)管,相互促進(jìn)，剛開

第7篇：外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)-外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)會(huì)到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了珍貴的教學(xué)閱歷。使我真正

體會(huì)到上課時(shí)一種藝術(shù)。

靜下心來回想一下這次外出學(xué)習(xí)收獲的是？我感覺我收獲的是差距，是我個(gè)人與名師之間的

差距，自身有一種知恥而后冕的什么感覺，兩天的學(xué)習(xí)讓我真正能夠?qū)Ｐ娜A聽，專心去感悟,

讓我真正體會(huì)到重視技巧的重要性，人們常說："讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師開

悟，名師開悟不如自己

頓悟?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì)：

一、課堂必需調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素養(yǎng)教化的要求。我們想每個(gè)老師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)

行的時(shí)候不能完全根據(jù)自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的詳細(xì)狀況。上課

的老師能注意學(xué)生實(shí)力的培育，注意主體參加，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)

學(xué)習(xí)的愛好，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來本市的趙老師的課，他能夠充

分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來以

后，怎樣保持下去也很重要。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清晰明確，難易適中。我們深刻

相識(shí)到：在課堂上，只有學(xué)生清晰的知道自己應(yīng)當(dāng)干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而

問題太難學(xué)生就會(huì)無從下手，太簡(jiǎn)單又不用沒意義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容親密相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡通過表演、唱歌、嬉戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好、培

育他們初步用語(yǔ)文學(xué)問進(jìn)行聽、說、讀和寫的實(shí)力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言學(xué)

問和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式.

三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必需面對(duì)全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參加。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面對(duì)全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的爰好、天分和實(shí)力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也

是不同，在學(xué)習(xí)實(shí)力上的體現(xiàn)也不同。

四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)性

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了很多問題去

思索，怎樣讓自己的課堂更完備？怎樣讓學(xué)生喜愛上語(yǔ)文課？怎樣培育學(xué)生的聽說讀寫實(shí)力？信

任通過今后的不斷努力，我們肯定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進(jìn)步！

在各位名家的點(diǎn)評(píng)講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)

言，最簡(jiǎn)單讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最干脆的信息，讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的相識(shí)，讓我們

在今后的教學(xué)中少走彎路，更易于把握住學(xué)問的要點(diǎn)。聽課學(xué)習(xí)中，除去對(duì)學(xué)問的學(xué)習(xí)和汲取,

更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)

引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為勝利的敲門石，能成為我堅(jiān)決航向的指路標(biāo)。只有

把學(xué)到的學(xué)問技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。

回首聽課的內(nèi)容，他們所呈現(xiàn)的不僅僅是對(duì)教材的分析，同時(shí)也呈現(xiàn)了他們的人格魅力。假

如沒有苦和累的磨礪，怎會(huì)有這么奪目的表現(xiàn)呢！成果的背后更承載著她們的努力與收獲?，F(xiàn)實(shí)

是殘酷的，適者生存?，F(xiàn)今的教化模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個(gè)教桿就能存活的課

堂模式了。多媒體教學(xué)也早已取代了單

一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門"，駕馭先進(jìn)的教學(xué)手段及

方法。

心得的總結(jié)對(duì)我來說是相識(shí)上提高。知道了不足才能對(duì)癥下藥。因此，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了

我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，它讓我有了心靈上的思索，讓我有了前行的目標(biāo)和方向，信任自己在今后的

工作中肯定會(huì)更好。

幼兒園外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

首先很感謝我們的園長(zhǎng)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)使我收獲了許多學(xué)問。這次學(xué)到

的東西對(duì)我今后的工作很有借鑒的用處。而且外出聽課是

我們學(xué)習(xí)的最佳機(jī)會(huì)，更是我們老師成長(zhǎng)的捷徑，所以我特別珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3月24號(hào)的早上我懷著興奮又驚慌的心情動(dòng)身去廣州看課學(xué)習(xí)。聽到要到廣州海軍兵種指

揮學(xué)院里看應(yīng)彩云老師上課時(shí)我更快樂，因?yàn)槭冀K都聽說應(yīng)彩云老師上課特別精彩，這次最終有

機(jī)會(huì)可以親自看應(yīng)彩云老師上課了。

第8篇：學(xué)本課堂心得體會(huì)

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《學(xué)本課堂》的心q導(dǎo)體會(huì)

現(xiàn)在我們的教學(xué)提倡‘學(xué)本課堂"，即在課堂教學(xué)中以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，高度關(guān)注學(xué)生

的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，著力指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并以此為根本綻開教學(xué)活動(dòng)。

"學(xué)本課堂”主體是學(xué)生，核心是學(xué)習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)是會(huì)學(xué)。放手讓學(xué)生自主探究，同時(shí)更要通過試驗(yàn)

培育學(xué)生的"求真"的精神。如《河流對(duì)土地的作用》一課中，探究的核心問題就兩個(gè)。一個(gè)是

“假如河流從坎坷不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？"另一個(gè)是"當(dāng)

河流形成時(shí)，什么地方的流速大，什么地方的流速小？什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉

積？"要弄清這兩個(gè)問題，老師要是講是講不出來的，即使說出來，也是無效的，最好的方法就

是親歷試驗(yàn)探究。所以郭老師在處理這個(gè)環(huán)節(jié)中，分這幾個(gè)步驟老師指導(dǎo)一分工合作一探

討溝通，敬重事實(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生視察描述試驗(yàn)現(xiàn)象，并用文字和不同的符號(hào)記錄結(jié)果。

以學(xué)生學(xué)習(xí)為本的學(xué)本課堂，無疑是孩不門喜愛的，面對(duì)所學(xué)的學(xué)問，面對(duì)小組合作學(xué)習(xí)，

同學(xué)們紛紛表示出"我喜愛"，老師角色的轉(zhuǎn)變，讓老師從主講身份，轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者，變?yōu)閷W(xué)生

小組學(xué)習(xí)的合作指導(dǎo)伙伴。并且真正走下了講臺(tái)，來到了學(xué)生中間，課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松自由。

做最好的自己

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學(xué)本課堂，是指以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為本的課堂。在學(xué)本課堂中，沒