3基本經(jīng)濟(jì)制度 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

3基本經(jīng)濟(jì)制度公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計部編人教版初中道德與法治八年級下冊5.3基本經(jīng)濟(jì)制度教學(xué)設(shè)計

課題第三單元人民當(dāng)家作主第五課我國的政治和經(jīng)濟(jì)制度5.3基本經(jīng)濟(jì)制度

課程標(biāo)準(zhǔn)了解我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度，強(qiáng)化國家認(rèn)同，知道依法治國基本方略和憲法確定的國家基本制度。

課時教材分析《基本經(jīng)濟(jì)制度》是八年級教材下冊第三單元、第五課的第三課時。它主要讓學(xué)生了解我國當(dāng)前存在的經(jīng)濟(jì)形式，知道公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是我國的基本經(jīng)濟(jì)制度。以及了解國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)及非公有制經(jīng)濟(jì)的作用，及國家對公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的政策，理解堅持多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的必要性。八年級下冊的《道德與法治》是法治教育專冊，本節(jié)課把了解我國的基本制度中的經(jīng)濟(jì)制度作為主體內(nèi)容。

學(xué)情分析在日常生活中，學(xué)生會遇到很多經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，他們開始刨根問底，琢磨這些現(xiàn)象背后的道理。比如，同學(xué)父母的單位，有的是國有企業(yè)，有的是集體企業(yè)，有的是個體戶，有的是私營企業(yè)等等，這些單位有什么不同？個人取得收入的分配方式有哪些？為什么說市場在資源配置中起決定性作用？沒有一定的理論支撐，學(xué)生是很難理解這些內(nèi)容的。本課講述了憲法規(guī)定的我國基本經(jīng)濟(jì)制度。了解了這些制度，學(xué)生才有可能深入理解和認(rèn)識生活中經(jīng)常遇到的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解掌握“以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展"的基本經(jīng)濟(jì)制度。難點(diǎn)：了解我國按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配方式，感受社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。

核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：了解中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，自覺堅持和維護(hù)基本經(jīng)濟(jì)制度，堅定中國特色社會主義理論自信、制度自信。法治觀念：了解憲法中規(guī)定的基本經(jīng)濟(jì)制度對于國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人民生活水平提高的重要性。加強(qiáng)勞動是權(quán)利也是義務(wù)的法治意義，誠實(shí)勞動，合法經(jīng)營，依法獲得勞動報酬。責(zé)任意識：樹立主人翁意識，積極參與國家經(jīng)濟(jì)活動，為推動社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

教學(xué)過程

（一）公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

【課堂導(dǎo)入】

采用思維導(dǎo)圖，展示本節(jié)課的知識大框架。（先讓學(xué)生找、說，然后老師在展示，考查學(xué)生自己提煉知識關(guān)鍵詞的能力。）

【新課講授】

1.思考：我國堅持“以公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”，這種經(jīng)濟(jì)制度是由什么決定的呢？

2.老師通過國家性質(zhì)和基本國情方面幫助學(xué)生了解實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因？

3.總結(jié)：堅持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展原因

4.學(xué)生讀課本P74頁，并繪制公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的組成的思維導(dǎo)圖。

5.學(xué)生展示，老師總結(jié)。

6.針對公有制經(jīng)濟(jì)的組成和非公有制經(jīng)濟(jì)的組成，老師分別結(jié)合素材一一講解。（這一部分素材充足而且比較好講，學(xué)生也能夠理解，所以不做過多說明。不過在講解到國有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)的時候老師學(xué)要強(qiáng)調(diào)到①國有經(jīng)濟(jì)的地位，②他們各自的生產(chǎn)資料歸誰所有，③個體經(jīng)濟(jì)和私營經(jīng)濟(jì)的區(qū)分方法。）

集體經(jīng)濟(jì)在講解的時候使用了南街村的視頻。

（僅展示部分PPT頁面)

7.總結(jié)：學(xué)生補(bǔ)充課本筆記，背誦，老師提問。（這一部分知識要求學(xué)生必須會背，因?yàn)楸痴b是理解的基礎(chǔ)，沒有背誦學(xué)生在做題的時候就區(qū)分不出來材料體現(xiàn)的是哪一種經(jīng)濟(jì)體制。）

8.習(xí)題練習(xí)：區(qū)分材料中分別體現(xiàn)了哪種經(jīng)濟(jì)？

9.觀看視頻并思考：

①民營企業(yè)對國家發(fā)展的貢獻(xiàn)？

②針對民營企業(yè)，國家應(yīng)采取什么政策？

③公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)在國家發(fā)展過程中起到的作用？

10.學(xué)生思考并分享自己對為題的理解。

11.總結(jié)：堅持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的

地位、作用和國家政策？

12.展示主干思維導(dǎo)圖，學(xué)生提煉關(guān)鍵詞進(jìn)行補(bǔ)充。

【課堂小結(jié)】

總結(jié)并讓學(xué)生背誦思維導(dǎo)圖。

（二）按勞分配為主體，多種分配方式并存

【課堂導(dǎo)入】

學(xué)生課前三分鐘背誦鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識，公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的組成。（因?yàn)榻酉聛硪獙W(xué)習(xí)的分配制度是建立在學(xué)生懂得區(qū)分公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)的基礎(chǔ)之上的，分配方式是建立在所有制形式之上的。）

導(dǎo)入語：如果把經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果比作一個“蛋糕”，“做大蛋糕”就是要堅持我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，那么怎樣才能分好蛋糕呢？接下來我們來學(xué)習(xí)本節(jié)課要講的第一個知識“我國的分配制度"。

【新課講授】

1.自主學(xué)習(xí)P76頁，提煉關(guān)鍵詞概括我國的分配方式有幾種？

2.老師結(jié)合問題展示，針對不同分配方式進(jìn)行講解，并需要給學(xué)生講解并強(qiáng)調(diào)到按勞分配和按生產(chǎn)要素分配的區(qū)分方法。

3.補(bǔ)充按生產(chǎn)要素分配中的幾種生產(chǎn)要素的分配內(nèi)容。（在這里雖然沒有這只情境和材料，但是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上我口訴以自己為主體講解了幾個例子，采用一問一答的方式和學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)生聽的非常認(rèn)真，且與老師互動較好。）

4.知識運(yùn)用：①指出以下圖片中的主體的收入是什么分配方式？

②結(jié)合教材探究與分享，分析琦琪幾位親人的收入，分別是按哪種分配方式取得的？（這一環(huán)節(jié)，老師需要給學(xué)生一定思考的時間，并請學(xué)生來回答，從而了解學(xué)生對分配方式這一知識點(diǎn)的理解與運(yùn)用情況。

5.采用思維導(dǎo)圖總結(jié)。

（三）社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制

1.展示課本“探究與分享”材料，請學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)材料中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象呢？上述經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象是由什么決定的？

2.講解并展示市場資源配置循環(huán)圖，使學(xué)生理解“市場就像一只“看不見的手”，在資源配置中起決定性作用。”

3.總結(jié)：市場經(jīng)濟(jì)體制的含義？市場經(jīng)濟(jì)是如何配置資源的？

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制需不需要政府參與